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        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2024-04-18 14:16:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)

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        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)要求:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、細(xì)讀課文,找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的,從而體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          2、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          教具:小黑板。

          一、檢查復(fù)習(xí)

          上一堂課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,誰來說一下課文的主要內(nèi)容?

          大家都知道永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士指的是——學(xué)生接(師板書:葉欣)為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”這就是我們這堂課要解決的。

          二、重點(diǎn)研讀課文四——七自然段。

          1、過渡:2003年春節(jié)前后……這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。請同學(xué)們快速地看一下課文,課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡?(四——七自然段)

          2、出示自學(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

         。1)邊讀邊想:這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括下來,寫在各個段落后邊。

         。2)用“——”畫出直接描寫葉欣的行動的句子,用“曲線”畫出葉欣語言的句子,再想一想從這些語句中體會到了什么?(也可以在書上寫下自己的體會)

          3、學(xué)生自主閱讀,教師巡視了解情況。

          4、組織學(xué)生交流。

         。1)說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

         。2)用什么線畫出了什么句子,你從中體會到了什么?

          注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語,通過理解這些詞語,加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落,適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流,使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

          5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

         。1)提出要求:默讀課文,找出有關(guān)語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

         。2)學(xué)生按要求默讀課文,畫出有關(guān)語句。

          (3)交流。

          三、換位思考,表達(dá)升華。

          師:葉欣,為了病人和同事,為了抗擊“非典”,不惜獻(xiàn)出了寶貴的生命,她的事跡感動著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的所有人。面對這樣一位英雄,我們心中一定會有很多話要對她說。

          假如你是葉欣的同事,你會怎樣說?

          假如你是葉欣的孩子,你會怎樣說?

          假如你是葉欣救治過的病人,你會怎樣說?

          同學(xué)們,現(xiàn)在你讀了這個故事,你想對葉欣阿姨說什么?

          小黑板:葉欣阿姨,讀了您的故事,我

          四、回顧首尾,整合全文。

          過渡:讀了葉欣的故事,我們真切感受到葉欣是個好護(hù)士,是個好同事,她對病人和同事的無私關(guān)愛,也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。她去世了,人們依然無限地懷念她,她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中,課文的首尾兩個自然段就表達(dá)了這一點(diǎn)。

          齊讀首尾兩段。

          為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?

          五、課外延伸

          1、寫話:葉欣阿姨,讀了您的故事,我

          2、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料,搞一次展示活動。

          3、收集葉欣生平事跡的資料,補(bǔ)充閱讀。

          板書:

          11、永遠(yuǎn)的.白衣戰(zhàn)士

          臨危不懼

          葉欣 身先士卒 崇高精神

          舍己為人

          教后小記:

          《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是篇新課文,而這個單元的四篇文章其實(shí)就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會忘記,四年級的孩子應(yīng)該說也不會忘記,因?yàn)槟谴蝺蓚月的戰(zhàn)爭太可怕了,那場戰(zhàn)爭全國人民都動起來……

          本堂課教學(xué)思路清晰,抓住了課文的關(guān)鍵語句,讓學(xué)生體會葉欣那臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神?上У氖,前面松了些,后來的回顧首尾,整合全文顯得倉促了些。

          上完了這堂課,我想白衣戰(zhàn)士葉欣的事,對于我們老師來說不陌生,對于學(xué)生來說,可能早已經(jīng)忘記,甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后,很快國家搞了個表彰會,葉欣就是被表彰的,在表彰會上,中央電視臺現(xiàn)場轉(zhuǎn)播了她的動人事跡,我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎,后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇,再后來,廣東還專門給她建立一個紀(jì)念館……想到這一些,我覺得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實(shí)非常簡單,那就是讓學(xué)生自由閱讀,到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。

          自由閱讀,其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生主動占有信息,這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以,這一課的教學(xué),最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)室,搜索葉欣的信息,然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館,一字一字認(rèn)真地閱讀這里面的每一個內(nèi)容。

          有了上面的閱讀,在來學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡單了,就會更有情了,就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”、進(jìn)行著“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當(dāng)時,我們有多少人被感動,今天同樣會有更多的人被感動。

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讀通課文,認(rèn)識本課生字。

          2、理清課文脈絡(luò)。

          3、初步感知葉欣的高尚品質(zhì)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、讀通課文,理清課文脈絡(luò)。

          2、初步感知葉欣的高尚品質(zhì)。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

          教學(xué)時間:2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、揭題導(dǎo)入

          1、同學(xué)們這節(jié)課由我為大家上,在上新課之前老師想了解一下同學(xué)們的語文功底,老師帶來了一些詞語看看你們會讀嗎?

          出示詞語,指名讀,齊讀。

          2、讀了這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(都是描寫醫(yī)護(hù)人員的。)

          小結(jié):你們的語文素養(yǎng)真不錯,相信今天的這節(jié)課你們的表現(xiàn)一定會很不錯的。

          3、對呀,這些詞語都是描寫醫(yī)護(hù)人員的,正是有了這些人才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來認(rèn)識一位優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員,這就是第11課永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。

          4、請同學(xué)們打開書,把課題齊讀兩遍。師板書。

          5、讀了課題你有什么想法?根據(jù)學(xué)生的回答,在課題上打“?”。

          二、初步感知課文

          1、請同學(xué)們帶著這些問題,用你喜歡的方式自讀課文,注意聽老師的要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。2)利用工具書,把難讀的地方讀準(zhǔn)確。

          2、課文你們能讀通順了嗎?現(xiàn)在老師要來檢查一下同學(xué)們對課文當(dāng)中幾個難讀的詞語的掌握情況。用搶答的方式,老師指哪個會讀的同學(xué)站起來讀一讀。

          出示詞語,教師指詞語,學(xué)生搶答。

          3、詞語會讀了,但課文中還有幾個難讀的句子,你們會讀嗎?

          4、(1)出示第一句話“高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來!

         、僬l來讀讀這句話。

         、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有這句話里有一個紅色的詞語,它該怎么讀?

          “轉(zhuǎn)“是一個多音字,你能用它的另外一個讀音來組個詞嗎?

          ③這句話中除了這個多音字還有其它的多音字,請同學(xué)們找一找,看誰最仔細(xì)?

          教學(xué)“強(qiáng)”、“率”(注意“強(qiáng)”有三個讀音。)

         、軖咔辶诉@些“攔路虎”,現(xiàn)在請全班同學(xué)一起把這句話齊讀一遍。

         。2)出示第二句話“葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無商量的余地!

         、僬l來讀讀這句話。

         、谶@句話中紅色的詞語是什么意思,誰來說一說?

         、勰隳馨阉鼡Q成另外幾個與它意思相近的詞語嗎?

          同學(xué)們的反應(yīng)真快,現(xiàn)在老師要加大難度了,看看哪個同學(xué)最愛動腦筋。

         、芸吹健盎凇弊帜阆氲搅四男┖退嗨频淖?

          同學(xué)們頭腦里面積累的字詞真多。

          ⑤現(xiàn)在最難得一道題來了,這句話中有一個破折號,你知道它在這句話中的作用嗎?請同學(xué)們先自己先讀一讀這句話,指名回答。

         、捱@句話中隱藏了這么多知識都被同學(xué)們解決了,相信你們也能把這句話讀好的,現(xiàn)在全班同學(xué)一起來朗讀一下。

         、咄瑢W(xué)們,葉欣在面對危險和死亡的時候總是身先士卒,舍己為人,假如你是葉欣的同事,你看到這種情況會對她說些什么?

          5、通過讀課文,你們剛才提出來的問題能解決了嗎?指名回答。

          6、20xx年春季,一場突如其來的'疾病席卷了神州大地,這是一種極具傳染性,死亡率極高的疾病,全國人民在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下,眾志成城,抗擊非典。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭里,涌現(xiàn)出了許多讓人感動的人和事,葉欣就是其中一位讓人感動的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人員,在她身上又發(fā)生了那些感人的事跡呢,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,去課文中細(xì)細(xì)體會吧。

          請同學(xué)們有自己喜歡的方式自讀課文,把讓自己感動的句子畫下來,并想想為什么。

         。úシ乓魳罚┙處熝惨曋笇(dǎo)。

          7、你感動了嗎?現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下。

          8、同學(xué)們讀了課文你覺得葉欣是個怎樣的人?教師板書:崇高精神

          9、課文是通過哪幾個具體事例來表現(xiàn)葉欣的高尚品質(zhì)的,請同學(xué)們默讀課文,到課文中找一找。(教師巡視指導(dǎo))

          10、指名回答,教師板書:搶救病人、關(guān)心同事、身患“非典”

          課文就是通過具體描寫了這三個事例來突出葉欣的高尚品質(zhì)的。課文中是怎么具體寫的呢?現(xiàn)在我們就來走進(jìn)第一個事例。

          三、精讀課文。

          1、課文的哪些自然段寫了葉欣“搶救病人”呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,在課文中找一找。

          2、請同學(xué)們自己讀一讀第4、5自然段,看看你讀懂了什么?從哪里讀懂的?

          3、指導(dǎo)朗讀。

          4、①當(dāng)學(xué)生說到“高風(fēng)險……奪了回來”時,指導(dǎo)讀出葉欣忙碌的語氣來。并追問“看到葉欣如此的忙碌,假如你是葉欣的病人,梁先生,你會對她怎么說?”

          多么體貼醫(yī)護(hù)人員的病人啊,聽到你這么說,葉欣心里一定會覺得很溫暖,再苦再累都是值得的。

         、诋(dāng)學(xué)生說到“忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話”時,問“假如你是葉欣的家人,看到她忙得連電話都拒絕接聽,你會對她怎會么說?”

          是啊家里需要葉欣,病人更需要葉欣,謝謝你對葉欣工作的支持和理解。

          四、總結(jié)

          葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來,那么面對危險和困難的時候,葉欣是怎么說怎么做的,他又是怎樣感染“非典”的呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

          這節(jié)課同學(xué)們和老師配合得很默契,希望下次還能有這樣的機(jī)會我們再來一次默契的配合。

          板書設(shè)計(jì):

          11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          搶救病人

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利地朗讀課文。

          2、認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。

          3、了解課文主要內(nèi)容。

          4、正確、規(guī)范書寫生字。

          教學(xué)過程:

          一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

          二、檢查讀書(20分鐘)

          1、教師范讀課文。

          2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。

          等會各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個小組讀得好。

          3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)

          4、認(rèn)識字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。

          疾病嫻熟給予檢測疲憊通暢搏斗勞累身先士卒聲色俱厲

          5、再讀書。這次相信同學(xué)們會讀得更好!

          自己讀。小組之間比賽讀;ハ嗵魬(zhàn)。學(xué)生要互相評價。

          三、寫字

          1、仔細(xì)觀察紅字

          2、教師范寫2——3個。

          老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

          疾、癥:要注意病字框的書寫。

          乏:要注意在田字格中所占的位置。

          學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。

          3、再臨寫兩遍

          4、教師檢測

          5、學(xué)生互改:1號改2、3、6號

          2號改4、1、5號

          老師給寫錯的糾正。

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。

          3、體會感受白衣戰(zhàn)士——葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

          4、寫小練筆。

          教學(xué)過程:

          一、讀懂課文

          同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》(齊讀課題)

          這位白衣戰(zhàn)士是指誰?回憶一下這篇課文講了一件什么事情?(護(hù)士長葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中,臨危不懼,舍己為人,英勇犧牲的感人事跡。)

          二、精讀課文,體會形象。

          (一)學(xué)習(xí)2—3小節(jié)

          1、“非典”奪走了這位白衣戰(zhàn)士的生命,“非典”還奪走了許多人的生命。可見非典具有很強(qiáng)的傳染性,非常危險。在課文中我們能感受到這一點(diǎn)嗎?課文哪一句話體現(xiàn)了這種危險性?請同學(xué)們快速讀一讀課文。(這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!)

          2、出示,你為什么能從這句話感受到非典的危險性?(戰(zhàn)爭是殘酷的、艱苦的,充滿著血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒有炮火紛飛,沒有硝煙彌漫,但是有著與戰(zhàn)爭一樣的殘酷和危險,用“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”來比喻非典型肺炎的防治工作,表現(xiàn)了防治工作的巨大危險和極度艱巨。)

          3、這真是一場充滿危險的戰(zhàn)爭啊!誰能讀好?

          4、對!就要讀出戰(zhàn)爭的緊張、危險。齊讀。

          (二)學(xué)習(xí)4—7小節(jié)

          過渡:面對這樣的危險,我們的白衣戰(zhàn)士沒有退縮,課文的主人公葉欣就是這樣一位代表,她始終堅(jiān)守自己的崗位上,直到生命的最后一息。讀一讀課文,說說課文是從哪些方面來寫葉欣的,哪些地方打動了你?

          1、隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日便開始加班,忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。

          (抓緊時間、不受打擾、病人為重)

          她為了病人的安危放棄了自己的父母、丈夫、孩子,讓我們帶著敬仰之情讀好這句話。

          2、葉欣急速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩吸氧,靜脈注射強(qiáng)心藥,檢測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了,患者終于脫離了危險。(精湛的業(yè)務(wù),“高效率”)

          3、葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。(高強(qiáng)度)

          4、為了保持患者呼吸道暢通,必須將堵塞期間的大量濃血痰排除出來,而這又是傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險,讓我來吧!”……她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同時受感染,她心甘情愿!(高危險)

          師:面對危險葉欣想到的是同事,但是她絲毫沒有想到自己也有父母等著她去照顧,她的丈夫等著她去支持,她的孩子等著她去呵護(hù)。面對危險和死亡同事們總能聽到葉欣這樣的話語(引讀“這里危險,讓我來吧!”)她是怎樣說的?(斬釘截鐵)什么是“斬釘截鐵”:形容說話辦事堅(jiān)決果斷。我們再來讀一讀。面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語——引讀。

          三、深化課題

          葉欣是“白衣天使”,但更是一名戰(zhàn)士,因?yàn)樗窃凇耙粓鰶]有硝煙的戰(zhàn)爭”中英勇犧牲的.,是在抗擊“非典”的生死搏斗中光榮的獻(xiàn)出自己的生命的(她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上),所以她更是一名“白衣戰(zhàn)士”。

          課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比“永遠(yuǎn)的白衣天使”好,這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。

          四、小練筆

          葉欣,為了病人和同事,為了抗擊“非典”,不惜獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的事跡感動著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學(xué)專家曾經(jīng)這樣說:“葉欣是一本書,每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求!泵鎸@樣一本人生的書,我們心中一定會有很多的話想對她說。

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。

          3、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入 走向文本

          1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(齊讀課題)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,通過上堂課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一名普普通通的醫(yī)護(hù)人員(屏顯:葉欣的遺像),廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣。她在搶救非典病人時,不幸感染上了非典病毒。

          (出示:葉欣的病情牽動了所有人的心)

          2、她的家人,醫(yī)院里的領(lǐng)導(dǎo),和她一起工作的同事,以及被她從死神手中拉回來的患者及其他們的家屬,還有社會上所有了解葉欣事跡的人無不關(guān)心她的病情。然而,多少人的努力和呼喚,都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨,葉欣永遠(yuǎn)離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人(播放追悼會圖片)。3月29日下午,廣州殯儀館青松廳,醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別,其實(shí)為她送行的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些人。追悼會現(xiàn)場花圈如海,淚水如雨。

          屏幕出示:葉欣的病情牽動了所有人的心。

          花圈如海,淚水如雨。

          3、同學(xué)們,讀讀屏幕上這些文字,想一想:為什么一個普普通通的護(hù)士長能夠受到那么多人的牽掛和懷念?在追悼會上花圈如海,人們都抑不住內(nèi)心的悲痛,淚水如雨,這是為什么呢?

          二、精讀課文 走進(jìn)文本

          1、葉欣生前是怎么工作的呢?課文中有一句比喻句高度概括了她的工作狀況,請你閱讀3-7小節(jié),找出來。

         。ǔ鍪荆焊唢L(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個 又一個患者從死神手中奪了回來。)

         。1) 朗讀這句話

         。2) 找出三個概括性的詞語。(高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率)

         。3) 說說你對這三個詞語的理解。

         。4) 指導(dǎo)朗讀。

         。5) 再讀這句話,你能體會到這三個特點(diǎn)嗎?

          2、默讀課文2-7節(jié),看看從哪些地方,你能體會到葉欣工作的“高風(fēng)險”“高強(qiáng)度”“高效率”,在感受深刻的地方做上標(biāo)記。

          3、交流

          高風(fēng)險

          出示:這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

          (1)齊讀

         。2)指導(dǎo)學(xué)生理解這一句話。(戰(zhàn)爭是殘酷的、艱苦的,充滿著血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒有炮火紛飛,沒有硝煙彌漫,但是有著與戰(zhàn)爭一樣的殘酷和危險,用“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”來比喻非典型肺炎的防治工作,表現(xiàn)了防治工作的巨大危險和極度艱巨。)

         。3)指導(dǎo)朗讀。

          出示:為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來,而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。

         。1)2003年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病—非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行,這是一聲前所未見的瘟疫,請同學(xué)們看大屏幕。

          (播放“非典”圖片)

         。2)同學(xué)們,看了剛才這些畫面。大家一定覺得非常危險,而將堵塞其間的大量濃血痰排出來更具危險性。

         。3)指導(dǎo)朗讀。注意讀好“最具傳染性”、“一個”、“多名”。

          在這樣危險的情況下,“這里危險,讓我來吧!”讓我來吧,意味著什么?(死亡)

          對,面對危險和死亡,葉欣是怎么說,怎么做的?

          出示:面對危險和死亡,同事…………她心甘情愿。

         。1) 同學(xué)們,作為一個醫(yī)護(hù)人員,她深深地知道,非典的危險性,她也知道一個重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,她卻這樣沖在最前面,這樣沖在最前面,可以用課文中的哪個詞語概括。((板書:身先士卒))

          (2) 你從哪里看出“身先士卒”?(斬釘截鐵、聲色俱厲)

          (3) 她面對危險,身先士卒,后果她是最清楚的,但是她為什么還是這樣做呢?

          師引讀:因?yàn)樗钪,也許有一天自己可能…

         。3)這里有個詞語“心甘情愿”,什么意思?(無怨無悔)

         。4)同學(xué)們,面對死亡,有誰能做到無怨無悔,你們能嗎?為了不讓自己的同事受感染,把危險留給自己,把安全留給別人,同學(xué)們,這種精神就叫做“舍己為人”。(板書:舍己為人)

         。4) 舍己為人這是一種多么崇高的精神啊!誰來讀好這段話。

          高強(qiáng)度

          出示:葉欣身先士卒,從2月8日------拒絕接聽家人的電話。

         。1)我們往往在什么情況下會經(jīng)常打電話?葉欣為什么拒絕接聽電話,是她不愛自己的家人嗎?

          (2)從葉欣拒絕接聽家人的電話讓我們看到了怎樣的一個白衣戰(zhàn)士的形象?(既富有人情味又富有責(zé)任感的令人感動的白衣戰(zhàn)士形象)

         。3)指導(dǎo)朗讀。

          出示:葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。

          (1) 學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

         。2) 指導(dǎo)朗讀。

          出示:雖然上班前就感覺到身體疲軟不適,但-------不得不費(fèi)力地爬到床上休息。

         。1)請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?/p>

         。2)是啊,葉欣雖然感覺身體疲倦不適,但是她仍然堅(jiān)持忙碌著?剖依铮》坷,病床前都留下了她忙碌而又虛弱的身影。你此時想對葉欣說什么?

         。3) 指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。

          盡管工作如此地高強(qiáng)度,但葉欣的工作確實(shí)高效率的。

          出示:葉欣迅速趕來,嫻熟地……脫離危險。

         。1) 從這里我們又可以看到一個怎樣的葉欣呢?(工作能力強(qiáng),水平高的醫(yī)護(hù)工作者,從“迅速趕來”“嫻熟地”可以看出來)

          (2) 指導(dǎo)朗讀。

          同學(xué)們讓我們再來讀讀這句話吧!(出示;高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的`機(jī)器-----奪了回來。)

          三、換位思考,升華情感

          過渡:從2月8日到3月4日,葉欣接連在高風(fēng)險,高強(qiáng)度的工作中奮斗了將近一個月,這個時候身體再強(qiáng)壯的人也難以支撐下去,“病魔終于沒有放過她!苯(jīng)檢查,葉欣染上了非典型性肺炎。

          葉欣,為了病人和同事,為了抗擊“非典”,不惜獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的事跡感動著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學(xué)專家曾經(jīng)這樣說:“葉欣是一本書,每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。”面對這樣一本人生的書,我們心中一定會有很多的話想對她說。

          作為同事:護(hù)士長,我——

          作為孩子:媽媽,我——

          作為病人:葉大姐,我是您曾經(jīng)救護(hù)過的病人,我——

          作為學(xué)生:葉欣阿姨,讀了您的故事,我——

          四、深化課題拓展文本

          1、你現(xiàn)在知道 “永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指誰嗎?

          2、有沒有不同的意見

          師小結(jié):

          有許多的醫(yī)務(wù)工作者為了抗擊“非典”犧牲在這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中!他們都是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”,讓我們牢記他們吧,是他們情暖人間(音樂:情暖人間)

          音樂中朗誦詩:

          獻(xiàn)給白衣戰(zhàn)士(詩歌)

          雪白純潔的天使,

          無私無畏的戰(zhàn)士。

          你們告別親人和兒女。

          離開了溫馨的家庭,

          戰(zhàn)斗在沒有硝煙的戰(zhàn)場。

          面對著“非典”患者,

          親密無間,保持了“零”的距離。

          此時此刻,你們已經(jīng)忘記了——

          溫馨的家庭、

          年幼的兒女、

          年老的爹娘。

          你們把殷切的希望,

          完全寄托在病患者的身上。

          有人問你們:

          “為什么要這樣做?”

          你們用樸素的語言回答:

          “這是我們的天職,我們的使命!”

          倒下去一個,沖上來一群。

          前仆后繼,不怕犧牲。

          你們心中只有一個意愿:

          為了祖國的平安,

          為了人民的安寧。

          以溫柔的微笑撫慰痛苦的呻吟,

          以深情的目光傳遞信念和愛心。

          汗水濕透了重重衣襟,

          心中卻洋溢著豪情。

          這——

          正是我們的民族精神!

          板書設(shè)計(jì):

          永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          身先士卒

          舍己為人

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、流利、有感情地朗讀課文

          2、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          3、體會“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、感受當(dāng)時萬分危急的情況

          2、體會葉欣身先士卒,舍己為人的崇高精神

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一導(dǎo)入

          1、2003年春季,人們經(jīng)歷了一場大規(guī)?箵簟胺堑洹钡膽(zhàn)斗,在這場與病魔對抗的斗爭中,醫(yī)護(hù)人員做出了卓越的貢獻(xiàn),而葉欣就是其中一名普通的護(hù)士,可她又是不平凡的,人們稱她為——“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”。(齊讀課題)

          2、同學(xué)們,你們知道非典型肺炎是一種怎樣的疾病嗎?(學(xué)生回答)是。∵@是多么可怕的疾!當(dāng)時全國上下都沉浸在抗擊“非典型肺炎”的緊張氣氛中,你們看。ǔ鍪緢D片資料)

          看了這些圖片,你對非典有何感受?

          是啊,我們也會感冒,也會傳染,可是會一個接著一個倒下,面臨死亡的威脅嗎?(不會)正如你們所說,這是一場——沒有硝煙的戰(zhàn)爭!(學(xué)生齊讀)

          【談話導(dǎo)入,通過看圖片資料對“非典”有個直觀感受,引入到課文的學(xué)習(xí)中去】

          二精讀課文

         。ㄒ唬└兄尘

          在這場戰(zhàn)爭中,護(hù)士長葉欣卻盡心盡力,沒有退縮,她始終堅(jiān)守在自己的崗位上,直到生命的`最后一刻,請同學(xué)們打開課本,大聲朗讀課文,看看她是在怎樣的工作環(huán)境中堅(jiān)守崗位的。

          同學(xué)們,剛才大家讀得都很認(rèn)真,通過朗讀之后,你知道葉欣是在怎樣的環(huán)境中工作的嗎?提示:課文中用三個字精煉地概括了當(dāng)時的環(huán)境。(高風(fēng)險)

          非典時期你們才三四歲,可是你們從爸爸媽媽那里知道當(dāng)時的情況嗎?爸爸媽媽哥哥姐姐是怎么描述當(dāng)時的情況的?(學(xué)生交流)所有的這一切都說明非典的傳染性非常強(qiáng)。課文里又是怎么介紹的呢?學(xué)生交流。

          重點(diǎn)詞句:死神

          患者急劇增多

          短期內(nèi)病情急劇惡化

          最具傳染性的

          往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下

          一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨——引讀:多名醫(yī)護(hù)人員的倒下

          同學(xué)們,讓我們來看一組數(shù)據(jù)。(出示數(shù)據(jù)資料)

         。2003年5月,是“非典”發(fā)病的高峰期。全中國“非典”新患者每天將近增加180名。5月初,中國因非典死亡的人數(shù)為173人,到5月底為止,累計(jì)死亡的人數(shù)高達(dá)332人。醫(yī)護(hù)人員中感染“非典”的人數(shù)增加了265名,累計(jì)達(dá)1000名左右。這些數(shù)字震驚了全中國,甚至全世界。整個中國籠罩在“非典”病毒的巨大陰影之中。)

          想說些什么?(學(xué)生交流)

          他們要冒著隨時被感染的危險對不對?(對)課文中說,這是一場沒有硝煙的——戰(zhàn)爭。提到“戰(zhàn)爭”這個詞,你眼前出現(xiàn)什么樣驚心動魄的畫面?(指名說)對呀,這是一場沒有硝煙的——戰(zhàn)爭。是戰(zhàn)爭就會有死亡,是戰(zhàn)爭就會有犧牲,在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中我們的醫(yī)護(hù)人員就是什么?(戰(zhàn)士)一起讀。對,這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,這句話就十來個字,課文中卻單獨(dú)把它列為一小節(jié),誰來讀好這句話?戰(zhàn)爭的味道還不夠濃,誰再來?真好,女生一起來!男生一起來!

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。

          2、說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”地?fù)屒蠊ぷ鞯摹?/p>

          3、體會葉欣臨危不懼、舍己為人的精神。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          說說葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”地?fù)屒蠊ぷ鞯摹?/p>

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入

          1、出示葉欣遺像:同學(xué)們還認(rèn)識她嗎?葉欣這位年僅47歲的護(hù)士長在搶救“非典”病人時,感染上了“非典”病毒,病情牽動了所有人的心,她的家人,醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo),和她一起工作的同事,以及被她從死神手中拉回來的患者,還有社會上所有了解葉欣事跡的人們無不關(guān)心她的.病情,然而多少人的努力和呼喚都沒能留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨,葉欣意永遠(yuǎn)離開她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。3月29日下午,人們在廣州殯儀館青松廳與她做最后的告別,讓我們一起目睹人們悼念葉欣的情景吧。(出示葉欣追悼會圖片)

          2、同學(xué)們看到這一幕 后,你此時此刻的心情如何?

          3、讓我們一起懷著悲痛的心情一起來懷念這位英雄。(齊讀最后兩段)

          4、這兩段中的什么地方最能體現(xiàn)人們當(dāng)時的心情?

          5、請同學(xué)們再讀這兩句話,體會人們悲痛的心情?

          6、讀了這兩句話,你有什么問題要提嗎?

          過渡:是啊,葉欣只不過是一位普普通通的護(hù)士長,為什么回讓那么多人牽掛和懷念呢?她的背后一定隱藏著一個感人的事跡。

          二、學(xué)習(xí)4-------7自然段

          1、出示閱讀提示:

          朗讀4------7自然段,找出令你感動的句子,細(xì)細(xì)品讀,并在旁邊做批注。

          2、匯報(bào)讀書收獲

         。1)高風(fēng)險:葉欣的工作有很大的危險性,但她卻置危險于不顧,仍然

          堅(jiān)持給病人治療。葉欣的工作危險性很大,但她卻不考慮這些。葉欣的工作一不小心就可能感染上非典病毒,但她不在乎。

          (2)高強(qiáng)度:工作的時間很長,沒有休息的時間。她一天24小時都在工作,不知疲倦。治療完一個又一個病人,不停的工作。

         。3)高效率:把一個又一個的患者從死神手中奪了回來。如果沒有她,可能會有更多的人感染病毒。把葉欣比作一臺永不疲倦的機(jī)器,全速運(yùn)轉(zhuǎn)。機(jī)器有時還要休息,更何況人呢。

          3、指導(dǎo)朗讀

          4、出示:“隨著----------拒接家人電話。”

         。1)談感受!吧硐仁孔洹?

          師:葉欣

          不接家人電話是不是不愛家人,不盡人情呢?她當(dāng)時是怎樣想的?(愛家人也愛病人,她在家人和病人之間選擇了病人。害怕家里得事影響病人的治療而拒接家人的電話。)

         。2)指導(dǎo)朗讀

          (3)出示:“葉欣迅速------搶救中去!

          A說說從中體會到了什么?(業(yè)務(wù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富、工作時間長、對患者無私的愛。)

          B指導(dǎo)朗讀

         。4)出示:“面對------讓我來吧。”

          A讀出斬釘截鐵的語氣。

          B播放“非典”圖片。

          C看了這些圖片,文中“這里的危險讓我來吧”意味著什么?

          D接讀這段話。

          過渡:接受危險,面對死亡,葉欣沒有退縮卻默默地作出了一個真情無悔的選擇。

          5、出示:“葉欣默默------心甘情愿!

         。1)齊讀

         。2)談感受,從這里體會到了什么?(無私的愛)

         。3)還從哪里體會到了葉欣的愛心?(聲色俱厲)

         。4)指名讀,讀出對葉欣的崇敬和愛戴。

          6、出示:“3月4日------休息---”

          (1)談感受。(2)指導(dǎo)朗讀

          過渡:這樣一位好同志病魔卻沒有放過 她,經(jīng)檢查葉欣感染上了“非典”型肺炎。

          三、齊讀最后兩段

          葉欣留給我們的除了永恒的微笑,還留給了我們什么?

          四、換位思考,懷念葉欣。

          作為同事,護(hù)士長我想對你說:

          作為患者,葉大姐我想對你說:

          作為孩子,媽媽我想對你說:

          作為學(xué)生,葉阿姨我想對你說:

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)要求:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、細(xì)讀課文,找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的,從而體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、找出課文中的語句,體會護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          教學(xué)過程:

          一、檢查復(fù)習(xí)

          上一堂課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,大家都知道永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士指的是——學(xué)生接(師板書:葉欣)。

          二、學(xué)習(xí)4-7小節(jié)。

          1、過渡(范讀)2003年春節(jié)前后……這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!

          問:為什么說這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭?請同學(xué)們自讀課文4-7自然段,把最讓你感動的地方用線畫下來,想一想為什么讓你感動?

          2、組織學(xué)生交流(點(diǎn)評,相機(jī)指導(dǎo)朗讀) 。

          三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。

          1、過渡:病魔終于沒有放過她,多少人的努力和呼喚,都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。(播放追悼會錄象),2、出示:“花圈如海,淚水如雨!

          3、面對這樣一位英雄,我們心中一定會有很多話要對她說。

          假如你是葉欣的同事,你會怎樣說?

          假如你是葉欣的孩子,你會怎樣說?

          假如你是葉欣救治過的病人,你會怎樣說?

          4、配樂齊讀這兩自然段。

          四、總結(jié)課文

          1、在萬物復(fù)蘇的陽春三月,年盡47歲的護(hù)士長葉欣永遠(yuǎn)地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上。(齊讀第一小節(jié))雖然她已離我們而去了,但人們依然無限地懷念她,她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中!

          2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠(yuǎn)的`白衣天使”?

          五、課外延伸

          過渡:讀了葉欣的故事,我們真切感受到葉欣是個好護(hù)士,是個好同事,她對病人和同事的無私關(guān)愛,也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。

          2、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料,搞一次展示活動。

          3、收集葉欣生平事跡的資料,補(bǔ)充閱讀。

          臨危不懼

          11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士葉欣身先士卒

          舍己為人

          忘我工作

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          一、教學(xué)提示:

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語的意思。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的,感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。

          二、教學(xué)流程:

          第一板塊:激情導(dǎo)入,整體感知

          1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》!鞍滓聭(zhàn)士”就是指醫(yī)務(wù)工作者。這篇課文介紹的是哪位醫(yī)務(wù)工作者呢?為什么稱她為“白衣戰(zhàn)士”呢?請同學(xué)們自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,了解大意。

          (現(xiàn)場教師組織學(xué)生自由讀)

          2、我們先來看看這些詞語:

          疾病 疲憊 咳嗽 重癥 堵塞 硝煙 無悔 遺像 永恒 效率 嫻熟 給予 監(jiān)測 通暢 搏斗 勞累 身先士卒 聲色俱厲 心甘情愿 煩躁不安

          請同學(xué)們注意:“咳嗽”的“嗽”是平舌音,“堵塞”的“塞”是多音字,這兒讀 se, 還有一個讀音是sai瓶塞,第三種讀音是sai,塞外!敖o予”的“予”是生字,讀第三聲,“給”是多音字,這兒念ji,還有一種讀音是gei。

          現(xiàn)在請你大聲地讀好這些詞語。

          (現(xiàn)場教師組織學(xué)生朗讀)

          3、這些詞語讀得怎么樣?我們來考考自己。比比誰讀得又對又快!

          課件隨機(jī)出示詞語。

          4、詞語讀得不錯。下面請同學(xué)們讀讀全文,想想課文主要講了一件什么事情?

         。ìF(xiàn)場教師組織學(xué)生朗讀)

          5、這篇課文描寫了一位普通的白衣戰(zhàn)士葉欣,為了搶救非典型肺炎的病人,而光榮犧牲的感人事跡。

          請大家默讀課文,想一想哪個句子概括描寫了葉欣不平凡的工作?用筆畫出來。

         。ìF(xiàn)場教師組織學(xué)生默讀)

          6、你找到這個句子了嗎?出示課件:高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器,全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

          課文緊緊圍繞這句話通過三個典型的事例描寫了葉欣的工作。請同學(xué)們自由讀讀課文的5-7自然段。試著說說這三個事例的主要內(nèi)容。

         。╢lash:讀一讀,說一說)

          第二板塊:品詞悟句,深入探究

          (一)我們先來看看第一個事例——搶救梁先生。

          1、我們一塊兒來看看課文的3、4、5自然段。課件出示:這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多,葉欣身先士卒。從2月8日便開始加班,忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。原有冠心病的“非典”患者梁先生,因發(fā)熱咳嗽前來急診,短期內(nèi)病情急劇惡化,呼吸困難,煩躁不安。葉欣迅速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩吸氧、靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了,患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到另一位患者的搶救中去。高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器,全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

          2、請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這些文字,想一想葉欣工作的“高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率”體現(xiàn)在哪些地方?用筆畫出有關(guān)的文字。

         。ìF(xiàn)場教師組織學(xué)生讀讀,畫畫)

          3、同學(xué)們,搶救“非典”病人本身就是非常危險的工作。你們找到這些文字了嗎?

         。1)課文中有這樣一句話:隨著醫(yī)院非典患者的急劇增加,葉欣身先士卒,從2月8日起便開始加班,忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。

         、偻瑢W(xué)們,20xx年2月8日是農(nóng)歷正月初八,當(dāng)我們還在和家人團(tuán)聚的時候,葉欣已經(jīng)開始加班了!

         、凇熬芙^接聽家人的電話”正是說明葉欣工作的繁忙、高強(qiáng)度。

         、邸吧硐仁孔洹北緛硇稳菰趹(zhàn)斗的時候,將領(lǐng)沖在士兵的前面,這兒是說葉欣作為護(hù)士長敢挑重?fù)?dān),沖在其他護(hù)士的前面,站在危險的第一線。

          (2)課文中還有這樣一句話:葉欣迅速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩吸氧,靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了,患者終于脫離了危險。

         、傥覀儚摹把杆佟薄皨故臁薄巴瑫r給予”“……”這些詞語和標(biāo)點(diǎn)中感受到葉欣工作的'高效率。

          ②請同學(xué)們再來輕聲地讀讀這些文字,想一想:那是怎樣的兩小時?同桌討論討論。

         。╢lash:讀一讀,議一議)

         、圻@是緊張的兩小時,這是忙碌的兩小時,這是生死攸關(guān)的兩小時!

          (3)葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。

         、僮屑(xì)讀讀這句話,哪些詞語打動了你?為什么?

         。ìF(xiàn)場教師組織學(xué)生自讀)

         、凇巴稀弊终f明,葉欣工作已經(jīng)很累了,“疲憊的身軀”正是葉欣高效率、高強(qiáng)度工作的結(jié)果。同學(xué)們在讀的時候注意這些詞語。請你也來飽含深情地讀一讀。(教師范讀)

          (現(xiàn)場教師組織學(xué)生感情讀)

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)要求:

          1、精讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文3—7自然段。

          2、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          3、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、精讀課文,找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          2、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,2003年春天,一場突如其來的災(zāi)難降臨在我們身邊,一場前所未有的疫病迅速蔓延,它來勢洶洶——它就是非典型肺炎。這是一種人類聞所未聞的疾病,為了戰(zhàn)勝它,一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭打響了。大家說說,在這場戰(zhàn)爭中,什么人做出的貢獻(xiàn)最大(醫(yī)務(wù)工作者)?一些醫(yī)務(wù)工作者還在這場戰(zhàn)爭中獻(xiàn)出了自己的生命,護(hù)士長葉欣就是其中的一位。

          2、板書課題:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          3、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葉欣護(hù)士長的事跡。

          二、精讀課文

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—7自然段

          1、教師深情誦讀2、3自然段,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段:課文哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡?(4—7自然段)

          2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段

         。1)指名讀第4自然段

          (2)讀這一段,你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪一個關(guān)鍵詞?引導(dǎo)學(xué)生理解“身先士卒”。說說你從中體會到什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

         。3)這一段講了什么內(nèi)容?簡單概括出:身先士卒開始加班(板書)

          3、布置學(xué)生自讀5、6、7自然段。提出要求:

         。1)邊讀邊想:這幾個自然段分別講的是什么內(nèi)容?仿照學(xué)習(xí)第4自然段的方法,用一兩句話概括出來,寫在各個自然段后邊。

         。2)自己選一個自然段認(rèn)真讀一讀,用“——”劃出直接描寫葉欣行動或語言的句子,再從中抓住關(guān)鍵詞想一想你體會到了什么?可以在書上寫下自己的感受。

          4、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

          5、組織學(xué)生交流。

         。1)說說概括的各個重點(diǎn)段的內(nèi)容。仿照概括第4自然段的方法,由學(xué)生來完成板書:

          不顧疲憊 搶救病人

          不怕危險 保護(hù)同事

          日夜操勞 不幸感染

         。2)談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

          先讀一讀你劃了哪些句子,再說說你是抓住哪些關(guān)鍵詞語來理解的。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語,通過理解這些詞語加深對人物崇高精神的感悟。適時地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過個別讀、比賽讀、小組齊讀、男女生讀以及交流使學(xué)生受到熏陶和感染。

          如“葉欣迅速趕來,嫻熟地將病床搖高……”要讀出她對患者無私的愛心。

          “葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身子……高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器……”“3月4日清晨,葉欣仍像往常一樣……”“勞累了一上午,連水都沒喝一口,”要讀出她對工作高度的責(zé)任心。

          “面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:‘這里危險,讓我來吧!’葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇……”要讀出她對同事無微不至的關(guān)心。

          6、指導(dǎo)學(xué)生說話

          (1)默讀課文,按要求抄寫句子(發(fā)表格讓學(xué)生做)

          表現(xiàn)護(hù)士長葉欣所承受的高風(fēng)險的句子有:

          表現(xiàn)護(hù)士長葉欣進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的.搶救工作的句子有:

         。2)學(xué)生交流回答。

          (3)把剛才抄寫的內(nèi)容連起來,用幾句通順連貫的話說一說。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)1、8、9自然段

          1、分別指名朗讀課文

          2、說說這幾個自然段分別告訴我們什么?這樣安排有什么好處?(首尾呼應(yīng))

          3、在第1自然段和第9自然段中分別找出描寫葉欣形象的句子,讀一讀,你感受到了什么?(葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好)

         。ㄈ⿲W(xué)生有感情的朗讀全文

          三、深化課題

          1、課題“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指誰?(護(hù)士長葉欣)平常我們都把醫(yī)護(hù)人員稱為“白衣天使”,那課題可不可以改成“永遠(yuǎn)的白衣天使”呢?

          2、學(xué)生小組討論。

          3、交流(教師視學(xué)生說的情況補(bǔ)充)

          葉欣是“白衣天使”,但更是一名戰(zhàn)士,因?yàn)樗窃诳箵簟胺堑洹边@場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠(yuǎn)的白衣天使”好,這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。

          四、課外延伸

          布置學(xué)生課外收集有關(guān)全國人民抗擊“非典”情況資料和葉欣生平事跡資料,搞一次展示活動。

          板書設(shè)計(jì):

          永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          護(hù)士長葉欣

          身先士卒 開始加班

          不顧疲憊 搶救病人

          不怕危險 保護(hù)同事

          日夜操勞 不幸感染

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          第一課時

          教學(xué)任務(wù):初讀感知課文,檢查預(yù)習(xí),理清課文層次。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課,揭示課題

          師:20xx年春天,我們都曾經(jīng)經(jīng)歷過一場大規(guī)?箵簟胺堑洹钡膽(zhàn)斗。大家說說“非典”留給你的印象。(生交流)

          問:在那場戰(zhàn)斗中,哪些人做出了最大貢獻(xiàn)?(生交流)師相機(jī)板書:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          師:在那場戰(zhàn)斗中,有一位戰(zhàn)士她身先士卒、舍己為人倒在了戰(zhàn)場上。她就是——葉欣。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:上課伊始,學(xué)生們沉浸在回憶抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中,為學(xué)文定好基調(diào),便于激情入境,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中。)

          二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知

          1、生交流對葉欣的了解,(出示葉欣圖片)師相機(jī)補(bǔ)充介紹。

          2、檢查生字詞的認(rèn)讀。

          3、開火車讀文,師生相機(jī)正音。

          4、比一比,組詞

          疾( ) 咳( ) 承( )

          療( ) 該( ) 呈( )

          測( ) 堵( ) 器( )

          側(cè)( ) 賭( ) 哭( )

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:既是檢查課前預(yù)習(xí),又是交流學(xué)習(xí),扎實(shí)過好“初讀關(guān)”。)

          三、再讀課文,理清文脈。

          1、默讀課文,邊讀邊想:文章主要寫了葉欣的什么事?

          2、生交流,師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

          3、說說課文從哪幾方面介紹了葉欣。(生交流)

          四、書寫生字

         。、師范寫典型字:咳、測、器。

         。、生自由描紅。

          五、作業(yè)設(shè)計(jì)

         。、熟讀課文。

         。、抄寫生字詞。

          第二課時

          教學(xué)任務(wù):精讀感悟課文。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

         。薄煟哼@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(板:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士)

         。病(fù)習(xí)生字詞。

          聽寫:疾病 咳嗽 危險 勞累 疲憊 感染

          身先士卒 心甘情愿 斬釘截鐵

         。、在文中我們認(rèn)識了一位普普通通的護(hù)士(出示圖片)——廣東省中醫(yī)院二沙島分院的護(hù)士長(板:葉欣),她為抗擊非典獻(xiàn)出了自己年輕的生命。

         。础⒄l來說說在她生命的最后歷程她做了些什么?又為人們留些了什么? (板:抗擊非典 永恒的微笑)

          二、精讀感悟。

         。薄(dǎo):我們都知道非典是一種極具傳染性的疾病。抗擊“非典”正如文中所說:這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。然而,雖然明知危險,葉欣仍然積極地投入到了抗擊非典的戰(zhàn)斗中,她是怎樣戰(zhàn)斗的?請同學(xué)們自由讀課文的3——7自然段。

         。、(生交流)誰能用一個詞概括地說說她是怎樣戰(zhàn)斗的?

          3、相機(jī)板書:身先士卒。 理解:什么意思?

          誰來讀一讀此段。(出示:隨著醫(yī)院……家人的電話)

         。、補(bǔ)充:

          大家知道嗎?在葉欣加班的前一天晚上一家人在餐桌前有一段對話:

          葉欣說:媽,我們從明天開始要加班要住醫(yī)院一段時間,您可要注意身體。

          葉欣婆婆:那么危險呀!不去不行嗎?

          葉欣:不行呀!媽,這是規(guī)定。

          兒子皺起了眉頭:醫(yī)院那么多人又不差你一個。

          葉欣的丈夫沉默了一會兒說:這次能不去嗎?

          葉欣深情地望著丈夫:那么多病人等著我呢!你照顧好媽。

          問:聽了這段對話,你有什么體會?

          (設(shè)計(jì)意圖:適時補(bǔ)充課文以外的相關(guān)資料,能成功開啟學(xué)生的思路,讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識葉欣這個人物,使葉欣這個人物形象在學(xué)生頭腦中豐富起來。)

         。、導(dǎo):葉欣加班后家人為什么給她打電話?

          在非典蔓延時期,家中老人、丈夫、兒子都在牽掛她,而她卻忍心拒絕一個個關(guān)愛自己的電話,為的是什么?她把與家人在一起的時間全部給了病人。她師怎樣對待病人的呢?(板:對病人)

         。、感悟第五自然段。

         。帷⑸x畫出有關(guān)句子

         。、相機(jī)出示:葉欣迅速……搶救出去。

          c、生再讀。用心走進(jìn)這段話,走進(jìn)葉欣工作的2小時,邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

          d、交流:仿佛看到了什么?

         。濉⒃僖慕雷值刈x,細(xì)細(xì)品味,抓住你認(rèn)為作者用得好的詞,說說體會到什么?

          重點(diǎn)理解: 嫻熟

          疲憊

          拖

          省略號

          兩個小時過去了

         。妗⑾鄼C(jī)引導(dǎo)把感情(體會)讀出來。

         。、引讀。

          師:梁先生是極具傳染的重癥患者,面對這個傳染體她甚至連猶豫一下也沒有,而是——迅速趕來……(引讀)

          兩小時過去了,葉欣疲憊極了,她完全可以休息一會,可她沒有,而是——拖著……這是怎樣的2小時呀!危險、疲憊、緊張,然而葉欣的工作僅僅只2小時嗎?

          不是的,正如書中所說(出示:高風(fēng)險……) 生齊讀.

          h、訓(xùn)練說話

          師:同學(xué)們知道嗎?如果一個人的身體過于勞累過于虛弱,就比健康人更容易傳染,葉欣此時多么危險呀!這一切她身邊的同事、親人、病人看在眼里急在心上。他們都有許多話想對葉欣說。

          出示:她的同事說,護(hù)士長……

          她的兒子說,媽媽……

          她的病人說,葉護(hù)士……

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維的重要途徑。讓學(xué)生設(shè)身處地轉(zhuǎn)換角色,練習(xí)說話,既是對課文內(nèi)容的有益開發(fā),更是一個真正讓學(xué)生自己處理文本信息的時機(jī),為學(xué)生的個性化閱讀提供了平臺。)

         。、再齊讀“高風(fēng)險……”

         。贰⒏形虻诹匀欢。

         。、導(dǎo):在非典病魔面前,作為一名護(hù)士她對病人無微不至,不辭勞苦。那么對同事,她又怎樣說?怎樣做的`呢?(板:對同事)

          生默讀此段畫有關(guān)句子。

         。、交流:

          相機(jī)出示“這里危險,讓我來吧!”

          這句話應(yīng)該怎樣讀?理解“斬釘截鐵”

          師:從你的讀中老師聽出來了“斬釘截鐵”就是語氣、態(tài)度堅(jiān)決果斷,沒有商量的余地。

          問:從這短短的8個字中你聽出了什么?

         。、引讀。

          是呀!面對危險和死亡,葉欣默默地做出了一個真情無悔的選擇,那就是——盡量……(引讀)

          d、理解“聲色俱厲”

          什么意思?哪句話才是她的真實(shí)想法,從中體會到什么?

         。濉榱瞬蛔屚率芨腥,她把危險留給了自己,把安全留給了別人,這是一種什么精神。

         。ò澹荷峒簽槿耍

          8、感悟第七自然段

          a、導(dǎo):然而,病魔終于沒有放過她,3月4日……(生讀此段)

          b、此時你的心情怎樣?

         。恪⒀a(bǔ)充,最不幸的事發(fā)生了,葉欣染上了“非典”大家知道嗎?當(dāng)她的同事和領(lǐng)導(dǎo)去看她時,她卻在紙上顫巍巍地寫道:這里危險不要來看我。她還向院長請罪,院長對不起,我沒有完成任務(wù),受到了感染,給醫(yī)院添麻煩了。同學(xué)們,這是一位怎樣的白衣戰(zhàn)士呀?

         。洹(dǎo):對病人她不辭勞苦,對同事她關(guān)懷倍致,唯獨(dú)沒有想到的卻是自己。佩服嗎?感動嗎?把你的佩服、感動放到字里行間再讀一讀第七段吧!

          (設(shè)計(jì)意圖:這一部分是文章的重點(diǎn)部分,感受體會人物崇高的精神品質(zhì)和偉大的人格是主要目的。唯有讀,多種多樣的讀,才能使學(xué)生更好的走進(jìn)文本,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,補(bǔ)白讀,想象讀,咬文嚼字讀,引讀,齊讀……使學(xué)生一步一步走向葉欣的內(nèi)心世界,與作者,與文本產(chǎn)生共鳴,再通過讀表達(dá)情感,讀出體會,讀出感受,掀起情感的高潮。)

          三、感情升華。

          1、導(dǎo):葉欣走了,3月25日葉欣永遠(yuǎn)地離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人!許多人都來給她送別,花圈如海、淚水如雨,葉欣留給人們的是……(永恒的微笑)

         。病⑺艚o我們留下的僅僅是永恒的微笑嗎?(生交流)

         。、總結(jié):葉欣雖然走了,但她卻不辭勞苦、身先士卒、舍己為人的精神卻永遠(yuǎn)活在每個人的心中,她是我們——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士(生再次齊讀課題)

         。、最后讓我們一起朗誦這首詩來緬懷這位偉大的白衣戰(zhàn)士。(配音樂)

          出示:

          輕輕的,您走了

          留下的是沉甸甸的悲痛

          慢慢的,您倒下了

          樹立起來的

          是人們對您的敬重

          為人、為妻、為母

          責(zé)任雖重

          可白衣戰(zhàn)士的職責(zé)

          卻勝過自己的生命

         。矗窔q,瞬間即逝

          葉欣,走好

          您將永遠(yuǎn)活在百姓的心中

          (設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)課學(xué)生所有的情,都匯聚在這首詩里,似乎唯有如此方能抒發(fā)自己內(nèi)心積郁的情潮。感人的畫面,悲傷地音樂,渲染了氣氛,使學(xué)生的心靈受到極度的震撼,深層的誘發(fā)情感體驗(yàn),使情感得到升華。)

          四、附板書設(shè)計(jì):

          永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          對病人 不辭勞苦

          葉欣 抗擊非典

          身先士卒

          對同事 舍己為人

          永恒的微笑

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課生字,理解生詞。

          3、體會護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

          教學(xué)重難點(diǎn): 抓住重點(diǎn)句段體會葉欣的高尚品質(zhì)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          師:小黑板、配樂錄音帶、查找葉欣的有關(guān)資料。

          生:查找“非典”及葉欣的有關(guān)報(bào)道,預(yù)習(xí)課文。

          教學(xué)課時:2課時

          設(shè)計(jì)理念:

          1、以情為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。語文的重要特點(diǎn)是“情”,注重情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)的基本要求。本課教學(xué)從情入手,在教師全情感染下,學(xué)生切己體察、感同身受地與文本對話。

          2、以讀為主線,打開學(xué)生情感的閘門。本文字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。教學(xué)中,運(yùn)用各種形式的讀,補(bǔ)白讀,想象讀,咬文嚼字讀,引讀,齊讀……,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞品味涵詠,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核,最終讓學(xué)生留下語言,留下形象,留下人生的啟迪。

          3、以悟?yàn)閺?qiáng)音,加深學(xué)生認(rèn)知的深度。特別是補(bǔ)充了一些課外資料,更是加深了學(xué)生對葉欣這個人物形象的認(rèn)識和感悟,F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明,感悟能直接作用于學(xué)生的課堂行為,并影響和改變學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          一、教材解讀:

          《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是蘇教版國標(biāo)本四年級下冊的一篇課文,寫了在“非典”時期犧牲的護(hù)士長葉欣的感人事跡。經(jīng)歷過那一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”,課文是如此真實(shí)的把葉欣帶到了我們面前,每一次對教材的解讀,都會讓我們有不同的感動,感動于她在“非典”前的無畏,感動于她對病人“春風(fēng)般的關(guān)愛與撫慰”,感動于她對同事“心甘情愿、無怨無悔”的所言所行……平凡的人在非凡的時刻,在生死一步之遙表現(xiàn)出來的人性的堅(jiān)強(qiáng)無畏、真誠善良深深地感染了我。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

          3、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的.崇高精神。

          2、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          五、總課時:

          兩課時

          第一課時

          一、教學(xué)內(nèi)容:11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課生字新詞,并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點(diǎn)詞語。

          3、初步理解課文內(nèi)容

          三、教學(xué)過程:

          (一)談話導(dǎo)入

          1、2003年春季,我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?箵簟胺堑洹钡膽(zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中,什么人作出的貢獻(xiàn)?一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命,你了解他們的事跡嗎?

          2、引出課題:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          3、圍繞課題,說說你想了解什么?

          (二)自學(xué)課文

          1、先把課后生字表中的生字讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。

          2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

          3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來,讀一讀,認(rèn)清字形。

          4、思考課文寫的什么事?

          (三)檢查自學(xué)情況

          1、出示生字新詞,指名朗讀,正音。

          2、按自然段指名朗讀課文。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,糾正讀錯的字句。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀,學(xué)習(xí)借鑒,取長補(bǔ)短。

          3、默讀課文,思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人?什么事?

          (四)教學(xué)生字

          1、出示生字,指名讀。

          2、說說哪個字比較難寫,需要特別注意。

          3、教師范寫:“咳”、“測”、“器”。

          4、學(xué)生在語文書上描紅。

          (五)布置作業(yè)

          1、在習(xí)字冊上寫字。

          2、正確流利地朗讀課文。

          第二課時

          一、教學(xué)內(nèi)容:11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、能品讀、感悟重點(diǎn)詞句,來感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。

          三、教學(xué)過程:

          (一)檢查復(fù)習(xí)

          1、默寫生字詞。

          2、指名朗讀課文。

          (二)精讀課文

          (一)學(xué)習(xí)2——7自然段。

          1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

          2、出示自學(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

          (1)課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡?找出來讀一讀。

          (2)邊讀邊想:這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括下來,寫在各個段落后邊。

          (3)自己選一兩個段落認(rèn)真讀一讀,用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子,再想一想從這些語句中體會到了什么?(也可以在書上寫下自己的體會)

          3、學(xué)生自主閱讀,教師巡視了解情況。

          4、組織學(xué)生交流。

          (1)說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

          (2)談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

          注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語,通過理解這些詞語,加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落,適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流,使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

          5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

          (1)提出要求:默讀課文,找出有關(guān)語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          (2)學(xué)生按要求默讀課文,畫出有關(guān)語句。

          (3)交流。

          6、學(xué)習(xí)1、8、9三個自然段。

          (1)指名學(xué)生朗讀。

          (2)說說這幾個自然段分別告訴我們什么?又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的?這樣描寫有什么好處?

          (3)齊讀這三個自然段。

          7、有感情地朗讀全文。

          (三)深化課題

          1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?

          2、小組討論。

          3、交流。

          (四)課外延伸

          1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料,搞一次展示活動。

          2、收集葉欣生平事跡的資料,補(bǔ)充閱讀。

          板書設(shè)計(jì):

          11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          臨危不懼

          葉欣身先士卒崇高精神

          舍己為人

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          一、教學(xué)要求

          (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。ǘ┠苈(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

         。ㄈ┱页稣n文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          (四)體會“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          (一)認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

         。ǘ┱页稣n文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          三、教學(xué)過程

          (一)情境渲染,喚起舊知。

          1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:(示題)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。(讀)

          2、你知道白衣戰(zhàn)士指的是誰嗎?(播放幻燈)她就是葉欣。

          3、(夜曲音樂起)20xx年的春季,我們都曾經(jīng)經(jīng)歷過一場可怕的災(zāi)難——“非典”,它令全國人民都陷入了恐慌之中。當(dāng)sars病毒無情地?cái)U(kuò)散、蔓延,威脅著人類的生命時,一群勇敢的白衣戰(zhàn)士挺身而出,這是當(dāng)時的一些圖片。(播放PPT)

          4、看了這些圖片,是否讓你也想起了那段令人恐慌的日子,你想起了什么?

         。ǘ┚x課文,感悟情感。

          1、作為一名白衣戰(zhàn)士,葉欣是如何救治病人的呢?請打開書本讀四到七小節(jié)?梢园涯闵钣懈杏|的地方劃下來。

          2、下面我們來交流一下。葉欣是如何救治病人的?

          生:(PPT出示內(nèi)容)葉欣迅速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩吸氧,靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了,患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。

          3、從這段話中,你讀懂了什么?你是從什么地方看出來的呢?

          生:從這段話中,我讀出了葉欣是個偉大的人。因?yàn)樗秊榱藫尵炔∪耍櫜簧献约盒菹ⅰ?/p>

          那么“嫻熟”是什么意思呢?

          生:“嫻熟”說明做某一件事情動作非常熟練。

          是的,從這兒,我們可以看出葉欣工作效率很(生補(bǔ)充:高)。

          板書:高效率

          葉欣顧不上休息,就馬上去搶救其他病人,說明葉欣的工作強(qiáng)度很(生補(bǔ)充:高)。板書:高強(qiáng)度

          讀了這段話,你認(rèn)為這是怎樣的兩小時?

          生1:我認(rèn)為這是驚心動魄的兩小時。

          生2:我認(rèn)為這是充滿危險的兩小時。

          4、(PPT出示圖片)就像這樣,葉欣和病人近距離地接觸,這兩小時,葉欣隨時會怎樣?

          生:葉欣在這兩小時中間隨時會感染sars病毒。

          是呀,葉欣冒著高風(fēng)險,高效率地完成高強(qiáng)度的工作。板書:高風(fēng)險

          5、所以,課文中這樣寫道:(PPT出示)高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率,葉欣像一臺永不疲倦的`機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

          6、這個奪字,你看出什么?指導(dǎo)讀好奪字。

          7、誰愿意帶著敬意將這段話連起來讀一讀。你可以在下面先試一試。

          8、指名讀。齊讀。讀出我們內(nèi)心的感受。

          9、小結(jié):在非典病魔面前,葉欣把一個又一個患者從死亡線上拉了回來。那么在危險和死亡面前,她又是怎樣對待同事的呢?

          (三)抓重點(diǎn)句子,體驗(yàn)情感。

          1、PPT出示:這里危險,讓我來吧!

          請你在心里默默讀這句話。你感受到什么?

          引讀:這里危險,讓我來吧!

          面對非典病魔,她挺身而出:(這里危險,讓我來吧。

          當(dāng)非典患者前來急診時,她毫不猶豫地說:(這里危險,讓我來吧!)

          當(dāng)年輕護(hù)士也搶著干時,她斬釘截鐵地說:(這里危險,讓我來吧!)

          2、葉欣默默地作出一個什么樣的選擇?

          3、聲色俱厲是什么意思?她為什么要聲色俱厲地把同事關(guān)在門外?是的,因?yàn)槿~欣深知,PPT出示:她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!

          4、練讀上面的話。

          女生一起讀:(面對危險,葉欣身先士卒)(她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿。

          男生一起讀;(面對死亡,葉欣義無反顧)(她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿。

          我們一起讀。(她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!)

          在危險和死亡面前,葉欣把生的希望留給同事,心甘情愿地承擔(dān)高風(fēng)險的工作。PPT出示為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來,而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。

          5、讀讀這段話,想象一下這是怎樣危險的工作啊。指名讀。

          6、這么高風(fēng)險的工作,可葉欣卻搶著干。她真不愧是一名真正的白衣戰(zhàn)士。讓我們把自己的心融進(jìn)去,完整地讀讀第六小節(jié)。

          7、課文讀到這兒,你有什么感受?

          8、小結(jié):確實(shí),葉欣心中時刻裝著他人,從2月8日開始加班,幾乎很少休息,她冒著高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率地做著救護(hù)工作。

          9、PPT出示:第七小節(jié)中:“3月4日—每一個患者的病情”的內(nèi)容。

          10、教師配音朗讀七、八、九小節(jié)。(音樂:夜曲)

          (四)升華情感,由點(diǎn)及面。

          1、我看到有些同學(xué)眼睛已經(jīng)濕潤了,此時此刻,你想對葉欣說什么?

          2、葉欣雖然走了,但我們會永遠(yuǎn)記住她。同學(xué)們,非典期間,像葉欣這樣,為了救治患者而獻(xiàn)出自己生命的醫(yī)護(hù)工作者還有很多。讓我們記住這些英雄的名字。(音樂:為了誰)(PPT出示非典中犧牲的醫(yī)護(hù)人員圖片)

          3、正是這些舍生忘死的醫(yī)護(hù)工作者撐起了非典患者的晴朗天空。讓我們一起深情地呼喚他們。(讀課題)——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。讓我們永遠(yuǎn)懷念他們。(讀課題)——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。

          4、最后,讓我們帶著敬意,把《潔白頌》這首小詩獻(xiàn)給我們的白衣戰(zhàn)士。(讀)

          潔白頌

          當(dāng)厚重的陰影籠罩了明媚的春光,

          當(dāng)數(shù)百盞生命之燈被陡然吹滅,

          當(dāng)大片的生命之樹葉落枝枯,

          如疾風(fēng)中的白云,你匆匆而至。

          凜冽的寒冬里你燦然點(diǎn)亮火把,

          將快要凍僵的生命溫暖;

          滾滾的濃煙中你如神兵天降,

          把吞噬生命的毒焰撲打、壓滅。

          不是不知道污穢會將你玷污,

          不是不知道病毒會毀滅你的容顏,

          也不是你少了兒女情長,

          更不是你不把生命珍惜。

          是你要將寧靜還給天空,

          是你要將微笑還給大地,

          是你要讓希望展翅飛翔,

          是你把人間真情銘記心里。

          面對你,哲人說有一種笑容叫自信,

          面對你,詩人說有一種力量叫凝聚,

          面對你,歌唱家說有一種選擇叫堅(jiān)定,

          面對你,將軍說有一種倒下叫站起。

          你有天使的本色,你就是你,

          你是無私,你就是圣潔;

          我愿意,我也愿意,

          是的,我們都愿意,追隨你,融入你。

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。

          3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          2、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生收集有關(guān)“非典”和葉欣的資料

          四、教學(xué)過程:

          (一)情境導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,人的一生有很多事情讓人難以忘懷,有那么一件事,更是讓我們終生難忘!(放有關(guān)非典的短片)師配樂朗誦:這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,這是一次沒有退路的決斗!2003年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病在廣州流行,葉欣所在的醫(yī)院開始收治“非典”病人?剖依锼坪跞曰厥幹撬实男β,病人似乎仍感受到她那春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰。然而,在萬物復(fù)蘇的陽春三月,47歲的護(hù)士長葉欣卻永遠(yuǎn)的走了……

          2、今天我們將要學(xué)習(xí)第11課:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士(板書:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士)齊讀課題)讀了課題,你想知道什么? (學(xué)生回答)師小結(jié)問題:“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰?為什么稱她為“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”呢?過渡:俗話說:“書讀百遍、其義自見”所以我們要想解決這些問題,就要熟讀課文,

          (二)初讀課文

          1、自由讀課文,要求:把課文讀正確,難讀的地方多讀幾遍,在不明白的地方畫上“?”

          2、檢查自學(xué)情況。

          (1)出示生字新詞(指名讀、齊讀)

          (2)在課文中,你遇到哪些不理解的詞語,互相交流。

          (3)師生共同糾正補(bǔ)充。

          3、指名分節(jié)讀課文。邊聽邊想:課文主要寫了誰的什么事?

          4、全班交流。課文中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰?(師板書:葉欣)

          5、好,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)葉欣這個平凡的人物去體會她不平凡的精神,請大家拿起課本,大聲朗讀課文2—7小節(jié),找出描寫葉欣的動作、語言的句子,看是否有哪句話感動了你,哪個詞會讓你浮想聯(lián)翩,哪句話會讓你肅然起敬,在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下,看看誰寫得棒。

          (三)重點(diǎn)研讀課文二-----------七自然段。

          師:同學(xué)們,剛才大家讀得都很認(rèn)真,2—7自然段中哪些句子令你感動。(把下面重點(diǎn)句用幻燈片制作出來,學(xué)生說到哪一句就點(diǎn)擊哪一句)

          1、葉欣迅速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩呼吸,靜脈注射強(qiáng)心劑,監(jiān)測心率、血壓、呼吸…….兩個小時過去了,患者終于脫離了危險。指名讀。

          師:讀得怎么樣?能給他一點(diǎn)友情提示嗎?

          生:省略號要停頓一下。因?yàn)樗隽嗽S多。

          生:省略號前做了許多事,要慢些。

          生:時間過得太漫長了,可以讀慢些。指名讀。師:搶救完梁先生,她累嗎?哪里讀出來的?

          2、葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。師:哪個字?生:“拖”。師;讀到拖,你想到什么?生:她很累。師;累到什么地步?生:要癱下來。師:她為什么不休息?生:要搶救更多的人?

          3、高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率,葉欣象一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神的手中奪了回來。)

          自由讀,問:讀完以后你有什么要問嗎?生:文章問什么把葉欣比作“一臺機(jī)器”?

          生:機(jī)器不知道疲勞,她也是。

          師:這就是“高強(qiáng)度”。

          生:葉欣要搶救許多病人,像機(jī)器一樣。

          師:就這是―――生:高效率。

          生:機(jī)器要比人做更多危險的事。就是“高風(fēng)險”。

          4、自由朗讀這句話。

          5、師:誰能讀懂“死神”的含義。生:快要死了。師:在文中指的是什么?生:是指非典。師:非典肆虐時,你們才上一年級,還記得嗎?你能說說當(dāng)時的情景嗎?生:人人都戴著口罩。生:大家都打役苗。

          6、師;課文中說這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。談到戰(zhàn)爭,你眼前出現(xiàn)什么?生:許多人在搶救。生:許多人死亡。師:有戰(zhàn)爭就有死亡,而葉欣就象一臺永不疲倦的機(jī)器在全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,我們一起讀。

          7、“面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險,讓我來吧!”讓你毫無商量的余地。”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無商量的余地。

          8、同學(xué)們,葉欣的話不多,“這里危險,讓我來吧!”讀讀這8個字,

          師:葉欣說這句話時,語氣是什么?什么叫“斬釘截鐵”?生:說話做事,毫不猶豫。

          師:剛才那位同學(xué)讀得非常好,誰來試試。

          9、從這八個字中你能體會到什么?

          10、師引讀:為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來,而這又是傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,這時她總是說---------生接讀:“這里危險,讓我來吧!”當(dāng)梁先生病情惡化,呼吸困難,煩躁不安,需要給予面罩吸養(yǎng),靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸時,這時她總是說---------生接讀:“這里危險,讓我來吧!”當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時,這時她總是說---------生接讀:“這里危險,讓我來吧!”

          11、指導(dǎo)朗讀:

          師:這句話體現(xiàn)出了一種精神、一種風(fēng)度——她說出了舍己為人的精神、說出了把危險留給自己、把生的希望留給同事。所以我們在讀這句話的時候不僅要注意讀出堅(jiān)決果斷的音調(diào),還要注意讀出它里面隱藏的東西,誰來試試。你們還想讀嗎?讓我們一起大聲地讀吧。同學(xué)們,葉欣面對的危險,不是一次普普通通的搶救和治療,而是面對極具傳染性的非典患者,一個重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,這真是太危險了。怎么危險,她為什么聲色俱厲地把同事關(guān)在門外?

          師:你能不能把這個“聲色俱厲”讀出來?(生有感情地讀)

          12、師扮演葉欣的同事,與學(xué)生共同表演和葉欣之間的對話。

          13、她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!

          師:她自己的心里怎么想的?改成“我”。生:“我深知------我心甘情愿。”

          師:多么平實(shí)的語言啊,多么寬廣的胸懷啊。她默默地作出了選擇。平凡在于默默地,偉大在于默默地。人是機(jī)器嗎?

          生:不是。

          師:人是血肉身軀啊。3月4日,病魔終于沒有放過我們敬愛的葉欣阿姨-------自由朗讀第七自然段,看看你能體會到什么?你從那句話中體會出來的呢?(板書:舍己為人)

          14、雖然上班前她就感到身體疲倦不適,但還是堅(jiān)持在科室忙碌著,密切關(guān)注每一個患者的病情。勞累了一上午,連水都沒喝一口,只覺得周身困乏疼痛,她不得不費(fèi)力的爬到床上休息指名讀。問:讀到這里,你的心情是怎樣的?

          生:我的心情非常沉重。

          師:沉重地像壓了一塊(石頭)

          生:我不忍看到她倒下。

          生:她就這樣要離開我們而去了。

          生:我心痛,也很舍不得。

          生:我很惋惜。

          師:老師和大家一樣感到很惋惜。

          (四)換位思考,表達(dá)升華

          過渡:葉欣,為了病人和同事,為了抗擊“非典”,不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命,她的事跡感動著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的所有人。

          遺像中,葉欣留給人們的是永恒的`微笑面對這樣一位英雄,我們心中一定會有很多話要對她說。假如你是葉欣的同事,你會怎樣說?

          假如你是葉欣的孩子,你會怎樣說?假如你是葉欣救治過的病人,你會怎樣說?同學(xué)們,現(xiàn)在你最想對葉欣阿姨說些什么?

          生:你是天堂里心靈最純潔的天使。

          生:您雖然走了,但你的微笑永遠(yuǎn)留在我們心里。

          生:葉阿姨,您的精神讓我們感動。

          師:什么精神?

          生:舍已為人、臨危不懼、身先士卒。

          (五)回顧首尾,整合全文

          過渡:讀了葉欣的故事,我們真切感受到葉欣是個好護(hù)士,是個好同事,她對病人和同事的無私關(guān)愛,也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。她去世了,人們依然無限地懷念她,她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中!

          1、課題中的“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指就是這位舍已為人、臨危不懼、身先士卒的護(hù)士長葉欣,平常我們都把醫(yī)護(hù)人員稱為“白衣天使”,那課題可不可以改成“永遠(yuǎn)的白衣天使”呢?

          2、學(xué)生小組討論。

          3、交流(教師視學(xué)生說的情況補(bǔ)充)葉欣是“白衣天使”,但更是一名戰(zhàn)士,因?yàn)樗窃诳箵簟胺堑洹边@場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠(yuǎn)的白衣天使”好,這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。

          4、師:同學(xué)們,在非典戰(zhàn)場上倒下的不止這一位白衣戰(zhàn)士。正是由于這些可敬的白衣戰(zhàn)士無私的奉獻(xiàn),才有了今天我們這祥和、安定的世界!

          5、(放《愛的奉獻(xiàn)》音樂,配非典中醫(yī)務(wù)工作者圖片)看看這一張張微笑的臉龐吧。是他們用自己的血肉之軀為我們建起來一道健康的長城。讓我們永遠(yuǎn)地記住他們-------生齊讀:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)內(nèi)容:初讀課文

          課時目標(biāo):能初步讀懂課文,學(xué)會文中生字,理解生詞。

          教學(xué)進(jìn)程:

          一、談話導(dǎo)入

          1、20xx年春季,我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?箵簟胺堑洹钡膽(zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中,什么人作出的貢獻(xiàn)最大?一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命,你了解他們的事跡嗎?

          2、引出課題:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          3、圍繞課題,說說你想了解什么?

          二、自學(xué)課文

          1、先把課后生字表中的生字讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。

          2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

          3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來,讀一讀,認(rèn)清字形。

          三、檢查自學(xué)情況

          1、出示生字新詞,指名朗讀,正音。

          2、你讀懂了那些詞語,介紹給同學(xué)們。

          3、按自然段指名朗讀課文。

         、乓龑(dǎo)學(xué)生互相幫助,糾正讀錯的字句。

         、埔龑(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀,學(xué)習(xí)借鑒,取長補(bǔ)短。

          4、默讀課文,思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人?什么事?(小組內(nèi)互說)

          四、教學(xué)生字

          1、出示生字,指名讀。

          2、說說哪個字比較難寫,需要特別注意。

          布置作業(yè):

          1、正確流利地朗讀課文。

          2、搜集關(guān)于“非典”資料,下節(jié)課向大家介紹。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

          3、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的`搶救工作的。

          4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精

          教學(xué)難點(diǎn):

          找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救。 了解葉欣的舍己為人的精神。

          教學(xué)方法:誦讀法 、小組合作交流法

          教具準(zhǔn)備:磁帶、投影片

          課時安排:兩課時

        《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)內(nèi)容:

          精讀課文,理解課文。

          課時目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情朗讀課文。

          2、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長 葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神

          教學(xué)進(jìn)程:

          一、檢查復(fù)習(xí)

          說說課文寫了一件什么事?

          二、精讀課文

          1、學(xué)習(xí)2——7自然段。

         、沤處熒钋榈卣b讀第2、3自然段。

         、瞥鍪咀詫W(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

         、僬n文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡?找出來讀一讀。

         、谶呑x邊想:這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括下來,寫在各個段落后邊。

         、圩约哼x一兩個段落認(rèn)真讀一讀,用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子,再想一想從這些語句中體會到了什么(也可以在書上寫下自己的體會)

         、菍W(xué)生自主閱讀,教師巡視了解情況。

          ⑷組織學(xué)生交流。

         、僬f說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

         、谡?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

          注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語,通過理解這些詞語,加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落,適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流,使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

          5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

         、盘岢鲆螅耗x課文,找出有關(guān)語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的. 。

         、茖W(xué)生按要求默讀課文,畫出有關(guān)語句。

          ⑶交流。

          6、學(xué)習(xí)1、8、9三個自然段。

          ⑴指名學(xué)生朗讀。

          ⑵說說這幾個自然段分別告訴我們什么?又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的?這樣描寫有什么好處?

         、驱R讀這三個自然段。

          三、深化課題

          為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?

          讀了葉欣的故事,我們真切感受到葉欣是個好母親,是個好護(hù)士,是個好同事,她對病人的無私關(guān)愛,也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。她去世了,人們依然無限地懷念她,她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中。課文的首尾兩段就表達(dá)了這一點(diǎn),請大家好好把這兩段讀一讀。

          四、深化課題

          1、葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好,她在人們心中就是一位天使。那讓我們把課題改為《永遠(yuǎn)的白衣天使》好嗎?

          2、交流:葉欣是“白衣天使”,但更是一名戰(zhàn)士,因?yàn)樗龑?shí)在“一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭”中英勇犧牲的,是在抗擊“非典”的生死搏斗中光榮的獻(xiàn)出自己的生命的(她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上),所以她更是一名“白衣戰(zhàn)士”。

          布置作業(yè):

          1、將葉欣的事跡講給家人聽。

          2、交流關(guān)于“非典”資料。

          板書設(shè)計(jì):

          臨危不懼

          11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 身先士卒

          舍己為人

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