6.燕子專列

　　昊天

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正在準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?

　　事情是這樣的：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。

　　于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋這皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

　　列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：會認11個生字，并正確讀寫有關的詞語，會寫 “驟”這個生字。

　　2、技能目標：能正確閱讀課文，能找出學習課文的關鍵詞;能從關鍵詞中感受燕子所遭受的痛苦和麻煩，能從人們的行動的詞中體會到瑞士人民對動物的關愛;

　　3、情感目標：感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境愛護動物的的意識，體會保護動物的快樂。

　　【教學重點】

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護動物的意識。

　　【教學難點】

　　領會描寫惡劣氣候與環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　【教學過程】

　　一、以首段情境導入，激起閱讀愿望

　　1、創(chuàng)設送行情景

　　出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。

　　師讀后，問：從這句話中，你知道了：這是一列怎樣的列車?

　　(漂亮舒適的空調列車，備受人們關注的列車)

　　師：人們送的是誰?

　　2、揭示課題，引導質疑。

　　出示：他們送的是一批特殊的客人——誰?(燕子)。

　　師：這是一列備受人們關注的專門運送燕子的漂亮舒適的空調列車。我們稱它為———燕子專列。

　　板書課題，注意“燕”的筆順和四點底，學生跟著寫。

　　齊讀課題：“第六課燕子專列”

　　引導質疑：看到這個題目，你有什么疑惑?(這不但是你的疑惑，也是大家的疑惑，同樣也是作者的疑惑。)

　　出示問題：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?

　　齊讀。

　　二、 初讀課文，學習生字新詞，感知大意

　　1、師：這節(jié)課我們就主要解決這個問題。

　　(出示：溫馨提示: 第一遍：讀準生字詞，讀通句子。借用工具書或聯(lián)系上下文理解關鍵詞語的意思; 第二遍：帶著問題讀課文，試著自己找到原因。)

　　學生自讀

　　2、出示：詞語。指名讀，正音;同桌齊讀檢查糾正之后;歸類：這組的詞語寫的是什么?

　　3、師：選擇以上兩組詞中的詞語，填如句子，告訴我們課文主要講了一件什么事?

　　三、感受春天里的嚴寒，了解燕子的處境

　　1、再次出示問題：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?

　　師問：誰已經找到了問題的答案了?

　　生：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。(文字出示)

　　評價：大家都找到這一處了，你們真會研究，一下子找到了回答問題的關鍵句子。大家一齊讀句子。

　　(生齊讀)

　　2、師：如果用一個詞語來概括主要原因的話，那就是( )?

　　生：氣溫驟降。

　　A.解釋“氣溫驟降”(出示課件，解釋“驟”字的本義：萬馬齊奔)

　　師：“萬馬齊奔”氣勢怎么樣?想象一下!(氣勢大，很迅猛)

　　所以，“驟”字這里引申為：迅猛地，突然地。

　　“驟降”什么意思呢?舉個例子(迅猛地，突然地下降。)師：速度很快，下降幅度很大。

　　“氣溫驟降”又是什么意思呢?(氣溫突然地，迅猛地從較高的溫度下降很低的溫度)(板書：氣溫驟降 )指導書寫：驟

　　B.一次“氣溫驟降”，瑞士就從春光明媚溫暖舒適的春天，轉眼間就變成了風雪不止極寒天氣，(出示：視頻)人們通常會怎么做?(穿衣服，躲在家里不出門……)

　　3、在這氣溫驟降，風雪不止的野外，燕子們呢?它們怎么樣了呀?

　　A.饑——“幾乎”、“所有”的昆蟲都被凍死了;(燕子找不到食物)。

　　B.寒——氣溫驟降，風雪不止;(燕子被凍僵了)。真是饑寒交迫。

　　(板書：饑寒交迫)

　　師：長途跋涉，非常疲勞的燕子加上既餓又冷，這極度的餓，極度的冷和極度的疲勞同時逼迫下，這成千上萬只燕子都要——瀕臨死亡了。(板書：瀕臨死亡)

　　C.瀕臨死亡——有沒有死亡?——都接近、差點兒死亡，但還有被救活的可能和希望。

　　4、師引導：看到成千上萬只燕子們在死亡線上掙扎，你心里怎么樣?帶著你此時的心情，將它融入到朗讀中去，表達出自己最真切的情感。

　　(指名讀，學生配樂齊讀)

　　師：孩子們，燕子們之所以在這個春天會遇到這樣大的麻煩，最主要的原因是什么?用一個字來說，就是——(冷)這個春天真是太冷了!冷得那么毫無準備，防不勝防。

　　四、感受嚴寒中的溫暖，體會瑞士人的愛心

　　1、冰雪無情，人間有愛。就因為這“氣溫驟降”，也改變了瑞士人民的行為。請同學們一邊讀課文，一邊劃出“在這個天寒地凍的春天，讓你倍感溫暖的那些詞句”?

　　(學生自讀，劃詞句)

　　2、交流：

　　A.政府——決定，呼吁(了不起在哪里?)

　　(有了這一舉動，成千上萬只燕子就能馬上得救了;用運送人的空調列車，專門運送燕子，這個決定很了不起;關心國家大事的政府，把救護燕子當成了國家大事，真了不起!)

　　B.人們——出示：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得僵硬的山路，四處尋找燕子。

　　師：這句話中哪些詞語讓你倍感溫暖?你是怎么解讀的?

　�、俳庾x “紛紛”、“四處”的蘊義，讓學生體驗多、細——了不起!

　　②再換“冒著……，頂著……，踏著……”，讓學生體會用詞的準確性以及居民的勇敢和決心——可敬佩!

　　③體會“滿天飛舞”、“凍得堅硬”襯托出了人們行動的勇敢和救護小燕子的決心，讓學生品味冷、苦、累——不容易!

　　(暖暖地讀一讀第3自然段。)

　　3、其中“一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，(走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的雪花…… 踏著堅硬的山路 ，)在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子�！�

　　(看圖寫話練習)看，貝蒂是怎樣救護燕子的?

　　學生寫話，交流。

　　師：找燕子的時候，小貝蒂自己怎么樣了呢?(臉凍紅、手凍僵，但一點兒也不在乎);

　　師：她不在乎什么?(不在乎自己);她在乎什么呢?——只想盡量快而多地救出燕子。

　　五、小結全文，期待燕子的再次來臨

　　小結：　同學們，就這樣，一只只凍僵的小燕子，在瑞士居民們全力救護下一一救起，被送到了溫暖舒適的空調列車上。瑞士居民用自己的行動挽救了成千上萬只燕子的生命，也溫暖了這個極寒的春天。(板書：尊重生命 全力救護 暖 )

　　相信，當這場寒流過去，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天的時候，小燕子們又會從南方飛趕來，為瑞士的春光增添許多生機。

　　【課外作業(yè)】

　　查找、收集瑞士或世界各國人民愛護小動物、保護小動物的真實的故事，與家人、老師或小伙伴分享。

　　【板書】

　　6 燕子專列

　　氣溫驟降 (冷)

　　燕子：饑寒交迫 瀕臨死亡

　　人們：尊重生命 全力救護

　　人 心 (暖)