8.艱難的國運(yùn)與雄健的國民
李大釗
歷史的道路不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。
一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。
人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。
中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。
我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族的精神，揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣味的事……
《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容。
2. 體味比喻說理的生動形象性和說服力，以使學(xué)生充分體會到漢語豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課(2分鐘)
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們剛剛學(xué)了《黃河頌》，詩人借歌頌黃河，歌頌了我們偉大的中華民族，激勵我們中華兒女要像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。中國人民在歷史長河中戰(zhàn)勝了無數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，用自己的勤勞、智慧，甚至于生命，在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的事實(shí)。歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國迎來了屬于自己的輝煌和驕傲。而這些成就的取得是和無數(shù)革命先烈與革命志士分不開的。他們的所作所為是值得我們懷念的，值得我們學(xué)習(xí)的。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇李大釗所寫的《艱難的國運(yùn)和雄健的國民》。這是一篇用散文形式寫成的“黃河頌”，民族精神頌。(板書課題)
二、課前抽測(8分鐘)
1.學(xué)生讀課文注釋。
2.教師介紹李大釗。
李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會忘記他。我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽那超越時(shí)空的澎湃的心聲，仿佛又聆聽到他對我們的諄諄教導(dǎo)和熱情鼓勵。
3.進(jìn)行抽測。
抽測題目：①《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》的作者是誰?字是什么?是哪一個(gè)政黨的創(chuàng)立人之一?②5個(gè)生字詞。③寫出本文的中心句。
4.學(xué)生交換批改，進(jìn)行競爭。
三、合作探究(20分鐘)
1.教師出示問題：
問題1：概括每一段的段意，理清文章的思路。
問題2：什么是“雄健的精神”?怎么理解作者所說的“趣味”?
問題3：文章通篇使用比喻，試找出兩例，說說它們的表達(dá)作用。
2.不同組6位學(xué)生黑板展示問題，教師歸納總結(jié)。
3.齊讀課文。
四、當(dāng)堂檢測(8分鐘)
1.教師出示題目：每人編寫一句愛國主義格言，激勵鞭策自己。
2.不同組的6位學(xué)生黑板展示格言，同組的另一位組員口頭朗讀格言。
五、總結(jié)本課(2分鐘)
天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的民族，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)、國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而失去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗!