生1：我從“氣溫驟降”這個(gè)詞中知道了燕子遇到了(寒冷)麻煩。因?yàn)椤皻鉁伢E降”是指氣溫下降得很快，天氣突然變冷了，燕子無法在這種條件下生存。(請(qǐng)你讀，用你的朗讀告訴大家)
生2：我從“風(fēng)雪不止”這個(gè)詞中知道了……。這年春天，瑞士境內(nèi)風(fēng)雪交加，持續(xù)了幾天幾夜，天氣非常寒冷。
師：讀著“風(fēng)雪不止”，你仿佛看到了怎樣的畫面?(風(fēng)不停地刮著，雪不停地下著，整個(gè)世界一片潔白。)
師：你真會(huì)讀書，把詞讀活了，讀成了畫面。這是讀書的好方法。
師：氣溫驟降、風(fēng)雪不止，天氣是那樣的寒冷，像這樣的詞，你還知道哪個(gè)?(天寒地凍、大雪紛飛、鵝毛大雪、冰天雪地等)
生3：我從“幾乎所有昆蟲都被凍死了”知道了……燕子沒有東西吃，它們是又冷又餓。
師：是呀，燕子是捕食害蟲的能手，一天要吃80只左右的昆蟲哪，現(xiàn)在找不到食物，天氣又是那樣的寒冷，用這里的一個(gè)詞說——(饑寒交迫)燕子的處境是多么危險(xiǎn)啊!請(qǐng)男生來讀讀這個(gè)句子。(男生——齊讀)。
預(yù)設(shè)句子2：
師：除了寒冷、饑餓，燕子還遇到了什么麻煩?
生1：我從“長途跋涉”中知道燕子遇到了麻煩，它已經(jīng)飛了很長的路，快飛不動(dòng)了。
師：孩子們，“跋”足字旁，表示行走在山路上�！吧妗比c(diǎn)水，表示過河。
跋涉，就是要翻過大山，趟過大河呀。它們過茂密的森林，飛過——飛過——飛過——還飛過----(遼闊的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔騰的江河、巍峨的高山、)
師：它們飛越了千山萬水，這一路飛來，燕子是多么艱辛啊!
指名讀。
生1讀，師：飛得真辛苦呀!
生2讀，師：飛的路真長呀!
生2、我從“非常疲勞”中看出……燕子已經(jīng)飛不動(dòng)了。
師：是啊，燕子從溫暖的南方飛回北方，它們的行程大約是5000多公里，它們不分晝夜地飛，要飛近兩個(gè)月的時(shí)間。它們已經(jīng)疲勞到了極點(diǎn)，這里不用“非常疲勞”，你會(huì)用哪個(gè)詞(筋疲力盡)(請(qǐng)他讀，讀出燕子的疲憊。)
生3：我從“饑寒交迫”中知道……燕子又冷又餓，快要不行了。
生4：我從“瀕臨死亡“中知道……燕子快要死了。
師：“瀕“在字典中有兩種解釋，你選哪一種?瀕臨死亡指的就是——將要死了，快要死了，馬上要死了。
師：此時(shí)此刻，你覺得燕子遇到的僅僅是一般的麻煩嗎?(不是)，那是——(不幸、災(zāi)難、死亡的威脅、生命的挑戰(zhàn))
可愛的燕子，面臨死亡的威脅，你感到——擔(dān)心、焦急 、難過……
把你的擔(dān)心讀出來——
把你的焦急讀出來——
把你的難過讀出來——
女生讀，齊讀
師：孩子們，讓我們通過朗讀把燕子當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形告訴大家。齊讀
點(diǎn)擊出示：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
師：讀著讀著，你仿佛看到了燕子……(配上音樂)
預(yù)設(shè)：
生1：我仿佛看到了燕子在狂風(fēng)暴雪中艱難地飛行著，它們的翅膀上積了厚厚的一層雪，漸漸地，它們?cè)斤w越低，從半空中掉了下來。
生2：我仿佛看到了燕子瑟瑟發(fā)抖、身體蜷成一團(tuán)，想飛走卻沒有力氣。
生3：我仿佛看到了燕子慢慢地，翅膀凍硬了，小爪子凍僵了，呼吸越來越微弱……
師：燕子奄奄一息，瀕臨死亡。一起讀(配樂)
四、聚焦“呼吁”，轉(zhuǎn)換角色。
師：就在燕子瀕臨死亡的危急關(guān)頭，瑞士政府做出了一個(gè)決定，用火車把這些燕子送到溫暖的地方。
出示句子：于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子，把它們送到火車站。
師：孩子們，什么是“呼吁”?(瑞士政府通過電視、廣播告訴人們——燕子遇到了危險(xiǎn)，請(qǐng)求人們——援救燕子)
師：如果你是瑞士電臺(tái)的一名記者，或者是廣播電臺(tái)的一名播音員，你會(huì)怎么呼吁?老師告訴你，呼吁的時(shí)候，我們要說清楚：
A、向誰呼吁?(“觀眾朋友”或者“聽眾朋友”)
B、為什么要呼吁?為什么要救護(hù)燕子?
C、呼吁什么?要大家怎么做?
師：燕子是人類的朋友，愛護(hù)燕子是我們的職責(zé)。孩子們，讓我們也像瑞士的政府一樣呼吁呼吁，拿出你的作業(yè)紙，把你想說的話寫下來吧!(學(xué)生動(dòng)筆寫)。
師：來，孩子們，老師知道你們還有很多話要說。請(qǐng)你停下手中的筆，還沒來得及寫下來的，等一會(huì)兒請(qǐng)你說出來。
師：誰是廣播電臺(tái)的播音員 ……(請(qǐng)生上臺(tái)講)
師：聽到播音員飽含真情的呼吁，你會(huì)——(請(qǐng)三個(gè))
師：為她打動(dòng)人心的呼吁送上我們熱烈的掌聲。
師：誰是電視臺(tái)的一名記者?
師：告訴大家，你現(xiàn)在在瑞士的什么地方，請(qǐng)你跟大家做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道……
師：感謝你頂著狂風(fēng)暴雪，克服重重困難，來到現(xiàn)場(chǎng)發(fā)回來的報(bào)道。
師：各位播音員、主持人、親臨現(xiàn)場(chǎng)的記者朋友，讓我們?yōu)闉l臨死亡的燕子做出自己的一份努力，大聲地呼吁吧!(生自己呼吁)
師：當(dāng)聽到了你們這樣焦急真誠的呼吁，瑞士的人民肯定會(huì)馬上行動(dòng)起來，投入到救援燕子的隊(duì)伍之中。
他們究竟是怎樣援救燕子的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、寫字。
師：孩子們，這一課出現(xiàn)了很多的生字要我們寫一寫記一記，我們一起來看一看，寫這幾個(gè)字的時(shí)候，要注意什么?(洲、驟、舒、載)
每個(gè)生字1遍。
投影儀展示、評(píng)議。