口語交際
本次口語交際安排的是辯論，辯題是“科技發(fā)展，利大還是弊大”，正方的立場是“利大”，反方的立場是“弊大”。教材簡要地說明了辯論的基本要求：一是要表明自己的觀點(diǎn);二是要做辯論前的準(zhǔn)備，包括搜集論證幾方觀點(diǎn)和反駁對方觀點(diǎn)的材料;三是辯論時(shí)要做到條理清楚，用事實(shí)說話;最后是總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。
教材編排的目的，一是通過針鋒相對的辯論，使學(xué)生對科技發(fā)展對人和生活的影響有比較全面的認(rèn)識;二是通過辯論的準(zhǔn)備過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集材料的能力;三是在辯論中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生條理清楚、大方得體地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
教學(xué)建議
1.激發(fā)興趣，了解辯論的意義。辯論是一項(xiàng)古老的活動，古希臘的哲學(xué)家常常為了一個哲學(xué)問題辯論不休;中國古代也有諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，成就了三分天下的功績。正所謂“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師”。在辯論中，能讓我們知道什么是對的，什么是錯的。辯論，說到底是一種知識、智謀的較量。對學(xué)生來說，是質(zhì)疑、交流、鍛煉口語的好機(jī)會。
2.悉心指導(dǎo)，做好辯論的準(zhǔn)備。辯論與一般演講的不同之處，就在于它是一種針鋒相對的“舌戰(zhàn)”，需做好充分的準(zhǔn)備。教師要提前幾天向?qū)W生宣布本次口語交際的內(nèi)容，并做好“如何做好辯論準(zhǔn)備”的指導(dǎo)。辯論的準(zhǔn)備主要分三個方面，一是辯論者對于自己所持的論點(diǎn)要進(jìn)行自我詰難與反復(fù)推敲，保證論點(diǎn)的正確性;二是要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點(diǎn)的具體事例;三是要反復(fù)檢驗(yàn)和推敲語言表達(dá)的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。
3.組織活動，營造辯論的氛圍。在辯論活動開始前，可以把教室布置成辯論賽場，將學(xué)生根據(jù)各自的立場分為兩個方陣;同時(shí)，教師要說明辯論的基本程序：開篇立論—自由辯論—總結(jié)陳詞;在辯論過程中，容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的局面，部分學(xué)生會因急于表達(dá)或堅(jiān)持己見，出現(xiàn)搶話、抬杠、情緒激動等現(xiàn)象，教師要注意維持正常的紀(jì)律，調(diào)控學(xué)生的發(fā)言順序，合理分配發(fā)言機(jī)會。
4.適時(shí)指導(dǎo)，提高辯論的質(zhì)量。教師要深入辯論的過程，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會傾聽”，聽清辯論雙方的表述內(nèi)容;“學(xué)會合作”，在學(xué)生思考、討論階段要能假設(shè)對方切入的角度和內(nèi)容，從而預(yù)先找出反駁的理由或語句，以備在辯論中及時(shí)給予反駁或必要的補(bǔ)充。要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵處、重點(diǎn)處進(jìn)行辯論，同時(shí)教師要善于審時(shí)度勢，發(fā)現(xiàn)辯論盲點(diǎn)，以平等的身份及時(shí)投入到辯論中，以辯友的身份出現(xiàn)，支持辯論弱勢一方，形成良好的交鋒場面。
5.及時(shí)反思，總結(jié)辯論的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生思維不夠嚴(yán)密，而且在辯論中容易出現(xiàn)偏離辯題的現(xiàn)象，更容易情緒化。這就需要老師在辯論完成后指導(dǎo)學(xué)生反思。通過反思，總結(jié)辯論的過程，學(xué)生自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并且能把學(xué)習(xí)的東西深刻留在腦海中。
習(xí)作
本次習(xí)作是小學(xué)階段的最后一次，具有總結(jié)回顧的意義，編排有兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，一是自由作文，可以寫具體的寫實(shí)作文，也可以寫想象作文，還可以寫其他想寫的內(nèi)容;二是編一本自己的習(xí)作選。
教學(xué)建議
一、關(guān)于自由習(xí)作
1.激發(fā)習(xí)作動機(jī)，打開習(xí)作思路。在豐富多彩的生活中，每個人都有豐富的見聞和獨(dú)特的感受，教師應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生打開習(xí)作的思路，從多個方面去思考，選擇自己覺得新奇有趣或感受最深的內(nèi)容來寫，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。教學(xué)中可以從以下方面去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生：自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野風(fēng)光;事件，如，家中事情、學(xué)校里的事情、路上見聞;人物，如，同學(xué)、老師、親人;愿望，如，科學(xué)幻想、個人理想、奇思異想。
2.明確基本要求，做到“活而不亂”。自由作文雖然對寫什么、怎么寫、采用何種表現(xiàn)形式不加限制，但是，也要符合作文的基本要求。比如，寫人記事要做到選材真實(shí)有趣，敘述具體有條理，中心要明確;寫景狀物要抓住特點(diǎn)，按一定順序記敘，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)作者的思想感情;寫想象作文，要體現(xiàn)創(chuàng)新意識，但切忌漫無邊際地胡思亂想。要以實(shí)實(shí)在在的事物為基礎(chǔ)，以生活中客觀存在的事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行合理的想象。
3.鼓勵自由立意，適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。教師要鼓勵學(xué)生依據(jù)個人的真實(shí)情感和認(rèn)識能力來確定寫作目的，既不去迎合教師的愿望，也不勉強(qiáng)地拔高“立意”。但是，教師也需要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥，比如，當(dāng)學(xué)生口述想寫的內(nèi)容時(shí)，教師在肯定他們所選題材的基礎(chǔ)上，可以問一問：你為什么要描寫家鄉(xiāng)的大山呀?你描寫大橋想告訴別人什么呀?你幻想飛上月球要做什么呀?這樣，學(xué)生就會明確作文目的，就有可能圍繞中心選材布局，并在文中適當(dāng)?shù)牡胤疆孆堻c(diǎn)睛，寫出自己的動機(jī)。
4.正視個別差異，倡導(dǎo)自由表達(dá)。學(xué)生的語言習(xí)慣和表達(dá)能力也是各不一樣的，有的學(xué)生詞匯豐富，語言生動，記敘事物往往描寫細(xì)膩;有的孩子思維嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確，但表達(dá)卻比較平淡;還有一些孩子詞匯貧乏，語病較多，很難流暢地表情達(dá)意……教師要正視這種差別，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的表達(dá)能力遣詞造句，讓他們用自己的語言自由地表情達(dá)意，不隨便使用自己不理解的詞語，也不硬造令人費(fèi)解的句式。
二、關(guān)于選編自己的作文選
1.引導(dǎo)學(xué)生理解活動的意義。教學(xué)中可以通過談話或討論等方式讓學(xué)生明白：選編自己的作文選，是有意義的、有趣的綜合實(shí)踐活動，回顧收集自己以往的習(xí)作，不僅僅是幾篇文章的歸類整理，還能從這些習(xí)作中看到自己成長的足跡。
2.激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣和自信心。老師如果自己也和學(xué)生一起參與，事先編一本自己的作文集，對學(xué)生有一定的激勵作用。另外展示一些同齡孩子編的作文選，也能激起孩子的好勝心。另外，學(xué)生在作文水平上的差異很大，對作文水平差的學(xué)生要借這個機(jī)會鼓勵他，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，幫助他樹立作文的信心。在編選的過程中一定給學(xué)生充足的時(shí)間去收集、整理、修改或者重寫。要有一定的要求，不能讓學(xué)生有應(yīng)付的思想。
3.組織學(xué)生有效地開展活動。首先要確定活動單位，可以一個學(xué)生獨(dú)立編寫一本自己的作文選，也可以讓學(xué)生自由組合成小組。小組組合時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人員的搭配，最好有擅長習(xí)作的，有適合整理分析的，有精于美術(shù)設(shè)計(jì)的，有書法特長的，然后分工合作。自己選編自己的作文，要注意多征求別人的意見。在活動中教師提示學(xué)生可以按收集、挑選、整理、編排、設(shè)計(jì)、書寫這一系列步驟來進(jìn)行。
4.指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)�！熬幷叩脑挕笔请y點(diǎn)，“編者的話”可以簡單介紹作文選的內(nèi)容，也可以談?wù)勛约涸谧魑闹械母惺芎腕w會。教學(xué)中可以讓學(xué)生去讀讀相關(guān)的書籍，老師也可推薦一些適合的書籍，看看那些書中的“編者的話”是怎樣寫的，從閱讀中揣摩基本寫法。
5.做好學(xué)生作品的交流展示。編完以后的交流和展示很重要，學(xué)生互相交流、欣賞，在交流展示中享受喜悅。交流的形式可以多樣一點(diǎn)，活潑一點(diǎn)，在互動中取長補(bǔ)短。學(xué)生的作文選還可以邀請老師、家長或好朋友寫序，每篇作文后也可以邀請不同的人寫寫評語，在互評中提高作文的鑒賞力。
教學(xué)案例
編 者 的 話
這冊《腳步聲聲》是我自編的作文選。它是我從五年級下學(xué)期到六年級的日記中精心挑選然后編成的。它的內(nèi)容豐富：有幼稚可笑的兒童篇，有酸甜苦辣的成長篇……
告訴你吧──寫作文并不難!在生活中，多多留意身邊的事物，你就會發(fā)現(xiàn)有很多值得寫的東西，有寫不完的話。這就是我寫作的第一個秘訣!
第二個作文的秘訣是“聯(lián)想思考”。要寫事，就要有“感”。要有感想可寫，就得一邊讀書，一邊聯(lián)想身邊的生活，聯(lián)想學(xué)過的知識。比如，讀了老舍先生的散文《養(yǎng)花》，可以聯(lián)想一下自己是否有養(yǎng)花、養(yǎng)寵物的經(jīng)歷，是養(yǎng)幾天就養(yǎng)死了，還是養(yǎng)得很好，自己的經(jīng)歷和感受跟老舍先生的經(jīng)歷和感受是否有相似之處?老舍先生說養(yǎng)花的經(jīng)歷有苦有樂，你可以聯(lián)想到人生的成功與失敗，列舉事例，表達(dá)思想，寫出來，就是一篇很棒的作文!
我就是這樣從“感想”起步，帶著“聯(lián)想”上路，一路上腳步聲聲……