第3步，檢查自學(xué)，請學(xué)生拿出學(xué)具，按觀察的先后順序把這些東西貼到圖中相應(yīng)的位置。再叫一名學(xué)生上來貼，貼好后，大家對照課文有關(guān)句子討論評價，引導(dǎo)學(xué)生再次深入理解課文，接著放三味書屋錄像，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生如臨其境，增加感性認(rèn)識，加深對課文的理解。這種檢查形式符合反饋原理，因為學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)習(xí)者吸收并輸出信息，通過反饋和評價知道正確與否的過程。
第4步，了解寫法。以第1句為例，把原句與“三味書屋正中的墻上有一幅畫”進行比較，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把“正中的墻上”寫具體的，“正中的墻上”和“畫上”是什么關(guān)系，然后請學(xué)生找出第二段中同樣方法介紹的句子讀一讀，這段沒有具體介紹魯迅的書桌，最后讓學(xué)生仿照第1句寫法填空：()是迅的書桌，書桌上( )。這—步既有知識的理解積累，又有遷移運用，由扶到放，有效地突破了難點。
第5步，游戲激趣，結(jié)合平面圖做一個導(dǎo)游三味書屋的游戲，一個學(xué)生做導(dǎo)游，拿著三角旗和話筒，導(dǎo)游介紹要具體，其他同學(xué)做游客，可以向?qū)в翁釂�，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生把課文語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)他們的言語交際表達(dá)能力。
總之，這5步由易到難，循序漸進，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把閱讀理解，動手操作，口頭表達(dá)有機結(jié)合，多種感官協(xié)同活動，使全體學(xué)生都得到卓有成效的訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第3段。
本段是落實思想情感目標(biāo)的重點段，教學(xué)時以讀代講，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，使他們在輕松、愉快的氛圍中揣摩語言、體會含義、陶冶情操。具體分3步：
第1步，默讀、引讀，初步了解“早”字的來歷和作用。
第2步，抓住重點詞句研讀。本段最能體現(xiàn)魯迅精神的有3句話。第1句“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間�！闭n后題3第1句話中沒有“幾乎”兩個字，我認(rèn)為應(yīng)該加上去，因為“幾乎”是“差不多”的意思，“幾乎天天”并不等于“天天”，如果省去了這兩個字，句意就有變化。這句話中的“奔走”的 “走”讓學(xué)生聯(lián)系上下文選擇意思：1，步行、走路。2.跑。“于.”、“之間”用找近義詞方法理解。“當(dāng)鋪”離今天的生活較遠(yuǎn)，由教師講解。這些詞的意思弄懂了，整句話的意思就迎刃而解了。第2句“他把這個‘早’字也深深地刻在心里”。這句話中的“刻”字看似平常，其實用得很傳神，我引導(dǎo)學(xué)生把“刻”與 “記”進行比較，通過反復(fù)推敲，使學(xué)生不僅領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容，而且體會到作者遣詞造句的精妙。這兩句就是課后習(xí)題3要求理解的兩句話。教師力避結(jié)論性的講解，引導(dǎo)學(xué)生參與理解句子的過程，掌握理解句子的方法，突破了教學(xué)難點。針對一些學(xué)生受批評時拼命強調(diào)理由的現(xiàn)象，教學(xué)時我還抓住“勤奮好學(xué)的魯迅默默地回到座位上”這句話做文章。先說說什么叫默默地?再說說魯迅當(dāng)時可能在想什么?通過填補情節(jié)空白，去感受魯迅的內(nèi)心世界，從而對他產(chǎn)生由衷的敬意。
第3步，有感情地朗讀這一段話。
第四環(huán)節(jié)：復(fù)讀，談感想。
教師概括課文內(nèi)容后，讓學(xué)生再讀課文，然后巧用已營造的課堂氛圍來個趁熱打鐵，讓學(xué)生說說：自己學(xué)習(xí)上存在什么問題，應(yīng)該把哪個字深深地刻在心里。把語言文字訓(xùn)練與思想教育有機結(jié)合起來。
4.作業(yè)設(shè)計。
本課作業(yè)除了分課時完成語文課堂作業(yè)本外，第2課時讓學(xué)生仿照第2段寫寫少先隊隊室，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功運用到自己的作文中，做到讀寫結(jié)合。第3課時作、業(yè)是課外閱讀《出入當(dāng)鋪和藥鋪之間的孩子》一文(見《少年魯迅的故事》第1—3頁)。把課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，可以開闊視野、增長知識、陶冶情操，體現(xiàn)大語文的教學(xué)觀。
5.板書設(shè)計。
本課板書圖文結(jié)合，直觀形象，突出了重難點，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶。