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        靜女教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-06-23 15:25:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        靜女教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的靜女教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        靜女教學(xué)設(shè)計(jì)

        靜女教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo)

          1. 知識(shí)與能力目標(biāo):了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí), 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。

          2. 情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)誦讀,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化 的熱愛(ài)之情,提高文化素養(yǎng)。

          教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):

          1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法,讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律,感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。

          2.分析詩(shī)中的重章疊句手法。

          難點(diǎn): 通過(guò)分析《靜女》中賦、比、興的用法,理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。

          教學(xué)方法:誦讀吟詠法、講授法、討論法。

          課前準(zhǔn)備

          1.朗讀詩(shī)歌,疏通字詞的讀音,認(rèn)真思考課后練習(xí)。

          2.查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí),如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

          3.查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。

          以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上,全班進(jìn)行交流。

          教學(xué)步驟

          導(dǎo)入新課

          在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的,如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都...要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情,在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式,我們的先人早就用“窈窕淑女,君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求; 也用“一日不見(jiàn),如三月兮;一日不見(jiàn),如三秋兮;一日不見(jiàn),如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌,就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。

          二.《詩(shī)經(jīng)》介紹

          說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解,F(xiàn)在,老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

          1.我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么?(《詩(shī)經(jīng)》)

          2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品?距現(xiàn)在有多少年? (西周初年到春秋中葉,約3000年的歷史。)

          3.一共收錄了多少篇詩(shī)歌?(305篇。)

          4.這些詩(shī)歌是怎么分類的? (分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分) (風(fēng):民歌;雅:宮廷樂(lè)歌;頌:祭祀樂(lè)歌。)

          5.這些詩(shī)的作者是誰(shuí)?為什么? 提示:沒(méi)有明確的作者,當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專業(yè)作家或詩(shī)人。 三.課文解讀

          1.檢查學(xué)生朗讀情況,糾正字音:

          踟躕.(chí chú) 姝. (shū) 俟. (sì) 彤.(tóng)管. 煒.(wěi) 洵.(xún) 歸.(kuì)荑.(tí) 說(shuō)懌.(yì) 孌.(luán) (播放PPT)

          2.教師范讀,指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏: 提示:朗讀的節(jié)奏為二二式,咬準(zhǔn)字音。例如:靜女/其姝,俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn),搔首/踟躕。自牧/歸荑,洵美/且異。匪女之為美,美人/之貽。

          3.學(xué)生每四人組成一個(gè)小組,自由朗讀課文,并完成以下任務(wù):

         。1)這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事,可以分為幾層?

         。2)從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么?

         。3)讀了這首詩(shī)歌你想到了什么?可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫(huà)或一首相近的詩(shī)等等。 (4)有不懂的問(wèn)題,可提出并共同探討。

          4.檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn):

         。1)通假字 “愛(ài)”通“薆”:隱藏 “說(shuō)”通“悅”:喜愛(ài) “女”通“汝”:你的 “匪”通“非”:不是 “見(jiàn)”通“現(xiàn)”:出現(xiàn) “歸”通“饋”:饋贈(zèng)

         。2)邊翻譯全詩(shī),邊初步整體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 全詩(shī)共分三章。每章四句,共十二句。 第一章,寫(xiě)男子和心上人約好在城墻的角落見(jiàn)面,趕到了約會(huì)地點(diǎn),卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子,等待是一種幸福,等待更是一種煎熬,急得男子抓耳撓腮,不住徘徊。“搔首踟躕”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子,一個(gè)癡情的.、熱戀中的主人公形象躍然紙上。 第二章,寫(xiě)男子在等待中想起女子是那么漂亮,她送給我的“彤管”那么好看,熠熠發(fā)光,令人愛(ài)不釋手,寫(xiě)出男子喜愛(ài)女子的美麗。 第三章,寫(xiě)男子又想起女子送給他的荑草,既好看又奇異,因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來(lái)贈(zèng)送給他的,所以格外地喜愛(ài),寫(xiě)出男子對(duì)女子誠(chéng)摯的愛(ài)戀。 三.歸納主題

          1.提問(wèn):這首詩(shī)的主旨是什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

          明確:這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景,極富寫(xiě)實(shí)性,只言片語(yǔ),卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化:“我”從“搔首踟躕”,焦慮異常到“說(shuō)懌女美”,愛(ài)不釋手?坍(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和 一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象,生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情,表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望,這是日常生活中思想感情的自然流露,所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí),全無(wú)庸俗虛偽之態(tài),有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。 四.人物形象分析

          ⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢?通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)? 男:憨厚、癡情!膀}首踟躕”(憨厚、真誠(chéng)以及見(jiàn)面前的焦灼、憂慮)、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美,美人之貽”(癡情)。 女:美麗、調(diào)皮、可愛(ài)。“靜女其姝““靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。

          五.布置作業(yè)

          把本首詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌

          附板書(shū)設(shè)計(jì):

          靜女 靜女:美麗、活潑、俏皮、熱情

          n男子:憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)

          語(yǔ)言——押韻、雙關(guān)、重章疊句 妙言

        靜女教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教材內(nèi)容分析

          《靜女》一詩(shī),選自《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》,這是東周時(shí)期產(chǎn)生于邶地的民歌。詩(shī)中以男子的口吻生動(dòng)地描寫(xiě)了青年男女在城郊約會(huì)的生活場(chǎng)景,表現(xiàn)了男女主人公之間純樸、美好的情感。詩(shī)經(jīng)重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在這首詩(shī)中也有所體現(xiàn)。

          二、學(xué)情分析

          《靜女》一詩(shī)語(yǔ)言較為通俗,高一學(xué)生結(jié)合注釋,應(yīng)該能理解字面意思,但一些較難字詞和句式,還是需要教師講解。另外,這首詩(shī)內(nèi)容較為生活化,學(xué)生應(yīng)該比較有興趣,學(xué)習(xí)時(shí),可更多地將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上,但由于學(xué)生聯(lián)想能力和感悟能力的限制,對(duì)于含有深意之處,不能深入理解其意,此時(shí),教師可多提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字;

          2、能夠準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)歌內(nèi)容;

          3、能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容;

          教學(xué)難點(diǎn):能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。

          五、教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入:

          大家還記得初中時(shí)學(xué)過(guò)詩(shī)經(jīng)中的《關(guān)雎》嗎?(能背嗎?)《關(guān)雎》中主要描寫(xiě)了男主人公對(duì)女子的愛(ài)慕,其實(shí)《詩(shī)經(jīng)》中還有很多愛(ài)情詩(shī)。(多媒體展示:出其東門(mén),有女如云。雖則如云,匪我思存!冻銎鋿|門(mén)》青青子衿,悠悠我心?v我不往,子寧不嗣音《子衿》)今天我們要學(xué)習(xí)的靜女也是《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī),讓我們一起來(lái)看看這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容?

          (二)介紹《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)(多媒體展示)

          《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品,又稱《詩(shī)三百》或《詩(shī)》,現(xiàn)存詩(shī)305篇。按內(nèi)容音樂(lè)可分為風(fēng)、雅、頌,按表現(xiàn)手法又分為賦、比、興,“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱“詩(shī)經(jīng)六義”。

          (三)朗讀正音

          1、初讀詩(shī),正字音(展示:姝、俟、踟躕、貽、洵、荑)

          2、找通假,明讀音(展示:愛(ài)、見(jiàn)、說(shuō)、女、歸、匪)

          3、聽(tīng)范讀,明節(jié)奏

          4、再讀詩(shī),感詩(shī)意

         。ㄋ模┓治鲈(shī)歌

          1、分析第一章

         。1)點(diǎn)出重點(diǎn)字詞:姝、俟、城隅、踟躕

         。2)文雅的姑娘多么美麗,在城上的角樓等我。(她)躲藏起來(lái)不出現(xiàn),(急得我)抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。

         。3)本章描寫(xiě)的是什么?(男女主人公約會(huì)的場(chǎng)景)

          (4)想象姑娘此時(shí)的'心理活動(dòng)和動(dòng)作

         。ㄒ苍S她正悄悄向外窺視,看見(jiàn)小伙子焦急的樣子,正偷偷掩口而笑,正是看在眼里,樂(lè)在心中。)

          2、分析第二章

          (1)點(diǎn)出重點(diǎn)字詞:孌、貽、彤管、煒

          (2)文雅的姑娘多么美好,送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮,喜歡你的美妙。

         。3)思考:“彤管有煒,說(shuō)懌汝美”有沒(méi)有深層含義?

         。星嗄瓯砻嬷赶矚g彤管,實(shí)際上借此表達(dá)對(duì)姑娘的喜愛(ài)之情。)

         。4)這一章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(見(jiàn)面時(shí),戀人贈(zèng)物的場(chǎng)景)

          3、分析第三章

         。1)洵:確實(shí)歸:通“饋”,贈(zèng)送

          女:通“汝”,你

          (2)(姑娘)從牧場(chǎng)回來(lái)贈(zèng)送我茅草,(茅草)確實(shí)美麗又稀奇。(但我喜歡的)不是你的美,(而是因?yàn)槟闶牵┟廊怂?zèng)送的。

          (3)這一章又寫(xiě)了什么內(nèi)容?(戀人贈(zèng)物,贊美戀人)

         。ㄎ澹┤宋镄蜗蠓治

          如何鑒賞人物形象:

          1、知人論世,關(guān)注背景;

          2、抓語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理

          請(qǐng)概括出詩(shī)中小伙子、靜女的形象特點(diǎn),再結(jié)合文本具體分析

          男子:憨厚、癡情的戀愛(ài)中男子形象

         。ê┖瘛吧κ住薄磅剀X”

          癡情見(jiàn)面前焦急不安;

          見(jiàn)面后興高采烈;

          對(duì)禮物的重視)

          靜女:天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛(ài)中女子形象。

         。ㄌ煺婊顫姟皭(ài)而不見(jiàn)”

          溫婉“信物傳情”、“贈(zèng)茅”深情

          內(nèi)外兼修“姝”“孌”)

         。┬〗Y(jié):

          《靜女》一詩(shī)通過(guò)寫(xiě)男、女青年約會(huì)的場(chǎng)景,反映了古代人們對(duì)美好愛(ài)情的向往和追求。(主題)

         。ㄆ撸┳鳂I(yè):分析陳與義《尋詩(shī)兩絕句》詩(shī)中陳居士人物形象特點(diǎn)

         。ò耍┌鍟(shū):

          見(jiàn)面前:期望約會(huì)

          靜女見(jiàn)面時(shí):戀人贈(zèng)物對(duì)愛(ài)情的向往和追求

          見(jiàn)面后:贊美戀人

          林蟠桃

        靜女教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)

          2、積累字詞,熟記通假字

          3、理解詩(shī)歌含意,并熟練背誦

          4、理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法

          六、重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、理解詩(shī)歌含意,分析主人公的性格特征

          2、體會(huì)詩(shī)歌中主人公甜蜜的'愛(ài)情

          七、教具準(zhǔn)備:

          多媒體素材

          八、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖、特色

         。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入,引起興趣

          從古到今,愛(ài)情就是一個(gè)說(shuō)不完的話題,古今中外有許多感人心弦的愛(ài)情故事及文學(xué)作品,同學(xué)們能不能列舉出你印象最深的愛(ài)情詩(shī)句呢?

          列舉:?jiǎn)柺篱g情為何物,直教人生死相許

          情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮

          衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴

          生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更高

          幾千年來(lái)的詩(shī)歌,我們?nèi)钥梢愿惺艿皆?shī)歌情感的熾熱,那么今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的《靜女》,體味詩(shī)歌中古老而又年輕的愛(ài)情。

          多媒體出示課題

         。ǘ┙榻B《詩(shī)經(jīng)》體制

          1、第一部詩(shī)歌總集,記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品,又叫《詩(shī)三百》或《詩(shī)》,共305篇,分為風(fēng)、雅、頌三部分。

          2、詩(shī)歌多以四言為主,普遍運(yùn)用賦、比、興的.藝術(shù)手法,在章法上有重章疊句、反復(fù)吟唱的特點(diǎn)。

          3、風(fēng)雅頌和賦比興合起來(lái)稱為詩(shī)經(jīng)六義。

          賦:鋪陳其事而直言之

          比:以彼物喻他物

          興:先言他物以引起所詠之辭

         。ㄈ├首x正音,整體感知

          1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,進(jìn)行點(diǎn)評(píng):朗讀要注意節(jié)奏,重音,情感,二二式節(jié)奏。如:靜女/其姝

          2、矯正讀音,歸納通假字,疏通課文

          3、全班齊讀課文

         。ㄋ模┓治鲈忈專|(zhì)疑問(wèn)難

          1、大家剛剛讀了課文,哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō),這首詩(shī)歌寫(xiě)了是什么內(nèi)容?

          ——青年男女約會(huì)

          2、從那里看出他們?cè)诩s會(huì)呢?

          ——靜女其姝,俟我于誠(chéng)隅

          3、那這對(duì)青年男女是不是第一次約會(huì)阿?為什么呢?

          ——不是;

          “愛(ài)而不見(jiàn),搔首踟躕”女孩子故意隱藏起來(lái),讓男孩子找不到他,可見(jiàn)他們感情應(yīng)該很深厚。

          “自牧歸荑,洵美且異”女孩子放牧?xí)r會(huì)摘些野草給男孩子,說(shuō)明他們見(jiàn)面之前就已經(jīng)是情人了。

          (五)合作研讀,探討分析

          這首詩(shī)歌男女主人公形象鮮明,大家討論一下,你所感受到的靜女和男子的形象。

          ——討論,發(fā)言,要求學(xué)生從文本中找出能反映主人公性格的詩(shī)句。

         。┛偨Y(jié)板書(shū)

          1、青年之急

          女:美麗、聰明、調(diào)皮男:憨厚、癡情

          2、青年之戀

          3、青年之誠(chéng)

         。ㄆ撸┱n外拓展,走進(jìn)生活

          1、把《靜女》改寫(xiě)為現(xiàn)代詩(shī)

          2、背誦課文及通假字

        靜女教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、導(dǎo)入

          愛(ài)情是個(gè)不衰的話題,《氓》和《靜女》塑造出兩類愛(ài)情情節(jié)和形象,但有一點(diǎn)較為相同,無(wú)論《氓》中的“秋以為期”“以望復(fù)關(guān)”,還是《靜女》中的“俟我于城隅”“愛(ài)而不見(jiàn)”,看樣子是“自由戀愛(ài)”了,我們應(yīng)怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題呢?而《氓》中女主人公遭“士”遺棄,其兄又“其笑矣”,《靜女》中的靜女卻又為“士”所熱戀,這又該怎么認(rèn)識(shí)呢?凡此等等,你是否想有個(gè)答案呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。

         。ń庹f(shuō):用此深層次激疑導(dǎo)入,既可從知和美上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又可從中提高對(duì)詩(shī)的品味。)

          二、教學(xué)《衛(wèi)風(fēng)氓》(板書(shū)課題)

          1.上堂課我們留下思考題,先來(lái)研究第2題。

          討論明確:答案可能是多樣的。

          “士”之變心說(shuō):情節(jié)為“不見(jiàn)復(fù)關(guān)”的暗示性;“士貳其行”“士也罔極,二三其德”的顯示性。這一切可告訴我們“士”的變化是關(guān)鍵原因。

          社會(huì)道德說(shuō):情節(jié)為“兄弟不知,其笑矣”,當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗、人們的愛(ài)情觀所造成的。

          社會(huì)制度說(shuō):情節(jié)為“抱布貿(mào)絲”到“以我賄遷”,“三歲食貧”“漸車(chē)帷裳”,“士”騙取了錢(qián)財(cái),生活又由貧到富,可以看出婚姻制度建筑在經(jīng)濟(jì)之上,正如恩格斯所說(shuō)家庭、婚姻反映出金錢(qián)關(guān)系。

          年老色衰說(shuō):情節(jié)為“氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲”“三歲為婦”,年老色衰,引起“士”變心。

          其中第二、三種較為深刻準(zhǔn)確。

         。ń庹f(shuō):此題是根據(jù)典型情節(jié)設(shè)計(jì)的。詩(shī)歌中的情節(jié)就是詩(shī)中所選擇的景、事、物,這些景、事、物在詩(shī)中起到烘托氣氛和情調(diào)、突出詩(shī)的意境、深化詩(shī)的主旨的作用。一首詩(shī)可選多個(gè)情節(jié)內(nèi)容,對(duì)詩(shī)的理解只有把握和詩(shī)人意象一致的典型情節(jié),才能了解詩(shī)人所抒之情,所達(dá)之意。)

          2.研究作業(yè)第3題。

          明確:形象思維是以感情意象作為思維對(duì)象的,而這些意象是具象而不是形象。形象與形象之間按照客觀生活邏輯為準(zhǔn)繩運(yùn)動(dòng)。因此比興、對(duì)比則成為常用的手法。

          桑葉新鮮潤(rùn)澤時(shí),斑鳩貪吃桑葚這一形象,當(dāng)和姑娘年輕漂亮?xí)r被男人迷戀,而使姑娘沉溺于愛(ài)河之中這一形象具體結(jié)合時(shí),這就成為詩(shī)人所創(chuàng)造的第二自然的藝術(shù)形象,讓人們看到抽象的結(jié)論--男人們喜歡的是貌而非是人的心靈,同理“桑之落矣,其黃而隕”和“女也不爽,士貳而行”也屬如此,這是“興”的藝術(shù)手法。而“對(duì)比”則和“興”不同,常常用同類形象之間的生活聯(lián)系的手段進(jìn)行正反對(duì)照,“士”前為“信誓旦旦”--“抱布貿(mào)絲”傾慕求婚,后則“反是不思”遺棄舊歡,前后形象形成強(qiáng)烈對(duì)比。再如“女”和“士”之間一個(gè)堅(jiān)貞,一個(gè)“二三其德”等,也是對(duì)比。

          師生在欣賞時(shí)抓住意象這第二自然的藝術(shù)形象進(jìn)行想像,進(jìn)行創(chuàng)造,才可領(lǐng)悟此詩(shī),進(jìn)入詩(shī)的鑒賞的殿堂。

         。ń庹f(shuō):此題從美的角度來(lái)設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生運(yùn)用形象思維,獲得美的愉悅。)

          三、研讀《邶風(fēng)靜女》(板書(shū)課題)

          1.檢查同學(xué)們想像改寫(xiě)《靜女》的作業(yè),由學(xué)生代表朗讀自己改定的文章,師生共同以藝術(shù)欣賞的.目光評(píng)析再創(chuàng)作的作品。

          明確:應(yīng)抓住典型情節(jié)進(jìn)行想像。

         。ń庹f(shuō):此題是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,完成再創(chuàng)作的創(chuàng)作活動(dòng)。)

          2.研究“自由戀愛(ài)”及《氓》和《靜女》中的兩“士”為何對(duì)戀愛(ài)有兩種不同觀念的問(wèn)題。

          明確:“愛(ài)情”可以說(shuō)是永恒的話題。在不同社會(huì)中有不同的戀愛(ài)觀!睹ァ分小氨Р假Q(mào)絲”,“士”的身份可為“商人”,《靜女》中“俟我于城隅”“自牧歸荑”,“士”可為田者,為思維提供了根據(jù)。

          在由原始社會(huì)演變到奴隸社會(huì)后,勞動(dòng)人民之間的戀愛(ài),還是在人們的勞動(dòng)與生活中產(chǎn)生的,這是當(dāng)時(shí)社會(huì)的產(chǎn)物,和我們今天的“自由戀愛(ài)”理念上有不同。

          四、課堂小結(jié)

          我們從《〈詩(shī)經(jīng)〉三首》的學(xué)習(xí),了解了《詩(shī)經(jīng)》所處時(shí)代的生活,學(xué)到了人民的愛(ài)國(guó)精神,樹(shù)立了正確的愛(ài)情觀。我們還學(xué)會(huì)了抓住典型情節(jié),運(yùn)用形象思維來(lái)欣賞詩(shī)歌中所由此而烘托出的具體生動(dòng)的氣氛和情調(diào),還學(xué)會(huì)了在凝練的語(yǔ)言中把握其暗示性及代表性,受到了美的熏陶。同學(xué)們應(yīng)把這些化為技能,凈化靈魂,爭(zhēng)做文質(zhì)彬彬的君子。

          五、布置作業(yè)

          1.完成課后練習(xí)五。

          2.運(yùn)用所學(xué)方法,欣賞下面一首詩(shī)。

          采薇

          昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪菲菲。行道遲遲,載渴載饑;我心傷悲,莫知我哀。

          3.寫(xiě)一篇讀詩(shī)心得

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          教學(xué)目標(biāo)

          學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀法,在比較中分析文章

          教學(xué)重難點(diǎn)

          從內(nèi)容和表現(xiàn)手法上比較《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的異同

          教學(xué)方法

          誦讀和比較閱讀相結(jié)合的方式

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          愛(ài)情是什么?是“山無(wú)棱,天地合”的忠貞,是“在天愿做比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝”的纏綿,還是“才下眉頭,卻上心頭”的思念?讓我們跟隨歷史的長(zhǎng)河,去扣響古老的愛(ài)情吧。

          二、整體感知

          1、欣賞錄音朗誦,聆聽(tīng)體悟,進(jìn)入情景。

          2、學(xué)生誦讀

          3、回顧《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的重要文言字詞和句式

          三、從內(nèi)容和表現(xiàn)手法上比較《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的`異同

         。ㄒ唬膬(nèi)容上看

          相同點(diǎn):

          1、都描寫(xiě)愛(ài)情和婚姻

          2、都是四言詩(shī)

          不同點(diǎn):

          《衛(wèi)風(fēng)氓》描寫(xiě)的是女主人公由戀愛(ài)、婚變到?jīng)Q絕的生活經(jīng)歷,《邶風(fēng)靜女》則描寫(xiě)了青年男子和心愛(ài)姑娘的一次約會(huì)。

         。ǘ、從表現(xiàn)手法上看

          相同點(diǎn):

          都采用了賦

          不同點(diǎn):

          1、《衛(wèi)風(fēng)氓》在1、2、5章采用了賦,3、4章采用了比興手法“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無(wú)食桑葚!”“桑之落矣,其黃而隕”;《邶風(fēng)靜女》則主要采用了賦這一手法。

          2、《衛(wèi)風(fēng)氓》通過(guò)對(duì)比來(lái)刻畫(huà)人物形象,

          1)、人物自身婚前婚后的對(duì)比

          女主人公婚前純真、熱情“以爾車(chē)來(lái),以我賄遷”,婚后辛苦、受辱“自我徂爾,三歲食貧”“三歲為婦,靡室勞矣。夙興夜寐,靡有朝矣”;氓婚前情深“信誓旦旦”,婚后負(fù)心“二三其德”。

          2)、女主人公婚前婚后對(duì)感情的態(tài)度的對(duì)比

          女主人公婚前憧憬幸福的婚姻,婚后對(duì)婚姻灰心意冷“無(wú)與士耽”

          3)、女主人公婚前婚后性格對(duì)比

          女主人公婚前熱情、善良“將字無(wú)怒,秋以為期”,婚后堅(jiān)強(qiáng)、剛烈“反是不思,亦已焉哉”

          而《邶風(fēng)靜女》則采用了重章復(fù)唱的形式。

          四、拓展閱讀

          比較閱讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《君子于役》

          五、結(jié)語(yǔ)

          詩(shī)歌是人類精神世界的一朵奇葩,無(wú)數(shù)的詩(shī)人用真情澆灌它,用心血哺育它成長(zhǎng)。它是心靈對(duì)現(xiàn)實(shí)最純潔的回答,是心靈與心靈碰撞的最智慧的火花!扒閯(dòng)于衷而形于言”這種最古老的文學(xué)樣式,素有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美稱。這個(gè)世界,一切都可以老去,惟有詩(shī)歌永存。

        靜女教學(xué)設(shè)計(jì)6

          學(xué)生分析:

          一般特征:

          高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡,對(duì)于愛(ài)情已有朦朧的感知,學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受。

          入門(mén)能力:

          高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力,能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩(shī)歌;由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn),閱讀上會(huì)有一定困難,幸好詩(shī)歌篇幅短小,借助注釋?xiě)?yīng)能掃除字詞障礙。

          學(xué)習(xí)風(fēng)格:

          學(xué)生對(duì)于愛(ài)情的話題會(huì)有發(fā)表意見(jiàn)的熱情,所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授,而用討論法來(lái)研究人物形象、了解詩(shī)歌特點(diǎn)。

          教學(xué)目標(biāo):

          一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          1、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望;2、欣賞純潔健康的愛(ài)情。

          三、知識(shí)與技能

          1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí);

          2、積累文言字詞;

          3、理解詩(shī)歌的主旨,讀懂人物形象;

          4、了解重章疊句的表達(dá)效果和詩(shī)歌敘事的跳躍性。

          二、過(guò)程與方法

          1、朗讀感知課文;

          2、合作探究,情感交流,理解文意,分析形象;

          3、在探究中了解“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的詩(shī)歌特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          人物形象的把握和多角度理解詩(shī)歌;

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩(shī)歌。

          教學(xué)過(guò)程

          一、介紹《詩(shī)經(jīng)》;梳理文意。

          1、介紹《詩(shī)經(jīng)》。(略)

          2、聽(tīng)朗讀,糾正字詞讀音。

          3、據(jù)課文注解梳理文意。

          4、請(qǐng)學(xué)生整理字詞。

          再朗讀課文,鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

          二、分析人物性格:從哪些詩(shī)句可以看到人物的性格?

          1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

         。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”, 心急難耐,又無(wú)計(jì)可施,是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。

          “說(shuō)懌女美”“匪女之為美,美人之貽”,是個(gè)癡情的小伙子。)

          2、探討女主角的形象。

          (1)討論:為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”?這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子?

         。▍⒖迹夯蛘呤且?yàn)楹π、矜持;或者是因(yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑,故意躲起?lái)制造男子先到的假象;或者是因?yàn)檎{(diào)皮,制造一點(diǎn)情趣;或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心,先到了卻故意后出現(xiàn),免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……)究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑?讓男主人公琢磨不透,也讓讀者琢磨不透,如霧里看花,朦朧綽約,越發(fā)引人暇想。

         。2)討論:女主人公究竟是位怎樣的女子?還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路?(貽我彤管、自牧歸荑:以物傳情,未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情,含蓄溫婉,聰慧可人。)

          3、這是一段怎樣的愛(ài)情?

          討論:(1)討論:女主人公有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)?

          A、有。下文饋贈(zèng)物品時(shí)出現(xiàn)。

          B、沒(méi)有。下文饋贈(zèng)物品只是男子的回憶。

          以上兩種意見(jiàn)同學(xué)們同意哪種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

          (參考:這涉及到對(duì)詩(shī)歌的情節(jié)的理解?勺鞫喾N假設(shè)。一,女主人公走出來(lái)了,并且贈(zèng)送男子彤管,而且兩人一面說(shuō)笑一面散步到了野外,女子又送了荑草。二,這只是男子等待女子的一個(gè)場(chǎng)景,因?yàn)椤皭?ài)而不見(jiàn)”,男子“搔首踟躕”,不知女子心意,于是前思后想,回憶種種情事,以揣測(cè)女子“不見(jiàn)”的因由,揣測(cè)女子對(duì)自己的心意。三,這是三個(gè)戀愛(ài)場(chǎng)面,感情一步步加深。)

          小結(jié):“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”,所以成就了詩(shī)歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性,需要讀者加上自己的想象,把情節(jié)連貫起來(lái),于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想,詩(shī)歌了就因此而有了無(wú)窮的魅力。

         。2)討論“城隅”的解釋:

          質(zhì)疑:城隅有兩種理解,一是“城邊角落”,一是“城上角樓”,你愿意取哪種解釋?為什么?(為什么課文注解首選的是城上角樓?)

          提示:A、兩個(gè)見(jiàn)面地點(diǎn)有什么不同?如果是你,你會(huì)選擇哪個(gè)地點(diǎn)?

          B、如果是第一次見(jiàn)面呢?會(huì)選哪里?為什么?什么情況下會(huì)選擇角樓?C、根據(jù)詩(shī)歌的描寫(xiě),男女主人公的戀愛(ài)是“初始階段”還是“高級(jí)階段”?根據(jù)分析,選擇哪個(gè)地點(diǎn)妥當(dāng)些?

          D、地點(diǎn)的選擇也跟人物的.性格有關(guān),什么樣的性格會(huì)選擇什么樣的地點(diǎn)?據(jù)詩(shī)歌的描寫(xiě),人物性格如何?

          小結(jié):一詞“兩解”甚至“多解”,無(wú)“定解”,留給讀者較大的想象空間,使詩(shī)歌朦朧而耐人尋味。

          四、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。(直接傳授)

          1、重章疊句的形式的表達(dá)效果達(dá)既加強(qiáng)了詩(shī)意的表達(dá)達(dá)又層層拓展詩(shī)境拓增加了抒情效果;回環(huán)往復(fù),一唱三嘆,瑯瑯上口,有音韻和諧之美。

          2、《詩(shī)經(jīng)》“三義”,這首詩(shī)歌主要運(yùn)用什么手法來(lái)寫(xiě)?(直言其事,賦。)

          五、作業(yè)(拓展遷移)。

          1、同學(xué)們還接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》里寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句嗎?

          (“關(guān) 關(guān) 雎 鳩, 在 河 之 洲, 窈 窕 淑 女, 君 子 好 逑…… ”

          “一日不見(jiàn),如三月兮;一日不見(jiàn),如三秋兮;一日不見(jiàn)如三歲兮……”

          “蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方……”)

          2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子,鄧麗君把它唱紅了,聽(tīng)過(guò)嗎?請(qǐng)你欣賞一下。(出示歌詞)請(qǐng)同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞,也就是寫(xiě)成一首現(xiàn)代詩(shī)歌,注意要體現(xiàn)出詩(shī)歌體裁的特點(diǎn),體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。

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