語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計（大全12篇）
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重、難點：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。
教學(xué)設(shè)計總思路：
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢?
【設(shè)計意圖】這既是一個學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵學(xué)生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。
(點擊課件，出示難讀的句子和詞)
【設(shè)計意圖】學(xué)生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎?
3、在語境中滲透識字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說。
(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了?”)
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?
師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設(shè)計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識字形與理解字義，生發(fā)情感有機融合。
4、在品讀生情中，理解運用詞語。
師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論)
師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”�，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。
【設(shè)計意圖】運用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的.深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問、閃、間
(教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機提問：為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨
(以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁)
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對學(xué)生形成強烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(可以小組討論)
1、媽媽愛孩子
(1)像我睡著時媽媽看著我一樣
(說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。
2、孩子愛媽媽
(1)像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學(xué)會了像媽媽愛護自己一樣關(guān)愛媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺了
這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。
2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎?
母為子千辛萬苦操碎了心
子對母知恩圖報感激不盡
母盼子健康、快樂有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。
2出示小詩：《媽媽，您睡吧》
【設(shè)計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗學(xué)生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書設(shè)計：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計2
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語。
（1）課件出示生字、詞語。
哄人先后緊閉紅潤
等待粘貼呼吸頭發(fā)
汗珠額頭乏累沙沙
�。�1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。
�。�2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、放飛氣球，出示帶有本課生字的氣球。你都認(rèn)識嗎？請選擇一個氣球并大聲念出上面的生字。組一個詞語然后把氣球放飛。（教師點中氣球，氣球升空。）
3、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問題：
1、從哪些地方可以感受到媽媽對我無私的愛？用彩筆畫出有關(guān)句子。
2、媽媽睡了是什么樣子的？用波浪線畫出有關(guān)句子。
課堂交流，匯報成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
預(yù)設(shè)：為什么媽媽先睡著了？我看到媽媽先睡著了會怎么想？
2、課件出示：
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
預(yù)設(shè)：你能想象睡夢中的.媽媽的樣子嗎？畫一畫，試一試。
3、課件出示：
睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……
預(yù)設(shè)：我看到睡著了，認(rèn)為睡夢中的媽媽都在想故事講給我聽，這說明了什么？
4、課件出示：
睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。
預(yù)設(shè)：從哪些地方可以看出睡夢中的媽媽好累？
5、課件依次出示：
文中除了媽媽無私的愛，也寫了我對媽媽的愛，你能找出來嗎？
四、語言運用
1、觀察圖片，照樣子寫短語。
明亮的眼睛彎彎的眉毛烏黑的頭發(fā)
2、看誰說得多。
明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛
烏黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)（）的頭發(fā)
五、拓展延伸
1、你見過媽媽睡覺的樣子嗎？
當(dāng)媽媽甜甜地一覺醒來，你會對她說些什么呢？
2、畫一幅畫表達你對媽媽的愛意吧。不要忘了在上面寫上幾句話哦！播放歌曲《我的好媽媽》。
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字，寫好“哄、臉、沉”3個左右結(jié)構(gòu)的字；
2.能正確流利地朗讀課文；
3.能利用課文信息，說說“睡夢中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會媽媽和孩子之間的愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：小朋友們，你們平時有觀察過自己的媽媽嗎？你能說一說媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）
2.有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3.教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽，讓我們再一次齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.朗讀第一自然段，隨文識字，老師范讀，學(xué)生跟讀
�。�1）識記生字“哄”：請學(xué)生說說“哄”字為什么是口字旁
�。�2）請學(xué)生聯(lián)系生活說說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？
2.初步體會媽媽的辛苦。
（1）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什么？（后）
�。�2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢？
�。�3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時要輕一點兒
3.整體感知：請學(xué)生讀二、三、四自然段，說一說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過程中隨機板書：美麗、溫柔、勞累）
三、細讀第二、三段，體會深情
1.感受媽媽的“美麗”
�。�1）指名讀第二自然段。識記生字“閉、緊、潤”請學(xué)生自主選擇識記生字，教師相機點撥：
識記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什么？（松）
識記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形�！伴]”指兩扇大門關(guān)起來了，中間的“十”字表示門閂。慢慢演變，變成“才”字。（請同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動作中感受詞語的意思）
識記生字“潤”，說說為什么“潤”字偏旁是三點水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤：有水分，有光澤，很滋潤），找找哪些同學(xué)有“紅潤的臉”，直觀理解“紅潤”
�。�2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉）
�。�3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。
讀好帶“的”字的`短語，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請學(xué)生拓展說話“（）的眼睛”“（）的頭發(fā)”。
�。�4）比較句子，感受寫法的生動。
彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說說理由
教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進入甜甜的夢鄉(xiāng)了。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會對媽媽的贊美和愛。
2.感受睡夢中媽媽的溫柔。
�。�1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請學(xué)生說說自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
出示句子:睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……
把“等”字讀好，讀好后鼻音
思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？
閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（說明媽媽平時經(jīng)常給孩子講故事）
想象說話：媽媽在睡夢中微笑著，她還會想到什么呢？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。
四、練習(xí)朗讀，同桌互評
1、同桌合作朗讀第二、三自然段,請同桌每人選一個自然段，自己先讀一讀，讀好后讀給同桌聽；
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié)：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢中的媽媽還會是什么樣子的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
五．書寫生字，評價指導(dǎo)
1出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說筆順）
2.老師范寫，邊寫邊講解寫字要點，學(xué)生觀察后描紅仿寫，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評議。
六．板書設(shè)計：
7媽媽睡了
美麗溫柔勞累
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個字，會寫8個字。重點學(xué)會“窗、臉”等漢字的寫法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識13個字，會寫8個字。
2、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學(xué)一起唱。
2、看出來了，同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰？
3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎？
4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，他觀察了媽媽的什么？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《媽媽睡了》（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想。課文共有（）個自然段。寫的是媽媽在哄我午睡的時候，她自己先睡著了。睡夢中的媽媽真（），睡夢中的媽媽好（），睡夢中的媽媽好（）。
三、讀認(rèn)生字
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
�。�1）組長檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
�。�1）課件出示生字、詞語。
哄人先后緊閉紅潤
等待粘貼呼吸頭發(fā)
汗珠額頭乏累沙沙
�、僦该_火車?yán)首x，師生正音。
�、邶R讀。
③去掉拼音朗讀。
�。�2）借助圖片理解詞語。
�。�3）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：發(fā)。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
�。�2）開火車?yán)首x。
�。�3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
�。�1）媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
預(yù)設(shè)：文章開頭要怎么去讀才好呢？
�。�2）睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的.眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
預(yù)設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽的“美麗”來呢？請你試一試。
（3）睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……
預(yù)設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽的“溫柔”來呢？誰來試一試？
�。�4）睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。
預(yù)設(shè)：怎么讀才能讀出媽媽“好累”呢？你體會到“我”對媽媽的愛意了嗎？讀出來吧。
五、學(xué)寫生字
1、課件出示“哄、先、閉……”等生字。
引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，
是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。
2、鞏固生字。
�。�1）同桌之間相互考查識字情況。
�。�2）游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
�。�1）課件出示“哄、先、閉……”等生字。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的8個生字。
六、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《媽媽睡了》”，一起來闖關(guān)吧！
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
學(xué)情分析：有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學(xué)生進行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：
1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進自我，體味現(xiàn)實生活中無微不至的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
3、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。
過程與方法：
1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2．展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3．引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識本課生字，會寫田字格中的8個生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動情感。
1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。
設(shè)計意圖：良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，會很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。
2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實際生活說說媽媽的愛。)
設(shè)計意圖：由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學(xué)生樂于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點，產(chǎn)生移情效應(yīng)。
�。�、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。
設(shè)計意圖:因為學(xué)生有真實的生活體驗，說起來一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會很高。同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感體驗。
4、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？
同時出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。
二、初讀課文，主動識字。
1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個性化的'選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、分類識記生字。
�。�1）、聯(lián)系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。
（2）、利用形聲字的規(guī)律識記：哄、潤、慈祥、熟。
（3）、用形義聯(lián)系法識記：汗。
3、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。）
�。�1）讀句中的生字。
�。�2）讀句子。
（3）去掉生字的讀音再讀。
�。�4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
4、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
（1）、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
�。�2）、指導(dǎo)字格里的八個生字。
重點指導(dǎo)：
先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；
閉：門框不能寫得太窄；
“汗”、“講”、“響”三個字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點水第二點應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點；
彎：第二筆橫要略長；
“故”右邊是反文而不是折文。
�。�3）、討論怎么記住這些字。
（4）、教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅。
三、朗讀課文，體驗感情。
1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、學(xué)生自由朗讀。
(1)、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，指導(dǎo)長句子的朗讀。
A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
B、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。
�。ㄕf明：這兩個句子較長，注意斷句的指導(dǎo)。）
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
第二課時
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。
板書課題。
二、細讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，教師相機指導(dǎo)。
3、讀中感悟，體會深情。
�。�1）、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學(xué)討論。
（a）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。
師：（板書：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？
生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說明媽媽很愛孩子。
師小結(jié)：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。
生練讀。
（b）好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。
同學(xué)們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？（板書：慈祥）
師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會知道。（出示這一段）
設(shè)計意圖：“慈祥”一詞對于學(xué)生理解起來是一個難點。通過分析課文，抓住重點語句：微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個故事指導(dǎo)學(xué)生來體會媽媽對孩子的愛，來理解“慈祥”。
師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？
學(xué)生朗讀，體會媽媽對孩子的愛。
（c）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。
理解“深沉”、“均勻”。聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學(xué)生理解起來就很容易了。
師：想想媽媽會干了那些活？
生回答。
師：是�。寢尪嗬垩�！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？
生練習(xí)朗讀。
�。�2）、師：睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲》。）
設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情，強化個性體驗。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀。
4、總結(jié)拓展，升華情感。
出示插圖“母子午睡圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
�。╝）、你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么？
�。╞）、你想對自己的媽媽說什么？
�。▽W(xué)生自由說一說）
�。╟）、關(guān)于媽媽，你還想寫些什么？課下認(rèn)真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。
設(shè)計意圖:現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。
5、課外閱讀：歌詞《疼愛媽媽》。
一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點心，幫媽媽干點啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。
一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。
板書設(shè)計：
彎彎的眉紅潤的臉→美麗
媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥｝
干了好多活兒累了、乏了→勤勞
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識“哄、先”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、窗”等7個字，積累“明亮的眼睛”等短語。
過程與方法：能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。
情感態(tài)度價值觀：感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
教學(xué)重點
能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)難點
感受媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
教學(xué)方法
圖片欣賞、合作交流
教學(xué)時間
教具多媒體課件
預(yù)習(xí)設(shè)計朗讀《媽媽睡了》
教學(xué)過程修訂
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.觀察圖片，說說你看到了什么？媽媽睡了
2.朗讀課題《媽媽睡了》，書寫課題。
二、初讀感知，總體把握
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。
2.檢查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀情況。
�。�1）齊讀詞語
（2）長句子訓(xùn)練朗讀
3.整體感知，了解文脈。
全班交流歸納“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。
板書：真美麗、好溫柔、好累。
三、品讀課文，體會母愛
1.感受媽媽的“美麗”。
自由地朗讀第2自然段，想一想：你從哪里讀出了媽媽的美麗？
（1）默讀課文，畫出描寫媽媽的美麗的句子。全班交流歸納。出示語句：
課件出示：
明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
�、倌氵�見過怎樣的眼睛？
�。ǎ┑难劬Γǎ┑哪�
預(yù)設(shè)：圓溜溜水汪汪細細黑黑
�、谀憧催^媽媽睡夢中的樣子嗎？仿照句式說一說。
課件出示：
睡夢中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
睡夢中的`媽媽真美麗。________________，也在睡覺，睡在媽媽________________。（學(xué)生練說，點評，互評。）
�。�2）指導(dǎo)書寫“臉”
①教師范寫，強調(diào)臉的重點筆畫。
�、趯W(xué)生書寫，展示評價。
2.感受媽媽的“溫柔”。
�。�1）美麗的媽媽，還很溫柔，請大家從文中找一找，哪里體現(xiàn)了媽媽的溫柔？
課件出示：
媽媽微微的笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……
�。�2）指導(dǎo)朗讀：微笑，總會給人一種溫柔、溫暖、舒服的感覺，哪位同學(xué)能帶著微笑給我們讀一讀這句話？指名讀。
�、偻澜涣鳎耗闶菑哪睦锔惺艿綃寢尩臏厝岬�？（交流：從“微微地笑著”等關(guān)鍵詞句體會到的。）
�、谙胍幌耄簨寢屧谒瘔糁邢氲搅四男┳屗⑿Φ氖履�？
�。�3）讓媽媽微笑的事有很多，所以用省略號來表示�？磥韹寢屍綍r講故事的時候也是“微笑”著的，真是一位溫柔的媽媽。生活中，你認(rèn)為還有哪些人是溫柔的？
（4）指導(dǎo)朗讀：語氣輕柔，讀出媽媽的溫柔，讀出對媽媽的愛。
3.感受媽媽的“好累”。
（1）你從哪里感受到“睡夢中的媽媽好累”？在文中畫上橫線，和同學(xué)交流，說說你的感受。
（2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“滲出汗珠的額頭”“全聽不到”等詞語體會媽媽的勞累。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，指名讀，體會媽媽的辛苦。
�。�4）指導(dǎo)書寫“窗”
�、俳處煼秾�，強調(diào)“穴寶蓋”的字的書寫規(guī)律。
�、趯W(xué)生書寫，展示評價。
四、朗讀課文
1.同桌互讀，把喜歡的段落讀給好朋友聽，并請他評價。
2.師生合作讀第2～4自然段，讀出對媽媽的熱愛之情，感受媽媽對“我”的愛。
板書設(shè)計
7、媽媽睡了
真美麗好溫柔好累
母子情深
作業(yè)
設(shè)計1、為媽媽做一件力所能及的事情
2、觀察媽媽睡覺的樣子，寫下來并讀給她聽。
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計7
教材分析：
《媽媽睡了》是部編版二年級上冊的一篇課文。講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了。看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。
學(xué)情分析：
人們常說，母愛像大海那樣深沉，像山峰那樣高聳；母愛是任何東西都無法替代的。母親給予我們的愛從來都是不計回報的。而如今，我們的孩子認(rèn)為父母的付出是應(yīng)該的。他們揮霍著母愛，而沒有感恩的心。部編辦教材更是樹立了大語文觀的思想，我們的教材來源于生活，也要回歸于生活。本文是以孩子的生活為視角，以孩子的所見所聞所感來影響學(xué)生。讓孩子通過優(yōu)美同情的語言文字深切地體會到母愛的深沉和偉大，學(xué)會感恩，懂得回報。
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識“哄、先”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個字，積累“的”字短語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛。懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點：
通過關(guān)鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
教具準(zhǔn)備：
課件
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“哄、先、閉、緊、潤、等”12個生字，寫好“哄、臉、沉”等6個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)重點：識字、寫字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)人：你們平時觀察過自己的媽媽嗎？請學(xué)生說說媽媽的樣子。那你們見過媽媽睡覺的樣子嘛？
2、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的'課文題目是《媽媽睡了》。
3、教師板書，學(xué)生齊讀課題。
教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語氣讀好課題。
[設(shè)計意圖]
創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為孩子創(chuàng)設(shè)一種恬靜、親切的氛圍。體現(xiàn)語言本身的價值，感受語言的魅力。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯字。
3、教師抽學(xué)生朗讀。
[設(shè)計意圖]
朗讀是教學(xué)中的重要的一環(huán)。教師要引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀心向，形成積極的閱讀狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀中走近文本，走進文本。
三、由扶到放，自主識字
同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉�，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、分類識字，滲透識字方法
�。�1）識記生字“哄、吸”。請學(xué)生說說為什么是口字旁。請學(xué)生聯(lián)系生活說一說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄”的意思。
�。�2）識記生字“潤、汗、沙、沉”。請學(xué)生說說為什么是三點水。并說一說識記方法。
（3）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什么？（后）
�。�4）識記生字“閉、緊、”。請學(xué)生自主選擇生字識記，教師相機點撥：
識記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什么？（松）請學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動作演示中感受詞語的意思。
“閉”指的是兩扇門關(guān)起來了，中間的“十”字表示門円。慢慢演變，變成“才”字
（5）識記多音字“發(fā)”。
3、讀句子，鞏固詞語。
[設(shè)計意圖]
“授之于魚不如授之于漁�！辈捎脠D文對照、歸類識字、動作演示、聯(lián)系生活等具體形象的識字方式，引導(dǎo)學(xué)生理解，既有趣味，又學(xué)得有效。并讓孩子歸納識字方法，學(xué)以致用。
四、書寫生字，評價指導(dǎo)
1、書寫指導(dǎo)：“哄、臉、沉”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬�！澳槨⒊痢弊笥覂刹糠指叩痛笾孪嗤昂濉弊肿笥腋叩筒煌�。教師可用添加輔助線的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫“臉”字，學(xué)生書空。
3、練習(xí)書寫，反饋評價。（評價主要指向左右兩部分的高低位置。
[設(shè)計意圖]
歸類進行書寫指導(dǎo)，可以把握類字的書寫難點，提高寫字的效率。采用添加輔助線的方式可以幫助學(xué)生更細致地觀察，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的具體位置。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累“的”字短語。會寫“窗、閉”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛
教學(xué)重點：通過關(guān)鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文
分類出示詞語：哄、吸潤、汗、沙、沉閉、粘、乏
二、細讀課文、體會深情
�。ㄒ唬⿲W(xué)生通讀課文，思考睡夢中的媽媽是什么樣的？（老師在學(xué)生的回答中隨機板書真美麗、好溫柔、好累）
�。ǘ┘氉x第二段，體會深情
1、你從哪里感受到媽媽的美麗？在書中找到相關(guān)的詞語畫出來。（教師隨機出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”。
2、學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。
讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請學(xué)生拓展說詞語
�。ǎ┑难劬Γǎ┑念^發(fā)（）的嘴巴（）的鼻子（）的身體……
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會對媽媽的贊美和愛。．感受睡夢中媽媽的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解段落結(jié)構(gòu)。
第一句話寫媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話去寫的。這樣的句子叫中心句。
教師總結(jié)：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。睡夢中的媽媽不但美麗還很溫柔。
[設(shè)計意圖]
小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中最重要的一環(huán)是注重積累。積累優(yōu)美的詞語，增加豐富的文字儲備。為寫話、習(xí)作打下了堅實的基礎(chǔ)。給孩子滲透構(gòu)段方式。讓孩子有意識地在口語交際中和寫話中有條理的進行。達到聽、說、讀、寫中寫的最高目標(biāo)。
（三）細讀第三段，體會深情
�。�1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”。請學(xué)生說說自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：是的，地在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我
把“等”字讀正確，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？
閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（從這句話推測媽媽平時經(jīng)常給孩子講故事。）
想象說話：媽媽在睡夢中微笑著，她還會想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。
[設(shè)計意圖]
將學(xué)習(xí)閱讀和表達有機結(jié)合起來借助文本內(nèi)容理解，構(gòu)建說話和交際的平臺，引導(dǎo)學(xué)生想象，說話言之有物。
�。ㄋ模┘氉x第四段，體會深情
1、找出描寫媽媽好累的詞句，并畫出來。
呼吸那么深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道．
2、理解媽媽好累的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
媽媽為什么這么累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽干了這么多活，累的睡著了。）
我們朗讀時要注意什么？（溫柔點，大能太吵）
三、小結(jié)升華，感悟深情
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩�！我們也要愛媽媽。我們一起大聲說：“我愛媽媽。”
四、拓展延伸，練習(xí)說話。
1、你還看過家人睡覺的樣子嗎？試著說一說。
2、出示嬰兒睡覺圖片。讓孩子練習(xí)說話。強調(diào)圍繞一句話去說說。
3、課后布置，練習(xí)說一說家人的樣子。
[設(shè)計意圖]
聽、說、讀、寫是宇文的根本。在學(xué)生對文本的人文內(nèi)涵各抒己見、暢所欲言時，應(yīng)努力營造一種調(diào)動學(xué)生知識積累，提高學(xué)生運用言語能力的大環(huán)境，并提供一定的言語形式，讓學(xué)生有依可循，有例可鑒，從而不斷豐富、擴展、積累語言，達到熟練運用語言進行交際的能力。
五、書寫生字，評價指導(dǎo)
1、書寫指導(dǎo)：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個洞，可以透光。后加穴構(gòu)成形聲字。
2、教師范寫“窗”字，學(xué)生書空。
3、練習(xí)書寫，反饋評價。（評價主要指向結(jié)構(gòu)上寬下窄）。
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、結(jié)合實際，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛需要行動”這句話。
媒體準(zhǔn)備
神奇果樹游戲flash、課件
教學(xué)過程
一、課前活動：
師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課啊?
生：《媽媽睡了》
(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。)
師：同學(xué)們，你們看這個“睡”字是什么結(jié)構(gòu)?它的偏旁是什么?
生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁
師：帶有這個“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?
生：眼睛
師：對啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個識字游戲吧。(神奇果樹的識字游戲)
[設(shè)計意圖]動畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個人會為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰呢?
(課件2：媽媽，媽媽們的照片)
噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)
(教師配樂誦讀課文1—3自然段)
師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎么自己先睡著了呢?
生：因為媽媽太累了。
師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢?
生：我想看著媽媽。
[設(shè)計意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價值：為學(xué)生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。
三、分層閱讀
師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。
(出示課件4)
1、邊讀邊思考
學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫出相關(guān)詞語或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。
2、集體交流
A、睡夢中的媽媽(真美麗)。
師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的?誰來讀一讀?
(出示課件5)
師：課文中在描寫媽媽的時候?qū)懥藡寢尩哪睦?請你找一找。
生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開
(出示課件6，重點理解：紅潤)
師：這一個個的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請同學(xué)們看看這兩句話。
(出示課件7)
▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。
(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當(dāng)，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。)
師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀?
B、睡夢中的媽媽(好慈祥)。
師：誰能說說慈祥是什么意思?
一般的時候會用來形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢?
(出示課件8，指名讀)
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。
(指名讀)
師：媽媽夢中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的'心情怎么樣?
生：很開心、很期盼……
師：那就讀出你的期盼……
[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實踐為線，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。
C、睡夢中的媽媽(好累)。
師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……
師：是啊，媽媽多累啊!所以……
(出示課件9，學(xué)生齊讀)
師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個詞，文中說：媽媽的`呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?
(生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)
師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎?
(指名讀)
師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢?
(出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。)
師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。
四、師生共讀課文，體會美文真情。
師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎?
1、師生配樂朗讀全文
2、情感升華(出示課件13—18)
孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪�。從你牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴著我們。
我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。
我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會因為不聽話的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。
但是有一點我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽!
老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀(jì)大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動完手術(shù)，需要加強營養(yǎng)，所以我每天早上都會煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應(yīng)該，也必須做的!
老師愛自己的媽媽，那你們呢?
生：我也愛我的媽媽!
師：媽媽聽了你們的話一定會很開心的!(出示課件19)
今天早晨兒子送給我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話說，是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時候，我感動得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強烈地體會著做母親的快樂!
師：這是張闊上一年級的時候?qū)懡o媽媽的詩，讓媽媽很感動;老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會很快好起來。同學(xué)們，你們想為媽媽做點什么呢?
(學(xué)生自由回答)
師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛”要用語言來表達，要用行動來表示。請記�。簮坌枰袆�!
五、拓展閱讀
圖書推薦：
《媽媽心·媽媽樹》
《袋鼠寶寶小羊羔》
《大棕熊的秘密》
師：這三本書為我們講述了三個不同的關(guān)于母愛的故事，但是每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡!
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字。寫好“哄、臉、沉”3個左右結(jié)構(gòu)的字。
積累“的”字短語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能利用課文信息，說說“睡夢中媽媽”美麗、溫柔的樣子。理解課文內(nèi)容，初步體會母子之間的愛。
教學(xué)重點：1、識字寫字。
2、正確、流利朗讀課文
教學(xué)難點：1、借助關(guān)鍵詞句，說說睡夢中媽媽的樣子。
教學(xué)課時：第一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件圖片導(dǎo)入，師：世界上有一個人最偉大，因為她給了我們生命。有一個人最溫柔，因為她把全部的愛都給了我們。這個人就是：媽媽。
2、揭示課題，師：噓，小點兒聲，媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了。來，伸出小手，和老師一起寫題目：媽媽睡了，師板書課題。
3、指導(dǎo)朗讀課題：
�、佟皨寢屗恕庇袃蓚�輕聲，你來讀。
�、诼曇粼佥p柔一些，不要把媽媽吵醒了。
2、初讀課文。整體感知睡夢中媽媽的樣子。
1、初讀課文，整體感知。
�、賸寢屗�，睡夢中的媽媽是什么樣子的呢？我們來觀看課文動畫
�、谡n文好聽，我們也能讀好。請同學(xué)們捧起書，自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到長句子多讀幾遍。
�、圩x完的小朋友把書放平，拿起筆標(biāo)出自然段序號，圈出生字，再把生字認(rèn)讀一遍。
2、朗讀第1自然段，隨文識字。
�。�1）媽媽怎么睡著了呢？指名讀第1自然段評價：你是第一個舉手的同學(xué)，為了獎勵你的愛學(xué)習(xí)，老師邀請你來跟紅色的生字打個招呼。誰能給它們找個好朋友嗎？（學(xué)生讀標(biāo)紅生字，組詞。）小朋友們想一想，媽媽是怎么哄你睡覺的？（預(yù)設(shè)：唱兒歌，講故事）所以“哄”字是口字旁。我們來念兒歌來記住它。引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄”的意思。（出示兒歌：小花貓，不要鬧，媽媽哄我睡午覺。唱兒歌講故事，哄著哄著，睡著了。）
�。�2）指導(dǎo)寫字“哄”：
①把“哄”送到田字格里，我們怎樣能把哄字寫好？學(xué)生觀察交流。
②和老師一起來寫“哄”字。
�、劬毩�(xí)書寫。師強調(diào)：頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預(yù)防近視要記清。
�。�2）朗讀指導(dǎo)：媽媽在哄我睡覺，怎么自己先睡著了？誰再來讀一讀呢？（你讀書的聲音如此輕柔，一定是怕吵醒媽媽）指名讀。
3、朗讀2—4自然段，找到寫睡夢中媽媽樣子的詞語。
（1）引語：媽媽睡得好熟，好香，那么睡夢中的媽媽是什么樣子的？我們接著讀剩下的三個自然段，老師想請三個小朋友來讀，把書捧起來自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（提示小朋友認(rèn)真傾聽：誰第一個來讀，把書捧起來。其他小朋友也把書捧起來，誰聽的認(rèn)真，下一個就請你）
評價語：①“的”和“地”讀得又輕又短。
②這么長的一段，你讀得很流利，我發(fā)現(xiàn)了，遇到標(biāo)點我們停一停，能幫助我們讀好呢！就像這樣，接下來我們讀最長的一段。
�、圩x得真好，有時悄悄地?fù)Q口氣，也能幫我們讀好長句子。向你學(xué)習(xí)。
�。�1）小朋友輕輕放下書，故事讀完了，小朋友有沒有找到寫睡夢中媽媽樣子的詞語。
�。ㄕn件出示以下內(nèi)容，指名匯報，評價：你可真會讀書，非常準(zhǔn)確地找出了睡夢中媽媽的樣子。）
睡夢中的媽媽（真美麗）。
睡夢中的媽媽（好溫柔）。
睡夢中的媽媽（好累）。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：請你把這三句話再讀一讀。評價：你把美麗讀得這么響亮，你的媽媽一定很漂亮。/你的媽媽一定又美麗有溫柔。/你是個懂事又心疼媽媽的孩子。
3、細讀第二自然段，感受媽媽的美麗。
過渡：在小鳥眼中，蔚藍的天空真美麗；在小魚眼中，清澈的河水真美麗，在小朋友眼中——生：睡夢中的媽媽真美麗。你們都說睡夢中的媽媽真美麗，到底有多美麗呀，誰來告訴我呢？
�。�1）指名交流，相機出示句子：你多會讀書呀，我好像看見了媽媽”明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉上了�！�
（2）識字，教師點撥：
�、僮R記“閉”：出示“閉”的金文字形。閉指的是兩扇門關(guān)起來，中間的“十”表示門閂，經(jīng)過慢慢演變，變成“才”子。
②動作識字“緊”：小朋友們請緊緊地握住我們的拳頭，緊字就像我們的拳頭，所有的筆畫都緊湊在一起。在生活中，你還能給緊組個詞嗎？抱臂坐好。請小朋友們將眼睛緊緊地閉上，聽老師來朗讀課文。
�。�3）睜開眼睛，用自己的話說一說睡夢中的媽媽有多美麗？（出示填空）
睡夢中的媽媽真美麗。________的眼睛閉上了，________地閉著；________地眉毛，也在睡覺，睡在媽媽________的臉上。
�。�4）①明確：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉
�、诶斫狻凹t潤”：小朋友看“潤”字的偏旁是三點水，可以組詞“濕潤”“水潤潤”，出示插圖，小朋友看一看插圖，再摸一摸自己的臉，那紅潤的臉就是：（又紅又水潤潤的臉）。
（5）“明亮的眼睛，彎彎的'眉毛、紅潤的臉”這些詞語，我們感受到了媽媽的美麗，除了明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉，我們還可以怎么說，我們來比賽，看誰想出的詞語多？
三、學(xué)習(xí)第3自然段
過渡：睡夢中的媽媽不僅美麗，還很溫柔。
（1）理解“溫柔”：在生活中，你認(rèn)為什么時候的媽媽最溫柔？（愛笑，不發(fā)脾氣）
�。�2）讀正確：媽媽微笑的樣子最溫柔，就像溫暖的春風(fēng)撫摸著我們的臉，就像甘甜的雨水滋潤著我們的心。誰來讀一讀睡夢中媽媽溫柔的樣子？
�、僦笇�(dǎo)“等”字讀正確，會四聲讀好兒化音。（這個詞你讀得這樣正確，帶著同學(xué)們一起讀兩遍。/這個詞讀的不太好，來，跟老師讀一讀。）
�、谧x流利：睡夢中的媽媽好溫柔，孩子睜著大大的眼睛，靜靜地看著，他看到了什么？
�、墼u價：你把“笑彎了”讀得這樣甜，讓我們感受到了媽媽的溫柔。你瞧，媽媽笑彎了的嘴角，眼角，都讀到了你的臉上，我們也像他這樣讀一讀。
�、菘吹綃寢屗瘔糁形⑿Φ臉幼�，孩子想到了什么？為什么會覺得媽媽又想好了一個故事呢？（媽媽經(jīng)常給孩子講故事。）
⑥想象說話：大家看，這里有個省略號，媽媽在睡夢中微笑著，媽媽還會給孩子做什么呢？
�、甙滋欤瑡寢尳o我們洗衣服，做可口的飯菜，晚上，媽媽哄我們睡覺的時候，給我們講故事，唱兒歌，那是媽媽給我們最溫暖的愛。哪個小朋再來讀一讀這一自然段，用溫柔的語氣，讀出媽媽對我們的愛。
�。�3）看著詞語，說一說睡夢中媽媽溫柔的樣子。
寶貝，現(xiàn)在我就是你的媽媽，大家都說睡夢中的媽媽好溫柔，你能不能看著這些詞語告訴我，我有多溫柔？先自己練習(xí)一下。（評價：原來在媽媽睡著的時候，你瞪著大大的眼睛看得這么仔細呀，謝謝你寶貝，媽媽愛你）
�。�4）教師小結(jié)：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔。睡夢中的媽媽還會是什么樣子呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書寫生字，評價指導(dǎo)。
1、出示生字：“臉”“沉”“哄”。師：寫字時間到了。剛才我們寫了一個“哄”字，哄字左小右大。你看“臉”和“沉”也是左右結(jié)構(gòu)，他們有什么相同和不同的地方呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“臉”“沉”兩部分高低相同�！昂遄帧笨谳^小，在橫中線上邊。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、練習(xí)書寫，同桌評價。師提醒：寫字即練字，練字先練姿。
五、六、板書設(shè)計：
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課13個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點：
1、識字學(xué)詞。
2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們?yōu)榱朔潘梢幌拢覀儊砺犚皇赘�。錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）隨音樂一起邊拍手邊唱這首歌唱得是誰呀？（唱得是媽媽）是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時你們一定留心觀察自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（課件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什么？生看圖回答問題，揭示課題，板書《媽媽睡了》。
我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認(rèn)識小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文，整體感知
1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、生自由練讀。
�。�1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進行匯報朗讀。
（2）指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。
A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
B、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。
三、由扶到放，自主識字
1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認(rèn)識哪個讀哪個。
2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4、開火車讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識他們嗎？
6、學(xué)習(xí)寫字
指導(dǎo)書寫田字格里的8個字。重點指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤“閉”門字框不能寫得太窄。
四、通讀全文。
第二課時
一、讀中感悟，體會深情。
師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學(xué)聽聽！其他同學(xué)邊聽邊思考：媽媽睡著時什么樣？
生：分段朗讀課文自由發(fā)言：
�。�1）睡著的媽媽真美麗
�。�2）媽媽睡著時很慈祥
（3）師：（板書）說得真好，看來，你認(rèn)真去讀書就會有收獲，剛才同學(xué)們說了，睡夢中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？
師：那誰來說讀讀這位美麗的媽媽？
生：從書中找相關(guān)的詞句
�。�1）明亮的眼睛
（2）紅潤的臉
�。�3）彎彎的眉毛
師：除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？
生：彎彎的小路，彎彎的月牙？
師：多動聽的語句呀，如果把它們用到你的日記中，說不定你比他們寫得還要棒呢，除了這些，你再說說你的媽媽美在哪里？
生：（可能）我的媽媽長得漂亮媽媽愛我，我覺得媽媽很美？
師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內(nèi)心，誰愿意再朗讀夸夸你的美麗的.好媽媽？
生：讀4、5段。除了這些，你還知道了什么？
生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺。媽媽總給我唱催眠曲。
師：多好的媽媽呀，我們再一起讀讀吧。
生：齊讀4、5段。
師：剛才同學(xué)們還說睡夢中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？
生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔？
師：那我們還可以說誰慈祥？
生：爺爺很慈祥。姥姥很慈祥。
師：看來，“慈祥”是來說長輩的，誰能用課文中的話說說慈祥的媽媽？
生：“媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意”師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？
生：可從書中找句子：“睡夢中又想起了一個故事要講給我聽�！币部梢杂米约旱脑捳f說。
師：連睡著時都想著自己的孩子，那你的媽媽平時怎么樣？
生：（可能）平時媽媽也總給我講故事。媽媽平時總給我做飯。生病時媽媽照顧我。
師：多慈祥的媽媽呀，誰來用朗讀贊美媽媽？指名讀6、7段。
師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？
生：睡夢中的媽媽好累。
師：誰說說你是從哪里知道的媽媽好累？
生：找詞句：呼吸、那么、深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道？
師：媽媽為什么這么累呀？
生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班？
師：媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀要注意什么？
生：（可能）溫柔點，大能太吵？
師：誰來試試指名讀8、9段媽媽睡著了，這時你在做什么？
生：自由讀1、2、3段找出“我也看著媽媽”師：為什么用“也”這個字？
生：因為媽媽就是這樣看著我睡覺的。
師：這說明什么呢？
生：（可能）媽媽關(guān)心我媽媽愛我我也向媽媽學(xué)
師：好孩子，知道回報了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛都讀出來。指名讀1、2、3段。
師：媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該為媽媽做些什么呢？
生：自由發(fā)言
師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關(guān)愛父母，做一些自己能做的事，把自己的愛用行動告訴父母吧。
二、小結(jié)
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩剑【妥屛覀儙е畛恋膼墼賮碜x課文，千萬別吵醒媽媽。
三、再讀課文，升華情感
1、同學(xué)學(xué)得很動情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣？
2、生自由發(fā)言
3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢？
4、生自由動情發(fā)言
生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！
生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……
5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢？讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。
6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。
三、作業(yè)設(shè)計：
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？
2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計11
知識與技能：
1、會寫本課14個生字，會寫8個漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、由實際生活導(dǎo)入新課：
1、我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？
2、教師過渡：
有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事、課件展示
1、揭示課題，板書《媽媽睡了》
我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識字。
1、教師范讀、出示圖片，提出要求：課文寫了一件什么事？
2、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
3、同桌互讀。
4、指名接段讀文。
5、學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況、評價優(yōu)點，并提出建議。
6、出示帶生字的重點句子、此處需要老師詳細提供句子。
�。�1）讀句中的生字。
（2）讀句子。
�。�3）去掉生字的讀音再讀。
�。�4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
7、開火車識字，并給這些字組詞。
8、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評價冊上給以評價。
三、細讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？用橫線畫出來。
學(xué)生自學(xué)、班內(nèi)交流、教師指導(dǎo)朗讀、課件展示
2、課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動、哪些地方使你最受感動？讀一讀，找一找、再與小組同學(xué)交流。
�。�1）品讀課文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡夢中的媽媽美麗的？你感悟到什么？課件展示
引導(dǎo)學(xué)生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛、讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對孩子的愛、說一說哪是看到的，哪是想到的。
�。�2）品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來說說、思考：從哪看出媽媽慈祥？說一說哪是看到的，哪是想到的、課件展示，通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。
（3）品讀課文第8、9自然段、引導(dǎo)學(xué)生體會從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽為什么這么累？體會媽媽的愛。
課件展示，指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？可讀、可說、可模仿媽媽睡覺的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。
出示課件：這里有個句子寫的'很美，對比讀一讀、說說哪個更好。
四、教師小結(jié)、
五、布置作業(yè)：讀熟課文
第二課時
一、課文回顧，升華文中的情感和思想：
1、朗讀課文、
指名有感情朗讀課文，入情入境，用心讀書，表達母子愛的真情。
2、根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。
二、聯(lián)系自身實際，進行小話題的練習(xí)：
你愛你的媽媽嗎？你想對媽媽說什么？你想為媽媽做什么？
三、練習(xí)書寫本課寫字。
1、出示生字認(rèn)讀、
2、讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。
�。�1）老師范寫
�。�2）學(xué)生描紅
�。�3）討論怎么記住這個字？
3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4、學(xué)生練寫其他的生字。
四、課后延展：
1、把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方
2、把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。
五、鞏固練習(xí)：
打開“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”，一起來闖關(guān)吧！
板書設(shè)計：
語文《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)主題：識字
課時：
第一課時
授課對象：
二年級學(xué)生
設(shè)計者：
目標(biāo)制定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
�。�1）基于識字寫字
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。
努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
�。�2）基于閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。
學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)情分析
有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學(xué)生進行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：
1、著力營造母子情深的.“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進自我，體味現(xiàn)實生活中無微不至的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。
3、教材分析
《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“哄、先”等12個生字，讀準(zhǔn)字音。
2、感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。
3、正確、流利地朗讀課文。
評價任務(wù)
1、認(rèn)識“哄、臉”等12個字。（對應(yīng)目標(biāo)一）
2、感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。（對應(yīng)目標(biāo)二）
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（對應(yīng)目標(biāo)三）
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點
一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動情感。
1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。
2、學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣
二、初讀課文，主動識字
1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、分類識記生字。
3、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。）
4、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：
先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；
閉：門框不能寫得太窄；注意力集中
自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中提高自學(xué)能力。（檢測目標(biāo)一）
三、朗讀課文，體驗感情。
1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、學(xué)生自由朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。遵循寫字規(guī)律，用不同的方法認(rèn)識生字（檢測目標(biāo)一）
通順、流利朗讀課文、體會小動物帶來的情趣。（檢測目標(biāo)三）
板書設(shè)計
彎彎的眉紅潤的臉→美麗
媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥｝
干了好多活兒累了、乏了→勤勞
教學(xué)反思：
課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。
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