尊敬的各位評委、老師，大家好!今天我說課的題目是《頂碗少年》。首先我們來進行教材分析。

　　一、教材分析

　　《頂碗少年》是人教版六年級下冊第一組中的一篇略讀課文。講的是頂碗少年在經歷兩次頂碗失敗后，但他沒有放棄又重新開始，最后成功了的事。文章情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學生;文章表述層次清楚，學生理解起來比較容易;作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學生學習寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學生有感情的朗讀。

　　二、教學目標

　　結合本單元的訓練重點——學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情。就本課內容，我制定了以下教學目標;

　　1、認識本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。

　　三、教學重點、難點

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內容和教學目標，結合學生的實際情況，確定本節(jié)課的教學重、難點為： 重點是把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的;難點是領悟作者看表演時受到的啟示。

　　四、闡述教法

　　新課程標準指出：閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為了營造輕松、愉悅的學習氛圍，我采用了以下教學方法。

　　1.引導點撥法 利用多媒體課件，精心設計有啟發(fā)性，針對性的問題，引導學生動口，動腦，動手，逐步掌握所學的內容。

　　2、以讀代講法 “讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生讀中體會，讀中感悟。

　　3、重點詞句突破法 通過品詞、析句，讓學生體會頂碗少年不怕失敗、敢于拼搏的精神。

　　五、指導學法

　　為了充分發(fā)揮學生作為課堂主體的積極性，調動學生的多種感官參與學習過程，我采用了以下學法。

　　1、多讀感悟法 通過多種形式的讀，抓住關鍵字詞理解并領悟語言魅力，誘導學生讀懂課文，理解課文。

　　2、合作探究法 讓學生通過自主合作的學習方式，帶著一個個任務去思考討論，相互合作，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學流程

　　為了更好地完成教學目標，我制定了以下環(huán)節(jié)。

　　1、激發(fā)興趣，導入新課

　　俗話說：好的開頭是成功的開始。在上課開始我先播放一段雜技表演的視頻，這樣導入新課,一下就把學生帶到課文中，進而激發(fā)他們學習課文的欲望，導入今天我們要學習的新課。

　　2、初讀課文，整體感知

　　在這個環(huán)節(jié)里，我主要引導學生讀文探究。通過自由讀課文讓學生說說課文講了一件什么事，知道是一場怎樣的雜技表演。

　　3、品讀語句，交流探究

　　在這個環(huán)節(jié)里，我主要引導學生抓住感受最深的句子，緊扣重點字詞感悟文本。品讀時，我又重點帶領學生感悟第一次表演，通過扣詞——自悟——自讀，從少年、碗、觀眾三方面感受到了表演的驚心動魄。特別是“屏住氣、目不轉睛、忍不住”等詞，學生感悟深刻，想象豐富，有的抓住少年的動作，有的抓住少年的神態(tài)，一一感悟到了少年表演的驚心動魄。

　　4、理解含義，感悟哲理

　　先讓學生說說：頂碗少年給了作者怎樣的啟迪?然后讓學生朗讀，在讀中體會、感悟作者表達的思想感情。

　　5、總結拓展，延伸課外

　　在這個環(huán)節(jié)里，我讓學生說一說學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)?主要是培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　6、作業(yè)

　　根據(jù)學生的實際情況，我安排了兩道練習：①讓學生搜集名人勵志的名言，進行交流。②你還了解哪些在學習、生活中不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

　　七、板書設計

　　因為課文情節(jié)簡單，內涵深刻，所以我采用了抓重點詞句的含義的板書方法，讓學生對頂碗少年的內心活動變化有一個直觀的認識。

　　附板書設計：

　　頂碗少年

　　鎮(zhèn)定、自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

　　失敗　　　　再失敗　　　　　　成功

　　“失敗乃成功之母“