神通不是天注定，后天努力才能行。貪圖享樂歸平庸，悔恨一生!古語(yǔ)有云：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，這句千古名言，一語(yǔ)道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。一個(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，才能成為與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流的有用之才。
10、課后提升作業(yè)：
課外收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名言警句，至少5條，并以其中一條為主，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)體會(huì)。
教后反思
《傷仲永》是“成長(zhǎng)足跡”單元的一篇文言文。這一單元的內(nèi)容貼近學(xué)生，容易引起學(xué)生的共鳴。本文是一篇借事說(shuō)理，很有說(shuō)服力的文言文。文章借事說(shuō)理，以方仲永天資過(guò)人到泯然眾人的實(shí)例說(shuō)明后天教育對(duì)成才的重要性。文章言簡(jiǎn)意深，說(shuō)理嚴(yán)謹(jǐn)。
初一學(xué)生已經(jīng)有一定文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此能夠在課堂上與教師進(jìn)行有效地互動(dòng)。但由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，系統(tǒng)學(xué)習(xí)文言文的時(shí)間又短，在文言文閱讀能力上還較為缺乏，怎樣才能使學(xué)生讀懂并喜歡這篇課文。我從以下幾方面著手：
一、課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣是上好這篇文章的關(guān)鍵。因此 ，導(dǎo)入時(shí)，我聲情并茂的講述了“音樂神童”莫扎特的故事，讓學(xué)生在故事的引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。另外，莫扎特的故事與方仲永的經(jīng)歷又形成了一種鮮明的對(duì)比，這便有效地幫助學(xué)生理解了課文的思想內(nèi)容，可謂是一舉兩得!
二、積極落實(shí)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)上學(xué)期不懈地訓(xùn)練及反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成，在上課之前，學(xué)生已經(jīng)基本掌握文中字音，基本能了解課文的大意。這樣就節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，為課堂上進(jìn)行多種能力訓(xùn)練提供了時(shí)間的保證。
具體授課過(guò)程中，將自學(xué)與討論相結(jié)合，每個(gè)環(huán)節(jié)都重視了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。特別是在自學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生人人參與;在討論環(huán)節(jié)中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，營(yíng)造了寬松和諧的課堂氛圍，高效率地梳理了知識(shí)點(diǎn)，并在反饋環(huán)節(jié)中，很快地鞏固了知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了高參與率、高效率和高達(dá)標(biāo)率的教學(xué)目的。
三、以讀代教，讀書聲貫穿始終。
古人云：讀書百遍，其義自見。朗讀是學(xué)習(xí)一篇課文的基礎(chǔ)。《傷仲永》是一篇文言文，正確流利地朗讀這篇課文是學(xué)習(xí)的第一步。先范讀課文，讓學(xué)生聽讀課文。要求學(xué)生在聽的過(guò)程中，注意給生字詞注音，注意朗讀的節(jié)奏，句子的停頓。接著，采用多種形式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分感受課文內(nèi)容。從課堂來(lái)看，讓學(xué)生無(wú)標(biāo)點(diǎn)課文朗讀一環(huán)，激起了學(xué)生的朗讀熱情，真是“一石激起千層浪”啊!朗讀不僅僅是為了讓學(xué)生熟識(shí)課文，更重要的是然學(xué)生在朗讀中感受文本，理解文本，進(jìn)而把握課文的思想內(nèi)容。在挖掘文章哲理時(shí)，我們也是在反復(fù)的朗讀中進(jìn)行的�？傊�，缺少瑯瑯讀書聲的課堂就不是成功的語(yǔ)文課堂。
四、 與學(xué)生建立平等對(duì)話的關(guān)系。
在課堂上，我視學(xué)生為一個(gè)個(gè)活潑的生命體，尊重學(xué)生，平等對(duì)話，探究氣氛濃郁，學(xué)生個(gè)性獲得發(fā)展，潛能得到開發(fā)。教師在教學(xué)中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)這一大方向，放手讓學(xué)生自己在課堂上縱橫馳騁，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有放有收，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
五、留體驗(yàn)創(chuàng)新式作業(yè)，更好地把握文本內(nèi)容。
“收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名言警句，至少5條，并以其中一條為主，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)體會(huì)。”“勤奮學(xué)習(xí)”本身就契合本文的主旨，名言警句的積累加了學(xué)生對(duì)后天教育重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在完成此作業(yè)的同時(shí)，也為自己的人格形成起到了借鑒和指南的作用。這樣既多角度的把握了文本中的人物形象，也為學(xué)生在人生成長(zhǎng)的經(jīng)歷中逐漸完善自己的性格起到很好的作用。
當(dāng)然，這堂課也有讓我覺得遺憾的地方。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，所以一堂課下來(lái)，并不是所有的學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的效果。比如有的學(xué)生對(duì)“其文理皆有可觀者”，“稍稍賓客其父”這類稍有難度的句子不能教為通順的翻譯出來(lái)。因此，在今后的教學(xué)中我還要注意面向全體學(xué)生。而在講解如“從這篇文中能明白一個(gè)怎樣的道理”這樣的問(wèn)題時(shí)要注意引導(dǎo)，層層深入，不可操之過(guò)急�？梢月�(lián)系生活實(shí)際來(lái)講解，這比泛泛而談更容易為學(xué)生所接受。
當(dāng)然，文言文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，還需要不斷地積累，不斷地摸索，著眼于課堂提高學(xué)習(xí)們的閱讀能力
更多相關(guān)文章：
1.七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
2.人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》教案設(shè)計(jì)
3.七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課《詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《偉大的悲劇》教學(xué)反思
5.人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爸爸的花兒落了》評(píng)課稿
6.七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫作《敘事要完整》說(shuō)課稿
7.七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詩(shī)兩首》教案