《雨說》

　　——為生活在中國大地上的兒童而歌

　　課文簡析

　　這是一曲動人心弦的愛之歌。其突出的藝術(shù)特征是擬人手法和象征手法。全詩采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，真情傾訴，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。

　　創(chuàng)意說明

　　根據(jù)這首詩的特點，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，從字里行間把握詩歌春雨形象的特點，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言，同時領(lǐng)會詩作所歌頌的春雨犧牲自我、偉大無私的崇高精神，讓霏霏細雨飄進讀詩人的心田。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、把握雨蹤(從結(jié)構(gòu)上分析雨之形象)

　　聽讀詩歌。思考：

　　1、從詩中找出春雨的行蹤涉及了哪些地方。

　　2、從詩中找出春雨“親近”了哪些事物?

　　自由讀。然后理清詩歌行文線索

　　1、春雨來臨之前大地上是怎樣的?

　　2、春雨到大地之后做了些什么?大地上有什么變化?

　　3、 雨后。春雨為什么說“我來了就不再回去”?

　　4、 探究：作者為什么在詩中反復(fù)出現(xiàn)“雨說，我來了……”

　　二、品味雨韻(從語言上分析雨之形象)

　　1、從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來品味詩人筆下描述的“春雨”。

　　2、為“春雨”建個履歷表。

　　示例：雨的性格：溫聲細語

　　雨的問候：呼喚乳名，別將我拒絕。

　　雨的任務(wù)：到大地上親近你們的。

　　雨的希望：勇敢地笑

　　雨的祝福：大地擁有希望

　　三、體悟雨情(從主旨中分析雨之形象)

　　1、通過同學(xué)們的分析，說說“這是 的雨。”

　　2、介紹北京，副標(biāo)題為什么取作“為生活在中國大地上的兒童而歌”?

　　四、吟詠雨語

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握語氣和語調(diào)，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩長句比較多，既要讀得連貫，也要在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。

　　示例，供朗讀教學(xué)時參考：

　　(雨說：四月/已在大地上等待久了……)

　　等待久了的/田圃跟牧場

　　等待久了的/魚塘和小溪

　　當(dāng)田圃冷凍了一冬/禁錮著種子

　　牧場枯黃/失去牛羊的蹤跡

　　當(dāng)魚塘寒淺/留滯著游魚

　　小溪漸漸喑啞/歌不成調(diào)子

　　雨說，我來了，我來探訪/四月的大地

　　第一樣事，我要教你們/勇敢地笑啊

　　君不見，柳條兒見了我/笑彎了腰啊

　　石獅子見了我/笑出了淚啊

　　小燕子見了我/笑斜了翅膀啊

　　第二樣事，我還要教你們/勇敢地笑

　　那旗子見了我/笑得嘩啦啦地響

　　只要旗子笑，春天的聲音/就有了

　　只要你們笑，大地的希望/就有了

　　2、以“雨的自述為題，將這首詩改成一篇小散文。