【熱門】《靜女》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《靜女》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《靜女》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】：
本詩是《中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊》漫步古詩苑單元中的第一首必學(xué)詩歌，并且為語文抽考口語表達(dá)考試題目之一。單元教學(xué)要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評點批注，或比較鑒別，進行個性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著現(xiàn)代人的眼光進行感悟，從而充分感受古詩的語言美、情感美、思想美。
【教學(xué)對象】：
三中聯(lián)辦二·二班
【教學(xué)內(nèi)容】：
《靜女》（語文基礎(chǔ)模塊．上冊漫步古詩苑單元）》
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。
過程與方法目標(biāo)：掌握《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：想象三次約會的情景，使學(xué)生體會到少年的純真和癡情。
【教學(xué)重點】：
學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，通過閱讀注釋來自己翻譯課文，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
【教學(xué)難點】：
理解作品的藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的眼光審視純真、熱烈的愛情，激發(fā)學(xué)生的深層次思考。
【授課學(xué)時】：
1學(xué)時
【教學(xué)方法】：
講授法、誦讀法、提問引導(dǎo)法、比較法
課前準(zhǔn)備
1．朗讀詩歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。
2．查詢有關(guān)《詩經(jīng)》的知識，如作者、作品、評價性的文章。
3．查找有關(guān)表達(dá)愛情和思家之情的詩歌、故事、樂曲。
以上三個預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進行交流。
教學(xué)步驟
一．導(dǎo)入新課
（多媒體播放歌曲《在水一方》）
提起古詩學(xué)習(xí)，大家都會感覺枯燥乏味，今天，老師首先請大家聽一首鄧麗君演唱的《在水一方》。（師生一起聽歌）這首歌優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個如夢如幻的詩境里。但是你們知道嗎,這首歌的歌詞是臺灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩經(jīng)》當(dāng)中的一首詩改編而來的。說起《詩經(jīng)》大家在初中就有所了解。現(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了——小組以搶答的方式回答問題。
1．我國第一部詩歌總集的名稱是什么？（《詩經(jīng)》）
2．它收錄的是哪個時代的作品？距現(xiàn)在有多少年？
�。ㄎ髦艹跄甑酱呵镏腥~，約3000年的歷史。）
3．一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。）
4．這些詩歌是怎么分類的？
�。ǚ帧帮L(fēng)”“雅”“頌”三部分）
（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂歌；頌：祭祀樂歌。）
5.《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有？賦、比、興。
�。�1）賦者，敷陳其事而直言之者也�！侁�
（2）比者，以彼物比此物也�！扔�
（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�(lián)想
二．學(xué)習(xí)課文
愛情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的`主題�，F(xiàn)在的愛情大多是通過歌唱出來的，如“愛你沒商量”、“死了都要愛”等等。同樣是愛情，在不同的時代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達(dá)男子對女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”來表達(dá)男子對女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛情的古老詩歌，就是選自《詩經(jīng)》的《靜女》。
（一）請一位學(xué)生朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正、強調(diào)個別字詞的讀音。
姝(shū)、俟(sì)、見(xiàn)、踟躕（chí chú）、孌（luán）、貽（yí）、彤（tóng）、管煒（wěi）、懌（yì）、歸（kuì）、荑（tí）、洵（xún）
�。ǘ┤嗬首x(強調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)
�。ㄈ┚唧w講解（采用提問教法）：
第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。（板書：“境美”中：俟我城隅）
1、這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點人物？
男女戀人約會的場景“靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）
�。ò鍟骸熬趁馈敝校嘿刮页怯纾�
2、“愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？
愛，通“薆”，揚雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。”
少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)�！拔摇钡暮┖�、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情。（板書：“人美”中：靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情。男子：憨厚、真誠、樸實）
第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。
頂真：前一句的結(jié)尾詞語緊接著作為后一句的開頭詞語的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。
表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語勢貫通，音律優(yōu)美（板書：“語言美”中：頂真）
這一章描寫男女戀人見面后的情景。（板書：“境美”中：貽我彤管）
1、“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對少女怎樣的感情？
“我”表面上是贊嘆管簫之美，實際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對“靜女”的愛戀。文中的“汝”既指“彤管”又指的是“靜女”，一語雙關(guān)。
雙關(guān)：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。（板書：“語言美”中：雙關(guān)）
第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。
這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。（板書：“境美”中：自牧歸荑）
1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺得它“美且異”？
愛屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛戀之情。
2、靜女送給男子兩樣什么禮物？你認(rèn)為他更喜歡哪樣禮物？
“彤管”和“荑”。更喜歡“荑”。因為荑草是靜女自郊外親手采摘送給男子的，包含了靜女對男子深深的情意。正所謂“千里送鵝毛禮輕人意重”說得就是如此。這也表現(xiàn)了男子對女子的情意真摯、熱烈、專一。
�。ò鍟骸扒槊馈敝校赫鎿础崃�、專一）
三、誦讀體會，探究藝術(shù)特色。
1、反復(fù)誦讀“靜女其姝??靜女其孌??”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩歌為什么要反復(fù)地吟唱?
這兩首詩的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩歌的思想感情。（板書：“語言美”中：重章疊句）
2、通過人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛情。詩人通過喜愛情人的贈物之美，來喜愛情人的美麗，把自己的感情寄托在贈物之上，這種寫法很新穎。
四、拓展訓(xùn)練，比較閱讀。
《鄭風(fēng)?子衿》
青青子衿①，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣②音？
青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？
挑兮達(dá)兮③，在城闕④兮。一日不見，如三月兮！
〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。 ②嗣——傳送，給予。
�、厶�、達(dá)——形容走來走去的情狀。 ④闕——古代城門上的樓。
比較《邶風(fēng)?靜女》和《鄭風(fēng)?子衿》的異同。
不同點：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫愛情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。
�、谇楣�(jié)不同：《靜女》寫青年男女的約會；《子衿》寫女子在城樓上盼望戀人。
�、刍{(diào)不同：《靜女》調(diào)皮可愛，充滿歡樂；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。
�、軐懛ú煌骸鹅o女》主要通過表情神態(tài)刻畫人物；《子衿》主要通過內(nèi)心獨白刻畫人物。共同點：①對愛情的追求都大膽直率。
②感情真摯熱烈。
�、埏L(fēng)格樸實、清新。
�、芏疾捎昧酥卣聫�(fù)唱的手法。
五、本課小結(jié)
全詩采取男子的視角、追憶的口吻，描寫了三次約會的情景，極富生活情趣；雖只言片語，卻細(xì)膩傳神地再現(xiàn)了一對青年男女的純真、熱烈的愛情，雖已過去兩千多年，卻也依然打動著在場的每一位。
六、作業(yè)布置。
1、回答課后問題，完成練習(xí)冊習(xí)題。
2、歸納詩中通假字，并解釋。
3、背誦課文
4、查找有關(guān)表達(dá)愛情和思家之情的詩歌、故事、樂曲。把《靜女》改變成一出小話劇，并自導(dǎo)自演。
《靜女》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識
2、積累字詞，熟記通假字
3、理解詩歌含意，并熟練背誦
4、理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法
六、重點難點
1、理解詩歌含意，分析主人公的性格特征
2、體會詩歌中主人公甜蜜的'愛情
七、教具準(zhǔn)備：
多媒體素材
八、教學(xué)流程及設(shè)計意圖、特色
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入，引起興趣
從古到今，愛情就是一個說不完的.話題，古今中外有許多感人心弦的愛情故事及文學(xué)作品，同學(xué)們能不能列舉出你印象最深的愛情詩句呢？
列舉：問世間情為何物，直教人生死相許
情若是久長時，又豈在朝朝暮暮
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
生命誠可貴，愛情價更高
幾千年來的詩歌，我們?nèi)钥梢愿惺艿皆姼枨楦械臒霟�，那么今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的《靜女》，體味詩歌中古老而又年輕的愛情。
多媒體出示課題
�。ǘ┙榻B《詩經(jīng)》體制
1、第一部詩歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌作品，又叫《詩三百》或《詩》，共305篇，分為風(fēng)、雅、頌三部分。
2、詩歌多以四言為主，普遍運用賦、比、興的藝術(shù)手法，在章法上有重章疊句、反復(fù)吟唱的特點。
3、風(fēng)雅頌和賦比興合起來稱為詩經(jīng)六義。
賦：鋪陳其事而直言之
比：以彼物喻他物
興：先言他物以引起所詠之辭
�。ㄈ├首x正音，整體感知
1、請一位同學(xué)朗讀，進行點評：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感，二二式節(jié)奏。如：靜女/其姝
2、矯正讀音，歸納通假字，疏通課文
3、全班齊讀課文
�。ㄋ模┓治鲈忈專|(zhì)疑問難
1、大家剛剛讀了課文，哪位同學(xué)說說，這首詩歌寫了是什么內(nèi)容？
——青年男女約會
2、從那里看出他們在約會呢？
——靜女其姝，俟我于誠隅
3、那這對青年男女是不是第一次約會阿？為什么呢？
——不是；
“愛而不見，搔首踟躕”女孩子故意隱藏起來，讓男孩子找不到他，可見他們感情應(yīng)該很深厚。
“自牧歸荑，洵美且異”女孩子放牧?xí)r會摘些野草給男孩子，說明他們見面之前就已經(jīng)是情人了。
（五）合作研讀，探討分析
這首詩歌男女主人公形象鮮明，大家討論一下，你所感受到的靜女和男子的形象。
——討論，發(fā)言，要求學(xué)生從文本中找出能反映主人公性格的詩句。
�。┛偨Y(jié)板書
1、青年之急
女：美麗、聰明、調(diào)皮男：憨厚、癡情
2、青年之戀
3、青年之誠
�。ㄆ撸┱n外拓展，走進生活
1、把《靜女》改寫為現(xiàn)代詩
2、背誦課文及通假字
《靜女》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1． 知識與能力目標(biāo)：了解《詩經(jīng)》的基本知識, 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩經(jīng)》中的作用的能力。
2． 情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩文的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化 的熱愛之情，提高文化素養(yǎng)。
教學(xué)重難點 重點：
1.指導(dǎo)學(xué)生運用正確的誦讀方法，讀出詩歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩歌表現(xiàn)的情感。
2．分析詩中的重章疊句手法。
難點： 通過分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。
課前準(zhǔn)備
1．朗讀詩歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。
2．查詢有關(guān)《詩經(jīng)》的知識，如作者、作品、評價性的文章。
3．查找有關(guān)表達(dá)愛情和思家之情的詩歌、故事、樂曲。
以上三個預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進行交流。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛情大多是通過歌唱出來的，如“愛你沒商量”、“死了都...要愛”等等。同樣是愛情，在不同的時代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達(dá)男子對女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”來表達(dá)男子對女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛情的古老詩歌，就是選自《詩經(jīng)》的《靜女》。
二．《詩經(jīng)》介紹
說起《詩經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1．我國第一部詩歌總集的名稱是什么？（《詩經(jīng)》）
2．它收錄的是哪個時代的作品？距現(xiàn)在有多少年？ （西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）
3．一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。）
4．這些詩歌是怎么分類的？ （分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分） （風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂歌；頌：祭祀樂歌。）
5．這些詩的作者是誰？為什么？ 提示：沒有明確的作者，當(dāng)時并沒有專業(yè)作家或詩人。 三．課文解讀
1．檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：
踟躕．（chí chú） 姝． (shū) 俟． (sì) 彤．（tóng）管． 煒．（wěi） 洵．（xún） 歸．（kuì）荑．（tí） 說懌．（yì） 孌．（luán） (播放PPT)
2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏： 提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。
3.學(xué)生每四人組成一個小組，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：
�。�1）這首詩歌敘述了一個什么故事，可以分為幾層？
�。�2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩歌的特點是什么？
�。�3）讀了這首詩歌你想到了什么？可以是一個故事或一首歌或一幅畫或一首相近的詩等等。 （4）有不懂的問題，可提出并共同探討。
4.檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點：
�。�1）通假字 “愛”通“薆”：隱藏 “說”通“悅”：喜愛 “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈
（2）邊翻譯全詩，邊初步整體了解詩歌的內(nèi)容。 全詩共分三章。每章四句，共十二句。 第一章，寫男子和心上人約好在城墻的.角落見面，趕到了約會地點，卻沒見到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊。“搔首踟躕”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。 第二章，寫男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛不釋手，寫出男子喜愛女子的美麗。 第三章，寫男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因為是女子從遠(yuǎn)處郊野親手采來贈送給他的，所以格外地喜愛，寫出男子對女子誠摯的愛戀。 三．歸納主題
1．提問：這首詩的主旨是什么？用自己的話說一說。
明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性，只言片語，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手�？坍嬃艘粋�天真活潑、聰明可愛的少女和 一個憨厚、癡情的少年的形象，生動地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情，表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。 四．人物形象分析
�、� 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過哪些語句可以看出來？ 男：憨厚、癡情�！膀}首踟躕”（憨厚、真誠以及見面前的焦灼、憂慮）、“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。 女：美麗、調(diào)皮、可愛�！办o女其姝““靜女其孌”、“愛而不見”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。
五．布置作業(yè)
把本首詩改寫成現(xiàn)代詩歌
附板書設(shè)計：
靜女 靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情
n男子：憨厚、真誠、樸實
語言——押韻、雙關(guān)、重章疊句 妙言
《靜女》教學(xué)設(shè)計4
知識目標(biāo)：
1.了解《詩經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識。
2.掌握誦讀古詩文的方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進行語言積累。情感目標(biāo)：體味詩中主人公熱烈而純樸的戀情。
能力目標(biāo)：
了解詩歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會詩歌重章疊唱的藝術(shù)效果。
教學(xué)重點:
1.通過學(xué)習(xí)，掌握朗誦古代詩歌的基本方法。
2.在誦讀中感知體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點
1.品讀鑒賞詩歌中的名句。
2.分析詩中的重章疊句手法。
教學(xué)方法
誦讀法、自主學(xué)習(xí)、比較閱讀法
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課播放民歌《敖包相會》。
這首來自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個小伙子在十五月圓之時，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會的情景。類似的場景在《詩經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過，那么詩中的那個小伙子盼來了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)靜女》去尋找答案吧。
二、出示目標(biāo)、明確任務(wù)
提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)
1．有關(guān)《詩經(jīng)》常識填空
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，通稱為《詩》《詩三百》，它收集了自西周初年至春秋時期約五百年間的305 篇詩歌，按內(nèi)容分為風(fēng)、雅、頌三部分，是我國古典文學(xué)現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。《詩經(jīng)》以四言為主，間有雜言，其表現(xiàn)手法主要是賦、比、興。
2、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。
姝(shū)俟(sì)見(xiàn)蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
3、學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)
�、俟串嫵鲈姼柚械耐僮趾筒粫忉尩脑~語，與鄰桌相互提問。 ②提問：這首詩歌主要寫了什么？
參考：描述了一對戀人的約會經(jīng)過。男子按照約定趕到城墻下，卻沒有看見心愛的女子，焦急萬分之時，想起女子贈送給他的禮物。撫弄著她送的“彤管”，它那么好看，叫人愛不釋手；還有她送的一束荑草，格外美麗。
四、明確分工、交流研討
方法：全班分為四個學(xué)習(xí)小組，以抽簽的方式選擇討論題并討論。討論時由組長組織，要求每個學(xué)生積極發(fā)言，最后選出一位學(xué)生代表本組在全班展示發(fā)言。
問題1：詩歌第一章寫了什么？這一對戀人的性格各有何特點，你是怎樣看出來的？問題2：靜女給男子贈送了什么禮物？男子為什么對這些禮物要大加贊賞？問題3：男子對自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個，為什么？
問題
4、反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩歌為什么要反復(fù)地吟唱?
五、匯總歸納、成果展示、
�。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)展示內(nèi)容
1、交代了一對戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來，男子著急得抓耳又撓腮�！版�、“愛而不見”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實、憨厚、癡情。
2、贈送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實際是贊美贈送禮物給他的人。原來并不是這些禮物本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳�！�
3、按理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因為荑草是“靜女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的、珍品。
4、反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩歌為什么要反復(fù)地吟唱?這兩首詩的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的.藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩歌的思想感情。重章疊句為《詩經(jīng)》所首創(chuàng)，正因為它在傳情達(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。
下面請聽一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔�。（播放歌曲《童話》�?/p>
明確：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話里你愛的那個天使”傾訴了對甜蜜愛情的無限憧憬和對心中“童話”的執(zhí)著追求。
（二）誦讀展示
教師點撥：
1、節(jié)奏：這首詩是四言，朗讀時為“二二拍”。
2、情感：首章開篇兩句要讀出赴約時的興奮得意之情，“愛而不見，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對心愛之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對“荑草”的喜愛之情，此時之喜悅尤甚于彼時得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。
每組選出一名同學(xué)進行誦讀展示，最后評選出優(yōu)勝者。
六、檢查反饋、拓展訓(xùn)練
�。ㄒ唬┩瓿伞秾W(xué)案》中的檢測題
七、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.查找資料，看看《詩經(jīng)》中還有哪些詩歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩句摘抄下來并熟記。
《靜女》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、進一步了解詩經(jīng)，掌握詩歌內(nèi)容。
2、培養(yǎng)抓住細(xì)節(jié)描寫賞析人物形象的能力；在誦讀中融入情感、體悟主題的能力。
3、建立健康的愛情觀、人生觀和職業(yè)觀，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點：反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌蘊涵的思想感情。
教學(xué)難點：琢磨細(xì)節(jié)描寫，賞析靜女形象。
教法：任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)探究法
學(xué)法：小組合作法，自主探究法
教學(xué)流程：
【任務(wù)驅(qū)動課前自讀】
借助泛雅平臺，完成以下任務(wù)：
1、觀看《詩經(jīng)及詩經(jīng)里的愛情》微視頻，并且完成檢測練習(xí)。
2、參與“我喜愛的女主”投票。
3、解決疑難字詞讀音，自讀詩歌，并上傳自讀音頻文件。
4、結(jié)合注釋，掌握重點字詞的意思及用法。完成填充“靜女”。
一、活動導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（一）《詩經(jīng)》九宮格詩詞大比拼
利用白板，設(shè)計九宮格，學(xué)生完成填充（內(nèi)容：《蒹葭》、《關(guān)雎》）創(chuàng)設(shè)情境，引出中華傳統(tǒng)詩歌不朽之作—————詩經(jīng)
（二）導(dǎo)入新課：
背景音樂起。
導(dǎo)入語：《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集�！笆澜绯錆M勞績，而人卻詩意地棲居在大地上”，就像我們的祖先，雖然生活艱辛，卻能夠詩意地生活，與歌舞為伴，吟詠生活，吟唱愛情。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女君子好逑”“桃之夭夭，灼灼其華”這些美好的詩句與詩意的生活，真的離你很遠(yuǎn)嗎？今天，讓我們借助化手段，進行一次時光穿越，去感受《詩經(jīng)靜女》的古風(fēng)，走進男女主人公純潔、質(zhì)樸的愛情世界。
（三）師利用大數(shù)據(jù)，反饋自測結(jié)果，然后根據(jù)教學(xué)平臺的統(tǒng)計，選擇錯誤率最高的兩道題進行講解。
二、整體感受：靜女其姝，洵美且異
�。ㄒ唬﹥蓭容^，“情”最重要
1、聽學(xué)生自讀音頻。
2、聽師讀《靜女》。
3、對比差異，師生談話，得出結(jié)論：有生命的詩歌，要帶著情感去讀。
�。ǘ┨骄克悸�，體悟情感
1、小組合作，疏通文意：
2、整體感悟，理清思路。
依據(jù)原文，重排情境圖片，分析詩歌結(jié)構(gòu)及藝術(shù)手法
男子赴約回憶靜女贈彤管再憶靜女贈荑草
�。ㄈ�、配樂朗誦，釋放情懷
在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生在平臺上選擇合適的音樂，配樂朗誦，保存并上傳。請一名同學(xué)展示配樂朗誦效果。
三、深入探究：思古通今，尋找靜女
由課前的“我喜愛的女主”活動，導(dǎo)入到難點學(xué)習(xí)，分析靜女形象。
�。ㄒ唬┨届o女，知姣好
靜女其姝靜女其孌———————嫻靜美麗
�。ǘ┭屑�(xì)節(jié)，顯性格
俟我于城隅。愛而不見。——————————活潑機靈
（三）析饋贈，了態(tài)度
貽我彤管。彤管有煒……自牧歸荑，洵美且異——————率真大膽
完成平臺反饋練習(xí)“靜女是的”
�。ㄋ模�、融入情感，配樂朗讀
1、借助平臺課程中的配樂視頻，進行美讀，保存并上傳。
2、小組推選最佳進行全班展示。
四、拓展延伸：靜女之愛，我代言之
（一）探訪心路
師生談話，探尋靜女的心路歷程，在平臺完成“靜女是的”練習(xí)。
�。ǘ﹪L試從靜女的寫作角度仿寫此詩。
要求：
1、以小組為單位進行活動
2、要求章節(jié)結(jié)構(gòu)與原文一樣
3、要求有三個特定的情境：約而不見，贈君彤管，饋君以荑
4、師展示自己的下水詩。
靜女
東方未晞，俟君城隅。我心匪石，胡為乎不見？
彤管有煒，說懌其音。倜儻生采，良人美且眷。
野有柔荑，洵美相貽。適我愿兮，甘與子偕老。
�。ㄈ┏晒宫F(xiàn)
1、各小組將仿寫的`詩歌傳送到教學(xué)平臺，師生跟帖評論
2、共賞其中一首
五、總結(jié)升華，：以讀化情，緣情生理
今天，我們走進《詩經(jīng)》，走進先秦古樸、純潔、美好的愛情世界，領(lǐng)悟了靜女他們之間純真、質(zhì)樸的愛情觀，這不僅是愛情觀，這還是一種純真、質(zhì)樸的人生觀，這也是一種純真、質(zhì)樸的職業(yè)觀。最后，讓我們齊聲背誦本詩，在我們的朗朗誦讀聲中熔進我們對先人的敬仰、向往，讓悠久、美好的詩歌傳統(tǒng)在我們身上體現(xiàn)傳揚。
六、布置作業(yè)
1、完成教學(xué)平臺的反饋練習(xí)。
2、依據(jù)“尋找靜女”活動流程，尋找你心目中最適合的男主人公形象，分析原因，完成板書。
3、背誦《靜女》，并參照平臺的詩歌吟唱，自己揣摩、吟唱《靜女》，兩天后開通直播間，同學(xué)報名參加直播。
《靜女》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
語言構(gòu)建與運用學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》重章疊唱的手法，體味詩歌語言的凝練含蓄之美。
思維發(fā)展與提升學(xué)習(xí)通過動作、心理描寫表現(xiàn)人物形象的寫法；學(xué)習(xí)對比反襯手法的運用，領(lǐng)會其妙處。
審美鑒賞與創(chuàng)造揣摩凝練的詩歌語言，概括男女主人公的藝術(shù)形象。
文化傳承與理解體會詩歌對青年男女純真愛情的贊美之情；了解《詩經(jīng)》“賦、比、興”表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點體會詩歌對青年男女純真愛情的贊美之情。
教學(xué)難點詩歌的藝術(shù)手法。
教學(xué)過程
一、說一說
1.將下列詩句補充完整：
窈窕淑女。
執(zhí)子之手。
一日不見。
同學(xué)們知道這幾句詩出自哪部作品嗎？
提示：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……”男子對女子的熱烈追求；“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮……”男子對女子刻骨銘心的思念�！对娊�(jīng)》中這樣的詩還有很多，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《邶風(fēng)·靜女》，領(lǐng)略一番別樣的風(fēng)情。
2.說一說你所知道的《詩經(jīng)》。
《詩經(jīng)》，是我國最早的一部詩歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩歌，又稱“詩三百”，反映了近500年間的古代社會生活。“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”詩六義�！对娊�(jīng)》是中國現(xiàn)實主義詩歌的源頭。
“風(fēng)”“雅”“頌”是《詩經(jīng)》的內(nèi)容。“風(fēng)”又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠�！把拧狈执笱藕托⊙�，是宮廷樂曲歌詞，它是一種正統(tǒng)音樂。“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。
“賦”“比”“興”是《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。“賦”是鋪陳，“比”是比喻，“興”是起興。《詩經(jīng)》大量運用了賦、比、興的'表現(xiàn)手法。
《詩經(jīng)》的詩歌以四言為主，重章復(fù)沓，反復(fù)詠嘆。
二、讀一讀
1.教師范讀，正字音，然后學(xué)生齊讀（見課件）。
3.字詞疏通。
“靜女其姝，俟我於城隅。愛而不見，搔首踟躕”。
注解：其：形容詞詞頭。
姝：美麗。
俟：等待，等候。
城隅：城邊的角落。城，城墻。隅，角落。
俟我於城隅：于城隅俟我。愛：隱藏，遮掩。見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
踟躕：同“踟躇”，心里遲疑、要走不走的樣子。
“靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美”。
注解：孌：美好。
貽：贈送。彤管：紅色的管簫。
管,有人說是茅。
煒：鮮亮有光的樣子。
說懌：喜愛。說，通“悅”。
女：通“汝”，你。
“自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽�！�
注解：歸：通“饋”，贈送。
荑：初生的茂草。
洵：副詞，的確、確實。
匪：通“非”，不是。
3.學(xué)生朗讀，同學(xué)們進行點評：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感。
四言詩每句一般讀成“二二”節(jié)拍。章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào)，要根據(jù)句子的大致意思來確定。例：靜女/其姝，俟我/于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說懌/女美。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女/之為美，美人/之貽。
第一二句，讀出著急的情味；第三四句，讀出美好愿景的情味；第五六句讀出充滿細(xì)想，回味無窮的味道。
學(xué)生分組誦讀，掌握詩的特點：重章疊句、押韻。
三、演一演
1.通過剛才的朗讀，相信大家現(xiàn)在在心中對這首詩已經(jīng)有了自己的認(rèn)識。莎士比亞說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！苯酉聛砦覀兙鸵员硌莸男问綄⒆约旱睦斫獬尸F(xiàn)給大家。
要求：⑴以小組為單位，一人旁白（可誦讀也可以用自己的語言來表達(dá)），同時另選演員表演（人數(shù)自定）。⑵抽簽決定由哪以小組表演，其他小組點評。
2.表演展示。
3.在他們的表演中，你發(fā)現(xiàn)這是一個什么樣的男子，哪里可以看出，女子呢？
靜女其姝，俟我于城隅。-----極度興奮
愛而不見，搔首踟躇。-----焦急萬分
靜女其孌，貽我彤管。-----高興
彤管有煒，說懌女美。-----贊美
自牧歸荑，洵美且異。-----喜悅
匪女之為美，美人之貽。-----興奮得意
四、賞一賞
1.重章疊唱是《詩經(jīng)》常用的手法，《關(guān)睢》也用了重章疊唱的手法，請舉例。
“其姝，其孌，其美”“俟我城隅，貽我彤管，歸我牧荑”等。
作用：情感的線索，思想的脈絡(luò)。
俟我城隅——約會——搔首踟躕——急切之情
貽我彤管——熱戀——說懌女美——狂熱之情
歸我牧荑——癡想——美人之貽——渴慕之情
2.“賦”“比”是《詩經(jīng)》常用的手法，這首詩是否也用了類似的手法？
“賦”——鋪敘故事。第一章就寫了一個非常生動的故事。
“比”——第二、三章主要運用心理描寫和對比襯托的手法來刻畫人物形象。其中將彤管比荑草進行對比，通過對普通荑草的贊美來表現(xiàn)男主人公對女主人公的渴慕之情。
3.總結(jié)：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性，只言片語，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手�？坍嬃艘粋�天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象，生動地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情，表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
五、寫一寫
1.這是一首美麗淳樸的愛情詩，著名學(xué)者余冠英先生對此詩曾作了極為達(dá)情傳神的今譯：
幽靜的姑娘撩人愛，約我城角樓上來。暗里躲著逗人找，害我抓耳又撓腮。
幽靜的姑娘長得俏，送我一把紅管草。我愛紅草顏色鮮，我愛你紅草顏色好。
牧場嫩草為我采，我愛草兒美得怪。不是你草兒美得怪，打從美人手里來。
2.請同學(xué)們用現(xiàn)代詩的形式改寫《靜女》。
示例：《姑娘啊，姑娘》
姑娘啊，姑娘，既然你已然來到，就不要讓我苦待，徘徊。我手里的玫瑰快要凋零。姑娘啊，姑娘你送我的蕭笛，鮮紅如你的心靈，櫻唇。我吹響它召喚著你的到來。姑娘啊，姑娘這愛情的玫瑰中，有我對你的祝福，祈禱。
六、議一議
1.讀一篇好文章總是讓人唇齒留香，真是好文不厭百回讀。那你是如何看待他們的愛情呢？你心目中追求的愛情是怎樣的？
真摯、真誠。愛情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。
2.溫馨提示：純美的愛情人人都向往，她像怒放的玫瑰一樣芬芳、美麗，不過，玫瑰的枝條上有刺，拿的時候要小心喔。
《靜女》教學(xué)設(shè)計7
一、導(dǎo)入新課
播放民歌《敖包相會》，這首來自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個小伙子在十五月圓之時，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會的情景。類似的場景在《詩經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過，那么詩中的那個小伙子盼來了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)靜女》去尋找答案吧。
二、知——了解《詩經(jīng)》檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：
1．我國第一部詩歌總集的名稱是什么？（《詩經(jīng)》）
2．它收錄的是哪個時代的作品？距現(xiàn)在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）
3．一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。）
4．這些詩歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂歌；頌：祭祀樂歌。）
5．這些詩的作者是誰？為什么？
提示：沒有明確的作者，當(dāng)時并沒有專業(yè)作家或詩人。 【小結(jié)】：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，相傳為孔子所編定，現(xiàn)存詩305篇�！对娊�(jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。它最初稱為《詩》，《詩三百》，《三百篇》，這些詩被編為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分“風(fēng)”又叫做“國風(fēng)”，共160篇，大都是各地的歌謠，是《詩經(jīng)》的精華部分�！把拧狈帧洞笱拧贰缎⊙拧�，共105篇，多是西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的�！绊灐狈帧吨茼灐贰遏旐灐贰渡添灐罚�40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。到西漢被尊稱為儒家經(jīng)典之后，才有《詩經(jīng)》之稱。多以四言為主；多數(shù)隔句用韻；普遍運用“賦”“比”“興”；在章法上具有重章疊唱、反復(fù)詠唱的特點。
三、誦——熟讀課文，把握文意
1.錄音范讀，掌握下列生字的讀音。
姝(shū)俟(sì)見(xiàn)蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏：
提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。
3.分組讀、個人讀、全班齊讀。
四、譯——借助課下注解，完成詩歌翻譯
1．學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)
勾畫出詩歌中的通假字和不會解釋的詞語，與鄰桌相互提問。
2．檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點：通假字
“愛”通“薆”：隱藏
“說”通“悅”：喜愛“女”通“汝”：你的
“匪”通“非”：不是“見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn)
“歸”通“饋”：饋贈
3．據(jù)課文注解梳理文意，根據(jù)課后思考練習(xí)2，改寫詩歌。
譯文1：
閑雅姑娘真美麗，等我城上角樓里。
故意逗人不露面，來回著急抓頭皮。
閑雅姑娘美娟娟，送我筆管紅艷艷。
紅色筆管光閃閃，喜愛你的美容顏。
送我嫩茅自郊外，嫩茅確實美得堅。
不是嫩茅有多美，只因美人送得到。
譯文2：
文雅的姑娘真美麗，約好在城邊的角落里等我。卻故意躲藏起來，惹我撓頭又徘徊。美麗姑娘真好看，送我一支小彤管。彤管紅紅的發(fā)出閃閃的亮光，喜愛你的美麗。從郊外采來茅荑相贈送，確實又美麗又出奇。不是荑草真的美，（而是）美人送我含愛意。
五、構(gòu)——分析詩歌結(jié)構(gòu)及內(nèi)容
【提問】：這首詩歌主要寫了什么？
【參考】：描述了一對戀人的約會經(jīng)過。男子按照約定趕到城墻下，卻沒有看見心愛的女子，焦急萬分之時，女子出現(xiàn)了，并且贈送給男子兩件禮物。
【提問】：詩歌第一章寫了什么？這一對戀人的.性格各有何特點，你是怎樣看出來的？
【參考】：交代了一對戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來，男子著急得抓耳又撓腮�！版薄ⅰ皭鄱灰姟北憩F(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實、憨厚、癡情。
【提問】：相會之時，靜女給男子贈送了什么？男子為什么對這些禮物要大加贊賞？
【參考】：贈送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實際是贊美贈送禮物給他的人。原來并不是這些禮物本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。
【提問】：男子對自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個，為什么？
【參考】：按理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因為荑草是“靜女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。
六、析——誦讀體會，探析藝術(shù)特色
【討論】：本詩在朗讀時應(yīng)該怎樣讀？
【參考】：首章開篇兩句要讀出赴約時的興奮得意之情，“愛而不見，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對心愛之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對“荑草”的喜愛之情，此時之喜悅尤甚于彼時得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。
【提問】：反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩歌為什么要反復(fù)地吟唱?
【參考】：這兩首詩的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩歌的思想感情。重章疊句為《詩經(jīng)》所首創(chuàng)，正因為它在傳情達(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。
【提問】：下面請聽一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔�。（播放歌曲《童話》�?/p>
【參考】：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話里你愛的那個天使”傾訴了對甜蜜愛情的無限憧憬和對心中“童話”的執(zhí)著追求。
七、引——拓展訓(xùn)練，比較閱讀
1、同學(xué)們還接觸過《詩經(jīng)》里寫愛情的詩句嗎？（“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”
“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮” “蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”）
2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽過嗎？請你欣賞一下。（出示歌詞）請同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞，也就是寫成一首現(xiàn)代詩歌，注意要體現(xiàn)出詩歌體裁的特點，體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會譜曲的同學(xué)最好能同時譜上曲子。
八、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.查找資料，看看《詩經(jīng)》中還有哪些詩歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩句摘抄下來，并把它介紹給自己的同學(xué)。
《靜女》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會運用比較閱讀法，在比較中分析文章
教學(xué)重難點
從內(nèi)容和表現(xiàn)手法上比較《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的異同
教學(xué)方法
誦讀和比較閱讀相結(jié)合的方式
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
愛情是什么？是“山無棱，天地合”的忠貞，是“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”的纏綿，還是“才下眉頭，卻上心頭”的思念？讓我們跟隨歷史的長河，去扣響古老的愛情吧。
二、整體感知
1、欣賞錄音朗誦，聆聽體悟，進入情景。
2、學(xué)生誦讀
3、回顧《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的重要文言字詞和句式
三、從內(nèi)容和表現(xiàn)手法上比較《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的`異同
�。ㄒ唬膬�(nèi)容上看
相同點：
1、都描寫愛情和婚姻
2、都是四言詩
不同點：
《衛(wèi)風(fēng)氓》描寫的是女主人公由戀愛、婚變到?jīng)Q絕的生活經(jīng)歷，《邶風(fēng)靜女》則描寫了青年男子和心愛姑娘的一次約會。
�。ǘ谋憩F(xiàn)手法上看
相同點：
都采用了賦
不同點：
1、《衛(wèi)風(fēng)氓》在1、2、5章采用了賦，3、4章采用了比興手法“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕”；《邶風(fēng)靜女》則主要采用了賦這一手法。
2、《衛(wèi)風(fēng)氓》通過對比來刻畫人物形象，
1）、人物自身婚前婚后的對比
女主人公婚前純真、熱情“以爾車來，以我賄遷”，婚后辛苦、受辱“自我徂爾，三歲食貧”“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣”；氓婚前情深“信誓旦旦”，婚后負(fù)心“二三其德”。
2）、女主人公婚前婚后對感情的態(tài)度的對比
女主人公婚前憧憬幸福的婚姻，婚后對婚姻灰心意冷“無與士耽”
3）、女主人公婚前婚后性格對比
女主人公婚前熱情、善良“將字無怒，秋以為期”，婚后堅強、剛烈“反是不思，亦已焉哉”
而《邶風(fēng)靜女》則采用了重章復(fù)唱的形式。
四、拓展閱讀
比較閱讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《君子于役》
五、結(jié)語
詩歌是人類精神世界的一朵奇葩，無數(shù)的詩人用真情澆灌它，用心血哺育它成長。它是心靈對現(xiàn)實最純潔的回答，是心靈與心靈碰撞的最智慧的火花。“情動于衷而形于言”這種最古老的文學(xué)樣式，素有“文學(xué)之母”、“語言的鉆石”之美稱。這個世界，一切都可以老去，惟有詩歌永存。
《靜女》教學(xué)設(shè)計9
一、教材內(nèi)容分析
《靜女》一詩，選自《詩經(jīng)·邶風(fēng)》，這是東周時期產(chǎn)生于邶地的民歌。詩中以男子的口吻生動地描寫了青年男女在城郊約會的生活場景，表現(xiàn)了男女主人公之間純樸、美好的情感。詩經(jīng)重章疊句的結(jié)構(gòu)特點在這首詩中也有所體現(xiàn)。
二、學(xué)情分析
《靜女》一詩語言較為通俗，高一學(xué)生結(jié)合注釋，應(yīng)該能理解字面意思，但一些較難字詞和句式，還是需要教師講解。另外，這首詩內(nèi)容較為生活化，學(xué)生應(yīng)該比較有興趣，學(xué)習(xí)時，可更多地將主動權(quán)交到學(xué)生手上，但由于學(xué)生聯(lián)想能力和感悟能力的限制，對于含有深意之處，不能深入理解其意，此時，教師可多提問引導(dǎo)學(xué)生思考。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握《詩經(jīng)》基本文學(xué)常識及文中出現(xiàn)的重要實詞及通假字；
2、能夠準(zhǔn)確地表達(dá)了詩歌內(nèi)容；
3、能夠概括男女主人公新形象特點并分析。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩歌內(nèi)容；
教學(xué)難點：能夠概括男女主人公新形象特點并分析。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
大家還記得初中時學(xué)過詩經(jīng)中的《關(guān)雎》嗎？（能背嗎？）《關(guān)雎》中主要描寫了男主人公對女子的愛慕，其實《詩經(jīng)》中還有很多愛情詩。（多媒體展示：出其東門，有女如云。雖則如云，匪我思存�！冻銎鋿|門》青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音《子衿》）今天我們要學(xué)習(xí)的靜女也是《詩經(jīng)》中的愛情詩，讓我們一起來看看這首詩描寫了怎樣的內(nèi)容？
�。ǘ┙榻B《詩經(jīng)》文學(xué)常識（多媒體展示）
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的.詩歌作品，又稱《詩三百》或《詩》，現(xiàn)存詩305篇。按內(nèi)容音樂可分為風(fēng)、雅、頌，按表現(xiàn)手法又分為賦、比、興，“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱“詩經(jīng)六義”。
�。ㄈ├首x正音
1、初讀詩，正字音（展示：姝、俟、踟躕、貽、洵、荑）
2、找通假，明讀音（展示：愛、見、說、女、歸、匪）
3、聽范讀，明節(jié)奏
4、再讀詩，感詩意
�。ㄋ模┓治鲈姼�
1、分析第一章
�。�1）點出重點字詞：姝、俟、城隅、踟躕
（2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來不出現(xiàn)，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。
�。�3）本章描寫的是什么？（男女主人公約會的場景）
�。�4）想象姑娘此時的心理活動和動作
�。ㄒ苍S她正悄悄向外窺視，看見小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂在心中。）
2、分析第二章
�。�1）點出重點字詞：孌、貽、彤管、煒
�。�2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的美妙。
�。�3）思考：“彤管有煒，說懌汝美”有沒有深層含義？
�。星嗄瓯砻嬷赶矚g彤管，實際上借此表達(dá)對姑娘的喜愛之情。）
（4）這一章主要寫了什么內(nèi)容？（見面時，戀人贈物的場景）
3、分析第三章
�。�1）洵：確實歸：通“饋”，贈送
女：通“汝”，你
�。�2）（姑娘）從牧場回來贈送我茅草，（茅草）確實美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因為你是）美人所贈送的。
�。�3）這一章又寫了什么內(nèi)容？（戀人贈物，贊美戀人）
�。ㄎ澹┤宋镄蜗蠓治�
如何鑒賞人物形象：
1、知人論世，關(guān)注背景；
2、抓語言、神態(tài)、動作、心理
請概括出詩中小伙子、靜女的形象特點，再結(jié)合文本具體分析
男子：憨厚、癡情的戀愛中男子形象
�。ê┖瘛吧κ住薄磅剀X”
癡情見面前焦急不安；
見面后興高采烈；
對禮物的重視）
靜女：天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛中女子形象。
�。ㄌ煺婊顫姟皭鄱灰姟�
溫婉“信物傳情”、“贈茅”深情
內(nèi)外兼修“姝”“孌”）
（六）小結(jié)：
《靜女》一詩通過寫男、女青年約會的場景，反映了古代人們對美好愛情的向往和追求。（主題）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：分析陳與義《尋詩兩絕句》詩中陳居士人物形象特點
�。ò耍┌鍟�
見面前：期望約會
靜女見面時：戀人贈物對愛情的向往和追求
見面后：贊美戀人
林蟠桃
《靜女》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)生分析：
一般特征：
高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時會有相應(yīng)的感受。
入門能力：
高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩歌；由于《詩經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。
學(xué)習(xí)風(fēng)格：
學(xué)生對于愛情的話題會有發(fā)表意見的熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點。
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價值觀
1、通過設(shè)置問題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望；2、欣賞純潔健康的愛情。
三、知識與技能
1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識；
2、積累文言字詞；
3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；
4、了解重章疊句的表達(dá)效果和詩歌敘事的跳躍性。
二、過程與方法
1、朗讀感知課文；
2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；
3、在探究中了解“詩無達(dá)詁”的詩歌特點。
教學(xué)重點：
人物形象的把握和多角度理解詩歌；
教學(xué)難點：
理解詩歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩歌。
教學(xué)過程
一、介紹《詩經(jīng)》；梳理文意。
1、介紹《詩經(jīng)》。（略）
2、聽朗讀，糾正字詞讀音。
3、據(jù)課文注解梳理文意。
4、請學(xué)生整理字詞。
再朗讀課文，鞏固對課文內(nèi)容的理解。
二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？
1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。
�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”， 心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子。
“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個癡情的小伙子。）
2、探討女主角的形象。
（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？
�。▍⒖迹夯蛘呤且驗楹π�、矜持；或者是因為女的`先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因為調(diào)皮，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。
�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）
3、這是一段怎樣的愛情？
討論：（1）討論：女主人公有沒有出現(xiàn)過？
A、有。下文饋贈物品時出現(xiàn)。
B、沒有。下文饋贈物品只是男子的回憶。
以上兩種意見同學(xué)們同意哪種？說說你的理由。
（參考：這涉及到對詩歌的情節(jié)的理解�？勺鞫喾N假設(shè)。一，女主人公走出來了，并且贈送男子彤管，而且兩人一面說笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個場景，因為“愛而不見”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測女子“不見”的因由，揣測女子對自己的心意。三，這是三個戀愛場面，感情一步步加深。）
小結(jié)：“詩無達(dá)詁”，所以成就了詩歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩歌情節(jié)的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節(jié)連貫起來，于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想，詩歌了就因此而有了無窮的魅力。
�。�2）討論“城隅”的解釋：
質(zhì)疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋？為什么？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）
提示：A、兩個見面地點有什么不同？如果是你，你會選擇哪個地點？
B、如果是第一次見面呢？會選哪里？為什么？什么情況下會選擇角樓？C、根據(jù)詩歌的描寫，男女主人公的戀愛是“初始階段”還是“高級階段”？根據(jù)分析，選擇哪個地點妥當(dāng)些？
D、地點的選擇也跟人物的性格有關(guān)，什么樣的性格會選擇什么樣的地點？據(jù)詩歌的描寫，人物性格如何？
小結(jié)：一詞“兩解”甚至“多解”，無“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩歌朦朧而耐人尋味。
四、詩歌的表現(xiàn)手法。（直接傳授）
1、重章疊句的形式的表達(dá)效果達(dá)既加強了詩意的表達(dá)達(dá)又層層拓展詩境拓增加了抒情效果；回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。
2、《詩經(jīng)》“三義”，這首詩歌主要運用什么手法來寫？（直言其事，賦。）
五、作業(yè)（拓展遷移）。
1、同學(xué)們還接觸過《詩經(jīng)》里寫愛情的詩句嗎？
（“關(guān) 關(guān) 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑…… ”
“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮……”
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）
2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽過嗎？請你欣賞一下。（出示歌詞）請同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞，也就是寫成一首現(xiàn)代詩歌，注意要體現(xiàn)出詩歌體裁的特點，體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會譜曲的同學(xué)最好能同時譜上曲子。
《靜女》教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀《靜女》《子衿》
2．分析形象，體會詩歌中純真熱烈、美好甜蜜的愛情。
3.通過《靜女》《子衿》學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會詩經(jīng)重章疊句的結(jié)構(gòu)特點及表達(dá)效果并學(xué)會遷移運用，運用重章疊句的手法寫一首現(xiàn)代詩。
4.認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往,樹立正確的愛情觀，陶冶高尚的情操。
核心素養(yǎng)：
語言建構(gòu)與運用：有感情地朗讀詩歌，用自己的優(yōu)美的語言說說詩歌的大意，鍛煉學(xué)生的口譯能力。
思維發(fā)展與提升：體會、感受《靜女》《子衿》的感情基調(diào)，男女主人公純真、熱烈的愛情，初步學(xué)會鑒賞古體詩，領(lǐng)悟古體詩的情趣和藝術(shù)魅力。
審美鑒賞與創(chuàng)造：通過《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩經(jīng)》重章疊句的藝術(shù)特色。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，運用重章疊句的手法進行再創(chuàng)作的能力。文化傳承與理解：體會、感受男女主人公純真的戀情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
學(xué)習(xí)重點：
1.分析形象，體會詩歌中純真熱烈、美好甜蜜的愛情。
2．重章疊句的表達(dá)效果
學(xué)習(xí)難點：
1、運用重章疊句的手法補寫詩歌，創(chuàng)作詩歌。
學(xué)習(xí)方法：
誦讀法、討論法、比較閱讀法
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、引入新課
《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，她像無名的野花散發(fā)著遠(yuǎn)古的芬芳，那天真的時代，人們自由的相親相愛，孔子為詩中無處不在的質(zhì)樸和真誠感動，《詩經(jīng)》說：“詩三百，一言以蔽之，思無邪。”我們曾經(jīng)在初中學(xué)過詩經(jīng)中描寫愛情的兩首詩：《關(guān)雎》、《蒹葭》。今天我們來學(xué)習(xí)另外兩首《詩經(jīng)》中的表達(dá)愛情的詩歌《靜女》、《子衿》。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、朗誦《靜女》《子衿》
1、教師指導(dǎo)朗讀的基調(diào)，朗讀的節(jié)奏。
提示：朗讀基調(diào)：《靜女》清新可愛、歡樂活潑
《子衿》纏綿悱惻、哀婉傷感
朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。注意讀出四言詩節(jié)奏，基本上是每句兩個節(jié)拍，個別句式靈活處理。
例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。
2.學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)
3.小組朗讀展示（至少展示兩組）：學(xué)生、老師做出評價。
4.齊讀
四、翻譯《靜女》《子衿》
1、小組交流翻譯中難懂的詞句
2、學(xué)生根據(jù)注釋，翻譯課文。其他同學(xué)點評補充。
3、教師點評。
五、小組探究
1、兩首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？
明確：《靜女》描述了一對戀人的約會經(jīng)過。男子按照約定趕到城墻下，卻沒有看見心愛的女子，焦急萬分之時，女子出現(xiàn)了，并且贈送給男子兩件禮物。
《子衿》寫女子登上城門樓想看見心上人的蹤影，滿懷思念。
2、對比閱讀，比較兩首詩中抒情主人公的形象有何異同
不同：《靜女》抒情主人公男子，沉浸在美好的愛戀中，充滿歡樂。
《子衿》抒情主人公女子，滿懷對心上人的相思，哀婉傷感。
相同：抒情主人公感情都真摯熱烈，對愛情追請都大膽率真。
3、總結(jié)主題：
《靜女》主題：這首詩以第一人稱口吻，通過回憶戀人約會的情景，表達(dá)出戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情。
《子衿》主題：寫一個女子在城樓上等候她的戀人，渴望與意中人來往相見的.感情，表達(dá)了深沉的思念。
這兩首詩共同反映了古代廣大人民對自由婚姻和美好、幸福的愛情生活的追求與向往。
4、小結(jié)：《詩經(jīng)》中的愛情詩，展示了至純至真之愛。這里青年男女的愛情雖然沒有中老年愛情的洗練和深沉，卻因單純、天真、無邪而永恒，它穿越千百年的時空，至今仍感動著我們。但我們大家必須明白，美好的東西是需要珍惜的，你要珍惜你愛的花朵，讓她在適宜的時節(jié)綻放！
六、體會重章疊句的表達(dá)效果
1、讓同學(xué)說說《靜女》《子衿》運用重章疊句的表達(dá)效果
《靜女》：“靜女其姝”“靜女其孌”是男子對女子的熱烈贊美，反復(fù)表達(dá)了男子對女子的喜愛之情，表現(xiàn)他洋溢在愛情的甜蜜幸福之中。
《子衿》：一、二章在反復(fù)詠嘆中強烈表達(dá)女子對男子的思念與盼望，體現(xiàn)了女子大膽直率的愛情追求，真摯熱烈的情感。
此外，運用重章疊句都使兩首詩有一種韻律美。
2、老師總結(jié)重章疊句作為詩歌的一種創(chuàng)作手法的表達(dá)效果
重章疊句指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。是詩歌的一種常見手法。
表達(dá)效果：這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果與音韻美、意境美、含蓄美。
在內(nèi)容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題
在詩歌表現(xiàn)力上：增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。
七、遷移訓(xùn)練：寫作——運用重章疊句的手法
1、展示重章疊句在現(xiàn)代詩歌中的運用
重章疊句為《詩經(jīng)》所首創(chuàng)，正因為它在傳情達(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩歌使用。如汪國真的《感謝》：
感謝
汪國真
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時候
我原想收獲一縷春風(fēng)
你卻給了我整個春天
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時候
我原想捧起一簇浪花
你卻給了我整個海洋
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時候
我原想擷取一枚紅葉
你卻給了我整個楓林
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時候
我原想親吻一朵雪花
你卻給了我銀色的世界
�。ㄍ魢�，祖籍福建省廈門市，1956年生于北京，1982年畢業(yè)于廣州暨南大學(xué)中文系�！陡兄x》是汪國真在20xx年暨南大學(xué)百年校慶所作的一首現(xiàn)代詩歌。）
2、讓學(xué)生運用重章疊句的手法補寫詩歌
老師展示《獨語》，省去原詩的三、四節(jié)，讓同學(xué)展開自己的聯(lián)想和想象去補寫。
獨語
覃子豪
我向海洋說：我懷念你
海洋應(yīng)我
以柔和的潮聲
我向森林說：我懷念你
森林回我
以悅耳的鳥鳴
我向星空說：我懷念你
星空應(yīng)我
以靜夜的幽聲
我向山谷說：我懷念你
山谷回我
以溪水的淙鳴
我向你傾吐思念
你如石像
沉默不應(yīng)
如果沉默是你的悲抑
你知道這悲抑
最傷我心
八、布置作業(yè)
寫一寫：運用重章疊句的藝術(shù)手法寫一首關(guān)于愛情的現(xiàn)代詩，表達(dá)積極健康的情感。
九、課堂小結(jié)
我們今天體會了《詩經(jīng)》中的真純的愛情，也體會了重章疊句在詩歌中的表達(dá)效果。老師想跟大家說美好的愛情需要珍惜，我們要像呵護一朵花似的讓她在適宜的時節(jié)綻放。當(dāng)下最要緊的是把學(xué)業(yè)搞好，那就回去把隨筆寫好吧！同學(xué)們再見！
十、板書設(shè)計
不同：《靜女》抒情主人公男子，沉浸在美好的愛戀中，充滿歡樂。
《子衿》抒情主人公女子，滿懷對心上人的相思，哀婉傷感。
相同：抒情主人公感情都真摯熱烈，對愛情追請都大膽率真。
手法：重章疊句
十一：教學(xué)反思：
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