（精）《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課：

　　1、我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽?zhuān)�你們觀察過(guò)自己的媽媽嗎？

　　2、教師過(guò)渡：

　　有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候，也仔細(xì)地看著他的媽媽?zhuān)�你們想不想�?tīng)我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事、課件展示

　　1、揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》

　　我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。

　　二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識(shí)字。

　　1、教師范讀、出示圖片，提出要求：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。

　　3、同桌互讀。

　　4、指名接段讀文。

　　5、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況、評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。

　　6、出示帶生字的重點(diǎn)句子、此處需要老師詳細(xì)提供句子。

　　（1）讀句中的生字。

　�。�2）讀句子。

　�。�3）去掉生字的讀音再讀。

　　（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。

　　7、開(kāi)火車(chē)識(shí)字，并給這些字組詞。

　　8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。

　　三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子？用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　學(xué)生自學(xué)、班內(nèi)交流、教師指導(dǎo)朗讀、課件展示

　　2、課文中表達(dá)了母子間真誠(chéng)的愛(ài)，確實(shí)使人真受感動(dòng)、哪些地方使你最受感動(dòng)？讀一讀，找一找、再與小組同學(xué)交流。

　　（1）品讀課文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡夢(mèng)中的媽媽美麗的？你感悟到什么？課件展示

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛(ài)、讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對(duì)孩子的愛(ài)、說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的。

　�。�2）品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)、思考：從哪看出媽媽慈祥？說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的、課件展示，通過(guò)有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的愛(ài)。

　�。�3）品讀課文第8、9自然段、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽為什么這么累？體會(huì)媽媽的愛(ài)。

　　課件展示，指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？可讀、可說(shuō)、可模仿媽媽睡覺(jué)的動(dòng)作，可回憶自己媽媽的'辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛(ài)。

　　出示課件：這里有個(gè)句子寫(xiě)的很美，對(duì)比讀一讀、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好。

　　四、教師小結(jié)、

　　五、布置作業(yè)：讀熟課文

　　第二課時(shí)

　　一、課文回顧，升華文中的情感和思想：

　　1、朗讀課文、

　　指名有感情朗讀課文，入情入境，用心讀書(shū)，表達(dá)母子愛(ài)的真情。

　　2、根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。

　　二、聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行小話題的練習(xí)：

　　你愛(ài)你的媽媽嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？你想為媽媽做什么？

　　三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課寫(xiě)字。

　　1、出示生字認(rèn)讀、

　　2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�1）老師范寫(xiě)

　�。�2）學(xué)生描紅

　　（3）討論怎么記住這個(gè)字？

　　3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。

　　四、課后延展：

　　1、把自己最想說(shuō)給媽媽的話寫(xiě)在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方

　　2、把媽媽怎樣愛(ài)你們和你們對(duì)媽媽的愛(ài)寫(xiě)到自己的“小筆頭”里。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

　　2、結(jié)合實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛(ài)需要行動(dòng)”這句話。

　　媒體準(zhǔn)備

　　神奇果樹(shù)游戲flash、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前活動(dòng)：

　　師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課啊?

　　生：《媽媽睡了》

　　(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)

　　師：同學(xué)們，你們看這個(gè)“睡”字是什么結(jié)構(gòu)?它的偏旁是什么?

　　生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁

　　師：帶有這個(gè)“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?

　　生：眼睛

　　師：對(duì)啊，我們睡覺(jué)就是要把眼皮垂下來(lái)，這樣就閉上眼睛睡覺(jué)了。我們中國(guó)的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲吧。(神奇果樹(shù)的識(shí)字游戲)

　　[設(shè)計(jì)意圖]動(dòng)畫(huà)最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹(shù)的flash游戲是孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、情景導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個(gè)人會(huì)為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰(shuí)呢?

　　(課件2：媽媽?zhuān)瑡寢寕兊恼掌?

　　噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)

　　(教師配樂(lè)誦讀課文1—3自然段)

　　師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺(jué)嗎?怎么自己先睡著了呢?

　　生：因?yàn)閶寢屘�累了�?/p>

　　師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢?

　　生：我想看著媽媽。

　　[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

　　三、分層閱讀

　　師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺(jué)吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽?xiě)阎�，好好兒的看看睡�?mèng)中的媽媽。

　　(出示課件4)

　　1、邊讀邊思考

　　學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。

　　2、集體交流

　　A、睡夢(mèng)中的媽媽(真美麗)。

　　師：課文中是怎樣寫(xiě)媽媽的美麗的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　(出示課件5)

　　師：課文中在描寫(xiě)媽媽的時(shí)候?qū)懥藡寢尩哪睦?請(qǐng)你找一找。

　　生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉、嘴巴微微張開(kāi)

　　(出示課件6，重點(diǎn)理解：紅潤(rùn))

　　師：這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話。

　　(出示課件7)

　　▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

　　▲彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

　　(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香�！八�”字也用得非常恰當(dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。)

　　師：媽媽長(zhǎng)得真美麗，文章描寫(xiě)的也很美，那誰(shuí)能美美地讀與讀?

　　B、睡夢(mèng)中的媽媽(好慈祥)。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)慈祥是什么意思?

　　一般的時(shí)候會(huì)用來(lái)形容什么人?

　　臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì)覺(jué)得他很慈祥呢?

　　(出示課件8，指名讀)

　　師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛(ài)笑，連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰(shuí)能來(lái)微笑著讀讀。

　　(指名讀)

　　師：媽媽夢(mèng)中的微笑只因?yàn)橛譃樗�的寶寶想好了一個(gè)故事。媽媽要講故事給你聽(tīng)，你的'心情怎么樣?

　　生：很開(kāi)心、很期盼……

　　師：那就讀出你的期盼……

　　[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實(shí)踐為線，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。

　　C、睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。

　　師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?

　　生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……

　　師：是啊，媽媽多累啊!所以……

　　(出示課件9，學(xué)生齊讀)

　　師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞，文中說(shuō)：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?

　　(生通過(guò)表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)

　　師：你能把媽媽睡覺(jué)時(shí)的.這種恬靜讀出來(lái)嗎?

　　(指名讀)

　　師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請(qǐng)看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語(yǔ)呢?

　　(出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥(niǎo)兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。)

　　師：讀得真好，這么美的讀書(shū)聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺(jué)。

　　四、師生共讀課文，體會(huì)美文真情。

　　師：鳥(niǎo)兒的“啾啾”聲，樹(shù)葉的“沙沙”聲，真是好聽(tīng)，可惜睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)瑳](méi)有聽(tīng)見(jiàn)。但是，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)我們輕柔、爽朗的讀書(shū)聲才是這世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音，我們一起再來(lái)讀讀課文好嗎?

　　1、師生配樂(lè)朗讀全文

　　2、情感升華(出示課件13—18)

　　孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽(tīng)到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ�迎接剛剛�?lái)到人世的你。從你牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛(ài)就會(huì)一直伴著我們。

　　我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。

　　我們的媽媽很慈祥，雖然有時(shí)候她會(huì)因?yàn)椴宦?tīng)話的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。

　　但是有一點(diǎn)我們可以肯定：媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽!

　　老師也是一位媽媽?zhuān)�有一個(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì)給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒，老師的媽媽年紀(jì)大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù)，需要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，所以我每天早上都會(huì)煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺(jué)得這是一個(gè)女兒應(yīng)該，也必須做的!

　　老師愛(ài)自己的媽媽?zhuān)�那你們�?

　　生：我也愛(ài)我的媽媽!

　　師：媽媽聽(tīng)了你們的話一定會(huì)很開(kāi)心的!(出示課件19)

　　今天早晨?jī)鹤铀徒o我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話說(shuō)，是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩(shī)的時(shí)候，我感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。那一刻，我感覺(jué)我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強(qiáng)烈地體會(huì)著做母親的快樂(lè)!

　　師：這是張闊上一年級(jí)的時(shí)候?qū)懡o媽媽的詩(shī)，讓媽媽很感動(dòng);老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會(huì)很快好起來(lái)。同學(xué)們，你們想為媽媽做點(diǎn)什么呢?

　　(學(xué)生自由回答)

　　師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對(duì)媽媽的“愛(ài)”要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，要用行動(dòng)來(lái)表示。請(qǐng)記�。簮�(ài)需要行動(dòng)!

　　五、拓展閱讀

　　圖書(shū)推薦：

　　《媽媽心·媽媽樹(shù)》

　　《袋鼠寶寶小羊羔》

　　《大棕熊的秘密》

　　師：這三本書(shū)為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛(ài)的故事，但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡!

　　《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　3、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》，誰(shuí)能告訴老師課文講了一件什么事呢？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)。

　　2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)，去感受課文中的.小朋友是如何寫(xiě)自己的媽媽在睡著了以后的故事的。

　　板書(shū)課題。

　　二、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、讀中感悟，體會(huì)深情。

　�。�1）出示中心問(wèn)題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？小組同學(xué)討論。

　�。╝）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。

　　師：（板書(shū)：美麗，出示“美麗”一段）自由讀這段，看看還能讀出什么？

　　生練讀，感悟：“媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……”，說(shuō)明媽媽很愛(ài)孩子。

　　師小結(jié)：媽媽愛(ài)孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽?zhuān)�就讓我們帶著這種愛(ài)再讀這段。

　　生練讀。

　　（b）好溫柔。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。

　　同學(xué)們，怎么理解“溫柔”？在你的生活中誰(shuí)非常溫柔？（板書(shū)：溫柔）

　　師：究竟什么是溫柔，大家讀了這一段就會(huì)知道。（出示這一段）

　　設(shè)計(jì)意圖：“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)分析課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：微微的笑著、好像睡夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事指導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，來(lái)理解“溫柔”。

　　師：媽媽這樣溫柔，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？

　　學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

　�。╟）好累。從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。

　　聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“呼吸那么沉”；采用表演的方式理解是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過(guò)對(duì)比學(xué)生理解起來(lái)就很容易了。

　　師：想想媽媽會(huì)干了那些活？

　　生回答。

　　師：是�。�媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，這一段該怎樣讀？

　　生練習(xí)朗讀。

　�。�2）師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗，那么溫柔，又那么累，讓我們隨著音樂(lè)再讀課文，讀給我們親愛(ài)的媽媽。（課件：音樂(lè)《搖籃曲》。）

　　設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

　　4�？偨Y(jié)拓展，升華情感。

　　出示插圖“母子午睡圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

　　（a）你特別想對(duì)圖中的孩子和媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？

　　（b）你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么？

　　（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

　�。╟）關(guān)于媽媽?zhuān)�你還想寫(xiě)些什么？課下認(rèn)真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫(xiě)一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的語(yǔ)文空間。

　　5。課外閱讀：歌詞《疼愛(ài)媽媽》。

　　一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢(qián)省著花，一把情一把愛(ài)把兒女拉扯大。疼愛(ài)媽媽?zhuān)�我疼�?ài)媽媽?zhuān)�替家里操點(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛(ài)媽媽?zhuān)�我疼�?ài)媽媽?zhuān)�疼�?ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話。

　　一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛(ài)把日子過(guò)成畫(huà)。疼愛(ài)媽媽?zhuān)�我疼�?ài)媽媽?zhuān)�替媽媽操點(diǎn)心，陪媽媽說(shuō)說(shuō)話。疼愛(ài)媽媽?zhuān)�我疼�?ài)媽媽?zhuān)�疼�?ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。

　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入

　　1 播放學(xué)生的照片集

　　2 學(xué)生談?dòng)^后的感受

　　3拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。

　　4 過(guò)渡

　　師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?zhuān)浚▽W(xué)生回答）

　　師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽?zhuān)�你們想不想�?tīng)聽(tīng)他講講？

　　二、學(xué)文

　�。ㄒ唬┙沂菊n題理解課題。

　　1出示課題：媽媽睡了

　　2 指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

　　（二）配樂(lè)范讀

　�。ㄈ�）交流感受

　　讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)生字。

　　1自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。

　　2 同桌互讀。

　　3 指名接段讀文。

　　4 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。

　�。�1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)

　�。�2）提點(diǎn)意見(jiàn)

　　5 出示帶生字的重點(diǎn)句子。

　�。�1）讀句中的生字。

　�。�2）讀句子

　�。�3）去掉生字的讀音再讀。

　�。�4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。

　�。ㄎ澹┯懈星榈刈x課文。

　　師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

　　1自讀

　　2 班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”

　　第二課時(shí)

　　一、升華文中的情感和思想

　　1 你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

　　2 展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。

　　3再讀課文。

　　從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識(shí)的形成過(guò)程。引出課題自然流暢。

　　從指導(dǎo)讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

　　給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀、品活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。

　　識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

　　充分相信學(xué)生的能力。放手學(xué)生讀中感悟，并有機(jī)的將生活實(shí)際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。

　　采用本班學(xué)的一位母親給孩子寫(xiě)的一封信來(lái)感染學(xué)生，將母愛(ài)的`博大進(jìn)一步升華。對(duì)體會(huì)中心很有幫助。

　　二、寫(xiě)字

　　1 出示生字認(rèn)讀。

　　2 在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……

　　3出示要寫(xiě)的生字

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　4讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（1）老師范寫(xiě)

　　（2）學(xué)生描紅

　�。�3）討論怎么記住這個(gè)字？

　　5 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

　　6 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。

　　采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

　　三、學(xué)后總結(jié)

　　老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

　　四、課后延展

　　1 推薦短文

　　2在小本本上積累。

　　培養(yǎng)學(xué)生從小積累運(yùn)用的能力，并通過(guò)對(duì)課外短文的閱讀加深對(duì)課文的理解。

　　《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示詞語(yǔ)。

　�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。

　　哄人先后緊閉紅潤(rùn)

　　等待粘貼呼吸頭發(fā)

　　汗珠額頭乏累沙沙

　�。�1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　�。�2）齊讀。

　�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　2、放飛氣球，出示帶有本課生字的氣球。你都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)氣球并大聲念出上面的生字。組一個(gè)詞語(yǔ)然后把氣球放飛。（教師點(diǎn)中氣球，氣球升空。）

　　3、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意。

　　二、合作探究

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　課件出示問(wèn)題：

　　1、從哪些地方可以感受到媽媽對(duì)我無(wú)私的愛(ài)？用彩筆畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2、媽媽睡了是什么樣子的？用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子。

　　課堂交流，匯報(bào)成果。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。

　　三、品讀賞析

　　1、課件出示：

　　媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

　　預(yù)設(shè)：為什么媽媽先睡著了？我看到媽媽先睡著了會(huì)怎么想？

　　2、課件出示：

　　睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

　　預(yù)設(shè)：你能想象睡夢(mèng)中的媽媽的樣子嗎？畫(huà)一畫(huà)，試一試。

　　3、課件出示：

　　睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……

　　預(yù)設(shè)：我看到睡著了，認(rèn)為睡夢(mèng)中的媽媽都在想故事講給我聽(tīng)，這說(shuō)明了什么？

　　4、課件出示：

　　睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺(jué)。

　　預(yù)設(shè)：從哪些地方可以看出睡夢(mèng)中的媽媽好累？

　　5、課件依次出示：

　　文中除了媽媽無(wú)私的愛(ài)，也寫(xiě)了我對(duì)媽媽的愛(ài)，你能找出來(lái)嗎？

　　四、語(yǔ)言運(yùn)用

　　1、觀察圖片，照樣子寫(xiě)短語(yǔ)。

　　明亮的眼睛彎彎的.眉毛烏黑的頭發(fā)

　　2、看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛

　　烏黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)（）的頭發(fā)

　　五、拓展延伸

　　1、你見(jiàn)過(guò)媽媽睡覺(jué)的樣子嗎？

　　當(dāng)媽媽甜甜地一覺(jué)醒來(lái)，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？

　　2、畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意吧。不要忘了在上面寫(xiě)上幾句話哦！播放歌曲《我的好媽媽》。

　　《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”6個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；

　　2. 能正確流利地朗讀課文；

　　3. 能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 談話導(dǎo)入：小朋友們，你們平時(shí)有觀察過(guò)自己的媽媽嗎？你能說(shuō)一說(shuō)媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）

　　2. 有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)�你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問(wèn)題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。

　　3. 教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽?zhuān)�讓我們�(cè)僖淮锡R讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.朗讀第一自然段，隨文識(shí)字，老師范讀，學(xué)生跟讀

　�。�1）識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？

　　2.初步體會(huì)媽媽的辛苦。

　　（1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）

　　（2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著了呢？

　�。�3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒

　　3.整體感知：請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：美麗、溫柔、勞累）

　　三、細(xì)讀第二、三段，體會(huì)深情

　　1.感受媽媽的“美麗”

　�。�1）指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤(rùn)”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）

　　識(shí)記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形�！伴]”指兩扇大門(mén)關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門(mén)閂。慢慢演變，變成“才”字。（請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語(yǔ)的意思）

　　識(shí)記生字“潤(rùn)”，說(shuō)說(shuō)為什么“潤(rùn)”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤(rùn)：有水分，有光澤，很滋潤(rùn)），找找哪些同學(xué)有“紅潤(rùn)的臉”，直觀理解“紅潤(rùn)”

　　（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉）

　�。�3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。

　　讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。

　　出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)話“（ ）的眼睛”“（ ）的.頭發(fā)”。

　�。�4）比較句子，感受寫(xiě)法的生動(dòng)。

　　彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。

　　彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

　　教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)理由

　　教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。

　　2.感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。

　�。�1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。

　　（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。

　　出示句子:睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……

　　把“等”字讀好，讀好后鼻音

　　思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？

　　閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說(shuō)明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）

　　想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。

　　四、練習(xí)朗讀，同桌互評(píng)

　　1、同桌合作朗讀第二、三自然段,請(qǐng)同桌每人選一個(gè)自然段，自己先讀一讀，讀好后讀給同桌聽(tīng)；

　　2、男女生合作朗讀第二、三自然段。

　　教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

　　五．書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　1出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說(shuō)筆順）

　　2. 老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生觀察后描紅仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評(píng)議。

　　六．板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7媽媽睡了

　　美麗 溫柔 勞累

　　《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材分析：

　　《媽媽睡了》是部編版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了。看著熟睡的媽媽?zhuān)�孩子覺(jué)得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過(guò)孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)；而通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象，也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。

　　學(xué)情分析：

　　人們常說(shuō)，母愛(ài)像大海那樣深沉，像山峰那樣高聳；母愛(ài)是任何東西都無(wú)法替代的。母親給予我們的愛(ài)從來(lái)都是不計(jì)回報(bào)的。而如今，我們的孩子認(rèn)為父母的付出是應(yīng)該的。他們揮霍著母愛(ài)，而沒(méi)有感恩的心。部編辦教材更是樹(shù)立了大語(yǔ)文觀的思想，我們的教材來(lái)源于生活，也要回歸于生活。本文是以孩子的生活為視角，以孩子的所見(jiàn)所聞所感來(lái)影響學(xué)生。讓孩子通過(guò)優(yōu)美同情的語(yǔ)言文字深切地體會(huì)到母愛(ài)的深沉和偉大，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫(xiě)“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)。懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)關(guān)鍵詞向，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”12個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”等6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)人：你們平時(shí)觀察過(guò)自己的媽媽嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子。那你們見(jiàn)過(guò)媽媽睡覺(jué)的樣子嘛？

　　2、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是《媽媽睡了》。

　　3、教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。

　　教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語(yǔ)氣讀好課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為孩子創(chuàng)設(shè)一種恬靜、親切的氛圍。體現(xiàn)語(yǔ)言本身的價(jià)值，感受語(yǔ)言的魅力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文

　　2、學(xué)生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯(cuò)字。

　　3、教師抽學(xué)生朗讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　朗讀是教學(xué)中的重要的一環(huán)。教師要引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀心向，形成積極的閱讀狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。

　　三、由扶到放，自主識(shí)字

　　同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉�，F(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　2、分類(lèi)識(shí)字，滲透識(shí)字方法

　　（1）識(shí)記生字“哄、吸”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是口字旁。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。

　�。�2）識(shí)記生字“潤(rùn)、汗、沙、沉”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是三點(diǎn)水。并說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法。

　�。�3）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）

　�。�4）識(shí)記生字“閉、緊、”。請(qǐng)學(xué)生自主選擇生字識(shí)記，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）請(qǐng)學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作演示中感受詞語(yǔ)的意思。

　　“閉”指的是兩扇門(mén)關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門(mén)円。慢慢演變，變成“才”字

　�。�5）識(shí)記多音字“發(fā)”。

　　3、讀句子，鞏固詞語(yǔ)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　“授之于魚(yú)不如授之于漁�！辈捎脠D文對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等具體形象的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生理解，既有趣味，又學(xué)得有效。并讓孩子歸納識(shí)字方法，學(xué)以致用。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“哄、臉、沉”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬�！澳�、沉”左右兩部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教師可用添加輔助線的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、教師范寫(xiě)“臉”字，學(xué)生書(shū)空。

　　3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向左右兩部分的高低位置。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　歸類(lèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以把握類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，提高寫(xiě)字的效率。采用添加輔助線的方式可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)的具體位置。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累“的”字短語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“窗、閉”這兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵詞向，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文

　　分類(lèi)出示詞語(yǔ)：哄、吸潤(rùn)、汗、沙、沉閉、粘、乏

　　二、細(xì)讀課文、體會(huì)深情

　　（一）學(xué)生通讀課文，思考睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？（老師在學(xué)生的回答中隨機(jī)板書(shū)真美麗、好溫柔、好累）

　�。ǘ�）細(xì)讀第二段，體會(huì)深情

　　1、你從哪里感受到媽媽的美麗？在書(shū)中找到相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（教師隨機(jī)出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”。

　　2、學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。

　　讀好帶“的`”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。

　　出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)

　�。ǎ┑难劬Γǎ┑念^發(fā)（）的嘴巴（）的鼻子（）的身體……

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。．感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解段落結(jié)構(gòu)。

　　第一句話寫(xiě)媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話去寫(xiě)的。這樣的句子叫中心句。

　　教師總結(jié)：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。睡夢(mèng)中的媽媽不但美麗還很溫柔。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一環(huán)是注重積累。積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，增加豐富的文字儲(chǔ)備。為寫(xiě)話、習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。給孩子滲透構(gòu)段方式。讓孩子有意識(shí)地在口語(yǔ)交際中和寫(xiě)話中有條理的進(jìn)行。達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中寫(xiě)的最高目標(biāo)。

　�。ㄈ�）細(xì)讀第三段，體會(huì)深情

　�。�1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。

　�。�2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。

　　出示句子：是的，地在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我

　　把“等”字讀正確，讀好后鼻音。

　　思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？

　　閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（從這句話推測(cè)媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事。）

　　想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　將學(xué)習(xí)閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)借助文本內(nèi)容理解，構(gòu)建說(shuō)話和交際的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)話言之有物。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀第四段，體會(huì)深情

　　1、找出描寫(xiě)媽媽好累的詞句，并畫(huà)出來(lái)。

　　呼吸那么深沉、滲出汗珠、小鳥(niǎo)唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道．

　　2、理解媽媽好累的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。

　　媽媽為什么這么累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽干了這么多活，累的睡著了。）

　　我們朗讀時(shí)要注意什么？（溫柔點(diǎn)，大能太吵）

　　三、小結(jié)升華，感悟深情

　　媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)��?ài)呀！我們也要愛(ài)媽媽。我們一起大聲說(shuō)：“我愛(ài)媽媽�！�

　　四、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話。

　　1、你還看過(guò)家人睡覺(jué)的樣子嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。

　　2、出示嬰兒睡覺(jué)圖片。讓孩子練習(xí)說(shuō)話。強(qiáng)調(diào)圍繞一句話去說(shuō)說(shuō)。

　　3、課后布置，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)家人的樣子。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是宇文的根本。在學(xué)生對(duì)文本的人文內(nèi)涵各抒己見(jiàn)、暢所欲言時(shí)，應(yīng)努力營(yíng)造一種調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累，提高學(xué)生運(yùn)用言語(yǔ)能力的大環(huán)境，并提供一定的言語(yǔ)形式，讓學(xué)生有依可循，有例可鑒，從而不斷豐富、擴(kuò)展、積累語(yǔ)言，達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個(gè)洞，可以透光。后加穴構(gòu)成形聲字。

　　2、教師范寫(xiě)“窗”字，學(xué)生書(shū)空。

　　3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向結(jié)構(gòu)上寬下窄）。

　　《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　媽媽睡了。

　　睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。

　　睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。

　　睡夢(mèng)中的媽媽好累好累。

　　媽媽沉沉睡了，我看著她，想到了很多很多.

　　喜歡它的真實(shí)，喜歡它的心聲，喜歡它的甜蜜的母子情。

　　倘若僅僅如此，自然稱(chēng)不上美文，喜歡它，更因?yàn)樗�的巧妙結(jié)構(gòu)，它的詩(shī)樣語(yǔ)言

　　排比修辭，先后呈現(xiàn)，從第二節(jié)開(kāi)始，逐層加長(zhǎng)，逐步形象，逐漸深化，但不變的，是媽媽的美，媽媽的溫柔，媽媽的勞累。中心明確，如長(zhǎng)長(zhǎng)銀線，把相關(guān)內(nèi)容緊密環(huán)繞，循序漸進(jìn)，重重叩擊，讀之，印象深刻。

　　短語(yǔ)多，精準(zhǔn)優(yōu)美，請(qǐng)看：

　　寫(xiě)外貌明亮的眼睛，緊緊地閉著，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉上；

　　寫(xiě)溫柔微微地笑，嘴巴在笑，眼角在笑，睡夢(mèng)中在笑；

　　寫(xiě)勞累烏黑的頭發(fā)，滲出汗珠的額頭，沙沙的'響聲。

　　這些難道不應(yīng)該好好讀，好好積累嗎？適當(dāng)補(bǔ)充拓展，難道不應(yīng)設(shè)計(jì)嗎？

　　二類(lèi)生字如何識(shí)記？

　　有音節(jié)，必須發(fā)揮拐杖作用；借助詞語(yǔ)，整體感知；去掉拼音，增大難度；按順序，說(shuō)方法；幾輪后，識(shí)記應(yīng)不成問(wèn)題。

　　一類(lèi)生字如何掌握？

　　共八字，第一課時(shí)，四字足矣：事、臉、窗，此三字，筆畫(huà)多，需重點(diǎn)指導(dǎo)，估計(jì)出問(wèn)題處，詳加指導(dǎo)，當(dāng)為重中之重。

　　計(jì)劃如下：

　　一、自然導(dǎo)入，過(guò)渡到識(shí)字:

　　板書(shū)課題，師：今天我們學(xué)習(xí)第7課《媽媽睡了》，齊讀。本文有13個(gè)二類(lèi)生字，通過(guò)你的預(yù)習(xí)，是否都認(rèn)識(shí)了？

　　二、多層次，幾循環(huán)，精準(zhǔn)記憶二類(lèi)生字：

　　（一）翻開(kāi)37頁(yè)，借助音節(jié)，開(kāi)火車(chē)讀（不起立，讀對(duì)，其余重復(fù)一次）。

　�。ǘ�）結(jié)合課件，開(kāi)火車(chē)讀（同上）。

　　（三）結(jié)合課件，識(shí)記無(wú)音節(jié)生字，開(kāi)火車(chē)敘述；說(shuō)識(shí)記方法。

　�。ㄋ模�齊讀生字群（兩遍）

　　開(kāi)火車(chē)次數(shù)多，為何？面廣，了解更多情況也。

　　過(guò)渡：大家學(xué)得認(rèn)真，記得準(zhǔn)確，現(xiàn)在改寫(xiě)幾個(gè)生字了。

　　三、學(xué)寫(xiě)事、臉、窗

　　導(dǎo)入：學(xué)事，同學(xué)們喜歡看故事，聽(tīng)故事，每天我們都做許多事情，今天我們就學(xué)寫(xiě)事。出示字卡，讀。范寫(xiě)，提醒：橫長(zhǎng)短不一，中間寬而扁；

　　學(xué)寫(xiě)臉：摸自己臉，看同桌臉，提醒：左窄右舒展；

　　學(xué)寫(xiě)窗：師指窗戶(hù)，問(wèn)名稱(chēng)，怎樣的窗戶(hù)？生說(shuō)。預(yù)設(shè)：明亮的、寬寬的、大大的、厚厚的，觀察字形：上面寬，下面點(diǎn)出頭。

　　描紅、臨寫(xiě)各兩個(gè)，展示，其間巡視指導(dǎo)。

　　四、感悟媽媽的美麗溫柔辛苦，美讀全文。

　�。ㄒ唬┙幼x，聽(tīng)音點(diǎn)評(píng)，掃除讀音障礙，檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。ǘ�）說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽什么樣子？如果讓你用三句話總結(jié)，是哪三句？如果讓你說(shuō)具體，包括哪些語(yǔ)句？

　　（三）如果全文僅僅有第一節(jié)和這三個(gè)句子，如何？板書(shū)呈現(xiàn)。如何看出的？

　　（四）美讀，讀出感受。

五、拓展交流：

　　你看過(guò)家人睡覺(jué)樣子嗎？看著你家人睡覺(jué)樣子，你想說(shuō)什么？

　　《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)，掌握多音字“發(fā)”。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文；理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。

　　學(xué)前準(zhǔn)備歌曲《世上只有媽媽好》，制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：7分鐘）

　　1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。

　　2、談話導(dǎo)入：聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？

　　3、出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書(shū)課題：媽媽睡了。

　　1、學(xué)生欣賞音樂(lè)。

　　2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

　　3、觀察插圖，齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、教師范讀。出示圖片，提問(wèn)：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿(mǎn)意為止。

　　3、同桌互讀。

　　4、指名接段讀文。

　　5、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。

　　6、出示帶生字的重點(diǎn)句子：

　�。�1）讀句中的生字。

　�。�2）讀句子。

　�。�3）去掉生字的讀音再讀。

　　（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。

　　7、開(kāi)火車(chē)識(shí)字，并給這些字組詞。

　　8、邊講解邊示范寫(xiě)字，學(xué)生描紅。

　　1、認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，感受課文情感，思考問(wèn)題并交流。

　　2、學(xué)生帶著疑問(wèn)自由朗讀或默讀課文，同時(shí)圈畫(huà)生字。

　　3、同桌間互相朗讀，互相交流并自學(xué)生字詞。

　　4、評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，并提出建議。

　　5、小組間比賽讀句子，小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　6、完成開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　7、觀察生字字形，交流記住生字的好方法，描紅、臨寫(xiě)生字。

　　1、給下面的字先加上拼音，再組詞。

　　哄（）（）

　　先（）（）

　　閉（）（）

　　發(fā)（）（）

　　沉（）（）

　　2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　xiānhòubìshànɡ

　�。ǎ�（）

　　liǎnshànɡɡùshi

　　（）（）

　　chuānɡwàichénzhònɡ

　�。ǎ�（）

　　tóufɑ（）

　　三、細(xì)讀課文，深入理解。（用時(shí)：13分鐘）

　　1、教師指導(dǎo)朗讀。課件展示。根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子？

　　2、課文中表達(dá)了母子間真誠(chéng)的愛(ài)，確實(shí)使人深受感動(dòng)。哪些地方使你最感動(dòng)？

　　3、品讀課文第2～4自然段：

　�。�1）從哪些詞句可以看出媽媽很美麗？

　�。�2）從哪些詞句可以看出媽媽好溫柔？

　�。�3）從哪些詞句可以知道媽媽好累？

　　1、認(rèn)真朗讀課文，用橫線畫(huà)出媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子。

　　2、學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)課文表達(dá)的情感，體會(huì)母子間濃濃的愛(ài)，全班交流最受感動(dòng)的.部分。

　　3、學(xué)生仔細(xì)閱讀2～4自然段，小組間交流并回答問(wèn)題。

　　3、一個(gè)詞往往能跟幾個(gè)詞搭配，先讀讀例子，再自己試著填空。

　　例：微微張開(kāi)

　　微微地笑

　　微微滲出汗珠

　　緊緊（）

　　緊緊（）

　　緊緊（）

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　（1）邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生自主練字。

　　（3）展示。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生談收獲并小結(jié)。

　　1、學(xué)生學(xué)寫(xiě)本課生字。

　　2、自由談本節(jié)課在識(shí)字、寫(xiě)字、感情朗讀、心得體會(huì)等方面的收獲。

　　4、給多音字注音并組詞。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。

　　學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）

　　1、課件出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

　　2、回顧課文主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、回顧課文主要人物及內(nèi)容。

　　5。寫(xiě)近、反義詞。

　　近義詞：閉—（）

　　反義詞：閉—（）

　　先—（）

　　二、精讀感悟，升華感情。（用時(shí)：30分鐘）

　　1、指名有感情地朗讀課文，入情入境，用心讀書(shū)，表達(dá)母子愛(ài)的真情。

　　2、根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體，升華文中的情感和思想：

　�。�1）你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

　�。�2）展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。

　　3、再讀課文，引出課題。

　　4、從指導(dǎo)讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

　　1、有感情地朗讀課文，把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，充分表達(dá)情感。

　　2、班級(jí)交流：

　�。�1）想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

　�。�2）認(rèn)真聽(tīng)信的內(nèi)容，并交流感受。

　　3、從生活實(shí)際入手，交流、分享、感受家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識(shí)的形成過(guò)程。

　　4、認(rèn)真聽(tīng)老師范讀，然后跟讀，把握情感的變化，產(chǎn)生共鳴。

　　6、用線把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪B起來(lái)。

　　明亮的臉

　　沙沙的頭發(fā)

　　紅潤(rùn)的響聲

　　彎彎的眼睛

　　烏黑的眉毛

　　7、用“”把括號(hào)里不合適的字詞劃去。

　�。�1）媽媽的呼吸那么（沉、重）。

　�。�2）風(fēng)兒在樹(shù)葉間（刮、散步），發(fā)出（嗖嗖、沙沙）的響聲，可是媽媽全（看、聽(tīng)）不到。

　　三、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）

　　1、課后總結(jié)

　　2、作業(yè)：

　�。�1）抄寫(xiě)本課生字、新詞。

　�。�2）回家后，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。

　　1、師生共同總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

　　2、完成作業(yè)。

　　8、把句子補(bǔ)充完整。

　�。�1）睡夢(mèng)中的媽媽______

　　__________________________。

　�。�2）我們的老師________

　　__________________________。

　　《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析：

　　《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽?zhuān)�看得那么投入，那么�?dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽?zhuān)�是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

　　學(xué)情分析：有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：

　　1、著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。

　　2、以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法：

　　1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

　　2．展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

　　1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。

　　設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)始等于成功的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái)，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來(lái)。

　　2、聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)。)

　　設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)人都有愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑡寢屧诤⒆有哪恐惺巧袷サ�，偉大的，學(xué)生樂(lè)于親近自己的媽媽?zhuān)�因此�?dāng)歌曲唱完之后提問(wèn)“聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？”非常明顯是唱到了媽媽?zhuān)�于是又�?chuàng)設(shè)了“你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。

　　３、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

　　設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說(shuō)起來(lái)一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)。

　　4、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說(shuō)，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)�你們看，媽媽在干什么�?/p>

　　同時(shí)出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書(shū)課題：媽媽睡了。

　　二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

　　1、自由讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、分類(lèi)識(shí)記生字。

　　（1）、聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。

　�。�2）、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、潤(rùn)、慈祥、熟。

　�。�3）、用形義聯(lián)系法識(shí)記：汗。

　　3、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。）

　　（1）讀句中的生字。

　　（2）讀句子。

　�。�3）去掉生字的讀音再讀。

　�。�4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。

　　4、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）、出示要寫(xiě)的生字。

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　（2）、指導(dǎo)字格里的八個(gè)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　先：上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)；

　　閉：門(mén)框不能寫(xiě)得太窄；

　　“汗”、“講”、“響”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點(diǎn)；

　　彎：第二筆橫要略長(zhǎng)；

　　“故”右邊是反文而不是折文。

　　（3）、討論怎么記住這些字。

　�。�4）、教師邊講解邊示范寫(xiě)字，學(xué)生描紅。

　　三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。

　　1、老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　(1)、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。

　　2、指名朗讀，指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

　　A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

　　B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。

　�。ㄕf(shuō)明：這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句的指導(dǎo)。）

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》，誰(shuí)能告訴老師課文講了一件什么事呢？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)。

　　2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)，去感受課文中的小朋友是如何寫(xiě)自己的媽媽在睡著了以后的故事的。

　　板書(shū)課題。

　　二、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、讀中感悟，體會(huì)深情。

　�。�1）、出示中心問(wèn)題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？小組同學(xué)討論。

　�。╝）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。

　　師：（板書(shū)：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？

　　生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說(shuō)明媽媽很愛(ài)孩子。

　　師小結(jié)：媽媽愛(ài)孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽?zhuān)�就讓我們帶著這種愛(ài)再讀這段。

　　生練讀。

　�。╞）好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。

　　同學(xué)們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰(shuí)非常慈祥？（板書(shū)：慈祥）

　　師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會(huì)知道。（出示這一段）

　　設(shè)計(jì)意圖：“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)分析課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：微微的.笑著、好像睡夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事指導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，來(lái)理解“慈祥”。

　　師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？

　　學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

　　（c）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。

　　理解“深沉”、“均勻”。聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過(guò)對(duì)比學(xué)生理解起來(lái)就很容易了。

　　師：想想媽媽會(huì)干了那些活？

　　生回答。

　　師：是�。�媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，這一段該怎樣讀？

　　生練習(xí)朗讀。

　　（2）、師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂(lè)再讀課文,讀給我們親愛(ài)的媽媽。（課件：音樂(lè)《搖籃曲》。）

　　設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

　　4、總結(jié)拓展，升華情感。

　　出示插圖“母子午睡圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

　�。╝）、你特別想對(duì)圖中的孩子和媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。╞）、你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

　�。╟）、關(guān)于媽媽?zhuān)�你還想寫(xiě)些什么？課下認(rèn)真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫(xiě)一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖: 現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的語(yǔ)文空間。

　　5、課外閱讀：歌詞《疼愛(ài)媽媽》。

　　一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢(qián)省著 花，一把情一把愛(ài)把兒女拉扯大。疼愛(ài)媽媽?zhuān)�我疼�?ài)媽媽?zhuān)�替家里操點(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛(ài)媽媽?zhuān)�我疼�?ài)媽媽?zhuān)�疼�?ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話。

　　一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛(ài)把日子過(guò)成畫(huà)。疼愛(ài)媽媽?zhuān)�我疼�?ài)媽媽?zhuān)�替媽媽操點(diǎn)心，陪媽媽說(shuō)說(shuō)話。疼愛(ài)媽媽?zhuān)�我疼�?ài)媽媽?zhuān)�疼�?ài)媽媽就是聽(tīng)媽媽話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　彎彎的眉 紅潤(rùn)的臉→美麗

　　媽媽睡了｛ 微微的笑著→慈祥 ｝

　　干了好多活兒 累了、乏了→勤勞

　　《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“窗、臉”等漢字的寫(xiě)法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

　　2、看出來(lái)了，同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰(shuí)？

　　3、你們平時(shí)觀察過(guò)自己的媽媽嗎？

　　4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)�他觀察了媽媽的什么？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《媽媽睡了》（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

　　2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）

　　3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想。課文共有（）個(gè)自然段。寫(xiě)的是媽媽在哄我午睡的時(shí)候，她自己先睡著了。睡夢(mèng)中的媽媽真（），睡夢(mèng)中的媽媽好（），睡夢(mèng)中的媽媽好（）。

　　三、讀認(rèn)生字

　　1、出示自讀要求。

　�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　　（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

　�。�2）交流識(shí)字方法。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。

　　哄人先后緊閉紅潤(rùn)

　　等待粘貼呼吸頭發(fā)

　　汗珠額頭乏累沙沙

　　①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。

　�、邶R讀。

　�、廴サ羝匆衾首x。

　�。�2）借助圖片理解詞語(yǔ)。

　　（3）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：發(fā)。

　　四、情景朗讀

　　1、分段朗讀。

　�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

　　（2）開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

　�。�3）小組賽讀。

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品。

　�。�1）媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

　　預(yù)設(shè)：文章開(kāi)頭要怎么去讀才好呢？

　　（2）睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

　　預(yù)設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽的“美麗”來(lái)呢？請(qǐng)你試一試。

　�。�3）睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……

　　預(yù)設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽的“溫柔”來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？

　　（4）睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺(jué)。

　　預(yù)設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽“好累”呢？你體會(huì)到“我”對(duì)媽媽的愛(ài)意了嗎？讀出來(lái)吧。

　　五、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、課件出示“哄、先、閉……”等生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的`，

　　是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

　　2、鞏固生字。

　�。�1）同桌之間相互考查識(shí)字情況。

　�。�2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）課件出示“哄、先、閉……”等生字。

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

　�。�3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

　　（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的8個(gè)生字。

　　六、鞏固練習(xí)

　　打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《媽媽睡了》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”6個(gè)生字。寫(xiě)好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　積累“的”字短語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中媽媽”美麗、溫柔的樣子。理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)母子之間的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字寫(xiě)字。

　　2、正確、流利朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、借助關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中媽媽的樣子。

　　教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、播放課件圖片導(dǎo)入，師：世界上有一個(gè)人最偉大，因?yàn)樗�給了我們生命。有一個(gè)人最溫柔，因?yàn)樗�把全部的�?ài)都給了我們。這個(gè)人就是：媽媽。

　　2、揭示課題，師：噓，小點(diǎn)兒聲，媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了。來(lái)，伸出小手，和老師一起寫(xiě)題目：媽媽睡了，師板書(shū)課題。

　　3、指導(dǎo)朗讀課題：

　�、佟皨寢屗�了”有兩個(gè)輕聲，你來(lái)讀。

　�、诼曇粼佥p柔一些，不要把媽媽吵醒了。

　　2、初讀課文。整體感知睡夢(mèng)中媽媽的樣子。

　　1、初讀課文，整體感知。

　�、賸寢屗�了，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的呢？我們來(lái)觀看課文動(dòng)畫(huà)

　　②課文好聽(tīng)，我們也能讀好。請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)，自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

　�、圩x完的小朋友把書(shū)放平，拿起筆標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，再把生字認(rèn)讀一遍。

　　2、朗讀第1自然段，隨文識(shí)字。

　�。�1）媽媽怎么睡著了呢？指名讀第1自然段評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)舉手的同學(xué)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你的愛(ài)學(xué)習(xí)，老師邀請(qǐng)你來(lái)跟紅色的生字打個(gè)招呼。誰(shuí)能給它們找個(gè)好朋友嗎？（學(xué)生讀標(biāo)紅生字，組詞。）小朋友們想一想，媽媽是怎么哄你睡覺(jué)的？（預(yù)設(shè)：唱兒歌，講故事）所以“哄”字是口字旁。我們來(lái)念兒歌來(lái)記住它。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。（出示兒歌：小花貓，不要鬧，媽媽哄我睡午覺(jué)。唱兒歌講故事，哄著哄著，睡著了。）

　�。�2）指導(dǎo)寫(xiě)字“哄”：

　�、侔选昂濉彼偷教镒指窭铮�我們?cè)鯓幽馨押遄謱?xiě)好？學(xué)生觀察交流。

　�、诤屠蠋熞黄饋�(lái)寫(xiě)“哄”字。

　�、劬毩�(xí)書(shū)寫(xiě)。師強(qiáng)調(diào)：頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預(yù)防近視要記清。

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：媽媽在哄我睡覺(jué)，怎么自己先睡著了？誰(shuí)再來(lái)讀一讀呢？（你讀書(shū)的聲音如此輕柔，一定是怕吵醒媽媽?zhuān)┲该�讀。

　　3、朗讀2—4自然段，找到寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語(yǔ)。

　�。�1）引語(yǔ)：媽媽睡得好熟，好香，那么睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？我們接著讀剩下的三個(gè)自然段，老師想請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀，把書(shū)捧起來(lái)自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（提示小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀，把書(shū)捧起來(lái)。其他小朋友也把書(shū)捧起來(lái)，誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，下一個(gè)就請(qǐng)你）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：①“的”和“地”讀得又輕又短。

　　②這么長(zhǎng)的一段，你讀得很流利，我發(fā)現(xiàn)了，遇到標(biāo)點(diǎn)我們停一停，能幫助我們讀好呢！就像這樣，接下來(lái)我們讀最長(zhǎng)的一段。

　�、圩x得真好，有時(shí)悄悄地?fù)Q口氣，也能幫我們讀好長(zhǎng)句子。向你學(xué)習(xí)。

　�。�1）小朋友輕輕放下書(shū)，故事讀完了，小朋友有沒(méi)有找到寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語(yǔ)。

　�。ㄕn件出示以下內(nèi)容，指名匯報(bào)，評(píng)價(jià)：你可真會(huì)讀書(shū)，非常準(zhǔn)確地找出了睡夢(mèng)中媽媽的樣子。）

　　睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ㄕ婷利悾��?/p>

　　睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê脺厝幔��?/p>

　　睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê美郏��?/p>

　　（2）指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你把這三句話再讀一讀。評(píng)價(jià)：你把美麗讀得這么響亮，你的媽媽一定很漂亮。/你的媽媽一定又美麗有溫柔。/你是個(gè)懂事又心疼媽媽的孩子。

　　3、細(xì)讀第二自然段，感受媽媽的美麗。

　　過(guò)渡：在小鳥(niǎo)眼中，蔚藍(lán)的天空真美麗；在小魚(yú)眼中，清澈的河水真美麗，在小朋友眼中——生：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。你們都說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，到底有多美麗呀，誰(shuí)來(lái)告訴我呢？

　�。�1）指名交流，相機(jī)出示句子：你多會(huì)讀書(shū)呀，我好像看見(jiàn)了媽媽”明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉上了�！�

　�。�2）識(shí)字，教師點(diǎn)撥：

　�、僮R(shí)記“閉”：出示“閉”的金文字形。閉指的是兩扇門(mén)關(guān)起來(lái)，中間的“十”表示門(mén)閂，經(jīng)過(guò)慢慢演變，變成“才”子。

　�、趧�(dòng)作識(shí)字“緊”：小朋友們請(qǐng)緊緊地握住我們的拳頭，緊字就像我們的拳頭，所有的筆畫(huà)都緊湊在一起。在生活中，你還能給緊組個(gè)詞嗎？抱臂坐好。請(qǐng)小朋友們將眼睛緊緊地閉上，聽(tīng)老師來(lái)朗讀課文。

　�。�3）睜開(kāi)眼睛，用自己的話說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽有多美麗？（出示填空）

　　睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。________的眼睛閉上了，________地閉著；________地眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽________的臉上。

　�。�4）①明確：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤(rùn)的臉

　�、诶斫狻凹t潤(rùn)”：小朋友看“潤(rùn)”字的偏旁是三點(diǎn)水，可以組詞“濕潤(rùn)”“水潤(rùn)潤(rùn)”，出示插圖，小朋友看一看插圖，再摸一摸自己的'臉，那紅潤(rùn)的臉就是：（又紅又水潤(rùn)潤(rùn)的臉）。

　�。�5）“明亮的眼睛，彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉”這些詞語(yǔ)，我們感受到了媽媽的美麗，除了明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉，我們還可以怎么說(shuō)，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)想出的詞語(yǔ)多？

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　過(guò)渡：睡夢(mèng)中的媽媽不僅美麗，還很溫柔。

　　（1）理解“溫柔”：在生活中，你認(rèn)為什么時(shí)候的媽媽最溫柔？（愛(ài)笑，不發(fā)脾氣）

　�。�2）讀正確：媽媽微笑的樣子最溫柔，就像溫暖的春風(fēng)撫摸著我們的臉，就像甘甜的雨水滋潤(rùn)著我們的心。誰(shuí)來(lái)讀一讀睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子？

　　①指導(dǎo)“等”字讀正確，會(huì)四聲讀好兒化音。（這個(gè)詞你讀得這樣正確，帶著同學(xué)們一起讀兩遍。/這個(gè)詞讀的不太好，來(lái)，跟老師讀一讀。）

　�、谧x流利：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，孩子睜著大大的眼睛，靜靜地看著，他看到了什么？

　�、墼u(píng)價(jià)：你把“笑彎了”讀得這樣甜，讓我們感受到了媽媽的溫柔。你瞧，媽媽笑彎了的嘴角，眼角，都讀到了你的臉上，我們也像他這樣讀一讀。

　�、菘吹綃寢屗瘔�(mèng)中微笑的樣子，孩子想到了什么？為什么會(huì)覺(jué)得媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（媽媽經(jīng)常給孩子講故事。）

　�、尴胂笳f(shuō)話：大家看，這里有個(gè)省略號(hào)，媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，媽媽還會(huì)給孩子做什么呢？

　�、甙滋�，媽媽給我們洗衣服，做可口的飯菜，晚上，媽媽哄我們睡覺(jué)的時(shí)候，給我們講故事，唱兒歌，那是媽媽給我們最溫暖的愛(ài)。哪個(gè)小朋再來(lái)讀一讀這一自然段，用溫柔的語(yǔ)氣，讀出媽媽對(duì)我們的愛(ài)。

　　（3）看著詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子。

　　寶貝，現(xiàn)在我就是你的媽媽?zhuān)�大家都說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，你能不能看著這些詞語(yǔ)告訴我，我有多溫柔？先自己練習(xí)一下。（評(píng)價(jià)：原來(lái)在媽媽睡著的時(shí)候，你瞪著大大的眼睛看得這么仔細(xì)呀，謝謝你寶貝，媽媽愛(ài)你）

　�。�4）教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔。睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　1、出示生字：“臉”“沉”“哄”。師：寫(xiě)字時(shí)間到了。剛才我們寫(xiě)了一個(gè)“哄”字，哄字左小右大。你看“臉”和“沉”也是左右結(jié)構(gòu)，他們有什么相同和不同的地方呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！澳槨薄俺痢眱刹糠指叩拖嗤��！昂遄帧笨谳^小，在橫中線上邊。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌評(píng)價(jià)。師提醒：寫(xiě)字即練字，練字先練姿。

　　五、六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《媽媽睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字學(xué)詞。

　　2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。

　　教具準(zhǔn)備：

　　歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們?yōu)榱朔潘梢幌�，我們�?lái)聽(tīng)一首歌。錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）隨音樂(lè)一起邊拍手邊唱這首歌唱得是誰(shuí)呀？（唱得是媽媽?zhuān)┦茄�，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來(lái)平時(shí)你們一定留心觀察自己的媽媽?zhuān)�有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)�你們看（課件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什么？生看圖回答問(wèn)題，揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》。

　　我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。

　　2、生自由練讀。

　�。�1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

　�。�2）指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

　　A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

　　B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

　　這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

　　三、由扶到放，自主識(shí)字

　　1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。

　　2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

　　3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀。搶讀。

　　5、出示課件“摘蘋(píng)果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來(lái)到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　6、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格里的8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)“閉”門(mén)字框不能寫(xiě)得太窄。

　　四、通讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、讀中感悟，體會(huì)深情。

　　師：生字讀得真是不錯(cuò)，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)愿意讀給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：媽媽睡著時(shí)什么樣？

　　生：分段朗讀課文自由發(fā)言：

　�。�1）睡著的媽媽真美麗

　�。�2）媽媽睡著時(shí)很慈祥

　　（3）師：（板書(shū)）說(shuō)得真好，看來(lái)，你認(rèn)真去讀書(shū)就會(huì)有收獲，剛才同學(xué)們說(shuō)了，睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？

　　師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀讀這位美麗的媽媽?zhuān)?/p>

　　生：從書(shū)中找相關(guān)的詞句

　�。�1）明亮的眼睛

　�。�2）紅潤(rùn)的臉

　�。�3）彎彎的眉毛

　　師：除了彎彎的眉毛，還可說(shuō)彎彎的什么？

　　生：彎彎的小路，彎彎的月牙？

　　師：多動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)句呀，如果把它們用到你的日記中，說(shuō)不定你比他們寫(xiě)得還要棒呢，除了這些，你再說(shuō)說(shuō)你的媽媽美在哪里？

　　生：（可能）我的媽媽長(zhǎng)得漂亮媽媽愛(ài)我，我覺(jué)得媽媽很美？

　　師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內(nèi)心，誰(shuí)愿意再朗讀夸夸你的美麗的好媽媽?zhuān)?/p>

　　生：讀4、5段。除了這些，你還知道了什么？

　　生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺(jué)。媽媽總給我唱催眠曲。

　　師：多好的媽媽呀，我們?cè)僖黄鹱x讀吧。

　　生：齊讀4、5段。

　　師：剛才同學(xué)們還說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？

　　生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔？

　　師：那我們還可以說(shuō)誰(shuí)慈祥？

　　生：爺爺很慈祥。姥姥很慈祥。

　　師：看來(lái)，“慈祥”是來(lái)說(shuō)長(zhǎng)輩的，誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)說(shuō)慈祥的媽媽?zhuān)?/p>

　　生：“媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意”師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？

　　生：可從書(shū)中找句子：“睡夢(mèng)中又想起了一個(gè)故事要講給我聽(tīng)。”也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　師：連睡著時(shí)都想著自己的孩子，那你的媽媽平時(shí)怎么樣？

　　生：（可能）平時(shí)媽媽也總給我講故事。媽媽平時(shí)總給我做飯。生病時(shí)媽媽照顧我。

　　師：多慈祥的'媽媽呀，誰(shuí)來(lái)用朗讀贊美媽媽?zhuān)恐该�讀6、7段。

　　師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？

　　生：睡夢(mèng)中的媽媽好累。

　　師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的媽媽好累？

　　生：找詞句：呼吸、那么、深沉、滲出汗珠、小鳥(niǎo)唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道？

　　師：媽媽為什么這么累呀？

　　生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班？

　　師：媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀要注意什么？

　　生：（可能）溫柔點(diǎn)，大能太吵？

　　師：誰(shuí)來(lái)試試指名讀8、9段媽媽睡著了，這時(shí)你在做什么？

　　生：自由讀1、2、3段找出“我也看著媽媽”師：為什么用“也”這個(gè)字？

　　生：因?yàn)閶寢尵褪沁@樣看著我睡覺(jué)的。

　　師：這說(shuō)明什么呢？

　　生：（可能）媽媽關(guān)心我媽媽愛(ài)我我也向媽媽學(xué)

　　師：好孩子，知道回報(bào)了，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛(ài)都讀出來(lái)。指名讀1、2、3段。

　　師：媽媽這么愛(ài)我們，我們應(yīng)該為媽媽做些什么呢？

　　生：自由發(fā)言

　　師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關(guān)愛(ài)父母，做一些自己能做的事，把自己的愛(ài)用行動(dòng)告訴父母吧。

　　二、小結(jié)

　　媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)��?ài)呀！就讓我們帶著深沉的愛(ài)再來(lái)讀課文，千萬(wàn)別吵醒媽媽。

　　三、再讀課文，升華情感

　　1、同學(xué)學(xué)得很動(dòng)情，我想問(wèn)同學(xué)們你的媽媽什么樣？

　　2、生自由發(fā)言

　　3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？

　　4、生自由動(dòng)情發(fā)言

　　生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！

　　生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

　　5、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說(shuō)話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢(qián)供我讀書(shū)。20多年如一日無(wú)怨無(wú)悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(zhǎng)大，又該用什么來(lái)回報(bào)您呢？讓我們用最真摯的語(yǔ)言來(lái)讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽(tīng)。

　　6、教師激情引讀，配樂(lè)《感恩的心》師生共同朗讀全文。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？

　　2、寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意。

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