(一)鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待
師：同學(xué)們，請看大屏幕。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。
師解說：2003年10月15日，我國首次進行載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，熱愛科技的同學(xué)一定知道，他是誰呢?
生：楊利偉
師：對，其實，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時，還載著一批特殊的乘客---板書：飛船上的特殊
師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎?一起說，(植物的種子)是的，是植物的種子，來，一起讀課題。
師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負著神圣的使命飛向太空，讓我們再來讀課題。
【設(shè)計意圖：利用《神舟五號發(fā)射升空》導(dǎo)入新課，激動人心的畫面容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與閱讀期待，為文本的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)�！�
(二)整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：
1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨立完成。(出示閱讀提示，學(xué)生讀)
閱讀提示：
1.認真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?
2.把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。
師：請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始!2.檢查自讀情況：
師：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，聽你們讀書真是一種享受。那文中的詞語你們都認識了嗎?
師：(出示第一組詞)請你來讀?
例如 篩選 浩瀚 輻射
淘汰 佳肴 遨游 處于
評價：你讀得真準，咬字特別清晰。誰還想讀?
評價：你讀得字正腔圓，真好聽!(學(xué)生讀)
師：大家看這個字，(字打紅)它是個多音字，在這個詞中怎樣讀?(指名讀)你知道它的的另一個讀音嗎?給它組個詞?來咱們把第一組詞一起讀一遍。
師：(出示第二組詞)再來看第二組詞，誰來讀讀?
宇宙射線 微重力 高真空
師：細心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的?
師：你的知識真淵博!
師：是的，這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。
3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么?
生交流。(板書：變化 原因 用途)
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會讀書，也很善于表達。課文主要講了(師指板書說)
【設(shè)計意圖：略讀課文主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，出示“閱讀提示”，使學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重難點，提高閱讀實效�！�
(三)研讀文本，交流感悟
1.師：那么，課文中哪些地方你最最感興趣?還有哪些地方不明白呢?讓我們再次走進課文。注意聽清老師的要求：認真讀感興趣的地方，想想為什么感興趣?不明白的地方把它變成問題寫在一邊。(師說要求)讓我們帶著讀書要求再來讀讀感興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注!師巡視
師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。
2.師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好!剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀書時都認真地做了批注，并進行了熱烈地討論。那誰來說說你對哪兒最感興趣?你來說
預(yù)設(shè)：
句一：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子——
生：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。(出示)
師：說一說你為什么對這句話感興趣?
師：還有誰喜歡這個句子?說說你喜歡的理由?
師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀!(出示大小茄子)看，這就是科學(xué)家培育出來的太空茄子，誰再來讀這句話?誰還想讀?你來!
師：來，讓我們一起讀出它的趣味。
句二：太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。
(出示句子)你還對哪個兒很感興趣?
噢，你關(guān)注到了它的營養(yǎng)價值。是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素C就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。
句三：太空葫蘆可以長到一米長。
還有感興趣的地方嗎?老師對這句話也很感興趣。(出示句子)
同學(xué)們看，一米是多長?比劃一下，那我們平時見到的葫蘆有多長?那太空葫蘆呢?(用動作告訴老師)是呀，一米長。誰來讀一讀這個句子。你再讀，我仿佛看到了一米長的大飛船上的特殊乘客葫蘆。
還有哪些地方讓你最感興趣?說說為什么對這個句子感興趣?
師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀!你來讀，請你，讓我們美美地讀讀這一句。
師：同學(xué)們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話。(出示句子)
句五：它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，生命力強等優(yōu)點。
師：沒想到經(jīng)過一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化�？茖W(xué)家培育出的這些種子，它們普遍具有——(出示句子)
師：大家看，老師這里有一段資料。(出示資料)你來讀，這段資料告訴我們經(jīng)過太空旅行的植物種子的確具有(生接讀)
師：科學(xué)家用這樣的太空種子，培育出來的太空植物是什么樣子的呢?讓我們一起來欣賞(欣賞圖片)從你們專注的表情，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。
3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎?
(1)目的
生：為什么要把植物的種子帶上太空?
師：其他同學(xué)有沒有知道答案的?
生：科學(xué)家想培育出新品種。
師：科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子，來造福人類。還有問題嗎
(2)原因
生：植物種子為什么會發(fā)生變化?
師：這個問題很有價值，同學(xué)們平時讀了很多書，誰能幫助他解決這個問題?
生：“在浩瀚的太空中，……微妙的變化。”(出示)
師：讀。什么是宇宙射線?你理解什么是微重力嗎?來看一段資料，那什么是高真空呢?
植物種子之所以能發(fā)生變化，原來是由于太空中的——由于——由于——呀!
(3)用途。你還有不明白的地方嗎?
生：我想知道有哪些用武之地?
師：哦，其實句四：太空辣椒不僅個大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。
食用，還可以?還可以?
師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。(出示句子)
4.師：那么，真正的麼法師是誰?
生：科學(xué)家
師：那么，你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎?
生讀第三段文字