教材分析：

　　《頂碗少年》是一篇略讀課文，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學生，文章層次清楚，學生理解起來比較容易，不需要花太多時間。根據(jù)略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，教學中，一方面要加強有感情地朗讀，通過朗讀，讓學生進入課文情境，對課文表述的事情產(chǎn)生身臨其境的感覺，體會少年處在怎樣的困境，又是怎樣勇于拼搏取得成功的;另一方面，要引導學生在讀中想象，揣摩人物的內(nèi)心活動，把文本的空白點讀出來。此外，作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學生學習寫人文章的方法，并作語言的積累。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語言。

　　2.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

　　教學重點：

　　讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

　　教學難點：

　　結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

　　教學過程：

　　一、課前談話，導入新課

　　1.教師談話：同學們，你們看過雜技嗎?都看過那些雜技表演?

　　2.教師小結(jié)：同學們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實，雜技師一項很復雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。(教師板書課題)

　　3.介紹作者。

　　4.教師導讀：《頂碗少年》講述的是一個怎樣的故事呢?請同學們自讀課文。

　　二、提綱導路，學生自讀

　　1.默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。

　　不失風度 驚心動魄 附和 陶醉 不知所措

　　2.想一想課文講了一件什么事情。

　　3.填空：這真是一場　 的雜技表演。

　　4.把令你感到的句子畫出來，把自己的感受批注在旁邊。

　　三、自學反饋，整體感知

　　1.認讀生字新詞，正確認讀文中的多音字。

　　喝(hè)彩 屏(bǐng)住氣 附和(hè) 結(jié)(jiē)實

　　2.理解詞語的意思。

　　3.指名反饋：課文講了一件什么事?

　　4.快速默讀課文，了解文章的表達順序。(作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。前后照應，首尾呼應。)

　　5.交流：讀了課文，你覺得作者當年看了一場怎樣的雜技表演?

　　6.教師小結(jié)：是呀，這場雜技表演令作者永生難忘，接下來就讓我們通過課文的描述也去好好感受一番。

　　四、品析文本，感悟哲理

　　1.學生快速默讀課文，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動魄，并在一旁寫上自己的理解與感受。

　　2.指名反饋，全班交流。

　　(1)少年的表現(xiàn)。

　　(2)碗的描寫。

　　(3)觀眾的反應。

　　3.教師小結(jié)過渡：這真是一場驚心動魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎?如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會有一陣微微的激動呢?

　　(1)引導學生找出文中描寫少年面對失敗時的表現(xiàn)進行品析。

　　(2)教師導言：在親眼目睹了表演的全過程后，作者對這場雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆?請從文中找出來。

　　(3)指名反饋：“這真是一場驚心動魄的拼搏!”

　　(4)引讀課文最后一個自然段。

　　(5)交流：你從文末的省略號中讀出來什么?

　　4.了解文章結(jié)尾的表達效果。

　　5.學生練習有感情地齊讀課文首尾兩個自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　1.教師引導交流：作者從一場驚心動魄的雜技表演感悟到了一個人生哲理，那么學完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢?

　　2.學生暢所欲言。

　　3.教師總結(jié)。

　　六、布置作業(yè)

　　1.有感情朗讀課文。積累詞句。

　　2.選做：寫一寫讀后的感想。

　　板書設計：

　　頂碗少年

　　少年的動作(難度很大)

　　雜技表演 (三次) 對碗的描寫(氣氛緊張)

　　(驚心動魄) 觀眾的反應(扣人心弦)

　　堅持

　　失敗 成功