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        二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計《我為你驕傲》

        時間:2023-03-10 17:34:36 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計《我為你驕傲》4篇

          作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計《我為你驕傲》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計《我為你驕傲》4篇

        二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計《我為你驕傲》1

          一、我們一起讀讀吧

          師:一個風(fēng)和日麗的下午,我們來到一座小院兒,院里樹木蔥郁,綠草蔭蔭,掩映著金黃的柵欄,白白的墻,紅紅的瓦,真是個美麗的地方,在這個美麗的地方,發(fā)生了一個動人的故事。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪驹~語:玻璃、破碎、頓時、攢錢、光滑)咦!在哪兒呢?動人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中,趕快自由讀讀。

          (生自由讀)

          師:誰愿把它讀準(zhǔn)確,讀響亮。

         。ǔ樯x,糾正)

          師:我讀可以嗎?我是你們的學(xué)習(xí)伙伴。

         。◣熥x)

          師:讀準(zhǔn)確,美麗的畫面就會出來。我們一口氣正確讀完剩下的詞語,早點到美麗的地方。

          (生讀)

          師:你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書:我為你驕傲。

          (生讀)

          二、我們一起劃劃吧

          1、師:這就是老奶奶家的小院,在這個院子里發(fā)生了一個動人的故事。請小朋友們自由讀課文,拿起筆用自身喜歡的符號勾出描寫心情的詞語或句子。

          (生讀課文)

         。、師:生匯報。

         。ò鍟洪_心、害怕、輕松)

          師:小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習(xí)慣,我為你們驕傲。剛才,你們向大家作了匯報,現(xiàn)在,我也來匯報匯報吧!

         、拧∥覀兟牭讲A扑榈穆曇,就像兔子一樣飛快地逃走了,一想到老奶奶家被打碎的玻璃,覺得很害怕,很不自在。

         、啤∥野褦起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里,我心里頓時感到一陣輕松。

         、恰∥覀兛粗^像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心、很有趣。

         、取∥页酝炅死夏棠趟偷娘灨,讀完她寫給我的便條,我為你驕傲,我心里頓時感到一陣激動。

          師:小朋友們仔細(xì)瞧瞧,我勾的句子和你們一樣嗎?

          生:不一樣。

          師:哪種心情是你們沒劃到的?

         。ò鍟杭樱

          師:是的,我把自身的理解放到句子中去了。讀課文,就是要一邊讀,一邊劃,一邊考慮,一邊體會,這樣才會有收獲。

          師:請小朋友趕快讀讀我的這幾點體會吧!

         。ㄉx)

          師:小朋友們讀得真投入。

          師:聰明的小朋友,你們找一找,我的這些體會分別從哪些自然段中得到的?

          師:細(xì)心的'小朋友,你們發(fā)現(xiàn)沒有,這幾點體會沒按課文順序?qū)懗鰜,愿意幫幫我嗎?趕快讀讀課文,然后按課文順序排出來。

          師:來吧!哪是第1句……

          師:現(xiàn)在男女生競賽。誰先讀,來,男小朋友讀第一句(聲音洪亮。┡∨笥褋恚曇粽婧寐牐。┫嘈盼覀冃⌒∧凶訚h也不甘示弱!來吧!女小朋友們要挑戰(zhàn)嗎?

          師:哎呀!二年級三班的小朋友都能干!我真為你們驕傲。

          三、我們一起體會吧

         。、師:課文按我開心、害怕、輕松、激動的心情變化來寫的,你最喜歡描寫哪種心情的段落,把你的感情送到文中去讀讀。讀時要注意讀出感情,遇到不理解的詞找伙伴商量商量。

         。ㄉ宰x)

         。病R報:

         、拧煟耗男┬∨笥严矚g開心心情的段落,一起讀讀1自然段。

         。ㄉx)

          師:你們讀得真流利,要是讀出開心,有趣會更好。誰愿讀這句話。

         。ǔ鍪揪渥樱

          生讀生評價

          師:你這個句子讀得多好呀!小朋友們像他這樣一起讀這句話。

          師:聽了你們的朗讀,我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。

         、啤W(xué)習(xí)2、3自然段:

          師:學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容的小朋友們,誰有信心把2、3自然段讀好(生讀)

          師:你讀得真棒!大家從他的朗讀中體會到什么?

         、佟◇w會到驚慌、害怕、不自在。

          從哪兒體會的。

         、恰R報4、5自然段:

          師:小朋友們學(xué)了4、5自然段,一定有許多話想說吧!那我們就來實話實說,F(xiàn)在誰來當(dāng)實話實說的節(jié)目主持人。

          (出示:實話實說:可愛的小男孩。)

          生1:各位老師、各位朋友,歡迎你們來到實話實說演播現(xiàn)場,今天我們先從小男孩用什么方式道歉說起?錢是哪兒來的?你們猜便條上會寫什么呢?

          生2:各位老師、各位朋友,實話實說又和你們見面了,今天我們的話題還是:可愛的小男孩。小男孩做完一切后,他心情怎樣?他為什么輕松?

          師:實話實說的節(jié)目主持得真精彩。是呀!在人的生長過程中,不知要遇到多少過失,關(guān)鍵在于我們應(yīng)勇于承當(dāng),敢于面對。讓我們把小男孩的行動再次顯現(xiàn)出來。

         。ǔ鍪荆号鋭赢嫛⒁魳、朗讀)

         、取R報6、7自然段:

          師:多懂事的小朋友呀!老奶奶看后怎樣?請學(xué)習(xí)描寫激動心情的小朋友用自身的話說說圖意。

          師:文中是怎樣描寫的,小朋友們趕快讀讀6、7自然段,可以大聲讀、可以小聲讀,還可以默讀,邊讀邊考慮,老奶奶哪些舉動是你沒想到的?

          (餅干、還7美元、寫便條)

          出示:我為你驕傲。

          師:你在什么地方聽說過驕傲一詞嗎?

         。ń逃、夸獎)

          師:為什么老奶奶為小男孩驕傲?

          師:老奶奶為什么不直接對我說?

          (怕傷自尊、難為情、傷面子、不好意思、不自在、給我驚喜、不要7美元)

          師:多老實的小男孩!老奶奶怎么忍心責(zé)怪他呢?多寬容的老奶奶呀!小男孩怎能不激動呢?讓我們帶著激動的心情讀最后一段。

          四、我們一起寫寫吧

         。、師:你們讀得真有感情,你們是我的驕傲,相信你們的字也寫得漂亮。

          (出示:我們一起寫寫吧。

          你最想寫哪個詞,我聽你們的(  )誰來告訴大家寫這個詞語要注意些什么一起寫評老師賞同學(xué)。

          師:你們的字寫得可真漂亮!還愿競賽嗎?(想),這次不是寫字,是寫話羅!( 。┫嘈糯蠹夷苄!

          我們一起寫:

          ……覺得很……很。

          ……頓時感到一陣。

          師:小朋友們的話寫得真精彩,此時此刻,我要對你們說:“我為你們驕傲!

          【板書】

          我為你驕傲

          開心 害怕 輕松 激動

        二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計《我為你驕傲》2

          教材分析

          《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動,老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

          本文是一個小故事,是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文,也是教做人。教學(xué)時應(yīng)該緊緊的抓住這個線索,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗,讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個誠實、守信的人,學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

          教學(xué)描述(大致)

          一、復(fù)習(xí)

          直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞,認(rèn)讀詞語。

          質(zhì)疑課題。教師問:“我指的是誰?(老奶奶)”“你指的是誰?(小男孩)

          二、整體導(dǎo)讀

          教師引導(dǎo):為什么老奶奶為小男孩驕傲?你們想知道嗎?請同學(xué)們打開書,快速瀏覽課文,然后,說一說。

          指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。

          三、深入研讀

          教師再問:小男孩是怎么打碎玻璃的,惹禍以后他是怎么想的,怎么做的呢?請同學(xué)們再讀課文,可以邊讀邊畫,把讀懂的相互交流一下,有不懂的問題提出來。(學(xué)生自讀課文,相互交流)

          學(xué)生匯報第1自然段。教師點撥:你們玩游戲的時候開心嗎?那么你能開心的讀一讀嗎?(學(xué)生讀,評議后再讀)

          教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說話。

          學(xué)生讀第2自然段,理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo):誰見過兔子逃跑的樣子?(學(xué)生模仿)那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧。ㄖ该x,讀的不好,激勵學(xué)生再讀。一起讀)

          教師引問:小男孩惹了禍,會怎么想呢?學(xué)生讀第3自然段,理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。(學(xué)生多元的理解)教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感,同桌讀,評議后讀,全班讀。

          教師學(xué)小男孩的樣子讀這段,然后,讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣,激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。

          教師引導(dǎo):小男孩后來是怎么做的?學(xué)生讀第4自然段,讀后談自己的理解(幾個學(xué)生的看法不同),這時,一個學(xué)生問:“7美元是多少人民幣?”教師抓住這個問題,讓學(xué)生換算,一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會60多元的價值。

          教師繼續(xù)引導(dǎo):小男孩還完錢后是什么心情?你是怎么感受到的?啟發(fā)學(xué)生多角度的.理解。

          讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子?(學(xué)生從多方面來回答的),這時,一學(xué)生提出要讀一讀課文,并且要求男女生比賽。老師及時扇情。

          引導(dǎo):老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?(學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解)你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人?(學(xué)生很活躍,談出各自的看法)

          四、歸納領(lǐng)悟

          教師小結(jié):老奶奶是寬容的人,小男孩是負(fù)責(zé)任的人。

          五、巧妙拓展

          讓學(xué)生說一說,在生活中遇到過這樣的事嗎?

          教師拿出一封信,說是老奶奶給寄來的(學(xué)生問:“是真的嗎?”,老師說是真的。)在學(xué)生好奇的狀態(tài)下,打開,要學(xué)生讀一讀。(勉勵小男孩學(xué)習(xí)的話),這時,一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好,要求老師指導(dǎo)寫字。

          六、寫字指導(dǎo)

          教師因勢利導(dǎo),指導(dǎo)寫字。首先出示生字,讓學(xué)生讀一讀,再讓學(xué)生觀察生字,讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么,教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字,邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。

          七、課后作業(yè)。讓學(xué)生給老奶奶寫信。

        二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計《我為你驕傲》3

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、借助拼音,讀準(zhǔn)要求認(rèn)讀的9個漢字。通過小兒歌、小故事等方法輔助隨文識字,正確識記一下漢字:滑、碎。

          2、通過查字典、結(jié)合上下文語境深入理解如下詞語:驕傲、光滑、破碎,體會這些詞語在表達(dá)作者感情變化所起的作用。

          3、在理解課文的基礎(chǔ)上,通過對重點詞語、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者的情感變化。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          人手一本字典,多媒體課件,便條本(紙)

          教學(xué)過程:

          一、比賽查字典,深入理解“驕傲”,導(dǎo)入新課。

          1、比賽查字典,激發(fā)學(xué)生興趣。

          師:同學(xué)們,你們已經(jīng)掌握了用音序和部首查字典的兩種方法,并且每天都在用,這節(jié)課我們先來一個查字典比賽,看看誰查字典最快。

          教師板書要查的字:驕,學(xué)生開始查字典。什么方法都可以,誰先查到先舉手,選出最快的五名同學(xué)為“查字典小能手”。

          2、看字典,深入學(xué)習(xí)利用字典理解詞語。

          字典中“驕”字下面有重點解釋的詞語“驕傲”的兩種意思 “1、自高自大,看不起別人。2、自豪”并有例句。

          3、導(dǎo)入新課,板書標(biāo)題,學(xué)習(xí)課文,來看一看課文標(biāo)題中的“驕傲”是第幾種意思。

         。ㄔO(shè)計意圖:前期我們班讓學(xué)生預(yù)習(xí)時自己查字典,了解生字的意思并組詞,大部分同學(xué)出現(xiàn)了將字的意思和詞語的意思混淆的情況,也就是查出漢字后進(jìn)一步的查字典的意義沒有達(dá)到,所以正好利用這一節(jié)課,補充一下這方面的知識。另外比賽查字典的活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          二、初讀課文,整體感知,讀準(zhǔn)生字,找出文章的主線也就是作者的情感變化。

          1、學(xué)生帶著以下任務(wù)自讀兩遍課文:①標(biāo)出自然段;②圈出要求認(rèn)的生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,并多讀幾遍;③用橫線劃出文中自己不懂或不太理解的詞語,用波浪線劃出文中自己喜歡的詞語。

          2、小組合作學(xué)習(xí):①檢查認(rèn)讀漢字及識記情況,交流識字方法及識記相對有困難的漢字。②互相讀一讀文中自己喜歡的詞語,交流不懂或不太理解的詞語。

          3、課件出示帶有要求認(rèn)生字的詞語并用彩色突出,請同學(xué)開火車讀,檢查小組交流情況,并將學(xué)生識記有困難的漢字、詞語寫在黑板上。

          課件:光滑 玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 信箱 頓時

          4、聽老師范讀課文,糾正字音,學(xué)生整體感知文中寫了一件什么事,找出文中描寫小作者心情的詞語,梳理文章的主線。

          重點強調(diào)“玻璃”中“璃”讀輕聲,教師示范輕聲的講法。再請同學(xué)找一找文中還有哪些詞語后一個字需要讀輕聲,如“窗戶、袋子、不自在、打招呼”等,進(jìn)一步鞏固輕聲的讀法。

          教師隨機板書:開心——害怕、擔(dān)心——不自在——輕松

         。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)習(xí)高主任《隨文識字需要強調(diào)的幾個問題》后又將課堂初的識字加入幾個環(huán)節(jié),在自讀課文,圈出生字,讓生字在課文中凸顯出來幫助記憶的基礎(chǔ)上,加入了小組學(xué)習(xí)生字和教師檢查的環(huán)節(jié),讓學(xué)生借助拼音和小組交流,自主識字,充分放手讓學(xué)生自學(xué)。教師范讀課文給學(xué)生朗讀課文提供范本,糾正學(xué)生讀得不太好的字、詞也是必要環(huán)節(jié)。)

          三、抓住主線,隨文識字,研讀課文。

          1、找出比喻句,反復(fù)朗讀,感受開心、有趣。

          A、請同學(xué)齊讀課文第一自然段,找出故事發(fā)生的時間、地點、人物,用橫線畫出文中的比喻句。

          B、請多個同學(xué)學(xué)生回答自己找的比喻句,全班齊讀比喻句。

          課件出示比喻句:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

          引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,然后說說自己從比喻句中讀出了什么。讓學(xué)生嘗試著用朗讀表現(xiàn)出游戲的激烈和刺激,突進(jìn)而體會作者開心有趣的心情。

         。ㄊ^像——子彈,又像——流星,說明扔得高、速度快。)

          C、聯(lián)系生活想一想,自己有什么開心、有趣的事,感受開心的心情,鼓勵學(xué)生也用一個比喻句來形容。

          2、想象拓展,體會害怕、擔(dān)心、不自在。隨文識字“滑、玻璃、碎”。

          A、指名讀課文的第二、三自然段。抓重點句子指導(dǎo)。

          B、課件出示句子:我拾起一塊光滑的小石頭,把它扔了出去。

          重點分析“滑”字特點,三點水,表示水或者油脂類的液體,小兒歌“水邊有骨頭,摸著光溜溜”幫助學(xué)生記憶并理解“光滑”就是表面光、平,光溜溜的。請同學(xué)說一說什么東西是 “光滑”的?

          課件出示光滑的'石頭和粗糙的石頭對比,讓學(xué)生說一說看到哪一種石頭什么心情,體會文中“光滑”表面上是形容石頭的特點,其實這里在也表達(dá)孩子們當(dāng)時非常爽快的心情。

          C、課件出示比喻句:“我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。”并配聲音,玻璃破碎的聲音。突出彩色字“玻璃”“破碎”,“玻璃”都是形聲字,不再多講。

          請學(xué)生說一說聽到玻璃破碎的聲音有什么感覺。(嚇一跳、害怕等)

          重點分析“破碎”。“碎”左右結(jié)構(gòu),小故事分析“碎”:兩個人舉著玻璃站在十字架上,一塊石頭從天而降,砸到了玻璃上,結(jié)果呢?學(xué)生回答。教師引導(dǎo)不僅玻璃會碎,人也會特別害怕、恐懼,體會作者和小伙伴當(dāng)時嚇了一跳、不知所措、恐懼、害怕的心情,理解他們?yōu)槭裁磿裢米右粯语w快地逃走了,兔子是一種弱小的動物,遇到危險只能飛快地逃走。

          D、課件出示:那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。突出“打碎”“玻璃”“一、就”,請學(xué)生同桌互相讀,體會玻璃破碎那令人不安的場景反復(fù)帶給小作者的恐懼、害怕的心情。

          E、課件出示句子,學(xué)生朗讀:這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報紙。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。

          突出詞語“不自在”,先分析什么是“自在”?聯(lián)系生活說一說你覺得怎么樣自在?用“自在”說一句話。(自己想怎么樣就怎么樣)什么是“不自在”?

          進(jìn)一步分析為什么作者“不自在”:就是表面上要給人和往常一樣的感覺,而自己內(nèi)心卻擔(dān)心、害怕老奶奶知道或者指責(zé)自己這種矛盾導(dǎo)致“不自在”。)

          四、總結(jié),梳理文章內(nèi)容,鞏固識字。

          1、這節(jié)課,咱們都學(xué)習(xí)了什么呢?咱們通過填空來復(fù)習(xí)一下:

          課件出示:我用( )的石頭砸了老奶奶家的窗戶。我一想到老奶奶家被( )的( )就害怕。

          2、小作者后來是怎么做的呢?下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          (設(shè)計意圖:利用重點識記的字,梳理文章內(nèi)容。)

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 借助拼音繼續(xù)隨文識字,正確識記漢字:攢、歉、頓。

          2、 通過小組觀察、討論、書寫,當(dāng)小老師等方法,讓學(xué)生學(xué)會正確書寫以下漢字或詞語:報、拾、玻璃、破碎、繼續(xù)、驕傲、封、滑。

          3、 通過對重點詞語、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者的情感變化,領(lǐng)悟故事中的道理。

          4、 結(jié)合實際,聯(lián)系生活,學(xué)會像小男孩一樣承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會像老奶奶一樣寬容。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          人手一本字典,多媒體課件,便條本(紙)

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

          1、同學(xué)一起讀課文,回憶課文內(nèi)容。

          2、根據(jù)關(guān)鍵字提示,簡單說一說課文講了一件什么事。

          課件出示:光滑 玻璃 破碎 攢錢 一封信 道歉 信箱頓時

         。ù蟾乓馑际牵何矣谩肮饣钡氖^砸了老奶奶家的窗戶,玻璃破碎;我自己“攢錢”, 寫了一封信道歉,把信放進(jìn) “信箱”后“頓時”輕松。)

          3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看

          二、繼續(xù)抓住主線,隨文識字,研讀課文,引出老奶奶情感變化這條暗線。

          1、“我來寫便條”抓住空白點進(jìn)行寫作練習(xí),體會“我”的輕松。隨文識字“攢、歉、頓”。

          A、引導(dǎo)語:“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,而自己每天還要和往常一樣見到老奶奶,到底怎樣才能改變這種“不自在”呢?請同學(xué)找出文中相應(yīng)的段落讀一讀,作者后來是怎么做的。

          學(xué)生自由讀課文第四、五自然段。

          B、請學(xué)生說一說作者后來是怎么做的。

          課件出示:我決定把送報紙的錢攢起來,給她修理窗戶。三個星期過去了,我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。

          請同學(xué)分析“攢”字,結(jié)合字形充分想象怎么樣 “攢”,再聯(lián)系生活,你們“攢”過東西嗎?要想 “攢”一些東西容易嗎?通過自己的分析思考體會“攢”的不容易。攢的的東西都是寶貝,珍貴,有用的東西,需要克服自己現(xiàn)在想用的欲望。進(jìn)一步體會小作者把送報紙的一點收入積聚起來而不是花掉,并且是攢了三個星期,這七美元積攢的不容易。

         。ń處熆梢越Y(jié)合學(xué)生回答指點、引導(dǎo),答案不看、固定,只要結(jié)合字的結(jié)構(gòu),想象合理就行。形聲字,用自己的雙手一點一點的積聚,右邊指一有寶貝就先存起來,一有寶貝就先存起來。)

          學(xué)生分析:既然這么不容易,小作者為什么還要這么做呢?分析小作者堅持的原因,體會他的內(nèi)心世界。

         。榱藶樽约簭浹a自己犯得錯誤,尋求內(nèi)心的安寧。這是精神動力,體會小作者自己的行為表現(xiàn),從而體會他的內(nèi)心世界。)

          C、引導(dǎo)語:錢攢夠了,小作者怎么做的呢?

          課件出示:我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉。

          重點分析“道歉”的“歉”,形聲字,從造字的角度說,是收成不好,心中嘆息。左半部分是收成,右半部分是心情不好。道歉,做錯事了,表達(dá)對不住別人的心情。道歉,本身也是行為,表達(dá)著小作者的內(nèi)心世界——犯了錯誤,改正錯誤的行為表現(xiàn)和情感。

          D、如果你是小作者,這個便條你會怎么寫呢?請同學(xué)們拿出自己的便條紙,來寫一寫這個便條,不會寫的字可以用拼音代替。寫完后請同桌互相讀一讀自己寫得便條,然后再和全班交流,學(xué)生集體評議。

          E、師:請同學(xué)把你寫的便條放進(jìn)信箱里,咱們一起交給老奶奶。通過動作體會作者頓時放松的心情。

          課件出示:一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶的家門前,把信封投到她家的信箱里,我心里頓時感到一陣輕松。

         、俜治觥拔摇睘槭裁匆鹊教旌,又為什么要悄悄的?

          交流體會:承認(rèn)錯誤是需要很大的勇氣的,作者不好意思當(dāng)面承認(rèn)自己的錯誤。

         、凇拔摇睘槭裁磿邦D時輕松”?

          分析“頓”字,左邊“屯”,是鄉(xiāng)下扎根,右邊“頁”,表示頭,這里就是磕頭。頓時,就是磕一個頭那么點功夫,跟輕松聯(lián)系起來,重點強調(diào)就是一下子就輕松了。為什么呢?結(jié)合剛才自己把便條投入信箱的動作體會,是因為還了錢,道了歉,所以“頓時輕松”。

          師:在生活中你什么時候會感到“頓時輕松”?頓時輕松后心情怎么樣?

         。ㄔO(shè)計意圖:抓住文中作者感情變化的主線進(jìn)行隨文識字,并在反復(fù)讀、聯(lián)系生活和書寫中感受作者的情感變化。)

          2、通讀全文,體會老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”。

          A、引導(dǎo)語:老奶奶收到便條后是怎么做的?(出示第6、7自然段),學(xué)生讀后交流。

          師:老奶奶仍然微笑著,還送給小男孩一袋餅干,袋子里還有7美元和一個便條,上面寫著——我為你驕傲。這里的 “驕傲”是什么意思呢?(自豪)

          課件出示:我為你驕傲

          B、老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢?咱們先來分析一下,老奶奶是什么樣的人呢?

          學(xué)生自由朗讀全文,學(xué)生猜測老奶奶的情感變化,體會老奶奶那顆寬容、慈愛的心。

          課件逐條出示:當(dāng)老奶奶知道玻璃被打碎了,她沒去追問?她在想什么呢?

          當(dāng)老奶奶天天收到我送的報紙時,她又會想什么呢?

          當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時,她又在想什么呢?

          C、引導(dǎo)語:通過剛才同學(xué)們的回答,我們知道了老奶奶是一個寬容、慈愛的人,那現(xiàn)在咱們再來分析一下老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢?

         。ㄐ∧泻⒂掠诔姓J(rèn)錯誤、承擔(dān)責(zé)任,是個誠實的,有責(zé)任心的孩子。)

          師:理解了老奶奶為什么為小男孩驕傲,那你自己有沒有值得驕傲的事呢?用“驕傲”這個詞來說一說。

         。ㄔO(shè)計意圖:課文中有兩條線索:我的情感變化是一條明線,我們緊緊抓住了這一點組織教學(xué)。老奶奶的情感變化是一條暗線,在此設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會老奶奶那顆寬容、慈愛的心,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,學(xué)習(xí)寬以待人。)

          四、交流積累的詞語,聯(lián)系生活,升華主題,運用詞語完成課后讀讀說說。

          1、請同學(xué)說一說自己在這一課中新學(xué)到的詞語(原來不理解,現(xiàn)在理解了的詞語)和自己喜歡的詞語都有哪些,大概什么意思,老師隨機板書。

          學(xué)生說到的詞語大概會有以下詞語:風(fēng)和日麗 光滑 破碎 飛快

          往常 (不)自在 決定 足夠 真誠 頓時 輕松 繼續(xù) 驕傲

          2聯(lián)系生活,說說在生活中自己有沒有遇到過類似的事?你是怎樣做的?或者以后遇到這樣的事情怎么辦?

          提示學(xué)生在說的時候看一看黑板上的那些詞語可以運用到自己所描述的事情中,類似的事件差不多都有一些相同點,比如描寫心情的詞語,描寫天氣的詞語等。

         。ㄔO(shè)計意圖:利用教材教語文,最主要的是要延伸到生活中,利用文中新積累的詞語來進(jìn)行拓展延伸,不但有利于學(xué)生更好的理解課文,積累運用詞語,更有利于形成自身良好的勇于承擔(dān)責(zé)任、誠實、寬容等良好品質(zhì)。)

          五、指導(dǎo)書寫,完成課后“讀讀抄抄”。

          1、課件出示要求會寫的字,請學(xué)生觀察自定標(biāo)準(zhǔn)分組。

          按偏旁和詞語分:報拾 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲

          其他:滑 封

          2、學(xué)生前后桌四人或兩人一組,仔細(xì)觀察字形、結(jié)構(gòu),并在田字格書寫,互相評議,分析容易寫錯的地方和不好寫的地方。

          3、小組展示,分別請同學(xué)到黑板上的田字格書寫漢字,其他同學(xué)觀察書寫筆順及書寫是否正確,以及書寫是否漂亮,及時請同學(xué)評議書寫,教師實時指導(dǎo)并師范書寫。

          指導(dǎo)重點:

          玻璃:王字旁最后一筆變提, “璃”右邊要寫緊湊,右下部分是撇折、點。

          破碎:重點“碎”右邊是一橫一豎托起兩個人,而不是分開兩個人。

          繼續(xù):復(fù)習(xí)絞絲旁, “繼”右邊筆順先寫“米”,再寫豎折。

          驕傲:重點“傲”左中右長短相等,中間三橫要短,右邊是反文兒。

          報:注意右邊筆順是橫折鉤、豎、橫撇、捺。

          滑:右半邊上邊里面是橫折,中間是禿寶蓋。

          封:左邊兩層 “土”,右邊一“寸”高。

          4、學(xué)生在書上田字格內(nèi)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

          5、完成書上“讀讀抄抄”。

          (設(shè)計意圖:漢字書寫時低年級重點,先讓學(xué)生自己書寫、觀察發(fā)現(xiàn)重難點,再請學(xué)生到黑板前書寫可以充分調(diào)動學(xué)生書寫的積極性,給同學(xué)挑錯當(dāng)老師比看老師示范書寫效果要好很多。)

        二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計《我為你驕傲》4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

          3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。

          教學(xué)時間:

          一課時

          教學(xué)重點:

          領(lǐng)會故事中的道理和感情。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          談話激趣,初步感知課文

          1、談話:你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖, "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。

          2、學(xué)生帶著問題自由讀課文,初步感知課文。

          二、朗讀感悟

          1.聽讀,欣賞"真情"。

          (1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。

          (2)交流聽讀后的體會。

          2、自讀,感悟"真情"。

          (1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。

          (2)小組交流讀自己最受感動的地方。

          3、分角色讀,體驗"真情"。

          (1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗人物的情感變化。

          (2)討論“我”的情感變化過程!昂荛_心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)

          4、猜測老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后

          老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?

          三、拓展:

          聯(lián)系生活,領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的.人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。

          四、積累運用

          1、讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。

          (1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。

          (2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

          2、積累課文中喜歡的詞語。如:光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續(xù) 風(fēng)和日麗

          3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。

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