漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教材分析】
《漁歌子》是小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元《古詩(shī)詞三首》中的一首詞。這一單元的主題是“田園生活”，通過學(xué)習(xí)本單元的三篇課文和三首古詩(shī)詞，學(xué)生能夠走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
《漁歌子》這首詞描繪了一幅春天優(yōu)美清新的水鄉(xiāng)畫卷。全詩(shī)意境優(yōu)美，情趣盎然，生動(dòng)的表現(xiàn)了漁翁悠閑自在的田園生活。學(xué)習(xí)這首詞要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的思想感情，激勵(lì)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然。
【學(xué)情分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出中段學(xué)生要：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。”四年級(jí)的學(xué)生在本學(xué)期的第一課初步認(rèn)識(shí)了“詞”，對(duì)于詞已經(jīng)有了初步的了解。同時(shí)在前三個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于古詩(shī)已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生能通過看注釋、查字典的方式理解詩(shī)意，但是在誦讀中體驗(yàn)情感的能力還有所欠缺。
這首詞內(nèi)容淺顯，描寫的田園風(fēng)光優(yōu)美恬淡，畫面感強(qiáng)，因此教學(xué)這首詩(shī)詞主要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開想象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在誦讀與想象中入詩(shī)境，悟詩(shī)情，獲得審美感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀“塞、箬、笠、蓑”四個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“塞、鷺、笠”。
2、有感情地朗讀、背誦這首詞。
3、通過引領(lǐng)學(xué)生入情入境、層層深入的誦讀，學(xué)著運(yùn)用展開想象的方法，初步理解詞的內(nèi)容，能用自己的話描述《漁歌子》這首詞呈現(xiàn)的畫面，體會(huì)詩(shī)人寄情山水、悠然自得的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然山水的情感。
4、逐步培養(yǎng)對(duì)閱讀古詩(shī)詞的興趣，并能主動(dòng)積累優(yōu)秀詩(shī)文。.
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀“塞、箬、笠、蓑”四個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“塞、鷺、笠”。
2、通過引領(lǐng)學(xué)生入情入境、層層深入的誦讀，學(xué)著運(yùn)用展開想象的方法，初步理解詞的內(nèi)容，能用自己的話描述《漁歌子》這首詞呈現(xiàn)的畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)人寄情山水、悠然自得的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然山水的情感。
2、逐步培養(yǎng)對(duì)閱讀古詩(shī)詞的興趣，并能主動(dòng)積累優(yōu)秀詩(shī)文。
【教學(xué)方法】
學(xué)法：
朗讀是最好的老師，“書讀百遍，其義自見”。根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)定學(xué)法：以讀促悟、讀中感悟，采用了自由讀，齊讀，指名讀等一系列的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)人的情感，在讀中領(lǐng)悟詞中的色彩美、畫面美。
教法：
1、以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2、聯(lián)系注釋，理解詞語。
3、聯(lián)系詩(shī)句，加深理解和體會(huì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、音樂《漁歌子》
一、語言鋪前路，導(dǎo)入新課堂。
1、教師語言導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首與江南風(fēng)光有關(guān)的詞，讓我們一起走進(jìn)唐代詩(shī)人張志和的《漁歌子》。
2、板題，讀題。
二、初讀《漁歌子》，解決生字詞。
1、出示閱讀提示，明確閱讀要求。
2、學(xué)生自讀，指名讀。
3、出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平舌音和翹舌音。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解其意思，了解箬笠蓑衣和鱖魚。
5、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
三、再讀《漁歌子》，感詞中意境。
1、指名讀，齊讀。
2、教師范讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀。
4、把自己體會(huì)到的畫境說給同學(xué)聽。
5、全班交流。
四、細(xì)讀《漁歌子》，悟詞中畫境。
1、引導(dǎo)學(xué)生描繪出春天的西塞山。（1）春天的西塞山是什么顏色的？
�。�2）這西塞山我們要把它畫成什么樣子的呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生描繪白鷺。
�。�1）這白鷺應(yīng)該用什么顏色來畫？白鷺鳥可能在怎樣飛？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺飛行的姿態(tài)，引出詩(shī)句 “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。
�。�3）借機(jī)引出學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法：聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的詩(shī)句來加深理解和體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀“西塞山前白鷺飛”。
4、想象體會(huì)“桃花流水鱖魚肥”。
�。�1）教師提問：桃花和流水是什么樣子的？鱖魚又是怎么游的？（2）學(xué)生交流。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生說出聞到的和聽到的，引出詩(shī)句 “遲日江山麗，春風(fēng)花草香”。
�。�4）想象一下，粉色的桃花連成一片，就像什么？（5）教師提問：這桃花的香味會(huì)把誰吸引過來？
�。�6）語言指導(dǎo)，引出詩(shī)句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”和《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。
�。�6）教師提問：這春江水，你打算用什么顏色來畫？
�。�7）學(xué)生回答，引出白居易在《憶江南》中寫到的詩(shī)句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。
（8）教師提問：同學(xué)們，春天來了，這鱖魚感覺到了，它在水中怎么游著？（8）引導(dǎo)學(xué)生讀前兩句詞句。
5、體會(huì)人物的悠然自得。
（1）教師提問：這里的景物這么美，這里的人是什么樣的？
�。�2）邊畫邊總結(jié)：頭上戴著青的箬笠，身上披著綠的蓑衣，他已經(jīng)和這青山綠水融為一體了。（3）我畫完了嗎？還少了什么？（4）質(zhì)疑：“斜風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？“細(xì)雨”是什么樣的雨？（5）教師總結(jié)，引出詩(shī)句 “子規(guī)聲里雨如煙”。（6）引導(dǎo)學(xué)生想象：這雨都是沾衣不濕的繡花雨，想一想作者在微風(fēng)拂面，細(xì)雨如詩(shī)的景致里，他可能不僅僅是在釣魚，還可能在干什么？
（7）引導(dǎo)學(xué)生朗讀后兩句詞，讀出作者的悠閑自在。
五、回顧《漁歌子》，體作者情感。
1、教師提問：誰可以把這些畫面連起來說一說？
2、引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌《漁歌子》。
3、質(zhì)疑：同學(xué)們，這首詞學(xué)到這兒，你知道作者為什么“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”嗎？
4、讀作者生平，悟作者情感。（1）出示作者生平，學(xué)生默讀。
�。�2）思考：除了陶醉美景不舍歸，怡然自得不想歸之外，還有什么原因讓他不舍得歸去呢？
5、引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀《漁歌子》。
6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《漁歌子》。
六、學(xué)唱《漁歌子》，明課后任務(wù)。
1、播放音樂《漁歌子》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。
2、布置課后作業(yè)。
3、課堂檢測(cè)。
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