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二年級語文上冊教案：《撈月亮》教學(xué)設(shè)計之六
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文上冊教案：《撈月亮》教學(xué)設(shè)計之六，希望對大家有所幫助。
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
教學(xué)重點
學(xué)會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。
課前準備
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：（1）猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷；（2）一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子的頭飾多個。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、教學(xué)生字
一、談話引入學(xué)習(xí)新課
同學(xué)們都有知道，月亮在天上。可是有那么一群猴子，卻從井里撈月亮，這是怎么回事呢？讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話吧。
二、自讀課文
要求：1、讀通課文。
2、畫出生字，讀準字音。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；
“咱”是平舌音，讀“z n”，不能讀翹舌音，或“z ”；
“伸”前鼻韻母，翹舌音；
“碰”是后鼻音。不要讀成“p ng”
“喘”讀翹舌音“chu n”。不要讀成“chu i”。
2、鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
如“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過的熟字加偏旁的方法識記字形。
3、學(xué)生反復(fù)讀記生字。
4、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
四、書寫生字
重點指導(dǎo)下面的字：
猴：左右結(jié)構(gòu)，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。最后一筆是“捺”，不是“點”。
倒：左中右三部分要寫緊湊、勻稱，“亻”和“刂”都比中間部分長，中間部分的下面是“”不是“土”。
腳：中間的“去”高于兩旁，“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。
五、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)
六、課堂完成課后練習(xí)第2題
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、擴展練習(xí)
一、復(fù)習(xí)本課生字
二、朗讀課文，提出問題
1、把學(xué)生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未能解決的問題。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
重點指導(dǎo)四個“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月亮那著急的神態(tài)、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個“啦”字的聲音稍拖長，突出喊叫時的著急。
最后一段老猴子說的話，應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：月亮/好好地/掛在天上呢！
四、擴展想象，分組交流
1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么瓜，后來它們是怎么做的，怎么說的。
2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
五、完成課后練習(xí)第3題、第4題
六、課堂訂正
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