教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。
2、感受五花山美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、仿照課文的表現(xiàn)形式，續(xù)寫五花山的冬天。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受五花山美麗，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。續(xù)寫五花山的冬天。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們，老師要請(qǐng)你們欣賞美景。你們期待嗎?(配樂(lè)圖片展示)美嗎?今天，老師要帶大家去一個(gè)同樣是風(fēng)景優(yōu)美的地方，讓我們一起走進(jìn)五花山。揭題(師板書課題)生齊讀課題 。
(二)引入五花山
學(xué)生自由讀文，了解內(nèi)容，理清脈落。 用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。把
你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽聽。 同學(xué)們，剛才大家讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，為什么叫五花山?課文寫了五花山哪幾個(gè)季節(jié)?(師相機(jī)板書：春、夏、秋)
(三)走進(jìn)“五顏六色”的五花山，暢談美
1、 了解春、夏兩季五花山的顏色 。 出示描寫五花山春天的句子，指名讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的春天。(綠中透黃) 出示描寫五花山夏天的句子，指名讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的夏天。(綠意濃濃) 女生讀春天、男生讀夏天。
2、 感受五花山秋季的五彩繽紛。 過(guò)渡：同學(xué)們，春天的五花山是綠中透黃，夏天的五花山是綠意濃濃，那么秋天的五花山還是綠色的嗎? 學(xué)生自由讀第四自然段。思考：你看到了哪些不同的顏色?用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答(金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠)找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。
3、教師引讀，學(xué)生接讀 有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了 有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去„„ 有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹„„
還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里„„ 只有松柏不怕„„ 聯(lián)想的寫作方法，使文章更加生動(dòng)、形象，也使文章更加優(yōu)美。 那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢?(五彩繽紛)秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，此時(shí)此刻你想發(fā)出這樣的感慨呢?(美不勝收)請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。
(四)合理想象，寫下美文
過(guò)渡：秋去冬來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來(lái)臨了，(出示一張冬天的圖片)請(qǐng)你展開想象說(shuō)說(shuō)五花山的冬天。 先指名學(xué)生說(shuō) ，然后讓學(xué)生寫下來(lái)，開頭是：冬天，一場(chǎng)雪過(guò)后，五花山„„ (寫一句、二句均可) 然后交流 ，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的冬天，并板書(冰天雪地) 。 同學(xué)們，我們?cè)诓唤?jīng)意間完成了一首小詩(shī)，齊讀板書。
(五)拓展延伸，熱愛(ài)家鄉(xiāng)
欣賞家鄉(xiāng)美景(圖片展示)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
(六)布置作業(yè)
寫一段文字來(lái)贊美家鄉(xiāng)。
板書設(shè)計(jì)：
五花山
春來(lái) 綠中透黃
夏至 綠意濃濃
秋到 五彩繽紛
冬臨 冰天雪地
課后反思：
我設(shè)計(jì)整節(jié)課讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫中來(lái)完成�；景醋约旱念A(yù)想順利地完成了教學(xué)。但還有點(diǎn)遺憾是：沒(méi)能讓學(xué)生充分地運(yùn)用聯(lián)想、比喻等修辭手法來(lái)說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生對(duì)這些方法的理解還不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我想應(yīng)該盡量地多一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行這些方面的練習(xí)。
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