八年級(jí)上冊(cè)第二課《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案
《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)述故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。
2、領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處，提高描寫(xiě)的能力。
3、感受老頭子的愛(ài)國(guó)主義精神及文章對(duì)抗日軍民的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解老頭子“過(guò)于自信和自尊”性格中“過(guò)于”二字。探究景物描寫(xiě)起了什么作用。
【知識(shí)鏈接】
題目解讀：
本文是孫犁的代表作品之一，小說(shuō)用明快、優(yōu)美的筆墨敘述了蘆花蕩里一位老人護(hù)送兩位女孩及智殺日本鬼子的經(jīng)過(guò)，塑造了一個(gè)性格鮮明的英雄形象。
走近作者：
孫犁，1913年4月6日，河北人�，F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《蘆花蕩》《白洋淀記事》等。《白洋淀紀(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)和散文合集，它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中共領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活景。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇。
【自主學(xué)習(xí)】
1、給加點(diǎn)字注音。
瘧( )子 寒噤( ) 仄歪( ) 陰慘( ) 泅( )著 颯颯( ) 悠閑( )
2 《蘆花蕩》的作者是 現(xiàn)代作家 �！短J花蕩》的姊妹篇是 (《風(fēng)云初記》 《荷花淀》)。
3.指出下列描寫(xiě)句是屬于哪一類(lèi)描寫(xiě)。
A他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛＿^(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成?自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話?( )
B可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。( )
4.“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。”怎樣理解這句話，用自己的話概括，表現(xiàn)人物怎樣的性格?
【合作探究】
5、本文體裁?這種體裁的三要素是什么?
6、本文的主人公是誰(shuí)?作者是用什么方法刻畫(huà)人物的?找出來(lái)分析
7、請(qǐng)用不同的標(biāo)記分別從文中畫(huà)出外貌，語(yǔ)言，心理，動(dòng)作的句子。
8、這些描寫(xiě)表現(xiàn)了老頭子的什么性格特點(diǎn)?
9、小說(shuō)中著意突出的是其中哪一性格特征?“過(guò)于自信與自尊”的.“過(guò)于”應(yīng)當(dāng)怎樣理解?這一性格在全文中起什么作用?
【精講精練】
閱讀《蘆花蕩》“第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱”至結(jié)尾。
10、給選文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題
11、文段中寫(xiě)老人引誘鬼子上當(dāng)，他用什么作誘餌?(用文中的語(yǔ)言作答)
12、以上內(nèi)容塑造了一個(gè)什么樣的人物形象?
13、從當(dāng)時(shí)的大背景來(lái)看，這一英雄事跡更深層的說(shuō)明了什么?
14、文章結(jié)尾處的景物描寫(xiě)有什么作用?
15、第二天二菱看到了老英雄的行為后，會(huì)怎樣重新認(rèn)識(shí)老頭子?
【主題閱讀】
我的父親曾經(jīng)為我苦了一生，把我養(yǎng)大，送我進(jìn)學(xué)校，為了造屋子，買(mǎi)了幾畝田地。60歲那一年，還到漢口去做生意，怕人家嫌他年老，只說(shuō)五十幾歲。大家都勸他不要再出門(mén)，他偏背著包裹走了。
“讓我再幫兒子幾年!”他只是這樣說(shuō)。
后來(lái)屋子被火燒掉了，他還想再做生意，把屋子重造起來(lái)。我安慰他說(shuō)，三年以后我自己就可積錢(qián)造屋了，還是等一等吧。他答應(yīng)了。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什么，那樣可以做什么。他死以前不久，還對(duì)我說(shuō)：“早一點(diǎn)造起來(lái)吧，我可以給你監(jiān)工。”
但是他終于沒(méi)有看見(jiàn)屋子重造起來(lái)就死了。他彌留的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)，一切都滿(mǎn)足了。但我知道他倘能再活幾年，我把屋子造起來(lái)，是他所最樂(lè)意的。我聽(tīng)到他彌留時(shí)的呻吟和嘆息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年，幫我造起屋來(lái)。
本文圍繞哪件事描寫(xiě)父親對(duì)兒子的深情?
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文中畫(huà)橫線句子應(yīng)怎樣理解?
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父親為兒子做的事很多，你能寫(xiě)出兩件事嗎?從中你有什么體會(huì)?
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【能力提升】
19、 提供原句和仿句的開(kāi)頭或結(jié)尾，要求仿寫(xiě)出與原句大致相同的句子。
勇敢是把利刃，可以斬落對(duì)手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己"
____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以________ ____。
20、 下面語(yǔ)句有語(yǔ)病，找出并修改。
在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)斗中，無(wú)數(shù)英雄無(wú)畏的醫(yī)務(wù)工作者經(jīng)受了生與死的考驗(yàn)，血與淚的代價(jià)。
21、研讀下面的材料，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。
據(jù)日本農(nóng)林水產(chǎn)省公布的《食品浪費(fèi)統(tǒng)計(jì)調(diào)查》報(bào)告顯示，日本的食品平均浪費(fèi)率為5.1%，其中一般餐館的食品浪費(fèi)率為3%，飯店的食品浪費(fèi)率為15.7%，結(jié)婚宴會(huì)的浪費(fèi)率竟達(dá)到23.9%。嚴(yán)重的食品浪費(fèi)現(xiàn)象讓人瞠目結(jié)舌。面對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象，日本制定了《食品再生法》。
日本各種資源都比較匱乏，自去年4月1日，日本開(kāi)始實(shí)行《家電循環(huán)法》，節(jié)約資源已深入人心。 以《家電循環(huán)法》的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，日本政府又順理成章節(jié)地提出了《汽車(chē)循環(huán)法案》。作為一個(gè)汽車(chē)大國(guó)，日本生產(chǎn)的名牌汽車(chē)銷(xiāo)往世界各地，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)也很大。全國(guó)擁有七千多萬(wàn)輛汽車(chē)，每年淘汰上百萬(wàn)輛，如果驅(qū)車(chē)前往東京郊區(qū)，經(jīng)�？梢耘龅綇U汽車(chē)堆積而成的小山。《汽車(chē)循環(huán)法案》的目的就是要變廢為寶。
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