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動物過冬教學設計合集【15篇】
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的動物過冬教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
動物過冬教學設計1
教材分析：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
教學設計說明：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創(chuàng)設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。
1、讀代講，獲得感悟�！墩n標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過讀第三自然段燕子說的話，讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的`問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。
2、啟發(fā)想象，訓練說話。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗。在教學第五自然段，讓學生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺的，我啟發(fā)學生進行想象，并通過課件的輔助教學來進一步幫助學生理解青蛙鉆進泥土里睡大覺的樣子，從而培養(yǎng)學生的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。如：在學習完第三自然段時，設計“小燕子要遠行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想對你的好朋友小燕子說什么呢？”的問題，指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高。在學習第8自然段時，讓學生說一說：“為了這些好朋友第二年能夠再相見，我們能為他們做些什么呢？”通過說話訓練，滲透環(huán)保意識，從而使學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文的形式來呈現(xiàn)。為幫助學生理解“青蛙是怎么鉆進泥土里睡大覺的”，通過播放錄像，讓學生獲得正確的感性認識。又以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內向課外延伸，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，發(fā)展學生的思維。
4、指導寫字，培養(yǎng)習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2、能正確規(guī)范地書寫生字。
教學準備：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：
多媒體課件、圖片。
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。
三、檢查自讀。
四、學習課文1---2自然段。理解“為什么說三個小動物是好朋友呢？”重點理解“常常” “商量”等詞語。
五、指導“物、商、量、哥、第”等生字的書寫。
第二課時
一、復習檢查，導入新課。
1、復習生字詞。
2、復習上節(jié)課內容，導入新課。
二、學習新課。
學習課文3---8自然段
1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關的句子，然后同桌交流。
2、學習課文第三自然段，了解小燕子是怎么過冬的？理解“春暖花開”的意思。指導朗讀并相機進行說話訓練。（板書：飛南方 遷徙）
3、學習課文4、5自然段。指導朗讀第四自然段，了解青蛙的過冬方式。重點理解青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺的。（課件輔助感悟，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)）理解“來年”一詞并分角色朗讀4、5自然段。小結板書（睡大覺 冬眠）
4、學習課文6、7自然段。了解小蜜蜂的過冬方式。齊讀6、7自然段。小結。
5、總結三種動物過冬的方式。拓展：其它動物還有哪些不同的過冬方式？（滲透保護動物意識）
三、指導“刮、鉆”兩字的書寫。
動物過冬教學設計2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解小動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
教學重難點：
1、抓住課文的重點語句體會文章的思想感情。
2、了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
課時劃分：3課時
第一課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線條內的6個字只識不寫，并能正確、美觀地書寫“商、第、暖”。
3、初步理解帶有生字詞語的意思，初步感知文章大意。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的讀書、寫字姿勢。
二、教學重難點：
重點：識字寫字，正確、流利的朗讀課文。
難點：指導讀好輕聲音節(jié)。
三、教學準備：
多媒體課件、小動物圖片、生字卡片。
四、教學程序：
課前談話：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師給大家?guī)砹艘恍┲i語，想猜嗎?
1、名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。 (狗)
2、耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽. (小白兔)
3、頭上紅冠戴，身披五彩衣，等到天亮時，喚得眾人醒。 (公雞)
4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。(燕子)
5、綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。 (青蛙)
6、小小蟲兒真可愛,，飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,，釀出蜜來人人夸(蜜蜂)
(孩子們，準備好了嗎?我們上課吧。上課)
(一)激情導課
1、談話導入：冬天來了，你們是怎樣抵御寒冷的?(學生交流：穿著厚厚的棉衣、生暖氣、火爐……)小動物們也有自己過冬的方式，今天我們就來學習第19課、小動物過冬。(板書課題)抬手和老師一起寫，指導學習生字：“物”。
“物”是我們今天要學習的生字，誰來讀?wù(整體認讀音節(jié))誰會記?(左邊“牜”：牛字旁，第三筆：提;右邊“勿”，“忽然”的“忽”上半部)誰還知道“牜”的字?(特、牧)
齊讀課題。
2、相信孩子們這節(jié)課會掃清字詞障礙，把課文讀正確、流利;初步了解課文內容。
(二)民主導學
1、初讀課文，讀準字音。
請同學們打開書118頁，用自己喜歡的方式讀課文，讀書時要做到字字入目，讀準字音，遇到本課的生字詞多讀幾遍。(學生自讀課文)
老師從大家的讀書中，看到你們讀得非常認真、投入。
2、檢測二類字。
過渡：現(xiàn)在，綠色通道里的字詞寶寶已經迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。一起看(課件出示：帶拼音的二類字)
跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里夠吃上一個冬天的相見
在學生讀的'過程中相機指導：
“妹妹”的第二個“妹”讀輕聲;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”讀輕聲;“夠吃上一個冬天的”的“上、個、的”讀輕聲。
指名讀、開火車讀。
3、正確讀課文，學習生字：讀準音、認清形、記住字。
過渡：綠色通道里的字詞寶寶可以幫助我們讀正確課文，現(xiàn)在，讓我們走進課文，去認識課文中的生字寶寶。
這篇課文有幾個自然段?(8個)現(xiàn)在我們請同學來讀。(學生逐段讀課文)
第一自然段：讀好長句子，注意斷句。
青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
(“好朋友”的“友”是輕聲)
第二自然段：誰來讀?
讀好輕聲：“刮起來了”;學習生字“刮”和“商量”
刮：利刀旁(秋風刮到臉上，像刀子割在臉上一樣厲害。)
知道看課文插圖：小動物們聚到一起商量過冬的事。學習生字“商量”
商：翹舌音;“商”里有“八口”
量：“量”在這里讀輕聲;單獨讀二聲;量身高、量長度、量體重……還有個讀音：讀四聲，重量�！暗奔印袄铩�。(加一加)
你能用“商量”說句話嗎?(我們商量……)
第三自然段：小燕子先開口說了，誰來讀第三自然段?
“暖和”的“和”：讀輕聲，還有另一個讀音：“我和你”的“和”。擴詞：暖和、春暖花開。
記憶生字：
暖：太陽出來暖烘烘，爪子頭下加一友。
明：日月明。
指導學生再讀，提問：我們知道了小燕子過冬的方式是。
第四自然段：小燕子非常關心朋友，它接著問小青蛙，誰來讀第四自然段?
引導學生讀好問句：“你不是也吃蟲子嗎?”“可你不會飛，怎么到南方去呢?”
記憶生字：接：一個女子立在上邊用手接東西。(編兒歌)
哥：“歌”去掉“欠”。(減一減)
第五自然段：是啊，小青蛙又怎樣過冬呢?我們來看它怎么回答?誰讀第五自然段?
鉆：多音字：鉆zuān洞鉆zuàn石
我們知道了小青蛙過冬的方式是。
第六自然段：關心朋友的小燕子又接著問小蜜蜂呢，誰讀?
第七自然段：小蜜蜂怎么說，誰讀?
我們知道了小蜜蜂過冬的方式是。
第八自然段：我們請姿勢最正確的孩子來讀。
記憶生字：第：注意下面筆順。第二年也就是?(明年、來年)
強化生字：過渡：我們通過自己的努力學會了生字，現(xiàn)在字寶寶跳出課文，又和大家見面了，你能響亮地和它打招呼嗎?
商量暖和明年接著哥哥
小動物刮起來第二年鉆到泥土里
(先加拼音讀，去拼音讀，開火車讀)
總結識字方法：
加一加、減一減、換偏旁、編兒歌、生活中識字等這些都是識字的好方法。
4、再讀課文，把課文讀正確、流利。
讀得真棒，現(xiàn)在同桌對讀，一人讀一自然段，看看課文讀正確、流利沒?(學生朗讀課文)
(三)檢測導結
1、課文讀正確、流利了，老師相信下面的練習一定難不倒聰明的你。
(1)、我會給加點字選擇正確讀音。
商量(liàng liang )暖和(nuǎn luǎn)
鉆到泥土里(zuān zuàn)
(2)我會比：哥( )明( )物( )
歌( )民( )牧( )
(3)我會填：
這篇童話，講了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。
2、指導寫字。
過渡：田字格是生字寶寶的家，我們把它們送回去。
觀察——范寫——描紅——反饋
“商”第三、四筆是點、撇;第七、八筆是撇、點;第二筆橫要長;
“暖”爪字頭下加一友;
“第”注意下邊筆順。
動物過冬教學設計3
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在掌握文本內容的基礎上，有效進行句式的說話訓練，了解更多動物的過冬方式。
2 .通過讀一讀、演一演、說一說等方式，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，在老師的引導下進行有目的地自讀。
2.了解小動物們過冬的不同方式。
教學難點：
通過分角色朗讀，懂得朋友之間要互相關心。
課前準備：
課件
教學過程：
課前交流：同學們，天氣越來越冷了，你們有什么辦法度過寒冷的冬天?今天我們繼續(xù)學習《小動物過冬》。
一、復習導入
1.還記得課文向我們介紹了哪幾種小動物?.板書：青蛙、小燕子和小蜜蜂。
2.字詞闖關(三種小動物考)
3.老師考：同桌回憶課文內容，共同填空。(課件出示相關內容)
二、自學引導
1.課件出示自學提示：小組分角色讀第3——7自然段，邊讀邊思考小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的，并用“____________”畫出有關小動物不同過冬方式的句子。
2.交流：小燕子飛到南方青蛙鉆到土里小蜜蜂蜂巢藏蜜
三、精讀感悟
(一)學習第3自然段
1.出示小燕子的話，指名讀。
2.從小燕子的話中你讀懂了什么?
1)燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
2)理解詞語“春暖花開”
3.理解候鳥(板書：候鳥飛到南方去)
4.出示與小燕子過冬方式一樣的小動物的圖片
5.我想對即將遠行的燕子說……
(二)學習課文4~5自然段
1.過渡：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬，他很關心好朋友青蛙，誰來讀?小燕子提了幾個問題?指導讀出關心。
2.青蛙怎么回答?指導朗讀。抽生加動作表演讀。
3. (板書：冬眠)出示與小燕子過冬方式一樣的小動物的圖片
4.小結：青蛙哥哥真聰明啊，不用飛到南方，可以留在這里過冬。
5.男女生分角色讀4、5自然段
(三)學習課文6~7自然段
1.同桌分角色朗讀6~7自然段
2.理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。(板書：蜂巢里備糧)
3根據小蜜蜂的`做法，復習詞語“有備無患、防患未然”
4.出示與小蜜蜂過冬方式一樣的小動物的圖片
5.分組分角色朗讀課文
(四)學習第8自然段
1.過渡：三個小動物真了不起，他們還有一個美麗的約定呢，齊讀第8自然段
四、拓展想象
1.想象飛起來：第二年春暖花開，三個小伙伴又見面了，他們會做些什么呢?
2.小動物過冬的方式還有好多好多，齊讀兒歌(課件出示)
五、德育滲透
這節(jié)課我們了解了小動物的過冬方式，老師希望大家能像課文中的小動物一樣互相關心、互相幫助、團結友愛、快樂成長!
板書設計：
19小動物過冬
小燕子飛到南方遷徙
青蛙鉆到土里冬眠
小蜜蜂躲到蜂巢備糧
動物過冬教學設計4
活動目標
1、初步了解動物過冬的主要方式：
(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對探索動物過冬方式感興趣知道關心、愛護動物。
活動準備
課件、動物過冬方式的卡片
活動過程
一、激發(fā)興趣，導入課題“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們感覺怎樣?我們是怎樣度過寒冷的冬天??你們知道小動物是怎樣過冬的嗎?”
二、聽故事了解動物過冬的幾種方式
1、幼兒帶著“動物是怎樣過冬”的問題聽故事初步了解幾種動物的過冬方法。
小螞蟻為過冬準備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子換上了厚厚的毛?雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動物的過冬方式根據故事中的內容，出示相應的過冬卡片和動物卡片。
3、教師小結動物過冬的幾種方式：?小動物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯�，都有自己度過寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準備過冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過冬。
三、通過操作了解更多的動物是如何過冬的。
1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。
還有一些動物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的`，我們一起來看看都有哪些動物?“
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動物，幼兒互相討論”它們是怎樣過冬的?“3、請幼兒講述討論結果共同歸類。知道還有一些動物冬天不冬眠，也喜歡運動。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思)遷徙--燕子、雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。)換毛、獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動物與它過冬方式連線，進一步鞏固幼兒對動物過冬方式的了解。
四、教師總結
表揚一些不怕冷的小動物，如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。
活動延伸：與家長進一步探索小動物過冬的一些方式。
動物過冬教學設計5
設計理念：
本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重、難點：
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學準備：
教學課件，搜集動物過冬的相關知識。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入
1、同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄啊飄啊落下來�！贝蠹抑朗鞘裁磫幔浚ㄑ┗ǎㄕn件）冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發(fā)言）
2、揭示課題，板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；物體，題目中讀輕聲）指名讀課題，齊讀課題
3、說一說，讀課題后你想知道什么？（質疑）（生自由說）
二、初讀整體感知課文
1、生自由朗讀課文：讀準字音。
檢查學生自讀情況：（課件出示字詞語）
動物跳舞聚到商量
暖和明年接著蜂巢
哥哥妹妹第二相見
鉆藏夠刮起來
（多種形式讀，生練讀、指名讀師生正音、開火車讀、分行讀、齊讀。注：紅色字是生字；有下劃線的為翹舌音；“和”這里是多音字，讀huo）
2、檢查預習：課文共幾個自然段？
指名分節(jié)讀課文，讀通句子。
�。ń處煄椭鷮W生在課外文中畫出帶生字的詞語，讓學生在讀好詞語的基礎上讀通句子）
3、小聲讀課文，思考：課文寫了那幾個小動物？
讀后交流：（指名說一說）（課件）
隨機板書：小燕子
小青蛙
小蜜蜂
你還讀懂了什么？（生自由發(fā)言）
三、精讀體會
1、精讀第一、二自然段。
（1）體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”
它們在一起相處的怎么樣？怎么讀出來呢？（生練讀，指名讀。）
�。�2）仿照第一段的句式說話。
�。�3）師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，（課件）瞧，它們聚到一起在干什么？
�。�4）指名有感情地讀1、2小節(jié)。
2、熟讀第三————七自然段。
重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？
聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？
小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。
躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）
�。ㄕn件）分別出示小動物們說的話。有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，演一演。
�。ㄆ溟g，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物……）
3、小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。
4、選出幾組上臺表演。
四、學習生字
出示生字卡片物暖明接鉆
1、指名認讀生字，并貼在黑板上，觀察這幾個生字有什么共同點？（左窄右寬）
2、指導書寫
“物”認識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪見過它，寫時注意什么？
3、師范寫，生描紅、臨寫。
4、生字查字典組詞。
第二課時
一、談話導入
上節(jié)課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個小動物并板書]，它們非常友好，生活地非常快樂，因為它們常常在一起——（學生接說：唱歌，跳舞）�？墒�，當秋風刮起來，天氣漸漸涼了的時候，三個好朋友都不約而同地開始煩惱起來了。小朋友猜一猜，它們會為什么事煩惱呢？
[生：因為天氣漸漸涼了，它們都要過冬了，整個冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
師：三個好朋友要分開了，它們的心情會怎么樣呢？你能體會一下嗎？
[生：很難過，很傷心。]
師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^冬呢？
[生：因為它們的過冬的方式都是不一樣的]
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？
【從“快樂”到“煩惱”，學生自然而然產生疑問“為什么”，教師適時提出問題，激發(fā)學生探索問題的積極性，促使學生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導入課文的學習】
二、小組合作學習
1、四人一組，分角色讀課文3—7節(jié)。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的.話、一生讀敘述和提示語。
2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？
【分角色朗讀，組內自由交流，學生能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力】
三、理解感悟
小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。
1、學習課文第三自然段
[生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。]
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？
生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？
[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]
理解詞語“春暖花開”，讀好這個詞語，用“春暖花開”進行說話訓練。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
[生1：大雁也到南方過冬。
生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……]
【教學不是學生對教師所授內容的消極被動的接受，而是在一個教師的引導下學生能動地憑借“自力”對所學東西進行探索、消化、實踐、建構，從而“把所學的東西化為自身的東西”。教師對于詞語“春暖花開”，在學生字面理解的基礎上進行說話訓練；對于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內容的基礎上適時提出，讓學生，理解后舉例，這樣學生對于這些知識完全是一種主動地接受，從而很自覺地將知識化為自身的東西�！�
2、學習課文4—5自然段
師生分角色配合朗讀4—5自然段。
師：老師做小燕子，想去問問青蛙哥哥是怎么過冬的，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
教師創(chuàng)設對話，幫助學生了解“冬眠”現(xiàn)象。
師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身體餓壞了！
[生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。]
師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？
[生：對，對！師（面對大家）：還有哪個小動物和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？]
[生1：大狗熊。
生2：小烏龜。
生3：大蟒蛇……]
【教師和之間這樣的一段對話，讓學生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學生什么叫做“冬眠”，而是學生在與教師的對話中自己探索出來的，有助于學生把學到的種種東西運用到實踐中去�！�
3、知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生分角色朗讀6—7自然段，學生之間進行提問。理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時候采的呀？
生：從春天白花盛開的時候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準備呢！
生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞！]
【學生在教師在指導下，主動運用已獲得的對學習內容的認識和在形成這一認識過程中得到的經驗，去解決有關的或類似的問題或新問題，從而內化并拓展所學東西，增強自學的創(chuàng)新能力的教學階段�！�
4、學完課文，那你們知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？
師：聰明的孩子們，相信你們在課文中已經找到了答案。我們先來看看燕子是怎樣過冬的。
生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬）
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
�。ㄗ寣W生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）
生：因為南方暖和，還有許多蟲子。
有的學生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。學生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。（教師相機板書：遷徙）
5、師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？
你們知道：青蛙過冬。板書：鉆到泥土里
小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）
6、小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）
小結：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書：躲到蜂巢里）
師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到有備無患防患未然。
7、指板書總結：
師：是��！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準備了糧食。
四、學習第八自然段，深化文本
師：小動物的過冬方式多么有趣��！它們還商量好之后，還有了一個什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
五、分角色朗讀課文
1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？
2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。
【引導學生討論，能充分發(fā)揮學生“自為研索，自求解決”的主動性，及時正確的評議才有有利于學生向“自學方面不斷進展�！�
六、分角色表演
1、引導：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙會怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？
【根據學生對已有知識的了解進行拓展思維，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，讓學生體會朋友之間的友誼。】
2、分角色表演。
七、拓展練習
你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關心。）
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？
生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。
生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！
生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！
八、資料交流
你還知道哪些動物是怎么過冬的？
【讓學生進行資料的查閱和收集，也是引導學生自學的一個方面，學生在預習的時候做好了充分的準備，有了相當的知識，就能更好地掌握課文內容。這既是引導學生在校時的主動學習，也給學生課外的自主學習提供了方法。】
九、學習生字
出示生字卡片：商量哥第刮
1、生觀察，發(fā)現(xiàn)前四個字均是上下結構
2、生說說你記住了哪個字？有什么好記憶方法？師隨機指導范寫。
3、生描紅練寫。
十、板書設計
19小動物過冬
小燕子飛到南方去（遷徙）
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）
動物過冬教學設計6
教學目標：
1．能有感情的分角色朗讀課文。
2．通過閱讀課文，了解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關心。
3．學習生字商量，理解聚和商量的意思。
教學重點：
1.識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。
2.了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
教學難點：
讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
教學用具：課件
教學過程：
1.上節(jié)課老師和大家一起認識了三個小動物，還記得他們是誰嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。
2.可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？
二、
學習第二自然段。
1.遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的？
聚和商量
商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、量）（1.指導記住這個字。2.指導輕聲的讀法）
2.小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。
聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎？（上臺重新貼小動物的位置）這就叫做聚。
�。�1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊！
�。�2）三個小動物聚到一起干什么啊？（商量過冬的事）
（3）你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊�。ǘ焯淞耍�
是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調，看來他們是得好好商量一下。
3．課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。（指導讀這段，評價）
4.師小結：他們是怎樣商量的呢？商量的結果又如何呢？
二、
學習37段。
1．請你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的？
2．通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。
誰來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學生可以用自己的話說。）
3．小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時候，有時就要把自己當作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。
4．交流。你是哪一個小動物？
燕子
�。�1）生讀。
師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指讀）
師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來�。。ɡ斫獯号ㄩ_補充春色滿園、春意盎然、春光明媚）
師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。
�。�2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？
�。�3）燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥）
青蛙
�。�1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去）。
�。�2）青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀？
你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你
能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。
師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！老師告訴大家，整個冬天啊小青蛙不能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的，是嗎？
出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動作。
�。�3）誰來當小青蛙。
評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。
讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。
�。�4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（
�。�。
蜜蜂
（1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。
�。�2）從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出早）在冬天還沒有到來的時候，他就做好準備了，誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)（通過你的朗讀來夸夸她）
5.小結：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相（）。
6.瞧，小動物各有各的過冬方法�？磥�，遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？（做好了）好，開始！
師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎么辦呢？
生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔心你了。
師：剛才我們倆在商量的時候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學習�。�
師：下面讓我再來試一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。
師：小蜜蜂可真勤勞，會學習的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量�。�
生：想
師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。
學生自己練習分角色商量。
師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的`好不好？
師：（問兩個孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）
生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。
青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？
生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：這下你還擔心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀？
生讀：青蛙哥哥
師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。
齊讀。
師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。
7.你們喜歡他們嗎？
冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結果是什么呢？（明年春天再相聚）
總結：今天，我們不僅從這三個小動物身上學到了動物過冬的知識，還懂得了好朋友之間互相關心的道理。你們快樂嗎？
他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物，他們都有自己獨特的過冬方式，課后，同學們可以通過看書，上網查資料，向家長請教的方法了解更多的關于動物過冬的知識。下一節(jié)課大家再來討論好嗎？
動物過冬教學設計7
教學目標：
1、學會本課生字新詞，培養(yǎng)學生探究能力。
2、初步了解課文講了哪幾種動物，它們是怎樣過冬的。
3、感受大自然美，培養(yǎng)學生語言表達能力。
重點、難點：
1、識字教學，初步了解課文內容。
2、感受大自然美，培養(yǎng)學生語言表達能力。
課前準備：
課件
教學過程：
一、談話揭題
1、談話導入。
2、出示課題。
二、自由讀課文。
要求：
1、讀準字音，讀通課文。
2、講了哪幾種小動物？它們得怎樣過冬的？
三、檢查反饋，匯報學習成果
1、課文講了哪幾種小動物？
�、傩∥浵亖淼綐淞掷锇l(fā)現(xiàn)什么奇怪的`事呀？
�、谀敲葱游锒嫉侥膬喝チ四�？
�、鬯鼈兪窃鯓舆^冬的呢？
2、自由讀生字讀音
①檢查讀音。
②齊讀生字新詞。
�、蹖W習帶讀字。（篤池塘）
3、教學生字。
�、賹W生自由學習生字，師巡回指導。
②檢查自學。
四、
看圖說話，教學第一節(jié)。
出示：秋天的樹林圖
1、小朋友，你看了這幅圖有什么感受呢？
2、那課文哪一節(jié)是寫這幅圖的呢？
3、學習第二句。
�、倏磮D說話。
②感情朗讀。
4、學習第一句。
5、學習第三句。
動物過冬教學設計8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，并懂得好朋友之間要相互關心。
教學重、難點：
引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。
教學準備：
課件、錄音機、磁帶、動物頭飾
教學過程：
一、導入新課
今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）
同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。
二、播放課文錄音
聽完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦
舉辦一次聯(lián)歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說說主持人應當怎樣呢？（生自由說）
看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行�。�
有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進入第一關：我能讀準字音
我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！
�。ㄕn件：出示生字）
1、我們先開火車讀。
2、同學們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。
4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會學習的好孩子！
四、第二關：我會說
現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。
�。ㄕn件：說說小動物是怎么過冬的？）
1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去
鉆進泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齊說。
五、第三關：我能有感情讀
�。ㄒ唬┪覀兿葋碜x讀小燕子說的這段話吧
1、指名讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、生互評
4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？
5、師范讀
6、齊讀
7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？
�。ǘ┬⊙嘧舆�掛念著小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。
1、師讀第四自然段
2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子
3、指名讀
4、生評
5、小組讀
6、小組演
�。ㄈ┬⊙嘧右w到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？
（課件出示小蜜蜂的話）
1、指名讀
2、生評
3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂
4、看了感覺小蜜蜂怎樣？
（四）齊讀全文
六、第四關：我能演
1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）
2、小組表演《小動物過冬》教學設計
七、第五關：我能續(xù)編故事
1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的'小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。
�。ㄕn件：我是 ，冬天來了，我準備 過冬。）
2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過冬的？
�。ㄕn件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）
八、評選最佳節(jié)目主持人
九、同學們，課后搜集資料，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬”交流會，好嗎？
動物過冬教學設計9
一、《語文課程標準》階段目標相關條目摘錄
⒈、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
⒉、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
⒊、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
�、�、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、�、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
⒍、閱讀淺近的童話故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
二、教學總目標
�、�、能用普通話正確、流利有感情地朗讀《小動物過冬》這篇課文。在了解課文中三個小動物截然不同的過冬方式的基礎上感受友情，能夠分角色朗文中的對話。
�、病⒙�(lián)系上下文和生活的實際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。
⒊、通過本課的學習，對小動物過冬方式產生興趣，愿意主動了解自己喜歡的小動物的過冬的方式。
⒋、通過正確、美觀地書寫文中的生字，懂得寫字時要先觀察字的整體布局，學會觀賞漢字的形體。
三、教學過程
第一課時
教學目標：
⒈、通讀《小動物過冬》這篇課文，做到正確、流利。
�、�、聯(lián)系上下文和生活實際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。
⒊、結合學生課堂與生活中的積累，留下“好朋友”的理念。
�、�、學習第一段，了解文中的人物及關系，讀出“好朋友才能分享到的快樂”。
�、�、識寫“物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第”這幾個生字，了解可以通過多種途徑巧妙地識記生字，初步學習觀賞字的形體美。
教學過程：
一、回顧所學課文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，導入新課[落實目標3]
�、�、不少“好朋友”常出現(xiàn)在我們的課本中，你還記得在這些課文中出現(xiàn)過的好朋友嗎？
《小河和青草》——好朋友是分享快樂。
《放小鳥》——好朋友是你想著我，我想著你；是舍不得分離。
⒉、今天我們又要和三個好朋友見面了，他們是誰？又是三個什么樣的好朋友呢？讓我們一起學習第19課——《小動物過冬》
二、初讀課文，讀準字音[落實目標1]
�、�、帶著疑問按要求初讀課文。
要求：
�、艠顺鲎匀欢蔚男蛱�；
�、谱宰x課文，讀準課文的字音，認清字形；
⑶理解文中的生詞，將不理解的詞句標出來留作討論；
�、葘⒆x得不好的地方多讀幾遍，做到把課文讀通順，讀流利。
�、仓该x好生字詞。
三、再讀課文，理解詞意[落實目標1、2]
�、�、指名逐段朗讀，學生根據初讀時的標記提問
�、病⑺釂柕脑~句結合上下文和生活實際進行理解疏通。
四、學習課文第一段[落實目標4]
�、薄⒗首x釋疑：三個好朋友是準？從哪里看出他們是好朋友？
⒉、指導朗讀：此時在他們的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快樂）
⒊、讀出“好朋友才能分分享到的那份快樂”。
五、語文與生活，品味“好朋友”的理念[落實目標3]
�、薄⒚總�人都有自己的'好朋友，請告訴大家，你的的好朋友是誰？你們有多要好？
�、病⒂螒颉把埡门笥选�
六、學習生字[落實目標5]
物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第
1、讓學生學會通過種途徑識記生字，注意字筆畫、結構。
2、正確、美觀地書寫生字。
第二課時
教學目標：
�、薄⒃诹私庹n文中三個小動物截然不同的過冬方式的基礎上感受小燕子對青蛙和小蜜蜂的關心，并在朗讀中展示，能夠分角色朗讀課文。
�、病⑼ㄟ^本課的學習，對小動物過冬的方式產生濃厚的興趣，愿意主動關心自己喜歡的小動物的過冬方式。
⒊、學習課文中的生字“商”和“量”， 懂得寫字時要先觀察字的整體布局，學會觀賞漢字的形體，將生字寫美觀。
教學過程：
一、情感體驗，復習第一段[落實目標1]
�、�、師生互動，再次體驗到“好朋友是分享快樂”，導入新課
⒉、復習第一段內容，回顧三個小動物間的友情，讀出“好朋友間才能分享到的那份快樂”。
二、情感遷移，閱讀第二段[落實目標1]
�、薄⒔柚n件音效，結合生活實際，讓學生體驗“春去秋來”的寒意，并在第一句的朗讀中展示。
�、�、情感遷移，感悟三個好朋友在面對問題時“你想著我，我想著你”的那份真情，理解第二句話，并通過朗讀展示友情。
三、分角色朗讀3～５自然段中的對話，展示人物情感，了解燕子和青蛙的過冬方式[落實目標1、2]
�。ㄒ唬┳杂衫首x３～５自然段，初步體會三個小動物過冬的方式
�。ǘ┘氉x第三自然段，了解燕子過冬的方式，表達文字中的情
�、�、指名朗讀第三段中燕子的話，了解燕子的過冬方式。
⒉、朗讀第二句話，體會南方的溫暖。
⒊、朗讀一、二兩句話，了解燕子南飛的原因。
⒋、在第三句話中體會燕子與青蛙、小蜜蜂間的友懷友情，并通過有朗讀展示。
�、�、小結：遷徙（板書）
�。ㄈw會人物心情，朗讀第四自然段
體會燕子對青蛙的擔心，朗讀第四段
�。ㄋ模├首x（表演）第五自然段
⒈、以“讓小燕子放心”為目標，學生以自己喜歡的方式自由朗讀第五自然段。
�、�、抓住關鍵詞感受對于青蛙來說安全又舒適的過冬方式，并在朗讀中展示。
�、场⑿〗Y：冬眠（板書）
�。ㄎ澹┓纸巧懈星榈乩首x三~五自然段中的對話。
四、自主體會人物情感，讀演6~7自然段中的對話[落實目標1、2]
�、�、同桌練讀6~7段中燕子和小蜜蜂的對話，把握角色情感。
�、�、指名交流展示，體會小蜜蜂的過冬方式。
�、�、小結：備糧（板書）。
五、友誼升華，學習第八自然段
�、薄⑶楦锌偨Y，朗讀第八自然段。
⒉、友誼升華。
六、拓展延伸，了解更多的小動物的過冬方式[落實目標2]
⒈、了解不同動物的過冬方式。
�、�、相關書目推薦
七、與漢字交朋友[落實目標3]
�、薄⒆x準字音，組詞。
�、�、指導書寫。
�、场W生練習。
⒋、作品展示、指導，再練習。
板書設計：
19、小動物過冬
燕子 遷徙
小青蛙 冬眠
小蜜蜂 備糧
動物過冬教學設計10
內容簡析:本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學生探究大自然奧秘。
設計理念:
尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習過程和方法。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的朗讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經驗。
教學目標
1、分角色朗讀課文。
2、會用“一邊……一邊……”寫句子。
3、通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發(fā)學生進一步學習自然科學知識的興趣。
教學重難點：
重點:分角色朗讀課文。
難點：了解課文中的動物是怎樣過冬的。
教具準備：
多媒體幻燈片。
教學時間：2課時
教學設計：
第二課時
一、揭示課題，激發(fā)興趣
同學們，冬天已悄悄地來到了我們身邊，天氣變得越來越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動物王國里的動物們又是怎樣過冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續(xù)來學習21課《動物過冬》。（板書課題，生齊讀課題）
二、自讀課文，了解課文大意
1．師：請同學們打開課本93頁。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。
2．提問：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什么？
三、分段學習課文。
1．學習第1段。
過渡：下面，老師先請大家來看一幅圖。
（點擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來到樹林里找吃的，樹林里變了樣。
師問：誰來說說，樹林里有什么變化呢？
�。◣熞龑В簣D上除了小螞蟻，還有別的小動物嗎？）
過渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著小螞蟻一起去找一找吧！
�。c擊課件）這時，小螞蟻聽到了什么？它看見了誰呢？小螞蟻和喜鵲說了些什么呢？
2．學習第2自然段。
�。�1）師：請同學們把第二自然段自由讀一讀。
�。�2）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和喜鵲的對話。
師引導：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的心情一定會怎樣？現(xiàn)在看到喜鵲，他說話的語氣會是怎樣的？喜鵲站在高高的樹枝上，要想讓喜鵲聽到自己說的話，小螞蟻必須得怎樣說？
指導朗讀：⑴那么，請用急切、詢問的語氣大聲地讀小螞蟻的問話。（全班齊讀）誰來試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說話的語氣怎樣？是著急、急切的嗎？誰來讀讀喜鵲的話。
問：小螞蟻和喜鵲進行了幾次對話？我們來看他們的第二次對話。（點擊課件）小螞蟻又問了什么？喜鵲又是怎樣說的？從他們的對話中你懂得了什么知識？
板書：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
喜鵲（當地過冬）
�。�3）分角色朗讀第二自然段。
3．學習第三自然段。
�。�1）（點擊課件）這時，小螞蟻又看到了哪位朋友？
�。�2）過渡：小螞蟻見到好朋友，心里可高興了，他們又說了些什么呢？請大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對話。
（3）學生交流讀、評。
師：哪一桌的同學想來讀給大家聽？（指名學生試讀，學生互評3—5人，學生再練讀，再1—2人評）
師小結：（學生讀得好給予鼓勵）
�。�4）師：你從小螞蟻和青蛙的對話中知道了什么？（板書：青蛙
冬眠）
�。�5）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和青蛙的對話。（分男女學生讀）小螞蟻問什么？青蛙是怎么說的.？聽了青蛙的話，你知道什么是“冬眠”了嗎？（學生答后）再把青蛙的話讀一讀。
（6）師引導：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時，一邊說一邊做什么動作？那用腳刨土怎么做？你能不能學學青蛙一邊說一邊做用腳刨土的動作呢？誰來試試？
師解釋：“一邊……一邊……”的意思。
（7）過渡：下面我們來做小練習。
�。c擊課件，練習用“一邊……一邊……”說話。）
（8）師：現(xiàn)在，我們再分角色朗讀第3自然段，注意對話的語氣。
4．學習第4自然段。
過渡：小螞蟻的朋友們都為過冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣過冬的呢？
�。�1）（點擊課件）看圖引讀。
師：小螞蟻想——想什么？
�。�2）從這里我們知道了小螞蟻是怎樣過冬的？板書：螞蟻準備食物
四、總結全文，拓展思維。
1．學了這篇課文，你知道了什么？（讓學生結合板書回答）
2．師：大家學得真認真，下面我們一起來讀一首兒歌，把今天學到的知識牢牢記在心里。
（點擊課件）齊讀兒歌
3.（點擊課件）你還知道哪些動物是怎樣過冬的嗎？
五、教師總結。
1、師：對，大家知道的真多。（邊點擊課件邊述說）你看，冬天來了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準備糧食，小刺猬也要冬眠。
2、師：同學們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？今天你們的表現(xiàn)也非常棒！在大自然里，有許許多多的知識，只要我們小朋友們多讀書，多觀察，多思考，你一定會懂得更多，也一定會更聰明更能干的！
附：板書設計
動物過冬
燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
喜鵲
�。粼诋數兀�
青蛙
�。ǘ撸�
螞蟻
�。蕚涫澄铮�
動物過冬教學設計11
教學目標
1．核心目標：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內化、運用語言。
2．基礎目標：學習生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點指導書寫“商量”。讀準輕聲詞語。
3．附著目標：了解動物過冬的知識，懂得朋友之間要互相關心。
設計原則
1．實踐性原則。把教學環(huán)節(jié)設計成板塊式的語言實踐活動。“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐�！�
2．整合性原則。教學內容整合，教學過程整合，教學手段整合。教學環(huán)節(jié)宜整不宜碎，在一個教學板塊中，達成多個教學目標。教學類型綜合。在一個活動之中，包括聽、說、讀、寫等幾個綜合的活動，盡可能調動學生的多種感官參與。
教學過程
一、復習導入，理解詞語
1．導入：同學們喜歡小動物嗎？把你的喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。
2．出示生字詞，檢查讀音，理解詞語
動物 跳舞 團聚 鉆到 能夠 相見 刮風 冰雪 捉迷藏 春暖花開
各組的最后兩號開火車讀。
齊讀“春暖花開”，這個詞什么意思？讀到這個詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”
來年 明年 第二年
你發(fā)現(xiàn)這三個詞的意思？
商量 朋友 暖和 接著 哥哥 妹妹 這幾個詞都是輕聲詞，第二個字讀得又輕又短。領讀第一個，其他請中間的號領讀。
“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙 燕子 蜜蜂） 生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。
指導寫“商”字。請認真觀察，寫的時候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個；展示、評價。
自己觀察“量”字，仿寫一個。
同桌互評，寫得好的，給他豎個大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。
二、熟讀課文，積累內化
�。ㄒ唬┲笇ёx課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感
1．聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節(jié)來考考你們。小動物的對話最難讀了，文中的哪些小節(jié)寫了小動物的對話？（3—7）誰敢讀？分別指名讀，相機指導：
第四和第六節(jié)，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié)，出示圖片，理解“蜂巢”。
�。ǘ┓纸巧x
1．下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個小組最快分好工，最先讀起來。
2．讀完一遍后交換角色，再讀一遍，帶上動作。3．讀后評價。小朋友讀得非常投入，都把自己當成可愛的小動物了，真好。哪一組愿意讀給全班聽？
小朋友們來評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關心，動作是否恰當等。
三、概括課文內容的說話訓練
過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個題目檢查一下吧。
1．誰能用“讀了課文，我知道了小燕子 過冬、小青蛙 過冬、小蜜蜂 過冬�！闭f句話。
2．誰能用上“小動物各有各的過冬方法”當開頭，說一說呢。
3．誰能用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，說一說呢。
4．來個最難的'，誰能用“小動物各有各的過冬方法”當開頭，再用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，合在一起說一說呢。
四、仿照課文創(chuàng)編故事
1．誰還知道其他小動物的過冬方法？
2．當天氣漸漸涼了，其他小動物也要商量過冬的事情，它們都是誰，是怎么商量的？都說了什么？你能仿照課文，也編一個小動物過冬的故事嗎？課后編給小朋友聽
五、推薦閱讀
小朋友請看，《天氣變冷了——動物怎樣過冬》這本書，書里都寫了什么呢？我們打開來看看吧。有這么多可愛的小動物呢。這本書會告訴你：冬天鴨子的腳會覺得冷嗎？仙鶴到哪里覓食？冰雪覆蓋大地以后，蝴蝶、土拔鼠、狐貍和鹿怎樣度過嚴寒的冬天……
這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網上買。
六、測試
看看這些字會寫了嗎。（實物展臺展示從正確、規(guī)范、美觀）
動物過冬教學設計12
教材分析：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
設計理念：
根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創(chuàng)設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2、能正確規(guī)范地書寫生字。
教學準備：
多媒體課件、頭飾
教學過程：
第二課時
一、 談話導入新課
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習19《小動物過冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認識了那些小動物。
2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂
3、這三個好朋友聚在一起干什么？
二、 學習3—7自然段
1、 過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。
2、 畫出相關的句子
3、 學生反饋，感受小燕子過冬的方式
（1） 請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？
�。�2） 指名讀出句子。
�。�3） 這些句子你讀懂了什么？根據學生的回答板書：飛到南方。
�。�4） 再讀這段話，試著用上因為……所以……說一說，引導學生用不同方式說。
�。�5） 教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。
（6） 過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。
出示詞卡“暖和”，學詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。
�。�7） 過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？
�、僬页稣n文中描寫這個畫面的詞。
②這么美的畫面你還會想到哪些詞？
�、壑笇Ю首x（朗讀詞、句子和段落）
4、感受小青蛙過冬的方式
（1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學生讀）
�。�2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀）
（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。
（4）復習識字5中的冬眠動物。
（5）播放青蛙冬眠錄像。
（6）針對這部分學生質疑問難：
預設學生問題：青蛙為什么要吃的`飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
�。�7）引導學生解疑，伺機學習生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。
4、感受小蜜蜂過冬的方式
�。�1） 過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.
(2)了解小蜜蜂的過冬方式。
(3)課件認識蜂巢。
(4)教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）
5、分角色朗讀。
三、 總結全文
過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？
全體齊讀第8自然段
四、 拓展延伸
(1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）
五、 作業(yè)
收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節(jié)課開一個信息交流會。
反思
本課內容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。可是課文不像講述一個道理故事類的童話，這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設計教案時，，既要讓學生了解三個動物的不同過冬方式，又要把訓練語言作為重點，教學中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動物過冬》一課的教學中，我認為成功的地方有以下幾點：
以讀代講，自悟自得
在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過美讀第三自然段中的“春暖花開”和燕子說的話，不僅理解了詞語的意思還讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。
設置情境，訓練說話
憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。利用拓展指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高，從而使學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
直觀演示，加深體會
演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。板書我主要以圖文的形式來呈現(xiàn)。為幫助學生理解“青蛙是怎么鉆進泥土里睡大覺的”，通過播放錄像，讓學生獲得正確的感性認識。
指導寫字，培養(yǎng)習慣。
二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。
每次備課之前都會問自己：這堂課我要教給學生什么？上完這堂課學生會學到什么？但每每都覺得這兩個問題回答起來簡單，實施起來真難。到底一堂扎實的語文課要怎么才能讓學生得到更大的發(fā)展？
動物過冬教學設計13
一、教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、認識本課的5個生字。
3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
二、教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男蕚淠�？（生：回答）你們想不想知道小動物們是怎么過冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
�。ㄕn文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
�。ǘ⿲W習課文
1．初讀全文
（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）
�。�1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）
�。�2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）
2．精讀一、二段
學習第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
指名讀第一段。
3．學習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4．精讀第二部分三至七段
過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就
問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆
到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃�！�
指名讀。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
�。�3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的`？板書：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣
在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？
5．精讀第三部分
三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？
齊讀第七段。
四、練習分角色朗讀。
1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出
來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3．組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
五、布置作業(yè)
通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。
六、板書設計
小動物過冬
小燕子——飛到南方去
小青蛙——鉆到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
動物過冬教學設計14
知識目標：
了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小動物過冬的不同方式。
能力目標：
（1）能有感情地分角色朗讀課文。
（2）會查找動物過冬的相關資料，能用自己的語言向大家介紹。
�。�3）能根據課文內容進行創(chuàng)作表演。
情感目標：
激發(fā)學生探究大自然奧秘的興趣。
教學過程：
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。
2、出示詞語：快樂、唱歌、跳舞|漸漸、商量、過冬|暖和、春暖花開、明年|哥哥、準備、鉆到|冰雪、蜂巢、鮮花|第二年、約定、相見
指名學生每人讀一組詞語。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示課文插圖）
4、你能選擇其中的一個、兩個，甚至更多的詞語說上一句兩句話嗎？自己先試著說說看。
指名兩位學生說話訓練。
二、學習課文
1、過渡：這三個好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。你們想知道這三個小動物都是怎樣過冬的嗎？課文都告訴大家啦，讀讀課文的'3—7自然段，選擇一種小動物，用自己的話簡單地介紹它是怎樣過冬的。
指名三—五位學生回答
2、看來小朋友們對這三種小動物的過冬方法有了一些了解，小動物是那么可愛，你愿意和它們交朋友嗎？想跟哪個小動物交朋友，就請你好好讀讀那個小動物說的話。只有讀得正確、流利、有感情，它才能答應和你做朋友，現(xiàn)在你就練習練習吧。
學生自由練讀，再指名讀，師生共同評議。
（1）指名兩位學生讀小燕子的話（貼小燕子的圖）
他讀得怎么樣？要抓住關鍵詞：很多、再
過渡：是啊，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。聽了小朋友的朗讀，你還知道了什么？
像小燕子這樣秋天飛到南方，春天再飛回來的這種鳥叫什么鳥呢？（候鳥）
對啊，候鳥這樣的過冬方式，我們把它叫做遷徙。（板書：遷徙）
�。�2）青蛙：老師想做做這只小燕子，去問問小青蛙是怎么過冬的，誰能告訴我？師生配合朗讀。（貼青蛙的圖）
抓住關鍵詞：飽飽的、好好、再
睡一個冬天不吃東西不餓嗎？（不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。）這下我就放心了。青蛙的這種過冬方式，我們把它叫做冬眠。（板書：冬眠）
�。�3）小蜜蜂：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？指名兩位學生對話朗讀。（貼小蜜蜂的圖）
抓住關鍵詞：早就、很多、夠
小蜜蜂在冬天到來之前準備了很多糧食，原來它是這樣過冬的。（板書：備糧）
3、小朋友們那么認真，小動物們可愿意和大家做朋友了，現(xiàn)在，小動物們也想邀請大家一起去商量商量如何過冬，你們愿意嗎？（播放小動物過冬的動畫短片）
4、大家看得可真仔細，讓我們來模仿模仿剛才看到的那些小動物，一起來商量怎樣過冬，好嗎？小小組選擇你們喜歡的方式，開始吧。
學生分角色朗讀或是進行表演、匯報。 （選擇兩組）
5、如果能夠加上些動作和表情，那就更好了。
指名一組學生朗讀表演。
三、拓展練習
1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的過冬方式，它們非常關心別人，也想去了解了解其他好朋友都準備怎樣渡過這寒冷的冬天，現(xiàn)在，就請你們去和好朋友們商量商量吧。
2、小朋友們和課文中的小動物一樣，都非常有禮貌，說得清楚明白，真了不起。
四、總結
原來，小動物們各有各的過冬方式，大自然里的動物，多有意思啊！冬天就到了，小動物們要去過冬了，大家約定第二年春天——學生讀“還在這里相見”。
板書： 18小動物過冬
小燕子 青 蛙 小蜜蜂
遷 徙 冬 眠 備 糧
動物過冬教學設計15
設計意圖：
現(xiàn)在正處于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個小朋友問：“天冷了，家里的小兔子能不能給它穿上衣裳？”于是我就設計了關于“小動物怎樣過冬”的課題。通過游戲，讓幼兒主動參與了解一些動物過冬的方式。針對這一活動意圖，教師做好引導者，讓幼兒愉快的參與到活動中。
活動目標：
1.認知目標：讓幼兒了解動物過冬的方式，重點了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物。
2.技能目標：讓幼兒了解動物的過冬方式的原因，并自主探索，根據動物的生活習性以及過冬的不同方式進行簡單分類。
3.情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
活動重點：
讓幼兒了解動物過冬的方式，并知道這兩種過冬方式的.代表性動物。
讓幼兒了解動物的過冬方式的原因。
活動難點：
激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
活動準備：
PPT、音樂《小動物怎樣過冬》、小動物的圖片、蘑菇房子
活動過程：
一、導入部分：
教師通過帶領幼兒做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。手指游戲結束后，教師提問幼兒：你們知道小鳥和田鼠在說什么悄悄話嗎？那你們想知道嗎？接著教師講小鳥和田鼠的悄悄話故事，作為導入。
二、基本部分：
(一）重點掌握冬眠和換毛的過冬方式：
1.教師講述故事：“哇，下雪了，小朋友們，我們可以出去堆雪人打雪仗了，我們到小青蛙家叫小青蛙出來玩吧。
“咚咚咚，請問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧�！�
出示小青蛙睡覺的圖片，“噓，別吵，小青蛙在睡覺呢，他不吃不喝一直睡到春天才會出來玩呢�！�
“哎，算了，小青蛙在睡覺呢，我們還是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”
教師敲小刺猬的門：“咚咚咚，請問小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧?”
出示小刺猬睡覺的圖片：“誰�。縿e吵，我在睡覺呢，我要睡到明年春天才出來玩呢。”那小刺猬和小青蛙都在睡覺，我們也會去吧，小心感冒了。
2.教師拋出問題，請幼兒發(fā)表自己的看法。
“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡覺�。啃∨笥褌�，你們知道這是怎么回事嗎？”
3.“哦，原來他們是在冬眠呀，那他們?yōu)槭裁匆吣兀俊?/p>
4.小結：
老師：“那老師告訴小朋友們，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體溫也就在不斷的下降。有的小動物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像小刺猬、小青蛙這樣的冷血動物就鉆進泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一個冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出來活動�！�
5.小青蛙有話讓武老師轉告小朋友們，小青蛙說：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果我不冬眠就會被凍死的�！�
6.出示小兔子的圖片，小兔子：“大家好，我是一只可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上厚厚的被子，這樣冬天就不冷了，小朋友們你們知道嗎？”
提問：小兔子是怎樣過冬的？
7.還有那些小動物要像兔子一樣需要在冬天里換毛的？
8.游戲《幫助小動物回家》
教師出示多種換毛過冬的小動物和冬眠過冬的小動物的圖片，并請小朋友一一認識，接著請小朋友上來將小動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面。
�。ǘ┬游镞^冬方式的延伸：
請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什么過冬的方式？（遷徙、儲備糧食）
三、結束部分：
播放音樂《小動物怎樣過冬》作為結束，并總結小動物過冬的方式，并提醒幼兒，天氣寒冷，注意保暖，預防感冒。
四、活動反思：
本節(jié)活動選材新穎，符合4-5歲幼兒年齡特點，也符合當季情況�；顒又懈鳝h(huán)節(jié)清晰流暢，重難點突出，教學設計有趣，活動能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇、好問、好探索的態(tài)度。同時也幫助幼兒及時解決了他們的疑問。但是在整個活動中，也存在很多的不足，活動中教師語速過快，個別幼兒的參與度不夠，同時盡可能多的去引導幼兒說完整的話。多多向老教師尋求經驗，多反思，多積累。
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