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        四年級語文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案

        時間:2023-11-03 17:08:03 四年級 我要投稿
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        四年級語文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案

          作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的四年級語文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案,希望對大家有所幫助。

        四年級語文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案

        四年級語文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案1

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利地朗讀課文。

          2、認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。

          3、了解課文主要內(nèi)容。

          4、正確、規(guī)范書寫生字。

          教學(xué)過程:

          一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

          二、檢查讀書(20分鐘)

          1、教師范讀課文。

          2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。

          等會各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個小組讀得好。

          3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)

          4、認(rèn)識字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。

          疾病嫻熟給予檢測疲憊通暢搏斗勞累身先士卒聲色俱厲

          5、再讀書。這次相信同學(xué)們會讀得更好!

          自己讀。小組之間比賽讀;ハ嗵魬(zhàn)。學(xué)生要互相評價。

          三、寫字

          1、仔細(xì)觀察紅字

          2、教師范寫2——3個。

          老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

          疾、癥:要注意病字框的書寫。

          乏:要注意在田字格中所占的位置。

          學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。

          3、再臨寫兩遍

          4、教師檢測

          5、學(xué)生互改:1號改2、3、6號2號改4、1、5號

          老師給寫錯的糾正。

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。

          3、體會感受白衣戰(zhàn)士——葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

          4、寫小練筆。

          教學(xué)過程:

          一、讀懂課文

          同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》(齊讀課題)

          這位白衣戰(zhàn)士是指誰?回憶一下這篇課文講了一件什么事情?(護(hù)士長葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中,臨危不懼,舍己為人,英勇犧牲的感人事跡。)

          二、精讀課文,體會形象。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—3小節(jié)

          1、“非典”奪走了這位白衣戰(zhàn)士的生命,“非典”還奪走了許多人的生命。可見非典具有很強(qiáng)的傳染性,非常危險。在課文中我們能感受到這一點嗎?課文哪一句話體現(xiàn)了這種危險性?請同學(xué)們快速讀一讀課文。(這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!)

          2、出示,你為什么能從這句話感受到非典的危險性?(戰(zhàn)爭是殘酷的、艱苦的,充滿著血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒有炮火紛飛,沒有硝煙彌漫,但是有著與戰(zhàn)爭一樣的殘酷和危險,用“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”來比喻非典型肺炎的防治工作,表現(xiàn)了防治工作的巨大危險和極度艱巨。)

          3、這真是一場充滿危險的戰(zhàn)爭!誰能讀好?

          4、對!就要讀出戰(zhàn)爭的.緊張、危險。齊讀。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)4—7小節(jié)

          過渡:面對這樣的危險,我們的白衣戰(zhàn)士沒有退縮,課文的主人公葉欣就是這樣一位代表,她始終堅守自己的崗位上,直到生命的最后一息。讀一讀課文,說說課文是從哪些方面來寫葉欣的,哪些地方打動了你?

          1、隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從

          2月8日便開始加班,忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。

         。ㄗゾo時間、不受打擾、病人為重)

          她為了病人的安危放棄了自己的父母、丈夫、孩子,讓我們帶著敬仰之情讀好這句話。

          2、葉欣急速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩吸氧,靜脈注射強(qiáng)心藥,檢測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了,患者終于脫離了危險。(精湛的業(yè)務(wù),“高效率”)

          3、葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。(高強(qiáng)度)

          4、為了保持患者呼吸道暢通,必須將堵塞期間的大量濃血痰排除出來,而這又是傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險,讓我來吧!”……她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同時受感染,她心甘情愿!(高危險)

          師:面對危險葉欣想到的是同事,但是她絲毫沒有想到自己也有父母等著她去照顧,她的丈夫等著她去支持,她的孩子等著她去呵護(hù)。面對危險和死亡同事們總能聽到葉欣這樣的話語(引讀“這里危險,讓我來吧!”)她是怎樣說的?(斬釘截鐵)什么是“斬釘截鐵”:形容說話辦事堅決果斷。我們再來讀一讀。面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語——引讀。

          三、深化課題

          葉欣是“白衣天使”,但更是一名戰(zhàn)士,因為她是在“一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭”中英勇犧牲的,是在抗擊“非典”的生死搏斗中光榮的獻(xiàn)出自己的生命的(她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上),所以她更是一名“白衣戰(zhàn)士”。

          課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比“永遠(yuǎn)的白衣天使”好,這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。

          四、小練筆

          葉欣,為了病人和同事,為了抗擊“非典”,不惜獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的事跡感動著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學(xué)專家曾經(jīng)這樣說:“葉欣是一本書,每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。”面對這樣一本人生的書,我們心中一定會有很多的話想對她說。

        四年級語文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。

          3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

          教學(xué)重難點:

          朗讀、感悟課文第四、五、六自然段,從中體會葉欣的崇高精神。

          教學(xué)時間:

          兩課時

          教學(xué)設(shè)計:

          第一課時

          課時目標(biāo):

          1、能正確、流利地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課生字新詞,并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點詞語。

          3、初步理解課文內(nèi)容/

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、2003年春季,人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗,在這場戰(zhàn)斗中,什么人作出了最大的貢獻(xiàn)?他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

          2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。

          3、是的`,他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士,板書課題。

          4、出示:葉欣的照片,本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎?

          5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師作補(bǔ)充介紹,那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢?

          二、初讀指導(dǎo)

          1、自己讀課文,要求:

          (1)先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

         。2)把課文讀正確,難讀的地方多讀幾遍。

          (3)讀后將帶有生字的詞語畫出來,讀一讀,認(rèn)清字形。

         。4)思考課文主要寫了什么。

          2、檢查自學(xué)情況。

          (1)出示生字新詞:

          這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些?是怎么認(rèn)識的?

          (2)指名讀、齊讀生字新詞。

          (3)在課文中,你遇到哪些不理解的詞語,互相交流。

         。4)師生共同糾正補(bǔ)充。

          3、把生字帶入課文中讀,把課文讀流利。

          4、指名分節(jié)讀課文。

          三、初步理解課文內(nèi)容

          1、默讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了葉欣的什么事?

          2、全班交流。

          四、指導(dǎo)寫字

          1、齊讀生字。

          2、指導(dǎo):哪些筆畫是關(guān)鍵?該怎么擺位置?

          3、師示范。

          4、學(xué)生描紅、仿寫。

          五、作業(yè)

          1、抄寫詞語。

          2、組詞

          呈()予()器()咳()

          成()預(yù)()囂()刻()

          第二課時

          課時目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、能品讀、感悟重點詞句,來感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、齊讀課題

          2、出示:葉欣的病情牽動了所有人的心。

          花圈如海,淚水如雨。

          3、同學(xué)們,讀讀這兩句話,你有什么問題要問嗎?

          4、學(xué)生提問。

          二、學(xué)習(xí)2-7自然段

          1、輕聲讀課文2――7自然段,找出最令你感動的地方。

          2、學(xué)生交流

         。1)第4自然段

          學(xué)生談感受

          (2)“兩個小時過去了,患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。”

          葉欣急病人所急,想病人所想,引讀。

         。3)“高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”

          指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著?

          學(xué)生交流。齊讀。

          (4)“面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險,讓我來吧!”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無商量的余地!

          你能體會到什么?學(xué)生交流,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

         。5)“她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!”

          反復(fù)讀讀這句話,你仿佛看到一個怎樣的葉欣?

          學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。

          (6)“雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適,但還是堅持在科室里忙碌著,密切關(guān)注著每一個患者的病情。勞累了一上午,連水都沒喝一口,只覺得周身困乏疼痛,不得不費力地爬到床上休息!

          學(xué)生自己談感受。齊讀。

          3、師總結(jié)。

          三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。

          1、過渡:多少人的努力和呼喚,都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。

          2、播放追悼會照片

          3、出示:“花圈如海,淚水如雨!

          同學(xué)們,你們仿佛看到、聽到、感受到了什么?

          4、配樂齊讀這兩自然段。

          四、總結(jié)課文

          1、讀完了全文,你對葉欣留下了什么印象?

          2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠(yuǎn)的白衣天使”?

          五、作業(yè)

          1、寫出帶有“如”的成語。

          2、結(jié)合書上的語句,寫一寫護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          板書:

          11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          救死扶傷

          身先士卒

          舍己為人

        四年級語文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課

          7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

          3、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          教學(xué)課時:2課時

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,能正確、流利地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課生字,能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

          3、了解課文的主要內(nèi)容,理清的脈絡(luò)。

          4、借助媒體創(chuàng)設(shè)情感場,讓學(xué)生入情入境,體情悟情。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、

          20xx年春季,人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?箵簟胺堑洹钡膽(zhàn)斗,在這場戰(zhàn)斗中,什么人作出了最大的貢獻(xiàn)?他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

          2、播放護(hù)士抗擊“非典”的'錄像。

          3、是的,他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士,板書課題。

          4、出示:葉欣的照片,就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎?

          5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師作補(bǔ)充介紹,那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢?

          二、初讀指導(dǎo)

          1、自己讀課文,要求:

         。1)先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

         。2)把課文讀正確,難讀的地方多讀幾遍。

         。3)讀后將帶有生字的詞語畫出來,讀一讀,認(rèn)清字形。

          (4)思考課文主要寫了什么。

          2、檢查自學(xué)情況。

          (1)出示生字新詞:

          這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些?是怎么認(rèn)識的?

          (2)指名讀、齊讀生字新詞。

          (3)在課文中,你遇到哪些不理解的詞語,互相交流。

          (4)師生共同糾正補(bǔ)充。

          3、把生字帶入課文中讀,把課文讀流利。

          4、指名開火車讀課文,生互評。

          三、初步理解課文內(nèi)容

          1、默讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了葉欣的什么事?

          2、全班交流。

          3、學(xué)習(xí)第一和第八、九小節(jié)。

          四、指導(dǎo)寫字

          五、布置作業(yè)

         。1)學(xué)生抄寫詞語。

         。2)摘錄感動了自己的句子,并且多讀幾遍。

        四年級語文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案4

          一、教材解讀:

          《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是蘇教版國標(biāo)本四年級下冊的一篇課文,寫了在“非典”時期犧牲的護(hù)士長葉欣的感人事跡。經(jīng)歷過那一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”,課文是如此真實的把葉欣帶到了我們面前,每一次對教材的解讀,都會讓我們有不同的感動,感動于她在“非典”前的無畏,感動于她對病人“春風(fēng)般的關(guān)愛與撫慰”,感動于她對同事“心甘情愿、無怨無悔”的所言所行……平凡的人在非凡的時刻,在生死一步之遙表現(xiàn)出來的`人性的堅強(qiáng)無畏、真誠善良深深地感染了我。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

          3、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          三、教學(xué)重難點:

          1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          2、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          五、總課時:兩課時

          第一課時

          一、教學(xué)內(nèi)容:11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課生字新詞,并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點詞語。

          3、初步理解課文內(nèi)容

          三、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

          1、20xx年春季,我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?箵簟胺堑洹钡膽(zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中,什么人作出的貢獻(xiàn)?一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命,你了解他們的事跡嗎?

          2、引出課題:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          3、圍繞課題,說說你想了解什么?

         。ǘ┳詫W(xué)課文

          1、先把課后生字表中的生字讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。

          2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

          3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來,讀一讀,認(rèn)清字形。

          4、思考課文寫的什么事?

         。ㄈz查自學(xué)情況

          1、出示生字新詞,指名朗讀,正音。

          2、按自然段指名朗讀課文。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,糾正讀錯的字句。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀,學(xué)習(xí)借鑒,取長補(bǔ)短。

          3、默讀課文,思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人?什么事?

         。ㄋ模┙虒W(xué)生字

          1、出示生字,指名讀。

          2、說說哪個字比較難寫,需要特別注意。

          3、教師范寫:“咳”、“測”、“器”。

          4、學(xué)生在語文書上描紅。

         。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

          1、在習(xí)字冊上寫字。

          2、正確流利地朗讀課文。

          第二課時

          一、教學(xué)內(nèi)容:11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、能品讀、感悟重點詞句,來感受“白衣戰(zhàn)士”————護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。

          三、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)

          1、默寫生字詞。

          2、指名朗讀課文。

         。ǘ┚x課文

          (一)學(xué)習(xí)2——7自然段。

          1、教師深情地誦讀第

          2、3自然段。

          2、出示自學(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

         。1)課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡?找出來讀一讀。

          (2)邊讀邊想:這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括下來,寫在各個段落后邊。

          (3)自己選一兩個段落認(rèn)真讀一讀,用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子,再想一想從這些語句中體會到了什么?(也可以在書上寫下自己的體會)

          3、學(xué)生自主閱讀,教師巡視了解情況。

          4、組織學(xué)生交流。

         。1)說說各自概括的重點段的內(nèi)容。

          (2)談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

          注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語,通過理解這些詞語,加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落,適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流,使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

          5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

          (1)提出要求:默讀課文,找出有關(guān)語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          (2)學(xué)生按要求默讀課文,畫出有關(guān)語句。

         。3)交流。

          6、學(xué)習(xí)1、8、9三個自然段。

          (1)指名學(xué)生朗讀。

         。2)說說這幾個自然段分別告訴我們什么?又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的?這樣描寫有什么好處?

         。3)齊讀這三個自然段。

          7、有感情地朗讀全文。

          (三)深化課題

          1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?

          2、小組討論。

          3、交流。

          (四)課外延伸

          1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料,搞一次展示活動。

          2、收集葉欣生平事跡的資料,補(bǔ)充閱讀。

        四年級語文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。

          3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”

          ————護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

          二、教學(xué)重難點:

          1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          2、找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生收集有關(guān)“非典”和葉欣的資料

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

          1、同學(xué)們,人的一生有很多事情讓人難以忘懷,有那么一件事,更是讓我們終生難忘。ǚ庞嘘P(guān)非典的短片)師配樂朗誦:這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,這是一次沒有退路的決斗!

          2003年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病在廣州流行,葉欣所在的醫(yī)院開始收治“非典”病人?剖依锼坪跞曰厥幹撬实男β暎∪怂坪跞愿惺艿剿谴猴L(fēng)般的關(guān)切與撫慰。然而,在萬物復(fù)蘇的陽春三月,47歲的護(hù)士長葉欣卻永遠(yuǎn)的走了……

          2、今天我們將要學(xué)習(xí)第

          11課:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士(板書:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士)齊讀課題)讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生回答)師小結(jié)問題:“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰?為什么稱她為“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”呢?過渡:俗話說:“書讀百遍、其義自見”所以我們要想解決這些問題,就要熟讀課文,(二)初讀課文

          1、自由讀課文,要求:把課文讀正確,難讀的地方多讀幾遍,在不明白的地方畫上“?”

          2、檢查自學(xué)情況。

         。1)出示生字新詞(指名讀、齊讀)

         。2)在課文中,你遇到哪些不理解的詞語,互相交流。

          (3)師生共同糾正補(bǔ)充。

          3、指名分節(jié)讀課文。邊聽邊想:課文主要寫了誰的什么事?

          4、全班交流。課文中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰?(師板書:葉欣)

          5、好,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)葉欣這個平凡的人物去體會她不平凡的精神,請大家拿起課本,大聲朗讀課文

          2—7小節(jié),找出描寫葉欣的動作、語言的句子,看是否有哪句話感動了你,哪個詞會讓你浮想聯(lián)翩,哪句話會讓你肅然起敬,在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下,看看誰寫得棒。

         。ㄈ┲攸c研讀課文二———————————七自然段。

          師:同學(xué)們,剛才大家讀得都很認(rèn)真,2—7自然段中哪些句子令你感動。(把下面重點句用幻燈片制作出來,學(xué)生說到哪一句就點擊哪一句)

          1、葉欣迅速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩呼吸,靜脈注射強(qiáng)心劑,監(jiān)測心率、血壓、呼吸……。兩個小時過去了,患者終于脫離了危險。指名讀。

          師:讀得怎么樣?能給他一點友情提示嗎?

          生:省略號要停頓一下。因為她做了許多。

          生:省略號前做了許多事,要慢些。

          生:時間過得太漫長了,可以讀慢些。指名讀。師:搶救完梁先生,她累嗎?哪里讀出來的?

          2、葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。師:哪個字?生:“拖”。師;讀到拖,你想到什么?生:她很累。師;累到什么地步?生:要癱下來。師:她為什么不休息?生:要搶救更多的人?

          3、高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率,葉欣象一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神的手中奪了回來。)

          自由讀,問:讀完以后你有什么要問嗎?生:文章問什么把葉欣比作“一臺機(jī)器”?

          生:機(jī)器不知道疲勞,她也是。

          師:這就是“高強(qiáng)度”。

          生:葉欣要搶救許多病人,像機(jī)器一樣。

          師:就這是―――生:高效率。

          生:機(jī)器要比人做更多危險的事。就是“高風(fēng)險”。

          4、自由朗讀這句話。

          5、師:誰能讀懂“死神”的含義。生:快要死了。師:在文中指的是什么?生:是指非典。師:非典肆虐時,你們才上一年級,還記得嗎?你能說說當(dāng)時的情景嗎?生:人人都戴著口罩。生:大家都打役苗。

          6、師;課文中說這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。談到戰(zhàn)爭,你眼前出現(xiàn)什么?生:許多人在搶救。生:許多人死亡。師:有戰(zhàn)爭就有死亡,而葉欣就象一臺永不疲倦的機(jī)器在全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,我們一起讀。

          7、“面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險,讓我來吧!”讓你毫無商量的余地!比~欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無商量的余地。

          8、同學(xué)們,葉欣的話不多,“這里危險,讓我來吧!”讀讀這

          8個字,師:葉欣說這句話時,語氣是什么?什么叫“斬釘截鐵”?生:說話做事,毫不猶豫。

          師:剛才那位同學(xué)讀得非常好,誰來試試。

          9、從這八個字中你能體會到什么?

          10、師引讀:為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來,而這又是傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,這時她總是說

          —————————生接讀:“這里危險,讓我來吧!”當(dāng)梁先生病情惡化,呼吸困難,煩躁不安,需要給予面罩吸養(yǎng),靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸時,這時她總是說—————————生接讀:“這里危險,讓我來吧!”當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時,這時她總是說—————————生接讀:“這里危險,讓我來吧!”

          11、指導(dǎo)朗讀:

          師:這句話體現(xiàn)出了一種精神、一種風(fēng)度——她說出了舍己為人的精神、說出了把危險留給自己、把生的希望留給同事。所以我們在讀這句話的時候不僅要注意讀出堅決果斷的音調(diào),還要注意讀出它里面隱藏的東西,誰來試試。你們還想讀嗎?讓我們一起大聲地讀吧。同學(xué)們,葉欣面對的危險,不是一次普普通通的搶救和治療,而是面對極具傳染性的非典患者,一個重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,這真是太危險了。怎么危險,她為什么聲色俱厲地把同事關(guān)在門外?

          師:你能不能把這個“聲色俱厲”讀出來?(生有感情地讀)

          12、師扮演葉欣的同事,與學(xué)生共同表演和葉欣之間的對話。

          13、她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!

          師:她自己的心里怎么想的?改成“我”。生:“我深知——————我心甘情愿!

          師:多么平實的語言啊,多么寬廣的胸懷啊。她默默地作出了選擇。平凡在于默默地,偉大在于默默地。人是機(jī)器嗎?

          生:不是。

          師:人是血肉身軀啊。3月4日,病魔終于沒有放過我們敬愛的葉欣阿姨———————自由朗讀第七自然段,看看你能體會到什么?你從那句話中體會出來的呢?(板書:舍己為人)

          14、雖然上班前她就感到身體疲倦不適,但還是堅持在科室忙碌著,密切關(guān)注每一個患者的病情。勞累了一上午,連水都沒喝一口,只覺得周身困乏疼痛,她不得不費力的`爬到床上休息指名讀。問:讀到這里,你的心情是怎樣的?

          生:我的心情非常沉重。

          師:沉重地像壓了一塊(石頭)

          生:我不忍看到她倒下。

          生:她就這樣要離開我們而去了。

          生:我心痛,也很舍不得。

          生:我很惋惜。

          師:老師和大家一樣感到很惋惜。

         。ㄋ模⿹Q位思考,表達(dá)升華

          過渡:葉欣,為了病人和同事,為了抗擊“非典”,不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命,她的事跡感動著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的所有人。

          遺像中,葉欣留給人們的是永恒的微笑面對這樣一位英雄,我們心中一定會有很多話要對她說。假如你是葉欣的同事,你會怎樣說?

          假如你是葉欣的孩子,你會怎樣說?假如你是葉欣救治過的病人,你會怎樣說?同學(xué)們,現(xiàn)在你最想對葉欣阿姨說些什么?

          生:你是天堂里心靈最純潔的天使。

          生:您雖然走了,但你的微笑永遠(yuǎn)留在我們心里。

          生:葉阿姨,您的精神讓我們感動。

          師:什么精神?

          生:舍已為人、臨危不懼、身先士卒。

         。ㄎ澹┗仡櫴孜,整合全文

          過渡:讀了葉欣的故事,我們真切感受到葉欣是個好護(hù)士,是個好同事,她對病人和同事的無私關(guān)愛,也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。她去世了,人們依然無限地懷念她,她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中!

          1、課題中的“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指就是這位舍已為人、臨危不懼、身先士卒的護(hù)士長葉欣,平常我們都把醫(yī)護(hù)人員稱為“白衣天使”,那課題可不可以改成“永遠(yuǎn)的白衣天使”呢?

          2、學(xué)生小組討論。

          3、交流(教師視學(xué)生說的情況補(bǔ)充)葉欣是“白衣天使”,但更是一名戰(zhàn)士,因為她是在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠(yuǎn)的白衣天使”好,這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。

          4、師:同學(xué)們,在非典戰(zhàn)場上倒下的不止這一位白衣戰(zhàn)士。正是由于這些可敬的白衣戰(zhàn)士無私的奉獻(xiàn),才有了今天我們這祥和、安定的世界!

          5、(放《愛的奉獻(xiàn)》音樂,配非典中醫(yī)務(wù)工作者圖片)看看這一張張微笑的臉龐吧。是他們用自己的血肉之軀為我們建起來一道健康的長城。讓我們永遠(yuǎn)地記住他們

          ———————生齊讀:永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。

        四年級語文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確流利有感情地朗讀課文。

          2、抓住關(guān)鍵詞句,品讀感悟葉欣身先士卒、臨危不懼、舍己為人的高尚品德。

          3、隨文練筆與詩歌滲透相結(jié)合,拓展文本資源,增強(qiáng)情感體驗。

          教學(xué)重難點:

          品讀重點詞句,感悟護(hù)士長葉欣的崇高精神,是本課的教學(xué)重點。

          體會課文中蘊(yùn)涵的對葉欣的無限痛悼和懷念之情,是本課的教學(xué)難點。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)時段:第二課時

          教學(xué)過程:

          一、反復(fù)讀題,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,知道47歲的葉欣是一名普普通通的護(hù)士,可是她在與非典晝夜搏斗的戰(zhàn)場上,卻成為了一名英勇的白衣戰(zhàn)士,誰來讀課題?

          二、走進(jìn)“非典”,認(rèn)識“戰(zhàn)爭”

          1、過渡:

          20__年春節(jié)前后,“非典”開始在廣州一些地區(qū)流行。這是一種怎樣的疾病呢?讓我們時光倒流,回望一下當(dāng)時那一個個難忘的瞬間吧——(課件出示)

          2、看完這一組圖片,“非典”給你的印象是什么?當(dāng)時的形勢,借用課文中的一句話來概括,那就是——(課件出示):這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!請看這句話,連同一個感嘆號才區(qū)區(qū)

          12個字符,卻獨立成一個自然段。讀一讀,從中你能夠體會到作者的真正用意是什么嗎?(學(xué)生交流)誰能讀好這句話?(朗讀指導(dǎo))

          3、詩歌小結(jié)。

          三、品詞析句,感受形象

         。ㄒ唬├斫庵行木洌骸案唢L(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率……奪了回來”。

          1、過渡:于是,葉欣開始與死神展開了一場殊死的較量!那課文是怎樣概括葉欣的工作狀態(tài)的呢?你能從第五自然段中快速找出那個中心句嗎?課件出示:

          高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

          2。要想讀懂這句話,我們先來理解這三個詞。(突出顯示)

          把這三個詞語送進(jìn)句子中再讀一讀。生齊讀。

          3、在這句話中把葉欣比作什么?什么樣的機(jī)器?(突顯:永不疲倦)

          4、葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作呢?輕聲讀課文

          4—6自然段,用橫線劃出最能打動你的語句,并在旁邊的空白處寫下自己的體會或感想。

         。ǘ┙涣鞲惺

          ◎出示片段A:隨著醫(yī)院的“非典”患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日開始加班,忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。

          1、什么叫“身先士卒”?(突出顯示)在這句話中指誰走在誰前面?是啊,葉欣身先士卒,沖在了最前面。(板書:身先士卒)誰能讀出她的身先士卒?生讀。

          2、師引讀:葉欣身先士卒,她太忙了,忙的時候甚至......生接讀。

          3、“非典”爆發(fā)了,家中丈夫、兒子時刻牽掛著她,擔(dān)憂著她,可她卻拒絕一個個關(guān)愛的電話。她不愛自己的家人嗎?說說你的.感受。生再讀。

          4、此刻,老師的眼前仿佛浮現(xiàn)出葉欣在爭分奪秒搶救病人的畫面來,她真像一臺永不疲倦的機(jī)器。出示:中心句,生齊讀。

          5、詩歌小結(jié):那么,接下來葉欣做了哪些搶救工作呢?

          ◎出示片段B:葉欣迅速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩吸氧,靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了,患者終于脫離了危險。

          1、這段中有很多描寫葉欣動作的詞語,你能依次圈出來嗎?指名回答。

          2、僅僅只有這些嗎?(突出顯示)后面還有一個省略號(突出顯示),想一想:可能還有哪些動作?

          3、雖然是一連串的動作,但葉欣做起來卻如此嫻熟(課件劃出嫻熟),這說明什么?(葉欣經(jīng)常做這些事情。)

          4、經(jīng)常做這些事并不難,難的是在這樣一個和死神賽跑的危急關(guān)頭,她還能如此從容淡定啊。此刻,你想到了哪個成語?(救死扶傷、舍已為人、舍生忘死、臨危不懼......)板書:臨危不懼

          5、是的,葉欣臨危不懼,就是這樣一次次把危重病人從死亡線上拉回來。誰愿意展示自己最動情的朗讀。生讀,并感情指導(dǎo)。

          ◎出示片段C:葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。

          1、哪些字詞告訴我們?nèi)~欣累極了?

          2、讀到“拖著”這個詞,你的腦海里出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?帶著你的感受讀好這個詞,再將詞語帶入句子中讀讀。

          3、一個人過度疲勞,就比健康的人更容易受感染。此時此刻,你想對她說什么?

          4、而葉欣卻仍舊不顧休息,完全將自己的健康與安全拋在了腦后,她全力搶救著一個又一個非典患者。這一幕,不正是對這一句最有力的詮釋嗎?出示:中心句,齊讀。

          5、詩歌小結(jié):

          過渡:(指板書)我們被葉欣的身先士卒感動著,被她的臨危不懼(指板書)感動著。還有哪些語句打動了你?

          ◎出示片段D:為了保持患者呼吸道暢通,必須將堵塞期間的大量濃血痰排出來……

          1、說說最能打動你的是什么?是的,一個“必須”意味著葉欣在工作中隨時可能被感染。(突出顯示)一個“極具危險性”意味著葉欣無時無刻不面臨著危險與死亡。

          2、出示課件:請看這段文字:抗非典前期,平均每搶救

          1個非典患者將有3名醫(yī)護(hù)人員倒下。20__年1月31日,廣東中山醫(yī)院收治第1例非典病人,20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了。非典時期,感染的5327名患者中,醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。

          3、引讀,并出示:然而面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣——斬釘截鐵的話語:“這里危險,讓我來吧!”“斬釘截鐵”什么意思?你能替葉欣阿姨說出這句話嗎?

          4、創(chuàng)設(shè)情境朗讀:這就是葉欣——

          每當(dāng)剛剛走上工作崗位的年輕護(hù)士準(zhǔn)備搶救患者時,她總是這樣說:——(學(xué)生讀);

          每當(dāng)年紀(jì)稍大的護(hù)士想進(jìn)入隔離區(qū)時,她還是這樣說:——(學(xué)生讀);

          為了防止同事們被感染,我們總能聽見葉欣對身邊的每個人說:——(學(xué)生讀)

          盡管搶救一個非典患者往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,但我們?nèi)阅苈牭剿龍远ü麛嗟卣f:——(齊讀)

          5、好一個真情無悔的選擇!好一個心甘情愿的葉欣!是什么促使你英雄般的行為?原來,她深知——(出示并引讀)。這是一句內(nèi)心的獨白,你從中體會到了什么?這是多么高潔的思想!板書:舍己為人

          6、思想決定著行動,難怪葉欣——出示:中心句,齊讀。

          7、詩歌小結(jié):

          ◎教學(xué)第7自然段

          1、師引讀:就這樣,從

          2月8日開始,葉欣就在高風(fēng)險,高強(qiáng)度的工作中奮斗了將近一個月,體力嚴(yán)重透支。3月4日清晨……生接讀。

          2、讀到這里,你的心情怎樣?你想說什么?這就是葉欣,用博大的胸懷接納每一位病人,用忙碌的雙手拯救每一個生命,而她自己卻倒在了自己熟悉的崗位上。

          3、詩歌小結(jié)。

         。ㄈ└星樯A

          1、師引讀:葉欣的病情牽動了所有人的心。然而……(生接)。

          2、這就是我們一位可親、可愛、可敬的白衣戰(zhàn)士!多么感人的場面!面對這么一位讓我們動容的白衣戰(zhàn)士,大家一定有許許多多的話要對她說吧。(出示課件小練筆:我想對您說……)

          3、學(xué)生交流,教師詩歌對白。

          4、課后,大家可以百度搜索:葉欣紀(jì)念館,然后登錄網(wǎng)站把這些心里話都發(fā)上去吧!

          5、護(hù)士長葉欣永遠(yuǎn)地走了,但永遠(yuǎn)活在我們心中!她是我們心中——(深情地讀課題)

          三、拓展延伸,升華主題

          1、其實,在這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上,像葉欣這樣勇于獻(xiàn)出生命的白衣戰(zhàn)士還有很多,請看這份名單——(出示課件)。他們救死扶傷、舍已為人,用愛心傳遞著愛心,用生命點燃著希望。最后,讓我們在詩歌誦讀中結(jié)束今天的語文課吧,讓我們一起銘記這些英雄,銘記這些——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士!

          四、布置作業(yè)

          將你想對葉欣阿姨說的話寫完整,發(fā)到葉欣紀(jì)念網(wǎng)上。

          五、板書設(shè)計:

          11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

          身先士卒臨危不懼舍己為人

        四年級語文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案7

          第二課時

          【教學(xué)目標(biāo)】

          抓住課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

          【教學(xué)重點】

          扣住“高風(fēng)險”,“高強(qiáng)度”,“高效率”理解課文內(nèi)容。

          【教學(xué)難點】

          感受人物精神。

          【課前預(yù)學(xué)】

          了解“非典”。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課。

          課題中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰?課文寫了她的什么事?

          二、學(xué)習(xí)課文。

          1.交流資料關(guān)于“非典”:

          補(bǔ)充:“截至2003年6月9日,中國內(nèi)地5328人感染非典, 340人死亡。全國有935名醫(yī)護(hù)人員遭遇非典;廣東省的非典患者中,竟有三分之一的醫(yī)護(hù)人員;為了搶救1個周姓“超級傳染者”,60個醫(yī)護(hù)人員被感染……”非典太可怕了,醫(yī)護(hù)人員太偉大了,他們都是在高危險的環(huán)境下工作的。

          2.面對這場戰(zhàn)爭,葉欣是怎么做的?你還讀懂了什么?

          A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……葉欣急速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩吸氧,靜脈注射強(qiáng)心藥,檢測心率、血壓、呼吸……兩個小時過去了,患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。理解“高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神的手中奪了回來!

          為什么說葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著?

         。1)小組,個人

         。2)葉欣為什么要像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)?為什么要做到高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率?

          “嫻熟”——精湛的業(yè)務(wù),醫(yī)護(hù)技術(shù)很熟練。

          “迅速”——對工作高度負(fù)責(zé)。

          省略號——葉欣做了很多工作,很辛苦,很忙碌。僅用了2個小時,就救活了梁先生。

          B葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——(盡量包攬對危重病人的搶救,護(hù)理工作,有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無商量的余地。)

          這段話中有一個表示神態(tài)的詞語:聲色俱厲。說話時的`聲音和態(tài)度都很嚴(yán)厲。

          C面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險,讓我來吧!”

          “斬釘截鐵”指說話辦事堅決果斷。

          面對危險,葉欣總是沖在最前面。

          堅決,果斷,葉欣舍己為人、臨危不懼、無私奉獻(xiàn)的偉大人格魅力。

          從這一段中,選你最受感動的一句話讀一讀,讀出你的情感。

          3.在高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率工作中,葉欣不幸染上了非典型肺炎,所有人的努力和呼喚都沒有挽留住她匆匆離去的腳步,葉欣永遠(yuǎn)的離開了。在她的告別儀式上,是花圈如海,淚如雨下,葉欣留給人們的卻是永恒的微笑。所以我們她是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士——再讀這個題目你有什么感受?

          三、檢測評學(xué)

          假如你是葉欣的病人,你想對她說什么?

          假如你是葉欣的同事,你想對她說什么?

          假如你是葉欣的親人,你想對她說什么?

          五、作業(yè)設(shè)計:

          護(hù)士長葉欣帶著永恒的微笑,永遠(yuǎn)地離開了我們,在抗擊非典的戰(zhàn)役中何止她一個英雄呢!讀讀這兩則日記,讀后,請你用手中的筆,向這些“白衣戰(zhàn)士”們吐露自己心聲吧!

          2月16日 星期日

          上午11點,我們終于把病區(qū)所需的物品全部備齊。我真不敢想象,這些體重只有40、50多公斤的姑娘們僅用了7個多小時的時間,就把將近20倍于自己體重的各種物品從不同的倉庫,搬回到現(xiàn)在的5樓,并歸類有序地擺放好。將近10點鐘了,大家才捧著盒飯進(jìn)晚餐。護(hù)士馮秀芳打電話把自己調(diào)到臨時病區(qū)護(hù)理非典型肺炎病人的事告訴家人,電話那邊媽媽、姐姐、弟弟等人都哭了。小馮對媽媽說:“我既然選擇了這個職業(yè),就不能后退,我還沒哭呢,你們更不要哭了,也不用擔(dān)心!眿寢屩缓米屗仨毭刻齑騻電話報平安?匆娦●T這樣,其他的姑娘都不敢再向家里通報……

          2月20日 星期四

          今天又轉(zhuǎn)來了一批倒下的醫(yī)護(hù)人員,我們的工作更忙了,每天加班的時間就更長了。多種輸液藥物的配制、靜脈推注、吸痰、床上擦浴、病情觀察記錄、床邊護(hù)理等等使護(hù)士姑娘們手腳不停,每個姑娘下班后雙腿雙腳都腫了。醫(yī)院后勤保障工作做得很好,給我們準(zhǔn)備的一日三餐十分豐盛。下班后雖然肚子很餓,但我們誰也吃不完一份飯,包括那些平時食欲很好的大個子醫(yī)生。下班后,惟一希望的就是睡覺,哪怕只有半個小時或10分鐘,哪怕就在辦公室。吃晚飯的時候,李護(hù)士長對我說,護(hù)士小康的小孩病了幾天了,小康沒有說,也沒回家去看,剛剛小康在偷偷掉眼淚時她才知道,小康的丈夫要替她到院長那里請假,小康說服了丈夫,堅持上班。 摘自《護(hù)士長日記——寫在抗非典的日子里》

          【板書設(shè)計】

          身先士卒

          永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 臨危不懼

          舍己為人

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