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        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-09 09:49:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        (實(shí)用)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家整理的《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) ,希望對(duì)大家有所幫助。

        (實(shí)用)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          一、課題導(dǎo)入:

          頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。(猜一動(dòng)物名稱)

          二、賞畫:

          1、學(xué)生說說自己見過的大白鵝的樣子。

          2、欣賞這首詩的動(dòng)畫課件。

          3、交流觀后感受。

          學(xué)生們雖然能經(jīng)過一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見過大白鵝。

          出示課本插圖的動(dòng)畫課件。畫面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖,色彩鮮艷,極具情趣。

          學(xué)生的交流中,暢所欲言。

          三、誦讀古詩,背誦古詩,感受詩歌意境。

          1、自由讀,圈出不認(rèn)識(shí)的.字。

          2、師范讀,解決疑難字詞。(通過多種形式檢查識(shí)字情況)。

          3、指名讀,男女生比賽讀,齊讀。

          男、女生比賽讀,齊讀,配樂朗誦,帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式

          4、師簡單介紹詩意。

          5、練習(xí)背誦,檢查背誦。

          6、配樂表演。

          四、配畫:

          1、說一說對(duì)要畫的那幅畫的構(gòu)想。

          生a:滿河的花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒,河面上有兩只白鵝在戲水。

          生b:碧綠的河水清澈見底,岸邊開滿了各色的野花,一群白鵝在水中一邊游一邊叫。

          2、指導(dǎo)學(xué)生畫畫。

          3、評(píng)畫。

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

          通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。

          【過程與方法】

          運(yùn)用小組合作的方式,組織學(xué)生加入樂器伴奏演唱,激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

          【知識(shí)與技能】

          自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》,認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          【重點(diǎn)】

          自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。

          【難點(diǎn)】

          認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏,用優(yōu)美的`歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

          三、教學(xué)用具

          鋼琴、多媒體

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語,“紅帽子,白圍脖,走起路來搖又?jǐn)[”,學(xué)生積極猜謎語。

          2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。(師:在坐的同學(xué)們對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)呢?)

          3、教師提問:你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎?(朗誦古詩、畫畫等)

          4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動(dòng)作。(教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律,學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿,導(dǎo)入本課。)

         。ǘ└惺荏w驗(yàn)

          1、教師播放音樂,學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。(中速稍慢、優(yōu)美)

          2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂,想象白鵝的樣子,自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。

          3、教師點(diǎn)評(píng)。

          (三)學(xué)唱歌曲

          1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞,發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩配詞。

          2、加上手勢(shì),邊打節(jié)奏邊讀歌詞。

          3、認(rèn)識(shí)休止符。

         。1)教師講解:表示休止,空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法,讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

         。2)找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符?(兩個(gè))單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。

          4、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符,前十六后八。

         。1)找到這兩個(gè)字,學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字。

          (2)老師提示學(xué)生,別人在向我們說你好的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么回答呢?對(duì),就是“你好”。

         。3)學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”,感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。

         。4)完整練習(xí)。

          5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動(dòng)身體。(師:古人用詩歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛,今天,讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧,先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。)

          6、教師范唱,生拍手打節(jié)奏。

          7、師生有感情的共同演唱歌曲。(提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。)

          8、學(xué)生演唱歌曲,師伴奏。

          9、分小組演唱,師生評(píng)價(jià)。

          10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,獎(jiǎng)勵(lì)頭飾。

         。ㄈ╈柟烫岣

          1、加入打擊樂器為歌曲伴奏。(師:老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器,請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧。

          2、

          ,學(xué)生兩人為一組,兩人邊唱歌,用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。

          3、學(xué)生上臺(tái)展示,師生評(píng)價(jià)。

         。ㄋ模┱n堂小結(jié)

          同學(xué)們,我國五千年悠久的歷史文化,孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品,不僅讀起來是那么朗朗上口,唱起來又是那么悅耳動(dòng)聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢?課下可以在家長的幫助下,收集更多歌曲,下節(jié)課我們來一起分享,好嗎?

          五、板書設(shè)計(jì)

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過教學(xué),繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個(gè)單韻母。

          2.能讀準(zhǔn)生字表中的生字。

          3.能熟讀課文并背誦下來。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          復(fù)習(xí)單韻母,能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字。

          教具準(zhǔn)備:

          課件,生字卡片。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)字母歌

          嘴張大,就念a,我要做個(gè)發(fā)明家。

          嘴一縮,就念o,學(xué)習(xí)拼音好處多。

          嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。

          iii,小棍頭上有一點(diǎn),

          u和{,像兄弟,

          u的頭上沒有點(diǎn),

          {的頭上有兩點(diǎn)。

          二、導(dǎo)入

          1.播放錄像,教師伴著優(yōu)美的音樂解讀:鵝,鵝,鵝,彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上,一對(duì)紅掌撥起清水波。

          2.板書課題:詠鵝

          三、新授

          1.讀文

         。1)聽老師范讀課文,學(xué)生指讀課文。

         。2)學(xué)生自讀課文,邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。

         。3)指名帶讀單韻母。

         。4)學(xué)生自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的`字畫上圈。

         。5)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文,其他同學(xué)指讀課文,重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的字。

          (6)同桌同學(xué)互相聽讀課文。

          2.讀詞語

         。1)課件出示詞語:詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

         。2)指名讀詞語。

          (3)小組合作聽讀詞語。

          3.讀字

          (1)出示生字:鵝、毛、向、紅、綠、歌。

         。2)學(xué)生自讀生字。

         。3)同桌同學(xué)互相聽讀。

          4.讀文

          課中休息——

          四、復(fù)習(xí)鞏固

          1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。

          要求:你認(rèn)為哪個(gè)字難記,就拿出來考同學(xué)。

          2.組讀字開火車比賽。

          3.識(shí)字游戲:和鵝寶寶交朋友。

          游戲規(guī)則:黑板上出示許多“鵝寶寶”(卡片),請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字,認(rèn)對(duì)了,就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。

          五、發(fā)散

          1.請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。

          2.小組合作:表現(xiàn)詩歌,方式自定。可以朗誦;可以繪畫;也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。

          附:板書設(shè)計(jì)

          詠鵝

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象,體味中國古詩詞的韻味;

          2、引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;

          3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。

          教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)歌曲的意境。

          教學(xué)準(zhǔn)備:琴、多媒體。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、謎語(謎底——鵝)

          “頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子!保ㄖ黝}音樂做背景音樂)

          2、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。

          3、有位小朋友也特別喜歡白鵝,在他7歲時(shí)就為它寫了一首詩呢,誰知道這首詩?

          對(duì),就是駱賓王寫的詠鵝。

          板書課題:詠鵝

          二、詩歌朗誦

          1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩。

          2、師范讀(拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀)。

          3、學(xué)生為古詩選擇適合的.音樂。

          4、學(xué)生跟著音樂帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩歌。

          三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》

          同學(xué)們,這首詩不但讀起來非常美,唱起來也很好聽,今天,我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。

          1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。

          2、跟老師學(xué)唱歌曲。(老師唱一句,學(xué)生跟一句)

          3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。

          4、認(rèn)識(shí)音符的唱名do,mi,sol

          5、跟著伴奏用“啦”哼唱。

          6、跟琴試唱。

          7、跟伴奏試唱。

          8、變換形式鞏固演唱。(師生開火車演唱、男X開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)

          四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)

          1、請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱,幾位學(xué)生伴舞。

          2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。

          五、欣賞其它古詩的歌曲

          古詩是古代詩人寫的詩,在中國已經(jīng)有很久的歷史了,現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。

          聽完之后再告訴老師這是那一首古詩?

          1、播放歌曲《春曉》。

          除了老師給你們聽的這兩首古詩外,作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀,你們聽這是哪一首古詩?

          2、播放音樂《靜夜思》。

          六、小結(jié)

          跟音樂做自己喜歡的動(dòng)作出教室。

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字;會(huì)寫4個(gè)字。

          2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀古詩,并背誦古詩。,

          3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的.興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:fiash課件,圖片。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          這節(jié)課,老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方。(出示圖)

          二、看圖說話

          師:你們覺得這兒美嗎?你覺得什么很美?

          生:我覺得柳樹很美。(教師畫簡筆畫:柳條)

          生:我覺得水很美。

          師:可不是嗎?湖水又清又綠,清的可以看見水里的魚兒在快活的游來游去,綠的像綠寶石一樣,閃閃發(fā)亮,多美呀。ń處煯嫼喒P畫:湖水)

          生:我覺得大白鵝美。

          師:誰能說說大白鵝哪兒美呀?(教師畫簡筆畫:白鵝)

          生:羽毛美、白白的。脖子長長的,彎彎的,很美。腳掌紅紅的,真漂亮。

          師:大白鵝伸著脖子在干什么呀?

          生:在唱歌。

          師:是的,他們?cè)谒嫌瓮娴煤荛_心,一高興就唱起了歌。

          老師看到這么美的景色,就想吟一首詩。(出示詩)這首詩就是唐朝詩人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩,看到這美麗的景色,就作出了這首詩,會(huì)背的孩子一起來背。當(dāng)年他寫這首詩時(shí)才七歲!下面我們就來學(xué)習(xí)這位小詩人的詩。(板書課題)這首古詩就藏在我們課本的39頁,孩子們輕輕打開課本。

          三、學(xué)習(xí)古詩

          1、我們的好朋友丁丁也來了,他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了,孩子們你們也來找找看看。(生交流)

          2、認(rèn)字:(出示我會(huì)讀)和(智慧星 )

          過渡:古詩會(huì)讀了,會(huì)背了,還要把它讀美,誦好,把白鵝讀可愛了讀活了。

          3、指導(dǎo)朗讀,一行行指導(dǎo)讀,帶動(dòng)作讀。

          4、欣賞《詠鵝》歌

          有一位詞作家,把這首詩還編成了一首好聽的兒歌呢?想聽嗎?(播放課件)小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱。

          四:學(xué)寫字

          1、出示“白、向、毛、水”

          2、指導(dǎo)書寫

          (1)、范寫

         。2)、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

          2、能正確、流利、有感情讀詩。

          3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          相關(guān)圖片、錄音機(jī)

          教學(xué)預(yù)設(shè):

          一、故事引入

          1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事

          2、揭示課題,讀題,相機(jī)識(shí)記生字“鵝”

          二、看圖說話

          出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝。

          三、暢讀古詩

         。ㄒ唬┳宰x認(rèn)字,勾出自己認(rèn)識(shí)的字。

         。ǘ┗プx認(rèn)字,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。

         。ㄈ┓蹲x認(rèn)字,教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,試著模仿詩句停頓。課間放松:跟唱《詠鵝》

          四、歸類識(shí)字

          1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”

          2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

          3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

          4、學(xué)習(xí)“向”“歌”

          五、描紅仿寫

          指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”

          六、嘗試背誦感情讀,試著背誦

          七、課外延伸

          1、接著寫生字

          2、背誦古詩

          教學(xué)反思:

          經(jīng)過一階段的低年級(jí)的語文教學(xué),我深刻地感受到:作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀!教完《詠鵝》這一課后,我覺得低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

          1、讀一讀,說一說,整體感知詩意。

          學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩,初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字,既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。

          2、在讀通課文的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)地張貼文中插圖,并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的?你喜歡嗎?誰愿意上來說說!睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。

          3、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。

          優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過教師范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

          4、唱一唱,演一演,領(lǐng)悟古詩情趣。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為!备挥袀(gè)性的.學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間,我讓音樂走進(jìn)課堂,讓學(xué)生站起來,自由想象表演,一邊演一邊唱古詩,語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達(dá)到共鳴。

          5、分一分,寫一寫,學(xué)習(xí)生字

          教學(xué)生字時(shí),我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以多種形式,互相交流學(xué)會(huì)的生字,并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)生字,感悟詩意

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡筆畫 5.頭像

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          (一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課:

          1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們想知道它是誰嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語,猜對(duì)了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰?

          2.出示簡筆畫“鵝”。 恭喜你們猜對(duì)了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

          )給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”:

          拼讀(單韻母,是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞:白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說話:一群白鵝在河里游泳

          3.唐朝的時(shí)候,有位大詩人叫駱賓王,非常聰明,7歲就能做詩,有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,于是寫下了一首詩叫《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,今年我們也七歲了,讓我們一起讀一下詩的名字。學(xué)習(xí)“詠”:拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁,在這里詠的意思是:用詩來描寫景物。

          (二)學(xué)習(xí)新課:

          (1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

          (2)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。

          (3)生自由讀,請(qǐng)同桌互相念念這一首詩,注意把音讀準(zhǔn)。

          小朋友們讀得真準(zhǔn),古詩光是會(huì)讀,不算稀奇,還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要,聽老師來有味道的讀詩,注意哪些地方需要停頓。

          為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)?出示古詩停頓的`地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

          (三)理解詩意:

          1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩,現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)

          2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色,進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。

          (1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)

          (2)"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢?

          3、孩子,你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌),這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝,請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

          (1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

          (2)生說大意(理解后兩行詩意。)

          4、小結(jié):白白的毛浮在綠綠的水上,紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------

          , 5、再鼓勵(lì)大膽演:

          你們誰愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?

          誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢?

          鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),在歡樂中加強(qiáng)對(duì)古詩情趣的體驗(yàn)。

          (四)識(shí)記生字:

          曲:師在黑板上畫出一條線,引導(dǎo)同學(xué)們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條,讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起,像什么?注意拼讀,分開、在一起的寫法和讀法!扒弊咏Y(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀

          獨(dú)體字沒有偏旁,組詞:曲線、彎曲、曲解。用曲說話。詩中用曲描寫鵝子的脖子。多音字:曲 ,反義詞 :曲——直

          向:注意拼讀,是三拼音節(jié),半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞:向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個(gè)字?記憶方法,造句說話。在詩中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字,誰能給“項(xiàng)”字組詞,組詞:項(xiàng)目、幾項(xiàng)。項(xiàng):工字旁,最后一筆變成提。

          工:教學(xué)“工”字,可以采取筆畫擺字的方法,問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說到工字,就請(qǐng)他擺出來,獨(dú)體字,組詞:工人、女工、加工。工字的上橫短,下橫長。記憶方法,造句說話(1)出示小黑板:指導(dǎo)書寫“工”,生在本上寫三個(gè)

          今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友,它是部首家族的,它叫絞絲,讓我們一起看一下它長得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”

          紅:左右結(jié)構(gòu)的字,絞絲旁。組詞:紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法,造句說話,說說還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些,出示小黑板,指導(dǎo)書寫“紅”,生在本上寫三個(gè)

          掌:大家看這是老師的什么?(手掌)回答對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì),誰能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu),手字頭,筆畫12筆(書空),組詞:手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法,造句說話

          教師:大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們,它在檢查我們這些生字都記住了嗎?

          清:本課指水純凈透明,沒有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水旁,組詞:清白、冷清、清高。記憶方法,造句說話。誰能說說還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞:清——濁

          波:左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水旁,組詞:波浪、風(fēng)波、波紋。記憶方法,造句說話

          教師:這時(shí),大白鵝高興地說:“謝謝你們都記住了我身上的字,再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了,下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩好嗎?

          (五) 作業(yè)布置:

          大家看一下這篇古詩,每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩叫五言古詩,記住了嗎?今天的小作業(yè)就是,回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          《詠鵝》是一首古詩,用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動(dòng)活潑。全詩共四行,前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景:

          一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛的情感,表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

          2、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、多媒體課件。

          2、生字卡片。

          3、圖片。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、 激趣導(dǎo)入

          1、 猜謎語

          師:孩子們,你們喜歡猜謎語嗎?下面老師說一些則謎語,猜對(duì)了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。(“頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰?)(生:白鵝)

          2、 看圖說話

          師:非常正確,今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們,你看,大白鵝出來了,仔細(xì)觀察圖片,你從圖中看到了什么,和我們的`同學(xué)一起分享。

          生:圖中有大白鵝,有河……

          師:誰能說說大白鵝哪兒美呀?(生:羽毛美,白白的……)

          師:大白鵝脖子伸得長長的在干什么?(生:……)

          師:是的,它們?cè)谒锿娴煤芨吲d,一高興它們就唱起了歌?吹竭@么美的景色,老師想吟一首詩。(出示詩)唐朝有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,便寫下了一首詩《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,你們想讀讀他的詩作嗎?

          二、 學(xué)習(xí)古詩

          1、 接下來接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)(生評(píng)價(jià))

          2、 請(qǐng)小朋友二人小組互相讀一讀這首詩,注意,老師有要求,已經(jīng)會(huì)讀的孩子看著圖,有感情地來讀,不會(huì)讀的,就請(qǐng)同桌的小老師教你讀,然后自己多讀幾遍,打開書,開始吧。(同桌互教互學(xué))

          師:剛剛得到同桌幫助的孩子請(qǐng)舉手,得到同桌表揚(yáng)的請(qǐng)舉手。我們班的孩子真棒,即會(huì)幫助別人,又會(huì)贊美別人,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一顆小星星,老師這還有大紅星,要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。咱們一句一句地練讀,老師相信,只要認(rèn)真學(xué),我們一定會(huì)得到大紅星的。

          3、 指導(dǎo)朗讀

          師:要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。我們請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀,其他小朋友仔細(xì)聽,聽他們是否讀正確。(抽2-3生讀)

          師:小朋友們讀得真準(zhǔn),古詩光是會(huì)讀,不算稀奇,還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要,聽錄音,注意哪些地方需要停頓。(播放錄音)

          師:聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。(劃出停頓部分)

          師:誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景,配樂朗讀,學(xué)生評(píng)議)

          (1)“鵝 鵝 鵝,曲項(xiàng)向天歌”

          師:(手指鵝脖)那個(gè)小朋友愿意告訴大家,“曲項(xiàng)“指鵝的什么部位? 生:鵝的脖子。

          師:對(duì),指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的,干什么呢?

          生:唱歌呢。

          師:大白鵝在唱歌,“向” 這個(gè)字要讀重些,跟老師讀一遍。(生齊讀)

          (2)“白毛浮綠水”

          師:這句該怎么讀,誰來試一試?(抽2生讀)

          師:讀得真好,鵝毛是什么顏色?(生:白色)河水又是什么顏色?(生:綠色)對(duì)了,咱們把“白”“綠”讀重一點(diǎn),色彩就更美了,咱們一起來讀。(生齊讀)讀得真美,這句讀好了,下句就不難了,誰來讀一讀?

          (3)“紅掌撥清波”

          師:你真聰明,知道把“紅”字讀重一點(diǎn),除了“紅”還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了?(生:“清”)對(duì)了,河水清清的,真美,咱們一起讀一讀這句。(生齊讀)

          師:咱們連起來有感情地讀一遍。(生齊讀)

          師:孩子讀得真好,老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時(shí)候,老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫:在清澈的湖水里,幾只大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動(dòng),多美!

          4、 背誦

          師:孩子們,咱們閉上眼睛,腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面,一起來背一背。注意背出古詩的韻律。(生背)

          三、學(xué)習(xí)生字

          師:剛剛你背的時(shí)候,有幾個(gè)調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跑出來了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎,認(rèn)識(shí)的孩子舉手起來讀一讀,其他孩子聽聽他是否讀正確了。(抽生讀詞語:詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌)

          師:讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友,我們來認(rèn)識(shí)一下他們。(出示生字卡片向(xiàng)、鵝(é)……,抽生讀,并組詞)開火車認(rèn)讀字卡

          師:我們現(xiàn)在來摘蘋果,你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶,老師就把樹上的蘋果送給你。(摘蘋果認(rèn)讀字卡)

          四、學(xué)習(xí)寫字

          師:這首詩里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。(出示字卡:向、白、毛、水)

          師:其中,“白”和”“水”字我們以前學(xué)過,書法課上老師教過你們?cè)趺磳,孩子們,小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順,(生書空,說筆順)

          師:寫得非常正確,我們不僅要寫正確,還要寫得漂亮,我們把他送回到田字格的家中。

          “白”:“撇”的起筆在豎中線上,“豎”“橫折”往里收一點(diǎn),里面的“橫’在橫中線上,左邊挨著豎,右邊不挨著,有一點(diǎn)距離。

          師:你能給“白”找個(gè)朋友嗎,用 “白”字組詞。(生組詞,并齊讀) “水”:師引導(dǎo)生:“水”字先中間,后兩邊。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順,(生書空,說筆順)你能給“水”找朋友嗎?(抽生組詞,并齊讀詞語)

          師:非常棒,我們一起把他送回到田字格的家中。注意:“豎鉤”在豎中線上起筆,“橫撇”起筆在橫中線上方,“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。

          “向”先觀察老師怎么寫的。(師寫并說筆畫)小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順,(生書空,說筆順)你能給“向”找朋友嗎?(抽生組詞,并齊讀詞語)

          師:我們一起把他送回到田字格的家中。注意:“撇”在豎中線上起筆,“豎”“橫折鉤”往里收一點(diǎn)點(diǎn),里面的“口”字不要寫太大,“豎”在橫中線起筆,“橫折”的橫在橫中線上,“折”往里收一點(diǎn)點(diǎn)。

          “毛”: 先觀察老師怎么寫的。(師寫并說筆畫)小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順,(生書空,說筆順)你能給“毛”找朋友嗎?(抽生組詞,并齊讀詞語)

          師:我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意:“撇”在豎中線的右邊起筆,第一橫在橫中線上往上寫,第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描,每個(gè)字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到,眼到,心到。

          學(xué)生描字,老師巡視指導(dǎo)。

          五、總結(jié)布置作業(yè)

          我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩,名字叫做……(生:詠鵝)。今天回家請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

          六、板書

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          教材簡析:

          《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩共四句,分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作,表達(dá)了詩人對(duì)鵝的喜愛之情。

          教學(xué)理念:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

          2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,并誦讀課文,自主積累古詩。

          3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          Flash課件,錄音機(jī),圖片。

          教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入

          1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)

          2.齊讀課題

          (二)復(fù)習(xí)

          1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰是最棒的!

          2.指讀、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。

          3.去掉拼音,玩摘蘋果的游戲,認(rèn)讀生字.

          4.寶寶回到了古詩當(dāng)中,你們打開書68頁自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教.

          5.誰來試一試?讀一讀,指名讀,正音.

          6.每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來讀才能讀出詩的韻味來.請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)體會(huì).

          7.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?

          8.老師讀得好不好?相信大家會(huì)讀得更好的,請(qǐng)小朋友們練讀練讀吧。

          9.指名讀

          分組讀、全班讀。

          (三)釋疑

          1.會(huì)思考的人才會(huì)學(xué)習(xí),小朋友們,對(duì)于這首古詩,你們還有不懂的詞語和詩句嗎?舉手提問,懂了的同學(xué)可以幫助他們。

          2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.

          3.老師根據(jù)學(xué)生的提問,相機(jī)出示板書:

          曲頸向天歌

          白毛浮綠水

          紅掌---------撥清波

          4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)靜靜地聽,并想像畫面

          在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的`羽毛浮動(dòng)在水面上,紅色的腳掌動(dòng)著清清的水波,它們看到藍(lán)天

          白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過水面,穿過叢林,直向藍(lán)天

          1.大白鵝游玩的地方美嗎?

          2.這么美的景色,大白

          也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開心呀!

          3.大白鵝可能還會(huì)唱什么呢?

          4.那我們應(yīng)該用什么的語氣來讀這首詩呢?

          5.誰來高興地讀一讀?

          (四)課間操

          大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢!

          (五)背古詩

          這首詩,我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩背下來給爸爸媽媽聽呢?

          1.要想背下來,就要多加練習(xí).

          2.師生合作背男女生合作背.

          (六)總結(jié)

          小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察,寫出優(yōu)美的文章來。小朋友再見!

          精選閱讀

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          《詠鵝》是修訂版小學(xué)語文第一冊(cè)教材的第二篇課文。如何讓一年級(jí)小朋友在初學(xué)語文時(shí)就重視朗讀,并能從中有所感悟,受到感染呢?筆者從跟蹤聽課、評(píng)課、蹲點(diǎn)研究中選取如下幾個(gè)教學(xué)片段,供大家參考。

          一、讀一讀,說一說,感知古詩大意

          1.引趣導(dǎo)讀

          一上課,教師用“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子!币粍t謎語激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課,接著通過簡介作者遷移興趣,引入自讀古詩。并設(shè)計(jì)這樣的談話:同學(xué)們,《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,駱賓王十分聰明,7歲就能作詩。你們今年也7歲了,都很聰明,能讀好這首詩嗎?

          2.以讀引說,說中感知

          在讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生說,把讀中感知的內(nèi)容交流給大家,讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。

          教師設(shè)計(jì)問題:在讀中大家一定明白了不少問題,愿意互相說說嗎?

          可以同桌說,也可以小組說,誰認(rèn)為自己說的好還可以站起來說。

          二、讀一讀,聽一聽,感悟古詩韻律

          每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些,靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟提高。

          教師可提出問題引導(dǎo)學(xué)生聽、練感悟。

          ①每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)。

          ②聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)自己練讀。

          ③誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?

          三、讀一讀,畫一畫,再現(xiàn)古詩意境

          古詩文語言凝煉,含義深刻,小學(xué)生很難直接通過語句感悟出詩句的內(nèi)涵,我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫,把詩句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅妫寣W(xué)生從中再現(xiàn)意境,才能得到真正理解。

          教師設(shè)計(jì)教學(xué):

         、佻F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,仔細(xì)地想大白鵝游水唱歌的場面,看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)

          ②請(qǐng)把你腦中的畫說給大家聽。

          ③請(qǐng)把你腦中的畫畫下來送給大家?瑟(dú)立一邊吟詩一邊作畫,也可合作繪畫。

          四、讀一讀,演一演,領(lǐng)悟古詩情趣

          感悟古詩內(nèi)容,是為了深刻領(lǐng)悟古詩所表達(dá)的情趣。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩意境的.基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進(jìn)入古詩場景,體驗(yàn)其中的情趣。

         、俳處熆稍O(shè)計(jì)這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):

          大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?

          作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面,在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩?

          通過有感情的朗讀,把鵝與人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來。

         、谠谧x的基礎(chǔ)上再啟發(fā):

          你們誰愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?

          誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢?

          鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),在歡樂中加強(qiáng)對(duì)古詩情趣的體驗(yàn)。

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

          一、激情導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,今天的音樂課,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩@位朋友說猜對(duì)謎語就知道它的名字,大家猜猜它是誰?頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,走起路來擺架子,說起話來伸脖子。

          學(xué)生可能猜測(cè)是鴨子,鵝。(由頭戴紅帽子一句判斷不是鴨子)出示白鵝的圖片

          師:看到這只美麗的大白鵝,同學(xué)們能想到哪首古詩呢?誰能來朗誦一遍。

          指名學(xué)生朗誦《詠鵝》,并給予表揚(yáng)。

          師:讀的真好!這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時(shí)寫下的,詩中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。

          師:駱賓王寫的這首《詠鵝》非常有名,有一位黃國群先生把這首詩譜成了一首歌,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首好聽的《詠鵝》。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、能自然、流暢地演唱歌曲《詠鵝》。

          2、能用優(yōu)美的動(dòng)作或樂器,參與表演。

          3、認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳躍記號(hào)”,能在歌曲演唱中正確使用。

          三、感受體驗(yàn)歌曲,隨樂律動(dòng)

          1.導(dǎo)入歌曲

         。1)師:大家仔細(xì)聽 《詠鵝》這首歌,聽后說說《詠鵝》這首詩,在歌曲中播放了幾遍?同學(xué)們都伸出你的手 ,當(dāng)聽到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭 ,聽到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭,最后看看到底是幾遍?(4遍)

          (師出示課件)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕的歌譜,你發(fā)現(xiàn)了什么?這位同學(xué)說說《詠鵝》這首詩在課本只出現(xiàn)兩次,為什么我們要唱四次?

          (生答教師做總結(jié))因?yàn)檫@首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號(hào)。(認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)在課本中的位置)

          (講解反復(fù)記號(hào)、指導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找)

          師:接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲,同學(xué)們用你的小手指歌詞。(師有感情的范唱)

          師:同學(xué)們,要想學(xué)好歌曲,難題又出現(xiàn)了,按節(jié)奏朗誦歌詞,你們有信心嗎?好,把你們的.能力展現(xiàn)給老師吧!

          2 . 學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。

         。1)按節(jié)奏讀歌詞

          聽說同學(xué)很喜歡朗通,但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易,請(qǐng)看大屏幕(師播放課件:按節(jié)奏讀歌詞)

          試試看你會(huì)讀嗎?聽老師讀一遍,(師按節(jié)奏讀歌詞)。

         、俳處煼蹲x②指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。

          聽完之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這兩種節(jié)奏不同。)有什么不同?(原來呀,第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,這就要求大家在演唱的時(shí)候,遇到 “0〞注意停頓)我們來完整練習(xí)一下。

         。2)學(xué)生集體拍手打節(jié)奏。

          【設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同從而引出休止符對(duì)比兩個(gè)節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置。

          四、學(xué)唱歌曲

          1、學(xué)生自由演唱歌譜,感受旋律的不同。教師糾正錯(cuò)誤的地方,教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)的地方,讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

          2、播放歌曲錄音。

          學(xué)生談感受:歌曲曲調(diào)清新優(yōu)美,音樂形象生動(dòng)活潑。

          師:歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀!請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂輕聲哼唱。(完整的聽歌曲,并自我創(chuàng)編動(dòng)作)

          教師有表情地逐句教唱歌曲,學(xué)生跟唱。(分句教唱歌曲旋律、分句教唱歌詞)

          注意唱的不好的地方要分樂句練一練,特別是四分休止符出現(xiàn)的地方。教師用手勢(shì)表示四分休止符

          4、學(xué)生集體演唱歌曲,教師進(jìn)行反饋教學(xué)。

          5、讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲,有表情地演唱歌曲。

          6、選擇喜歡樂器為歌曲伴奏。

          學(xué)生上臺(tái)用打擊樂器伴奏,其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。

          五、拓展延伸

          學(xué)生分組創(chuàng)作表演,自我感受。

          師:你們真是優(yōu)秀的小小演奏家,誰還能為這首歌曲編一些好看的動(dòng)作?

          2、播放《詠鵝》表演視頻,教師示范表演。

          師:我想這樣來表演歌曲!矌煴硌荩┬∨笥褌儯銈兿朐鯓颖硌菽?

          3、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鵝的悠閑自在,展現(xiàn)鵝的美。

          六、教師小結(jié)

          同學(xué)們,謝謝你們的精彩表演,讓我們?yōu)樽约汗恼瓢!希望同學(xué)們回去能繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲,讓音樂陪華著我們快樂學(xué)習(xí)、快樂生活。

          下課!

          七、板書設(shè)計(jì)

          詠鵝

          反復(fù)跳躍記號(hào):

          選擇你喜歡的樂器,為歌曲伴奏:

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》,感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

          2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工,能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。

          3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛,在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂的源泉。

          教學(xué)重點(diǎn)

          充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)《詠鵝》的情境。

          教學(xué)步驟

          導(dǎo)入——展開——深入——拓展

          座次編排

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體一臺(tái)音響一臺(tái);各他作組招牌數(shù)張;天鵝頭飾四個(gè);紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等;投影儀一臺(tái);照相機(jī)一部。

          教學(xué)課時(shí)

          一課時(shí)。

          教學(xué)過程

          一、組織教學(xué)

          拍手念兒歌:

          鵝媽媽

          O鵝O鵝O鵝O鵝,

          河邊來了鵝媽媽,

          帶著一群鵝娃娃,

          撲通撲通跳下河,

          嘻嘻哈哈追浪花,

          鵝媽媽,O鵝鵝:

          “小河就是我們的家!”

          O鵝O鵝O鵝鵝!

          二、導(dǎo)入

          創(chuàng)設(shè)情景:(出示課件。)

          池塘里,鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場面。

          師:同學(xué)們,看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩呢?

          生:《詠鵝》。

          師:對(duì)了,這是唐朝詩人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩。讓我們一起來誦一遍,好嗎?

          生:……

          (出示《詠鵝》詩詞。)

          師:這首詩大家最熟悉不過了,有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰來講講這首詩寫了什么?

          生:寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛之情。

          生:出出了鵝可愛的樣子……

          師:大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對(duì)鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

          三、學(xué)唱歌曲

          師:以往我們都是朗誦《詠鵝》,今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。

          (出示歌單。)

          1、學(xué)唱歌曲

         。1)放錄音,學(xué)生隨樂小聲哼唱。

          (2)采用聽唱法學(xué)唱歌曲。

         。3)解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。

         。4)學(xué)生完整地演唱歌曲。

          2、啟發(fā)情緒

          (1)古人在吟詩的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情?

         。2)學(xué)生模仿并演唱歌曲。

          四、展開、探索

          1、啟發(fā)討論

          師:《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢?這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。現(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考,能否用其他的自己喜愛的'方式來再創(chuàng)作,以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩的情境呢?我們分組討論,人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子,分別是:朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前,你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合,和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。

          2、學(xué)生創(chuàng)作

          放《詠鵝》的錄音,學(xué)生自由分組,自由討論。老師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

          3、展示與評(píng)價(jià)

          分組示討論結(jié)果,師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合,充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。

         。1)朗誦創(chuàng)作組,采用配樂詩朗的形式。例:

          第一段:全體組員朗誦原詩(慢速)。

          第二段:學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。

          女領(lǐng):是誰,穿著一身結(jié)白的禮服。

          男領(lǐng):是誰,仰著高傲的脖子對(duì)天高唱。

          合:噢,是你,我可愛的鵝寶寶。

          第三段:全組朗誦全詩(快速)。

          師生點(diǎn)評(píng):他們根據(jù)原詩的情境作了大膽的發(fā)揮,盡管還不十分完美,但這種創(chuàng)新精神非?少F,如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。

         。2)歌舞創(chuàng)作組。

          例:四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾,扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長條作柳枝,輕輕擺動(dòng);用紅色皺紋紙剪成花瓣,歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。

          師生點(diǎn)評(píng):他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò),其他的同學(xué)也配合得非常好,很有計(jì)的意境。真是一群愛動(dòng)腦盤的小朋友。

         。3)音響創(chuàng)作組。

          例:學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料,選擇老師提供的物品,巧妙地營造了詩的情境,教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。

         。▽W(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙,抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲;有的用易拉罐裝上沙子,發(fā)出“沙沙”的雨聲;有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。)

          師生占評(píng):這組同學(xué)有自己的想象力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎?生活就是音樂的源泉。其實(shí)生活中的自然音響,都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。

         。4)圖畫創(chuàng)作組。

          例:用反影儀出示畫。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來講解力畫。

          生:春天來了,池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽出來了,在溫暖的陽光里游來一群美麗的天鵝。你瞧,它們頂著紅通通的禮帽,仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦,池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢?原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。

          師生點(diǎn)評(píng):這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美,線條流暢,用色大膽,富有想象力,反映出了《詠鵝》詩美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了!

         。5)手皮影創(chuàng)作組

          例:這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。

         。ㄒ皇謴澢鼯Z頭和鵝脖子,手肘作鵝身,另一只手作尾巴。)

          師生點(diǎn)評(píng):他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看,這影子多像一只天鵝呀,真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。

          五、綜合、拓展

          師:剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對(duì)《詠鵝》詩的理解與升華,真是豐富多彩,都非常有個(gè)性,有創(chuàng)意。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話,都可以插上一面勝利的紅旗(發(fā)放一面小紅旗)。我對(duì)每位同學(xué)都很滿意。請(qǐng)大家考慮,如何把我們這些作品和古詩《詠鵝》有機(jī)結(jié)合,融為一體呢?

          學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例:

          首先,音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景,模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩,然后全體一起唱前段歌詞,歌舞創(chuàng)作組和樂舞蹈,配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌,全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩,配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示,做背景。

          學(xué)生全體創(chuàng)造表演后(全程錄音),老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。

          六、 小結(jié)

          師:同學(xué)們,今天特別開心,我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲,而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候,還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……

          放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室。

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

          一、教學(xué)內(nèi)容分析:

          《詠鵝》是北師大版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動(dòng)活潑。

          二、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:

          1、在賽讀,聽讀,表演讀,齊讀,想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

          2、在聽讀,朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字。過程和方法:

          1、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來掌握本課的新字。

          2、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。

          3、在多種形式的朗讀中理解詩意,詩境。情感態(tài)度價(jià)值觀:

          在觀看視頻,朗讀古詩,理解詩意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛之情,通過朗讀理解詩歌描述的意境,激發(fā)喜愛閱讀古詩的興趣。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.掌握本課的生字新詞。

          2、學(xué)會(huì)朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn):正確有感情朗讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容

          四、教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、看視頻,學(xué)識(shí)字法

         、.師:這節(jié)課呀,老師給大家請(qǐng)來了一群神秘的小歌手,你們猜一猜它們是誰呢?(播放鵝的視頻)

          生:鵝。

          師:大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來?⑵.出示“鵝”與“é”,探究字與拼音的關(guān)系。

          師:你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的?觀察拼音和字的發(fā)音,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。

         、牵伦值淖x音!梆I”“娥”的字與拼音。

          師引導(dǎo)歸納:那我們以后就可以通過看拼音來識(shí)字,這是一個(gè)重要的識(shí)字方法,它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲!同學(xué)們一定要記住它!

          2、背景介紹,聽古詩

          師:同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎?(背景介紹)唐朝的時(shí)候,有個(gè)七歲的小詩人駱賓王,看到了美麗可愛的鵝在池里游水,也覺得這些鵝特別可愛,用小手指著鵝,作了一首詩,你們知道是什么詩嗎?

          生:齊說詠鵝。(課件出示課題)

          3、板書課題

          師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詠鵝》。(師板書課題)生:齊讀課題。

          二、聽詩歌,聽準(zhǔn)字音

          1、背誦古詩,檢查效果

          師:學(xué)習(xí)這首古詩,同學(xué)們一定會(huì)感覺很輕松,因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了,誰愿意背給大家聽。會(huì)背的起立,自豪地背一背。

          生:背詩。

          師:小朋友們雖然把詩背下來了,可是老師覺得有的字音背得不準(zhǔn),而且感情不到位,同學(xué)們想不想把這首詩背得更美、更好一些呢?生:想。

          2、聽詩歌

          師:那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩了。師:我們先來聽一聽這首詩,在聽的時(shí)候:

          1、我們要指著聽。

          2、我們要聽準(zhǔn)字音。

         。◣熒、生生互評(píng)。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。)

          三、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

          1、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩。注意,老師有個(gè)要求。(出示讀書要求)

          讀書要求:⑴、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的`單韻母,并練習(xí)拼讀。

         、啤⑷Τ霰菊n的生字寶寶。

          ⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音(看誰眼離書本一尺遠(yuǎn))

          2、生:匯報(bào)。

          3、出示字詞:同學(xué)們找得真好,老師啊,把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起,還請(qǐng)了一些詞語寶寶,同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎?

         、僮约赫J(rèn)讀。②小老師教讀。③師正音。④齊讀。⑤開火車讀。

          4、師:小朋友們表現(xiàn)得真好,老師也想對(duì)你們豎起大拇指了!生字寶寶,我們都認(rèn)識(shí)了,把它們放回詩中,看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了?誰來有感情地朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

          三、學(xué)習(xí)古詩,指導(dǎo)朗讀。

          1、師:這首詩一共有幾行呀?生:四行。

          2、學(xué)習(xí)古詩

         。1)學(xué)習(xí)第一行:“鵝鵝鵝,

          師:誰來讀一讀第一行。(生讀)

          師:在每個(gè)鵝的后面停頓一下,就更好聽了。師示范讀。生:一名生讀。

          (2)學(xué)習(xí)第二行:曲項(xiàng)向天歌”。

          師:(手指鵝脖)哪個(gè)小朋友愿意告訴大家,這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位?

          生:鵝的脖子。

          師:很對(duì),(看圖)指的是鵝的彎彎的脖子。(看這只大白鵝)它把頭昂得高高的,干什么呢?生:唱歌呢。師:啊,大白鵝正彎曲著脖子,向著天空鳴叫,好像在唱歌似的。(大白鵝的心里一定美滋滋的,我們就帶著這樣的感覺來讀這一行。)

          生1:讀第二行。

          師:你讀的可真美,這首詩是五言詩,如果我們?cè)谇皟蓚(gè)字的后面停頓一下,讀起來就更好聽了?

          師:老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候,向這個(gè)字,讀得重一些,可真好聽。生:讀曲項(xiàng)向天歌。(個(gè)別讀,小組比賽讀,齊讀)

         。3)小組合作學(xué)習(xí)第

          三、四行“白毛浮綠水,紅掌撥清波”。師:最后兩行呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)

          要求:①、找出顏色的詞。

         、、找出表示動(dòng)作的詞。

          ③、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報(bào):

          1、顏色的詞。

          2、找出表示動(dòng)作的詞。(表示動(dòng)作的詞,我們就叫它動(dòng)詞。)做動(dòng)作。(孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作:雙手張開,手指向下,慢慢地?cái)[動(dòng)。)師:大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上,紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在,我們就帶著這樣的感覺來讀第三四行。

          3、有感情朗讀。

          師:這兩行,我們?cè)趺醋x才好聽呢?(在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽呀)?(白毛,紅掌的后面)

          生1:把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,色彩就更美了。生2:把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒。師:說得真好。

          師:除了“紅”字,還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)?生:“清”。師:你真聰明。

          生:個(gè)別讀,男生讀,女生讀,齊讀。

         。4)讀古詩

          師:誰能把整個(gè)這首詩連起來讀一讀呀?生:讀全詩。

          師:那么整個(gè)這首詩描繪了怎樣的美麗畫面呀?生:匯報(bào)詩意。

          師:在清澈的湖水里,幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng),多美麗啊!師:詩人只用了這么少的字,就描繪了這么美的畫面,可真了不起,我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩了。

         。5)背誦

          師:你能把這首詩背下來嗎?

          師:背得真好,老師給小朋友配上好聽的音樂,一定會(huì)背得更好!生:背詩。(個(gè)別背,男生背,女生背)

          四、鞏固練習(xí)

          過渡:同學(xué)們背得可真優(yōu)美,大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦,大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來了,看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家。ò丛奶羁眨

          五、拓展延伸

          同學(xué)們真棒!大白鵝說了,它愿意把它的歌交給同學(xué)們,同學(xué)們想學(xué)嗎?(播放《詠鵝》歌曲視頻,學(xué)生跟學(xué))

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能用自然、輕柔、有感情的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》,感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

          2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)中,能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己恰當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作和喜愛的形式表現(xiàn)鵝的姿態(tài),大膽地隨樂參與表現(xiàn)。能選擇一件打擊樂器用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。

          3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛,在輕松愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂的源泉。

          教學(xué)重點(diǎn):充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)歌曲的意境。

          教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)歌曲的意境。

          教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、水桶、綠色紙條塑料袋剪刀

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:猜謎語

          老師念迷面(身穿白袍子,頭戴紅帽子,說話伸脖子,走路擺架子。)

          學(xué)生猜謎底。

          二、你能不能背一首關(guān)于鵝的古詩。

          1、指名背。

          2、這是唐朝詩人駱賓王7歲時(shí)寫的一首詩。當(dāng)時(shí)看到了美麗可愛的鵝在池里游水,他非常喜歡這些鵝,用小手指著鵝,作了一首詩。

          讓我們一起來朗誦一遍好嗎?

          3、齊背。

          4、按節(jié)奏泳古詩。

          鵝 鵝 鵝,曲項(xiàng)向天歌。

          白毛浮綠水,紅掌撥清波。

          三、唱一唱:

          花兒唱:2|4

          1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||

          鵝 鵝 鵝(伸脖)曲項(xiàng) 向天 歌

          樹苗兒唱:2|4

          5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||

          鵝 鵝 鵝 曲項(xiàng) 向 天 歌

          1、聽是誰的`聲音高一些?

          2、聽是誰在唱?

          3、學(xué)唱。

          四、新歌:

          1、示范唱。

          2、學(xué)習(xí)花兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。

          3、學(xué)習(xí)樹兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。

          4、花兒女生唱。樹兒男生唱。

          5、老師:“鵝大哥們聽到了。也加入到其中。他是怎樣唱的呢?

          6、鵝大哥聲音出現(xiàn)在什么地方?你們他。(在小花和小樹中間)

          7、老師唱鵝大哥,花兒女生唱。樹兒男生唱。

          8、同學(xué)通唱歌曲。

          五、展開、討論

          1、老師:“這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢?因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。

          現(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考,能否用其他的自己喜歡的方式來再創(chuàng)作,來表現(xiàn)這首詩的情境呢?

          我們來組成幾個(gè)組。分別是歌舞組、音響組、圖畫組。

          2、學(xué)生創(chuàng)作。

          放歌曲錄音,學(xué)生自己討論。老師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

          3、歌舞組:同學(xué)扮演天鵝。綠色紙剪成柳條,紅色紙張成花瓣。

          4、音響組:流水聲 、鳥聲 、風(fēng)聲、雨聲、 鵝聲……

          5、圖畫組。

          6、展示。評(píng)價(jià)。

          六、小結(jié)

          老師:“同學(xué)們,今天特別開心,我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩歌曲,還根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性的進(jìn)行的發(fā)揮。我相信同學(xué)們還會(huì)有更多新的創(chuàng)意。

        《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象,體味中國古詩詞的韻味;

          2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;

          3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解反復(fù)跳躍記號(hào)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆

          教學(xué)過程:

          一、組織教學(xué),讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中:

          律動(dòng):聆聽音樂《天鵝湖》,教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……

          二、歌曲教學(xué):

          (一)導(dǎo)入部分:

          1、謎語(謎底——鵝)

          歡迎同學(xué)們來到音樂教室,今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子!睂W(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)

          2、拼圖游戲

          a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲

          師:老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖,誰愿意來拼一拼?

          師:原來是美麗的白鵝,誰能模仿它的叫聲——e 、e 、e……

          b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)

          師:同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,聽,美麗的白鵝來了,它在對(duì)大家問好了!

          3、出示節(jié)奏譜

          師范讀節(jié)奏,把反復(fù)記號(hào)“:||”擬人化,比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義

          請(qǐng)女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏

          4.師:咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,為什么只對(duì)女生問好啊,別著急,白鵝眨眨眼睛,聽白鵝在問候男孩子們了!

          (教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))

          請(qǐng)男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏

          分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作:拍腿或跺腳)

          5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)

          你們也是懂禮貌的好孩子,你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問候啊?

          (教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))

          6、詩歌朗誦

          師:看圖說話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,它高興地游啊游啊,看,來到了一個(gè)到美麗的地方,你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)

          這幅美麗的圖畫,讓老師不禁想起了一首古詩來,你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)

          7、教師以故事簡單介紹古詩

          關(guān)于詠鵝這首詩,還有一個(gè)故事呢!对侚Z》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的',他寫這首詩時(shí),只有七歲,也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天,洛賓王出去玩耍,來到河邊,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動(dòng)著水波,在藍(lán)天的照耀下,顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好,所以一直流傳到現(xiàn)在。

          同學(xué)們,聽完這個(gè)故事,你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)

          能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)

          想象鵝的樣子,學(xué)生齊讀古詩,可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀

          同學(xué)們,這首詩不但讀起來非常美,唱起來也很好聽,今天,我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》

          (二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片

          1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。

          2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子

          3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱

          4、聽琴學(xué)唱歌詞,提示反復(fù)跳躍記號(hào)

          5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)

          6、師(教師范唱)生比賽演唱

          三:創(chuàng)編學(xué)習(xí):

          同學(xué)們唱地真好聽,老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問題,你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候,你還能聽見什么聲音?(想象畫面,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)

          現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器,模仿出它們發(fā)出聲音,讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看,聽聽像什么聲音?)

          學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) (如:翻書的聲音像風(fēng)聲;)

          齊唱歌曲并表演

          四:拓展:

          同學(xué)們,一首古詩在我們音樂家的努力下,變成了一首動(dòng)聽優(yōu)美的歌曲,下面,我們來欣賞另外的音樂家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》

          你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)

          學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,可以把自己的作品展示給自己的同伴

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