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二年級語文《好玩的兒童詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.設(shè)計(jì)簡述
縱觀小學(xué)一到六年級的課文的文體，詩歌只占了極為少數(shù)的一部分，而在詩歌中古詩的學(xué)習(xí)又占了多數(shù)。兒童詩作為一種專門為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩歌，它對兒童語言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語文的學(xué)習(xí)絕不能只局限于文本，考慮到兒童詩的重要性，有必要引進(jìn)課外的內(nèi)容來豐富學(xué)生的語言體系。
所教的學(xué)生處于二年級的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生到了二年級，隨著字詞的積累，閱讀量的增加，想象力的發(fā)，、情感的豐富，學(xué)生有想通過書面方式來表達(dá)自己情感的欲望。兒童詩因其簡短、自由、充滿想象的特點(diǎn)，可以讓其成為兒童表達(dá)情感的一種方式。想要能夠運(yùn)用，學(xué)生對其特點(diǎn)、寫法等方面的粗淺了解是必不可少的。
2.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過猜詩、實(shí)物感知、填補(bǔ)詩歌等方式，體會兒童詩中運(yùn)用擬人修辭方法所帶來的樂趣。
�。�2）通過帶動作誦讀、使用電子白板交互功能等方式，感受兒童詩有趣的格式。
�。�3）通過微課學(xué)習(xí)、模仿、合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)興趣，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感和奇思妙想。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)
（1）課前誦讀 引出主題；（2）汽水先生 領(lǐng)生入門；（3）玩轉(zhuǎn)童詩 趣味樂讀；（4）創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享；（5）小結(jié)詩趣 推薦閱讀
二、教學(xué)過程與評析
（一）課前誦讀 引出主題
1.課前誦讀古詩。
2.引出課堂主題。你們特別厲害，能夠背誦這么多古詩啦！其實(shí)，詩歌中除了古詩，還有一些專門為小朋友寫或者小朋友自己寫的詩呢！它叫——兒童詩。如果要你在兒童詩的前面加一個形容詞的話，你會用什么呢？瞧！傅老師覺得兒童詩是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩？
【評析】在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的拖拽和及時書寫的效果，及時記錄學(xué)生的發(fā)言，增強(qiáng)課堂的互動性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時也拉近了學(xué)生與兒童詩的距離，為接下去的教學(xué)做好鋪墊。
（二）汽水先生 領(lǐng)生入門
1.自讀猜測，反饋結(jié)果。出示兒童詩，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊猜。全班交流時和大家說說自己的想法，并且說明是從哪里知道的。揭示謎底：原來，這位先生就是像雪碧、可樂之類的“汽水”呀，我們來和它打個招呼吧！
出示：
跟你握握手
你就冒氣
請你脫脫帽
你就生氣
干干脆脆
一口把你喝下去
看你還
神不神氣
2.感受事物，讀出好玩。
�。�1）冒氣。通過搖晃汽水，學(xué)生觀察變化，讀好詩歌一、二兩行。
�。�2）生氣。請學(xué)生仔細(xì)傾聽汽水經(jīng)過搖晃后打開蓋子所發(fā)出的聲音，理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩歌三、四兩行。
�。�3）干干脆脆。呦，這汽水先生的火氣還挺大，不過我們的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指導(dǎo)朗讀：干干脆脆）
3.感受兒童詩的有趣。加上動作讀好整首兒童詩。教師總結(jié)：我們都讀得很開心，是呀，兒童詩就是這么好玩，可以寫一寫我們熟悉的東西，而且在寫的時候，你還可以像這位小朋友一樣把它當(dāng)作人來寫呢！這就叫——擬人。
【評析】在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的漸變功能，隱藏謎底——汽水。教師講到相應(yīng)內(nèi)容時，隨即點(diǎn)擊，增加神秘感，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生在這種神秘感中感受到了兒童詩的趣味性，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
（三）玩轉(zhuǎn)童詩 趣味樂讀
1.自讀猜測，填充兒童詩。哎呦，這位淘氣的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我們只能來猜一猜了。當(dāng)學(xué)生在猜測中遇到困難，可讓學(xué)生傾聽鼓聲。
出示：
怕打的小孩
是一個怕打的小孩，
當(dāng)你輕輕地打他，
他就 地叫：
疼！疼！疼！
當(dāng)你 地打他，
他就高聲喊：
2.填充詩歌。你能試著填一填這些臟的地方嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時書寫。師生合作朗讀完整的詩歌。
3.感受兒童詩樂趣。兒童詩就是這么自由，這么充滿想象力，我們想寫什么就可以寫什么。
4.感受兒童詩格式趣味。汽水先生帶著他的這位好朋友，要坐火車去旅行啦！
出示：
火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下
嘟 嘟 嘟
車 車 車 跑 跑 跑 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 了 了 車
猜一猜：這首兒童詩應(yīng)該怎么讀呢？自由讀。教師畫出火車頭的樣子，請學(xué)生畫完整。師生合作表演朗讀。兒童詩有趣嗎？總結(jié)：是呀，在創(chuàng)作的時候還可以用一些好玩的格式呢！
【評析】在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，教師利用電子白板的神奇墨水功能，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示隱藏在圖畫背后的謎底，極大地滿足了學(xué)生的成就感，激發(fā)了學(xué)生的興趣，充滿趣味。利用白板的及時書寫，教師和學(xué)生共同根據(jù)兒童詩格式的特點(diǎn)來繪制小火車，讓學(xué)生切實(shí)感受到兒童詩格式的趣味性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享
1.聽音識物。汽水先生和他的朋友坐在火車上，忽然，他們聽到了一陣熟悉的聲音（播放雨聲）。你聽到了什么？閉上眼，傾聽教師配樂朗誦。
師配樂朗讀：
雨點(diǎn)
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里
在池塘里睡覺
雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里
在小溪里散步
雨點(diǎn)落進(jìn)江河里
在江河里奔跑
雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里
在海洋里跳躍
現(xiàn)在請你睜開眼睛，各位小雨點(diǎn)，你們剛才去了那么多地方，最喜歡的是哪兒呀？請說的小朋友帶讀，配樂齊讀。
2.回憶生活，想象雨點(diǎn)。你們觀察過嗎？小雨點(diǎn)還會落在哪些地方？他們又在這些地方干什么呢？我們試著說說
雨點(diǎn)落進(jìn)_______________里，
在_________里___________。
3.小組合作，分享成果。播放微課，學(xué)習(xí)寫法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫法后，自主創(chuàng)作。在展示環(huán)節(jié)分兩種情況：（1）請打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品（學(xué)生評），教師總結(jié)：原來兒童詩還可以大家一起來創(chuàng)作呀�。�2）請個人完整創(chuàng)作一首詩歌的學(xué)生朗讀（配樂讀）交流好后，請你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了，你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單（教師拍攝學(xué)生作品，導(dǎo)入白板課件）
【評析】在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過插入音頻，學(xué)生通過傾聽雨聲猜出學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師配樂朗讀，學(xué)生在美妙的音樂聲中感受雨點(diǎn)的輕盈；通過屏幕記錄器功能課前錄制好微課。在課堂上播放微課，在學(xué)生注意力開始分散之時，通過微課的播放來吸引學(xué)生的注意。同時通過微課的學(xué)習(xí)，鞏固運(yùn)用擬人的修辭手法，利于學(xué)生嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感和奇思妙想，從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
（五）小結(jié)詩趣 推薦閱讀
1.小結(jié)詩趣。看著這滿滿的作品單，你們感覺怎么樣？是呀，這兒童詩其實(shí)一點(diǎn)也不難，還特別好玩呢！
2.推薦閱讀。推薦詩集：《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個孩子的詩園》
【評析】在此環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，教師通過電子白板的拖拽、拉伸效果，營造從書架上取書的感覺，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
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