幼兒園早期閱讀的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園早期閱讀的教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園早期閱讀的教案1
一、早期閱讀概念
早期閱讀活動(dòng)是指以幼兒自身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在適當(dāng)情景中，通過(guò)幼兒對(duì)文字、符號(hào)、標(biāo)記、圖片、影像等材料的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用，對(duì)幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的影響活動(dòng)。
早期閱讀的價(jià)值
二、早期閱讀從繪本開(kāi)始
繪本：以圖畫(huà)為主，文字為輔或是完全沒(méi)有文字來(lái)詮釋圖畫(huà)的書(shū)籍。
常見(jiàn)繪本類型
按受眾來(lái)分：兒童和成人繪本/
按題材分：德育節(jié)日
創(chuàng)作手法分：攝影、手繪、貼圖
按色彩分：彩色黑白專色
<小藍(lán)和小黃>
專色<母雞羅斯去散步>橘黃色芥末綠
<月亮生日快樂(lè)>咖啡偏橘黃
<爺爺有沒(méi)有穿西裝>咖啡偏黑
按編排：插圖圖文圖形
按創(chuàng)作：出版時(shí)間傳統(tǒng)古籍
<門(mén)>布藝
<逛了一圈>科學(xué)活動(dòng)
2、整合性原則：在與孩子共同閱讀時(shí)，要發(fā)揮孩子閱讀的主體性，變注重閱讀結(jié)果為享受閱讀過(guò)程。
3、互動(dòng)性原則：互動(dòng)閱讀，能提升孩子的觀察力，理解力，拓寬孩子的想象空間。因此在親子閱讀時(shí)，父母要激起幼兒與故事間的互動(dòng)。引發(fā)孩子的細(xì)致觀察、自主思考中，理解故事。
4、情趣性原則：幼兒故事大多富有情趣，成人要善于引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中的情趣。
三、早期閱讀的語(yǔ)言教育目標(biāo)
1、提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣
熱愛(ài)書(shū)籍，建立自覺(jué)閱讀圖書(shū)的良好習(xí)慣；樂(lè)意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望；
2、建立口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系
對(duì)語(yǔ)音的敏感性；對(duì)語(yǔ)法的敏感性。
3、培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)感知、辨別能力
對(duì)漢字特征的敏感性；對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性。
4、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力
反思的策略預(yù)備技能；預(yù)期的策略預(yù)備技能；質(zhì)疑的策略預(yù)備技能；假設(shè)的策略預(yù)備技能；
四、早期閱讀的內(nèi)容
1、前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)
�、俜唸D書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。
�、谧x懂圖書(shū)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。
�、劾斫鈭D書(shū)畫(huà)面文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
�、軋D書(shū)制作的經(jīng)驗(yàn)。
2、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)
①知道文字有具體的意義
�、诶斫馕淖止δ茏饔玫慕�(jīng)驗(yàn)。
�、鄞謺晕淖謥�(lái)源的經(jīng)驗(yàn)
�、苤牢淖质且环N符號(hào)并可與其他符號(hào)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)
�、萘私庾R(shí)字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。
3、前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)
�、僦罎h字的基本間架結(jié)構(gòu)
�、诹私鈺�(shū)寫(xiě)的最初步規(guī)則
�、壑罆�(shū)寫(xiě)漢字的工具
�、軐W(xué)會(huì)用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)寫(xiě)字，包括坐姿、握筆姿勢(shì)
五、早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
基于集體閱讀情境下
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣
�。ǘ┯胁襟E閱讀，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)
�。ㄈ﹪@重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，掌握核心經(jīng)驗(yàn)
�。ㄋ模┙M織閱讀延伸活動(dòng)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣
方法示例
1、語(yǔ)言激趣
小朋友，今天老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū)，你們想看嗎？教師出示圖書(shū)，告訴幼兒圖書(shū)的名稱，并帶領(lǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法認(rèn)讀封面上的漢字。（《我的幸運(yùn)一天》）
2、玩具教具激趣
�。ń處煶鍪疽粚�(duì)兔子耳朵）看看老師手里的這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的'東西像什么？小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵能干什么？有一本書(shū)的名字就叫《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》，里面有許多小動(dòng)物也有長(zhǎng)長(zhǎng)的一樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看看吧
3、封面激趣
觀察封面，說(shuō)說(shuō)封面上有誰(shuí)？《我的幸運(yùn)一天》是“誰(shuí)”的幸運(yùn)一天？小豬？狐貍？
�。ǘ┯胁襟E閱讀，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)
閱讀方式：
分段閱讀、精選圖片閱讀與完整閱讀，幼兒自己閱讀與師幼共同閱讀，大書(shū)閱讀與幼兒人手一本小書(shū)閱讀或同伴閱讀等
針對(duì)不同閱讀方式，指導(dǎo)重點(diǎn)也不同
如：
在精選圖片閱讀中，教師要引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡圖畫(huà)書(shū)中的哪幾頁(yè)？為什么喜歡這幾頁(yè)？
在師幼共同閱讀（一般也是大書(shū)閱讀或利用PPT閱讀）中，教師要關(guān)注幼兒的所思所感，要組織以兒童為中心的討論活動(dòng)，通過(guò)與兒童的協(xié)同合作、建構(gòu)意義和分享回應(yīng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)前兒童在閱讀中的傾聽(tīng)、回應(yīng)技能
（三）圍繞重點(diǎn)活動(dòng)展開(kāi)，掌握核心經(jīng)驗(yàn)
如：
前圖書(shū)閱讀活動(dòng)：重點(diǎn)圍繞閱讀內(nèi)容開(kāi)展游戲、表演、講述故事和圖片內(nèi)容等
前識(shí)字活動(dòng)：通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、拼一拼、比一比等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固漢字構(gòu)成規(guī)律等核心經(jīng)驗(yàn)
前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)：通過(guò)描畫(huà)、畫(huà)符號(hào)、認(rèn)識(shí)田字格等活動(dòng)幫助幼兒積累前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)
�。ㄋ模┙M織閱讀延伸活動(dòng)
如：
通過(guò)區(qū)域活動(dòng)中的講故事活動(dòng)、表演游戲、創(chuàng)編擴(kuò)編、朗讀活動(dòng)，以及家園配合的圖書(shū)制作活動(dòng)、親自共讀活動(dòng)等內(nèi)容延伸早期閱讀活動(dòng)的教育功能
六、幼兒園閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)
尊重差異
激發(fā)興趣
促進(jìn)交流
鼓勵(lì)應(yīng)用
幼兒園早期閱讀的教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、師生共讀，感受語(yǔ)言文字和圖畫(huà)的魅力，讓每一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、讀圖的能力，學(xué)會(huì)用朗讀、猜想、角色體驗(yàn)等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、通過(guò)閱讀欣賞圖書(shū)、討論、表演等方式理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小老鼠在漫長(zhǎng)一夜中的不安心情以及大老鼠對(duì)小老鼠的手足之情。
4、懂得自己遇到困難時(shí)要及時(shí)向年長(zhǎng)一點(diǎn)的人求助，同時(shí)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，也要向他伸出援助之手。
設(shè)計(jì)意圖：
《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》是《東方娃娃》推出的英國(guó)優(yōu)秀繪本故事，天真濃情的對(duì)白，絲絲入扣的心理刻畫(huà)，將快樂(lè)和溫情同時(shí)點(diǎn)亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利將小朋友們常見(jiàn)的表現(xiàn)和背后的心理活動(dòng)升華成一篇親切可愛(ài)的睡前故事。繪者簡(jiǎn).查普曼以明快的畫(huà)風(fēng)描繪出許多使人入迷的細(xì)節(jié)，如老鼠們用郵票掛在墻上的畫(huà)、用火柴盒做衣柜、人的手表做成掛鐘……會(huì)敏銳讀圖的小朋友們還會(huì)樂(lè)于發(fā)現(xiàn)更多有趣的細(xì)節(jié)，百看不厭！
本課旨在引領(lǐng)二年級(jí)的學(xué)生在閱讀繪本故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)用朗讀，表演、猜想等多種形式感悟書(shū)中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的'方法嘗試自主閱讀。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我重在引領(lǐng)學(xué)生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、表演和猜想來(lái)豐富故事的內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。在閱讀中認(rèn)識(shí)那只既膽小又天真可愛(ài)的小老鼠，并且與書(shū)共鳴，回憶自己的兒時(shí)趣事，成長(zhǎng)中的煩惱。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，周老師和你們講了很多優(yōu)秀的繪本，你最喜歡其中的哪一本呢？（學(xué)生交流）
2、今天周老師又給你們帶來(lái)一本新書(shū)，那是一個(gè)有趣的童話故事……出示《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》
◎理解“漫長(zhǎng)一夜”，再來(lái)一起讀讀故事的名字。
◎仔細(xì)看看封面，你能說(shuō)說(shuō)這只可愛(ài)的小老鼠嗎？（指名說(shuō)）
3、在這只可愛(ài)的小老鼠身上可能會(huì)發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢，誰(shuí)來(lái)猜一猜？
4、到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呀，好讓我們輕輕翻開(kāi)書(shū)，故事開(kāi)始了……
二、講述故事
（一）風(fēng)聲
1、描述小老鼠的家。（配樂(lè)）開(kāi)始講述故事：夜已經(jīng)很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡著了�？墒�，小老鼠卻躺在小床上怎么也睡不著。 “大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊著，“有什么東西正呼啦呼啦地繞著房子跑呢?
到底是什么聲音呢？小朋友們聽(tīng)。
2、師讀故事：（播放風(fēng)聲）那是什么聲音？你們感覺(jué)那風(fēng)聲聽(tīng)起來(lái)像什么呀？
3、聽(tīng)著這么可怕的風(fēng)聲，小老鼠的心里怎么樣呢？
4、指名讀指導(dǎo)：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”
（二）樹(shù)枝敲打窗戶聲
1、師讀：小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的聲音里，他還聽(tīng)到——
2、指名讀：啪！啪！啪！啪！
3、看圖說(shuō)說(shuō)小老鼠的動(dòng)作。
4、學(xué)生齊讀：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，說(shuō)不定屋頂上有小偷呢！”
5、小老鼠聽(tīng)著聲音，又請(qǐng)求道：“那……我能不能到你的床上去睡��？”
6、大老鼠打了個(gè)哈欠，回答說(shuō)：“不行，你睡覺(jué)不老實(shí)�！�
（三）貓頭鷹的叫聲
1、大老鼠沒(méi)有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有沒(méi)有睡著呢？
2、請(qǐng)你們自己讀讀接下來(lái)的故事，可以大聲地讀出來(lái)，一邊讀，一邊看看圖，想想小老鼠睡著了嗎？為什么？
3、學(xué)生讀10—13頁(yè)；
4、小老鼠睡著了嗎？為什么？
5、不過(guò)大老鼠仍然沒(méi)有同意和小老鼠一起睡。
（四）水龍頭滴水聲
1、這么長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，現(xiàn)在小老鼠該睡著了吧？我們接著往下讀。
2、這次小老鼠有沒(méi)有睡著呢？是什么原因呀？
3、聽(tīng)到“滴答滴答”的聲音，他是怎么做的？
4、他一邊撐傘，一邊又叫了起來(lái)：（指名讀）
“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”
5、屋里會(huì)下雨嗎？那是什么讓小老鼠覺(jué)得屋子里在下雨呢？你們猜那是什么呢？
6、是啊，那是水龍頭滴水的聲音，小老鼠對(duì)大老鼠說(shuō)——（學(xué)生齊讀）
（五）大老鼠胡嚕聲
1、小老鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡著了，就在這個(gè)時(shí)候……
2、齊讀：“大老鼠，大老鼠，你在打呼嚕！”
3、困得要命的大老鼠會(huì)想出什么好辦法呢？（指名想一想）
4、聽(tīng)不到任何聲音的小老鼠這下真的應(yīng)該睡著了吧？
5、害怕的小老鼠哭了起來(lái)：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”
6、小老鼠一次又一次的都沒(méi)有睡著，這次怎么很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)呢？
7、小老鼠睡著了，困得要命的大老鼠呢？
8、他們又迎來(lái)了新的一天，播放鬧鐘的聲音。
9、大老鼠那張小小的床上，他們沉沉地睡著了，他們正做著香甜的美夢(mèng)呢！
10、小老鼠可能在夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么呢？
三、總結(jié)回顧
1、在這個(gè)故事里你認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小老鼠呀？
2、讀著故事，老師想起了我小時(shí)侯的故事。你想到你小時(shí)侯的事情了嗎？和大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、今天我們一邊看圖畫(huà)一邊讀書(shū)，有時(shí)候還猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、演一演。我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小老鼠，他的漫長(zhǎng)一夜讓我們想起自己的故事！
4、感謝戴安娜亨德利，簡(jiǎn)查普曼給我們帶來(lái)了這個(gè)有趣的故事。他們非常喜歡我們，為我們寫(xiě)了不少的書(shū)，小老鼠的故事還沒(méi)有完，想接著看嗎？
5、出示：《小老鼠忙碌的一天》，小老鼠在經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的一夜后，又迎來(lái)了怎樣忙碌的一天呢？
6小朋友們，讓我們展開(kāi)豐富的想象，自己來(lái)編這個(gè)故事好嗎？請(qǐng)同桌倆人一起合作，先討論討論，說(shuō)說(shuō)：小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎樣的小老鼠？
四、布置作業(yè)
今天老師帶小朋友們一起讀了一個(gè)故事，你們自己又編了一個(gè)故事，回家后把你編的故事寫(xiě)下來(lái)，再畫(huà)畫(huà)。下次的閱讀課上。老師就來(lái)講講這個(gè)故事，看看作者的故事和你們的故事哪個(gè)更精彩呢？
幼兒園早期閱讀的教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)讀本，使幼兒明白衣著和天氣、場(chǎng)合等一系列的搭配習(xí)慣，并且能夠選擇適合自己的衣服。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句型："××穿什么？穿上××帶上××，加深問(wèn)號(hào)在本書(shū)中的作用。
通過(guò)各種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的服裝，初步掌握一些有關(guān)服裝穿著的知識(shí)，理解不同場(chǎng)合、不同職業(yè)穿不同服裝的需要和意義，并通過(guò)有關(guān)服裝的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒初步的概念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書(shū)、小書(shū)《今天穿什么》，各種季節(jié)、不同場(chǎng)合穿著的衣物（如運(yùn)動(dòng)服、游泳衣、棉襖、體操服、圍裙、雨衣等等）
活動(dòng)過(guò)程：
教師邊講述故事邊出示衣服以激發(fā)幼兒興趣：樂(lè)樂(lè)是一個(gè)既聰明又可愛(ài)的女孩子，她非常的漂亮，可是她有一個(gè)非常不好的'習(xí)慣，那就是她每天上幼兒園都有煩惱，就是今天穿什么？她一件又一件地把衣櫥里的衣服翻了個(gè)遍，這件不好，那件不行，哎！今天到底穿什么好呢？找了半天，她找出了一件游泳衣，那就穿它吧！小朋友們，你們說(shuō)說(shuō)看，樂(lè)樂(lè)這樣做對(duì)嗎？幼兒自由講述。教師提問(wèn)："今天天氣怎么樣？你穿著什么樣的衣服來(lái)上幼兒園？你為什么穿這樣的衣服？"幼兒回答。
二、教師出示大書(shū)，幼兒觀察大書(shū)并分析畫(huà)面。
出示大書(shū)封面："這是書(shū)的什么？這是在什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁�？（豐富詞匯：扮演、演出服）你想不想知道這本書(shū)告訴我們一些什么樣的事情？"引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)分析畫(huà)面。
打開(kāi)第一頁(yè)，提問(wèn)："這是在什么地方？小朋友要干什么？她們穿著什么衣服？她們的表情怎么樣？她們心理是怎么想的？"（教師出示園服，豐富詞匯：笑瞇瞇）打開(kāi)第二頁(yè)，提問(wèn)："這是在什么地方？你是怎么知道的？小朋友們打球時(shí)穿什么？為什么？（教師出示運(yùn)動(dòng)服，豐富詞匯：運(yùn)動(dòng)服）這兩個(gè) 小朋友的表情怎樣？他們心理是怎么想的？
打開(kāi)第三頁(yè)，提問(wèn)："這是在什么地方？你是怎么知道的？這兩個(gè)小朋友要去干什么？你是怎么知道的？他們心理是怎么想的？那么游泳穿什么？（教師出示游泳服，豐富詞匯：游泳服）打開(kāi)第四頁(yè)，提問(wèn)：這幅圖你在哪里見(jiàn)過(guò)？（教師出示體操服）打開(kāi)第五頁(yè)，提問(wèn)方法同上，（教師出示雨衣，豐富詞匯：傾盆大雨）打開(kāi)第六頁(yè)，提問(wèn)方法同上，（教師出示冬天的羽絨服、棉襖）打開(kāi)第六頁(yè)，提問(wèn)："這是在什么地方？做飯的地方是什么地方？廚房里有什么？你家里的廚房里還有什么？今天晚上，小朋友回家仔細(xì)觀察一下，你家的廚房里還有什么？這個(gè)小朋友穿著什么衣服？她想干什么？（教師出示圍裙、廚師帽）打開(kāi)第八頁(yè)，提問(wèn)："這是在什么地方？你是怎么知道的？洗澡穿什么？這個(gè)小朋友的表情是什么樣子的？他在想什么？你喜歡洗澡嗎？（教育幼兒做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子）師生共同閱讀大書(shū)，引導(dǎo)幼兒有表情的朗讀。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)"？"及"﹍"。
幼兒獨(dú)立閱讀小書(shū)。
1、鼓勵(lì)幼兒自由閱讀小書(shū)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒以手指字，對(duì)號(hào)入座地指讀小書(shū)。
幼兒園早期閱讀的教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按物體的數(shù)量屬性找出不同類的物體，并嘗試說(shuō)出它們的不同之處。
2、了解同樣的東西可能具有不同的特征，并嘗試說(shuō)出它們的特征。
3、培養(yǎng)幼兒的操控能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備："五色花"卡、"蘋(píng)果藍(lán)"（果籃內(nèi)放入4個(gè)蘋(píng)果，3大1�。⒆詡湟惶�"找不同"游戲卡。
2、學(xué)具準(zhǔn)備："五色花"卡、"蘋(píng)果藍(lán)"。
3、電子課件。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、預(yù)備活動(dòng)小朋友們好，你們看今天天氣可真好呀！老師開(kāi)著火車(chē)帶你們到公園里走走好不好呀！看看那里面都有些什么。
小火車(chē)游戲：教師當(dāng)火車(chē)頭，做出車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的手勢(shì)，幼兒排隊(duì)模仿教師。教師："嗚嗚......."幼兒隨之模仿。教師："小火車(chē)快快跑"，幼兒隨著教師快跑起來(lái)。教師："小火車(chē)慢慢跑"，幼兒隨著教師慢走，使其感知快與慢的不同。
2、集體活動(dòng)：
�。�1）找不同。教師："我們終于到了，小朋友們快看公園里有好多的花呀！快看看都有什么顏色的呢？"教師將"五色花"卡中的小花拿出，擺在桌上，教師："可真多，有紅色的、黃色、藍(lán)色的"，請(qǐng)幼兒找出與其他三朵花不相同的一朵小花，并說(shuō)出不同之處。
（2）教師拿出"五色花"卡，把不同顏色的小花分成三組擺在桌上，其中有兩組小花的數(shù)量相同，有一組小花的數(shù)量與這兩組不同。請(qǐng)幼兒找出不同的這一組，并分別說(shuō)出三組小花的顏色和數(shù)量。
3、游戲活動(dòng)。
游戲"五顏六色"。請(qǐng)幼兒將小花貼在胸口，并跟隨音樂(lè)起舞，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，根據(jù)教師口令將不同顏色的小花簇?fù)碓谝黄�，最后教師根�?jù)顏色的多樣性評(píng)選出最美麗的"花束"。
4、課件請(qǐng)幼兒觀察大屏幕上的課件，一同互動(dòng)"收拾襪子"，從上面的`圖中找出和上面的襪子數(shù)量不同的那種襪子連線。
5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
四、活動(dòng)延伸：
1、在生活中尋找不同數(shù)量或不同類的東西。
2、教師準(zhǔn)備了一套"找不同"的卡片，放在區(qū)域活動(dòng)中，小朋友可以在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候繼續(xù)"找不同"。
幼兒園早期閱讀的教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道嘴饞、光想吃好東西是不良的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)管住自己不再嘴饞。
2、模仿正確發(fā)音：樹(shù)、饞、嚼、莢。學(xué)講故事中的對(duì)話：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，乖一些，咱們……
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁性教具一套。
活動(dòng)教具：
山羊媽媽、小得得、一棵大樹(shù)、一粒巧克力豆、一顆豆芽、許多豆莢（本故事掛圖）。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熞哉�(qǐng)來(lái)小客人的形式，介紹故事角色，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愿望。生動(dòng)講述故事一遍后提問(wèn)幼兒：小朋友們你們知道故事的`題目是什么嗎？
�。ǘ┯么判越叹咧v故事第二遍，然后提問(wèn)：
1、小得得什么地方不乖啊？
2、為什么不能嘴饞啊？
3、小得得嘴饞、愛(ài)流口水的不好習(xí)慣有沒(méi)有改正呢？
4、他是怎樣改正的？
�。ㄈ┙處熇^續(xù)用磁性教具，邊講故事邊讓幼兒學(xué)講故事中的對(duì)話：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，乖一些，咱們把巧克力豆種上吧！““小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，乖一些，咱們讓綠芽長(zhǎng)成巧克力樹(shù)吧”“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，乖一些，咱們讓巧克力樹(shù)結(jié)豆莢吧！“以此來(lái)幫助幼兒進(jìn)一步理解小得得怎樣改掉嘴饞的不良習(xí)慣。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分：讓幼兒自己想想有沒(méi)有嘴饞的不良習(xí)慣并改正。
幼兒園早期閱讀的教案6
教案目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀畫(huà)面，理解內(nèi)容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。
2、通過(guò)開(kāi)展給動(dòng)物匹配漢字的，初步認(rèn)讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書(shū)，引起幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。
3、體會(huì)父母勞動(dòng)的辛苦，知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。
教案準(zhǔn)備：
1、配套課件，音樂(lè)《小袋鼠》
2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個(gè)。
教案過(guò)程：
一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導(dǎo)入。
師：小朋友看看我是誰(shuí)？（袋鼠媽媽）
誰(shuí)愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開(kāi)心，我們一起唱歌吧！
�。ㄒ魳�(lè)起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）
師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個(gè)什么嗎？（大口袋）
袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來(lái)看一本書(shū)，名字叫《大口袋》。
二、看課件閱讀并理解。
1、幼兒自由閱讀畫(huà)面。
師：這本書(shū)總共有幾頁(yè)？看看這本書(shū)里有什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看到的畫(huà)面依次講述）
2、看動(dòng)畫(huà)課件理解。
師：我們一起來(lái)看一看到底怎么回事�。ㄍ暾蕾p動(dòng)畫(huà)課件一遍）
提問(wèn)：A、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買(mǎi)了哪些東西？
B、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？
C、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的呢？（引導(dǎo)幼兒笑嘻嘻地對(duì)媽媽說(shuō)：別急，我們也有大口袋。）
他們是怎么回家的？一個(gè)跟著一個(gè)像什么？
3、教師帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字：媽媽、娃娃。
師：在看動(dòng)畫(huà)的`時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯(cuò)了，就給它們做了個(gè)標(biāo)記，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)��？哪個(gè)是娃娃，哪個(gè)是媽媽呢？（通過(guò)課件中的文字和圖片匹配認(rèn)讀“媽媽”、“娃娃”。
師：“媽媽”和“娃娃”這幾個(gè)字中什么地方是一樣的？
它們都有一個(gè)“女”字旁。
�。ɡ^續(xù)看課件中的圖文匹配）
師：小朋友看這是誰(shuí)？誰(shuí)是媽媽？誰(shuí)是娃娃？（分別有貓媽媽，貓娃娃、雞媽媽，
幼兒園早期閱讀的教案7
目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞圖片，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2、認(rèn)識(shí)漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”。
3、幼兒能理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 小雞頭飾30個(gè)、雞媽媽頭飾一個(gè)、小雞指偶
2、 傘帶字的30份、錄音機(jī)、磁帶
3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒對(duì)識(shí)字感興趣并理解詩(shī)歌內(nèi)容
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題：
小朋友們單老師頭上戴著什么動(dòng)物頭飾�。浚u媽媽）那你們呢？（小雞）很對(duì)，那單老師呀還請(qǐng)了一位小客人，看是誰(shuí)�。砍鍪局概夹‰u，它呀學(xué)了個(gè)變魔術(shù)的本領(lǐng)，想要表演給我們的小雞看。
�。ㄒ唬� 識(shí)字游戲：復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過(guò)的字寶寶（誰(shuí)來(lái)了）
太陽(yáng)、風(fēng)、雨、落
小雞們真能干，雞媽媽帶你們?nèi)タ匆粋�(gè)好看的`地方。
�。ǘ┏鍪緢D片、欣賞圖片冬天并提出問(wèn)題
1）小朋友看到什么啦？（小雞），對(duì)，這里呀也有小雞，小雞有個(gè)好聽(tīng)的名字，雞媽媽給它起的，叫什么呀？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出（雞娃娃并出示字卡）小雞們真棒，雞媽媽呀也叫你們雞娃娃，很好聽(tīng)的。下雨了雞娃娃怎么辦了��？（躲）對(duì)，很棒，在大樹(shù)下面，大樹(shù)變成了雞娃娃們的什么��？（傘）表?yè)P(yáng)說(shuō)出來(lái)的幼兒。
2）下雨了，雞娃娃們不能到外面去玩了，雞娃娃們呀念起了好聽(tīng)的詩(shī)歌（聽(tīng)錄音《樹(shù)傘》）（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來(lái)試試念一遍！
3）識(shí)字游戲：讓你猜猜我是誰(shuí)（小朋友真能干，讓你猜猜我是誰(shuí)）邊念邊出示字卡。
4）分傘：雞娃娃們，下雨了，這里的雞娃娃有地方躲了，有傘了，不會(huì)被淋濕了，那我們的雞娃娃們可怎么辦�。浚ㄓ變鹤杂捎懻摚�
不著急，雞媽媽呀早就給你們雞娃娃準(zhǔn)備好了，看（傘）想想要啊，后面呀有個(gè)字寶寶，認(rèn)識(shí)的雞娃娃就可以得到了。
5）找朋友結(jié)束活動(dòng)：雞娃娃們，都有傘了，我們撐著傘跟雞媽媽去找朋友吧�。ㄒ魳�(lè)找朋友）
幼兒園早期閱讀的教案8
設(shè)計(jì)背景
在我們這地方，很多幼兒園的教育都“小學(xué)化”，原因是幼兒園迎合家長(zhǎng)心理，不得不給孩子“多教點(diǎn)”， 但是幼兒園教育應(yīng)以培養(yǎng)孩子興趣、開(kāi)發(fā)智力為主，以早期閱讀教育為重，而幼兒園“小學(xué)化”只會(huì)揠苗助長(zhǎng)，扼殺孩子的天性。根據(jù)這樣的現(xiàn)象我引發(fā)了以下的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；
2、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)早期閱讀技能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；
難點(diǎn)：引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
馬路名稱、交通標(biāo)志、商店名稱等的情景圖片和精美的故事書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熯吥M開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作和聲音進(jìn)入教室，邊說(shuō)明我們是開(kāi)車(chē)去商店買(mǎi)東西。
�。ǘ┞吠窘�(jīng)過(guò)了一條街道，那街道就叫“人民路”，展示該馬路名稱的情景圖，接著讓幼兒欣賞這幅圖的精美畫(huà)面，然后引導(dǎo)幼兒注意到“人民路”幾個(gè)字，最后讓幼兒說(shuō)說(shuō)這情景圖的主要意思。由此培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的.文字感興趣。
�。ㄈ┢�(chē)?yán)^續(xù)開(kāi)，看見(jiàn)了路邊的一塊交通標(biāo)志 （展示出該標(biāo)志），提問(wèn)幼兒：這是什么？又是什么意思？告訴我們小朋友應(yīng)該怎樣做？這樣引起了對(duì)交通標(biāo)志的注意和興趣，且能掌握生活中的常識(shí)。
�。ㄋ模┢�(chē)?yán)^續(xù)開(kāi)，不久就到了商店的門(mén)口，停好了車(chē)，展示出商店前門(mén)外景圖，提問(wèn)：看見(jiàn)了什么？這是什么商店？商店的名稱是什么？我們進(jìn)去商店不能做什么事情？培養(yǎng)幼兒去商店時(shí)注意了解商店外景的環(huán)境和文字信息的習(xí)慣，同時(shí)讓幼兒清楚進(jìn)商店拿走商品前要付錢(qián)。
�。ㄎ澹┍�?yè)P(yáng)幼兒的回答，為了獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，教師分發(fā)給每個(gè)幼兒一本精美的圖文故事書(shū)，幼兒自由閱讀、交流、講述，教師在一邊陪伴著，遇到幼兒提問(wèn)可以進(jìn)行引導(dǎo)。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容接近生活實(shí)際，幼兒也對(duì)此很感興趣，通過(guò)對(duì)日常生活中常遇見(jiàn)的情景進(jìn)行教學(xué)，使幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，同時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程中還存在一定的不足，就是在教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)中不能足夠突破“培幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀的興趣”這難點(diǎn)，當(dāng)然這也不是一兩個(gè)活動(dòng)就能收到很好的效果的，這還得在平時(shí)的經(jīng)常培養(yǎng)，如：每周正規(guī)、非正規(guī)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)1—2次，睡前、午餐前故事閱讀、講新聞，根據(jù)幼兒閱讀水平、興趣愛(ài)好精心挑選相關(guān)圖書(shū)，吸引幼兒閱讀，要求家長(zhǎng)配合創(chuàng)造幼兒閱讀的良好的環(huán)境等。
上了這節(jié)課之后，我更加感到早期閱讀教育尤為重要，我要以以下目標(biāo)作為努力的方向：以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。使幼兒通過(guò)閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。
幼兒園早期閱讀的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、想象、討論，理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色對(duì)話。
2、能用完整連貫的語(yǔ)句表述自己的觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
3、體驗(yàn)小老鼠在漫長(zhǎng)一夜中的不安心情，理解大老鼠為考驗(yàn)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的良苦用心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、繪本圖書(shū)31本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入師：小朋友，你每天晚上是一個(gè)人睡覺(jué)的嗎？你一個(gè)人睡覺(jué)怕不怕？你害怕的時(shí)候媽媽是怎么做的？
二、欣賞畫(huà)面，理解圖意，講述故事（出示封面）師：有只小老鼠很膽小，大老鼠為了考驗(yàn)它的膽量，故意讓它一個(gè)人睡覺(jué)，你看小老鼠睡著沒(méi)？為什么睡不著？
第一部分：考驗(yàn)1、風(fēng)聲提問(wèn)：在這溫馨的房間里小老鼠有沒(méi)睡著？為什么?（幼兒自由猜測(cè)）（播放風(fēng)聲）聽(tīng)到了什么聲音？這風(fēng)聲聽(tīng)起來(lái)像什么？小老鼠的.心里怎么樣呢？他會(huì)怎么做呢？大老鼠是怎么做的呢？它為什么不讓小老鼠來(lái)睡?
2、樹(shù)枝敲打窗戶聲（播放啪啪聲）
�。�1）提問(wèn)：小老鼠躺在床上還聽(tīng)到什么？這是什么聲音？小老鼠的心里怎么樣呢？他會(huì)怎么做？如果你是大老鼠，你會(huì)怎么做的呢？（幼兒互相交流）
（2）我們來(lái)看看大老鼠是怎么做的，它為什么不讓小老鼠來(lái)睡？教師注意特別引導(dǎo)幼兒理解大老鼠不同意的原因，并請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠和大老鼠的對(duì)話。
3、貓頭鷹叫聲(播放嗚嗚聲)
（1）又聽(tīng)到什么聲音？小老鼠心里一定怎么樣？他會(huì)怎么做？大老鼠是怎么做的呢？(觀察畫(huà)面自由討論)
�。�2）師：小朋友來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠，老師來(lái)當(dāng)大老鼠，你們問(wèn)我來(lái)回答。（師幼進(jìn)行角色對(duì)話）小結(jié)：故事到了這里，你覺(jué)得最后小老鼠到底有沒(méi)睡著？為什么？
幼兒自主閱讀第18-27頁(yè)。
第二部分：關(guān)愛(ài)
1、聽(tīng)不到任何聲音的小老鼠有沒(méi)睡著？它現(xiàn)在是什么樣的心情？
2、大老鼠這次有沒(méi)讓小老鼠來(lái)睡？為什么又肯了？
3、小老鼠睡著了，困得要命的大老鼠呢？它心里會(huì)怎么想？
4、出示圖片，天亮了，他們又迎來(lái)了新的一天，它們有沒(méi)醒呢？
大老鼠那張小小的床上，他們沉沉地睡著了，他們正做著香甜的美夢(mèng)呢！
小結(jié)：大老鼠為了讓小老鼠變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)而考驗(yàn)它，它其實(shí)很愛(ài)小老鼠。
三、完整閱讀1、師演示課件，幼兒跟著一頁(yè)頁(yè)集體閱讀，并嘗試著說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。
2、幼兒自主完整閱讀，體驗(yàn)小老鼠在漫長(zhǎng)一夜中的不安心情。
3、師提問(wèn)：在這個(gè)故事中我們認(rèn)識(shí)了兩只怎樣的老鼠？
幼兒舉手來(lái)說(shuō)一說(shuō)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)幼兒用完整連貫的語(yǔ)句表述自己的觀點(diǎn)。
總結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，爸爸媽媽也會(huì)這樣幫助我們，他們也是一直愛(ài)著我們，在鼓勵(lì)著我們，所以我們應(yīng)該感謝爸爸媽媽，對(duì)不對(duì)？
幼兒園早期閱讀的教案10
設(shè)計(jì)意圖：
小班早期閱讀《擠呀擠》畫(huà)面簡(jiǎn)單而溫馨，語(yǔ)言形象、簡(jiǎn)短，重復(fù)句式多。故事講述了寶寶的小床上因?yàn)橛辛四敲炊嗟暮门笥讯錁?lè)融融，每個(gè)人都不在孤單，大家擠在一起，友好相處，好舒服，好溫暖。內(nèi)容并不復(fù)雜，想和剛離開(kāi)家進(jìn)入集體生活的孩子們分享這樣可愛(ài)的小故事，來(lái)感受集體生活的開(kāi)心、舒服和溫暖。我班的孩子喜歡模仿老師的話，并且不斷地重復(fù)。有些能力較強(qiáng)的幼兒能根據(jù)自己所觀察到的事物，說(shuō)一句和事物有關(guān)的話。但是他們對(duì)于閱讀并沒(méi)有很多經(jīng)驗(yàn)和較好的習(xí)慣，觀察畫(huà)面能力不強(qiáng)。于是把閱讀的重點(diǎn)放在觀察有趣的畫(huà)面上，在閱讀活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面進(jìn)行觀察，幫助幼兒經(jīng)過(guò)自己觀察、理解、去正確地閱讀和理解畫(huà)面，從而理解故事，能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)繪本畫(huà)面內(nèi)容大膽和老師進(jìn)行互答式閱讀.
2、愉快參加閱讀活動(dòng)，能大膽清楚地學(xué)動(dòng)物說(shuō)話，并能大膽地模仿動(dòng)物的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、墊子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、提問(wèn)引出主題。
在家你和誰(shuí)一起睡覺(jué)？一個(gè)人睡害怕嗎？為什么？
二、 逐步閱讀課件、理解故事內(nèi)容，嘗試在閱讀過(guò)程中與老師進(jìn)行互答式閱讀。
1、圖一： 你看到了誰(shuí)？這是什么地方？從哪里看出來(lái)，除了床上的`動(dòng)物，這里還有什么？（一起認(rèn)讀：擠呀擠）
怎么這么多動(dòng)物在床上呢？發(fā)生什么事了呢？我們一起來(lái)看看吧！
2、圖二：你看到了誰(shuí)？他怎么了？
3、圖三：吱吱吱，小老鼠來(lái)了。小老鼠鉆進(jìn)被窩里，高興地說(shuō)：“真暖和呀”？
小老鼠在哪里呀？他是怎么到被窩里的？（學(xué)習(xí)詞：鉆）我們來(lái)學(xué)習(xí)小老鼠。（幼兒學(xué)老鼠動(dòng)作）
4、圖四：喵喵喵！誰(shuí)來(lái)了呀？
貓是怎么來(lái)的？（幼兒學(xué)大花貓走路的動(dòng)作）它鉆進(jìn)被窩里回說(shuō)什么呢？
5、圖五：又來(lái)了誰(shuí)？它會(huì)怎么說(shuō)？他是怎么到被窩里的？鉆進(jìn)被窩又會(huì)說(shuō)什么？
現(xiàn)在被窩了都有誰(shuí)了，一張床上睡幾個(gè)人，你家睡幾個(gè)人呀？睡了這么多的小動(dòng)物會(huì)怎么樣？你們覺(jué)得床里還睡得下嗎？
6、圖六：這是誰(shuí)？床上還鉆得進(jìn)嗎？那怎么辦呀？（幼兒自由發(fā)言）
7、圖七：呼嚕豬到床上了嗎？（到床上了）你猜猜看他是怎么進(jìn)去的？（學(xué)習(xí)詞：擠）
8、圖八：哎呀！大奶牛也來(lái)了！它也想到床上來(lái)這可怎么辦呀？
9、圖九:它會(huì)說(shuō)什么呢？
10、圖十：床上又多了誰(shuí)？他還哭嗎？他會(huì)說(shuō)什么話呢？
三、完整閱讀課件，
1. 這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你最喜歡什么地方？（介紹故事名字：擠呀擠）
2.我們一起來(lái)講講這個(gè)故事吧！
四、游戲：
擠呀擠，體驗(yàn)擠在一起“真好暖和”的感覺(jué)。
教師以語(yǔ)言暗示邀請(qǐng)幼兒坐到老師身邊：
寶寶們，老師一個(gè)人坐在這里有點(diǎn)孤單，誰(shuí)愿意坐到老師身邊來(lái)呀？（找?guī)讉�(gè)寶寶坐在一起）呀，一下子來(lái)了好多寶寶，有點(diǎn)擠了。還有寶寶也想上來(lái)，讓我們來(lái)擠擠吧，大家一起坐。（再次找?guī)讉�(gè)寶寶上來(lái)坐一起）（教師帶著寶寶玩擠呀擠的游戲）擠呀擠，擠呀擠，寶寶們，擠在一起暖和嗎？（幼兒回答）是呀，擠呀擠，擠在一起真暖和呀！（集體說(shuō)，個(gè)別說(shuō)）
幼兒園早期閱讀的教案11
一、活動(dòng)背景：
平時(shí)有很多小朋友在班級(jí)過(guò)生日，其實(shí)這正是一個(gè)對(duì)孩子進(jìn)行友情教育的很好的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)觀察分析小朋友之所以喜歡在幼兒園過(guò)生日，是因?yàn)樵谟變簣@會(huì)得到更多好朋友的祝福，全班乃至全園的小朋友一起慶祝，一起分享，這也是目前獨(dú)生子女家庭所缺少的。那么《月亮，生日快樂(lè)》也正是講述了一只小熊與月亮一起過(guò)生日，互送禮物，互送祝福的感人故事。在這個(gè)故事中，孩子們會(huì)得到什么呢？會(huì)收獲快樂(lè)與感動(dòng)嗎？他們又會(huì)以一個(gè)什么角度來(lái)看待這個(gè)故事呢？這正是我此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目的。
【附】故事《月亮，生日快樂(lè)》
小熊想送一個(gè)生日禮物給月亮，他爬到樹(shù)上喊：“你好，月亮！”可月亮沒(méi)有回答。他想，月亮離得太遠(yuǎn)了。
小熊爬到高山上，這下離月亮近了。他喊：“你的生日是哪一天？”“你的生日是哪一天？”月亮回答說(shuō)。小熊不知道這是山的回聲，他說(shuō)“我的生日是明天�！痹铝琳f(shuō)：“我的生日是明天�！毙⌒軉�(wèn)月亮：“你想要什么生日禮物？”“我想要一頂帽子�！毙⌒苷f(shuō)�！拔蚁胍豁斆弊印！痹铝琳f(shuō)。
小熊買(mǎi)來(lái)了一頂漂亮的帽子，掛到了樹(shù)上。月亮慢慢爬到樹(shù)枝頭，戴上了那頂帽子。
小熊睡覺(jué)時(shí)，帽子掉到了地上……
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)：月亮，生日快樂(lè)（大班綜合）
目標(biāo)：
1、感受故事中的'愛(ài)與友情，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行表達(dá)。
2、體驗(yàn)與別人分享的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
PPT《月亮，生日快樂(lè)》、繪本《月亮，生日快樂(lè)》、部分幼兒過(guò)生日的照片。
過(guò)程：
�。�.出示部分幼兒過(guò)生日的照片。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)記得嗎？
�。�.說(shuō)說(shuō)參加幼兒生日的快樂(lè)經(jīng)歷。我們送過(guò)朋友什么樣的生日禮物？
３.今天小熊要送給他的好朋友一件生日禮物，那么會(huì)是送給誰(shuí)呢？請(qǐng)看故事的封面。（出示PPT）
�。�.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在封面上看到了什么？小熊說(shuō)了什么？猜想故事內(nèi)容。
——介紹故事名字，小熊應(yīng)該在說(shuō)：月亮，生日快樂(lè)！
�。�.集體閱讀故事第一部分。
——小熊的朋友是誰(shuí)？那他又對(duì)他的朋友說(shuō)了什么呢？
——月亮的生日是什么時(shí)候？他要送月亮什么樣的禮物呢？
�。�.自主閱讀第二部分。并進(jìn)行猜想。
——他的禮物送成功了嗎？后來(lái)發(fā)生了什么事呢？
——你喜歡那一頁(yè)？又有那一頁(yè)是你看不懂的呢？（幫助幼兒解決問(wèn)題）
——小熊把禮物弄丟了，月亮是怎么說(shuō)的呢？（沒(méi)關(guān)系，我一樣喜歡你）
�。�. 總結(jié)：好朋友不但要學(xué)會(huì)分享，還要相互諒解，互相體諒。你們認(rèn)為好朋友還應(yīng)該怎樣呢？
幼兒園早期閱讀的教案12
設(shè)計(jì)意圖：
故事《小豬變形記》以小豬一心想著變別人而引出，它一會(huì)兒變長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒變斑馬……，變到最后讓它意識(shí)到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。如今，我們的幼兒也會(huì)出現(xiàn)看到別人有的東西就想要，總覺(jué)得別人的東西比自己好。通過(guò)《小豬變形記》這一幽默、滑稽又蘊(yùn)涵深刻道理的故事，讓幼兒在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀圖書(shū)，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。
2、了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)幼兒豐富的想象能力。
3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福，引導(dǎo)幼兒努力做最好的自己，獲得快樂(lè)幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、小圖片及子卡：小豬、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、大鳥(niǎo)、小豬。
表情及子卡：可愛(ài)、苦惱、快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你在哪些地方看到了小豬？你覺(jué)得小豬怎么樣？ （可愛(ài)）
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的`圖書(shū)。
二、導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象。
第一部分：變長(zhǎng)頸鹿（聽(tīng)故事）
1、師講：“這一天，小豬覺(jué)得很無(wú)聊——但是沒(méi)走多遠(yuǎn)……”，邊講邊出示課件。
發(fā)生什么事啦？（幼兒回答后出示摔跤圖片）
老師繼續(xù)講：“……更刺激的探險(xiǎn)！”
2、分享體驗(yàn)：小豬做了什么好玩兒的事？（出示小圖片及子卡：長(zhǎng)頸鹿）
要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)。
第二部分：變斑馬
1、師講：故事：“還沒(méi)走出——你馬上就……”。（強(qiáng)調(diào)“不是”“是”）
看！發(fā)生什么啦？
老師續(xù)講：還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到一個(gè)好主意。
第三部分：變大象
1、小豬有了什么好主意？
2、猜猜看，他怎么學(xué)大象的？
3、誰(shuí)會(huì)接著講？
4、師：“小豬正想爭(zhēng)辯，突然……”
猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事？
老師續(xù)講。
第四部分：變袋鼠
1、 幼兒看圖，你們猜鸚鵡會(huì)怎么回答？（強(qiáng)調(diào)句式）
2、幼兒續(xù)讀
第五部分：
1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個(gè)故事編下去嗎？
2、看看故事里是怎么說(shuō)的，幼兒講。
3、你猜，小豬變了鸚鵡后，還會(huì)變什么？
第六部分：可是，這時(shí)的小豬已經(jīng)灰心喪氣。
1、師續(xù)講故事 “真倒霉！——當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有”
哪些事被小豬搞砸了？（看小圖片及子卡一起回顧）
小豬掉到了泥潭里，如果你在邊上，你會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么？
老師續(xù)講故事。
置疑：剛才還說(shuō)一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有，現(xiàn)在怎么就那么快樂(lè)了？
�。▽W(xué)別人是很累的，做自己最幸福）
2、總結(jié)：原來(lái)，做自己是最快樂(lè)的！
三、齊讀內(nèi)容，獲得提升。
1、師幼完整共讀。
2、這只可愛(ài)的小豬一開(kāi)始總覺(jué)得自己很無(wú)聊，不開(kāi)心，想找點(diǎn)有趣的事，一會(huì)兒扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒刷成斑馬，一會(huì)兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂(lè)了嗎?他在哪里找到的？
3、最后，他還是想做小豬，為什么？
4、小結(jié)：最后他還是想做小豬，因?yàn)樾∝i懂得了做好自己，最幸福。
（出示：“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”）
幼兒園早期閱讀的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡玩語(yǔ)言游戲，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)表演游戲，學(xué)習(xí)短語(yǔ)"我愛(ài)你”等
3、大膽地表演，有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)、圖片小草
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師進(jìn)行引導(dǎo)性提問(wèn)，幼兒做簡(jiǎn)單回答。
（1）小朋友喜歡小草嗎？
�。�2）小草是什么顏色的？有時(shí)是綠的`，有時(shí)是黃的。
�。�3）告訴幼兒小草什么時(shí)候是綠的什么時(shí)候是黃的。
二、口才表演訓(xùn)練：我愛(ài)小草
1、教師打開(kāi)幼兒用書(shū)，示范讀兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒用圖片的的圖案引導(dǎo)幼兒和教師一起說(shuō)兒歌。
三、口才表演
1、加上手上動(dòng)作教師示范表述兒歌。
2、分解動(dòng)作幼兒跟學(xué)。
四、游戲活動(dòng)
1游戲："角色表演"分別請(qǐng)幼兒來(lái)扮演小螞蟻、小青蛙、小弟弟
五、結(jié)束活動(dòng)請(qǐng)幼兒到戶外去觀察小草。
幼兒園早期閱讀的教案14
活動(dòng)名稱：早期閱讀《借你一把傘》
活動(dòng)目的：
1、激發(fā)孩子們對(duì)繪本的喜愛(ài)，有良好的閱讀習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)綜合畫(huà)面中的信息，初步理解故事內(nèi)容。
3、觀察畫(huà)面的細(xì)微之處，體會(huì)小動(dòng)物們互相幫助的.溫馨情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書(shū)人手一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接進(jìn)入主題：
出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面。
提問(wèn)：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘該怎么辦呢？”
二、幼兒獨(dú)立閱讀
“這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字《借你一把傘》，到底是誰(shuí)借給小姑娘傘了，是把什么樣的傘呢？讓我們一看吧！”
提醒幼兒輕輕翻，愛(ài)護(hù)書(shū)籍；仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)秘密。
三、分享故事
請(qǐng)幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面的細(xì)微之處，例如：在樹(shù)林背景中的小動(dòng)物；理解送傘人與傘之間的關(guān)系
四、感情遷移
你喜歡故事里的誰(shuí)呢？教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小動(dòng)物們互相幫助的溫馨情感。
五、師幼完整欣賞故事
那只小鳥(niǎo)也沒(méi)有傘，我們?cè)摻璋咽裁礃拥膫隳兀?/p>
幼兒園早期閱讀的教案15
閱讀內(nèi)容：
小熊戴著粉紅色的帽子出去玩，一陣風(fēng)吹來(lái)，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。
小熊說(shuō)：“風(fēng)把我的帽子吹跑了，你愿意幫我去找帽子嗎？”
小青蛙說(shuō)：“行啊，母雞在孵小雞，我正想給她送蘑菇去當(dāng)點(diǎn)心，我們邊走邊找吧。”走啊走啊，他們遇見(jiàn)了小松鼠。
小熊說(shuō)：“風(fēng)把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子嗎？
小松鼠說(shuō)：“好啊，母雞在孵小雞，我正想給她送傘去呢，我們邊走邊找吧！”他們走啊走，突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。
雞媽媽說(shuō)：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會(huì)著涼的。
小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、理解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂(lè)的事情。
2、能正確的翻閱圖書(shū)，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)。評(píng)價(jià)：
第一條目標(biāo)定位單獨(dú)看比較的合理，既有故事情節(jié)的認(rèn)知也有情感態(tài)度，比較的整合。但是從教師還想融合翻閱的學(xué)習(xí)和講述表演的能力，那還需要上下調(diào)整。
第二條目標(biāo)中“能正確的翻閱圖書(shū)”在過(guò)程中涉及的不多，因?yàn)橐源髨D書(shū)閱讀為主，而且“正確”是指什么，不太明確。
調(diào)整：1、學(xué)習(xí)有序翻閱圖書(shū)，了解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)。2、愿意在集體面前大膽的扮演角色，表演情節(jié)感知幫助別人是一件快樂(lè)的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)一本、幼兒人手一本小圖書(shū)、角色頭飾、錄音故事比較的充足，也都是能為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)的。
錄音：在孩子還沒(méi)有能比較熟練的`有序翻閱期老師可以調(diào)整為教師當(dāng)場(chǎng)講述故事，根據(jù)孩子的行為來(lái)調(diào)整翻閱的間隔速度。如果孩子能比較熟練的有序翻閱了，那么可以用錄音來(lái)統(tǒng)一翻閱速度，這是個(gè)別的能力弱的孩子老師可以正對(duì)性的幫助了。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)記錄：
一、大圖書(shū)閱讀
�。ㄒ唬� 翻開(kāi)第一幅：
師：你看到了什么？
幼1：小熊，小熊好像拿著帽子。
師：那帽子怎么了？
幼2：被風(fēng)吹了。
幼3：他的帽子被風(fēng)吹走了。
師：那怎么辦？
幼4：買(mǎi)一個(gè)。
幼2：浪費(fèi)錢(qián)的。
師：對(duì)，買(mǎi)一個(gè)浪費(fèi)錢(qián)，那怎么辦？
幼1：去找。
師：小熊的想法和你一樣，他要卻找帽子。
（二）翻開(kāi)第二、三幅
師：小熊遇到了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)什么呢？
幼：小青蛙。
師：會(huì)對(duì)小青蛙說(shuō)什么？
幼1：你看到我的帽子了嗎？
幼2：沒(méi)有
師：小熊還會(huì)怎么說(shuō)？（是自己接著說(shuō)）你能幫我一起找嗎？
幼：好的。
師拿出角色頭飾，一個(gè)戴在自己頭上，一個(gè)呆在幼兒頭上，兩人模仿對(duì)話。其他幼兒聽(tīng)、看。
�。ㄈ┰俜_(kāi)一頁(yè)
師：小熊又遇到了誰(shuí)？會(huì)怎么說(shuō)？（接著直接請(qǐng)兩名幼兒戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話）
幼1：你看到我的帽子了嗎？ 幼2：沒(méi)有
幼：你愿意幫我一起找嗎？ 幼2：好的
（四）再翻開(kāi)一頁(yè)
幼：在小雞的腳下
師：對(duì)，原來(lái)帽子肥仔在小雞腳下呢。
�。ㄎ澹┰诜_(kāi)一頁(yè)
師：雞媽媽來(lái)了，會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？
幼：不知道
師：雞媽媽說(shuō)：小熊謝謝你的帽子，如果沒(méi)有你的帽子我的小雞會(huì)著涼的，現(xiàn)在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很暖和。
師：雞媽媽是怎么說(shuō)的？
幼2：我不會(huì)說(shuō)
幼1：忘記了
師：雞媽媽說(shuō)：謝謝小熊。小熊沒(méi)了帽子該怎么辦呢？
幼：買(mǎi)一個(gè)……做一個(gè)
（六） 再翻開(kāi)一頁(yè)
幼：拿片葉子
師：對(duì)，那片葉子當(dāng)什么呀？
幼：帽子
二、隨錄音聽(tīng)故事翻閱
播放錄音故事，幼兒人手一本書(shū)按錄音逐頁(yè)翻閱。
三、延伸：你有沒(méi)有幫助過(guò)別人，是怎么幫的？
即時(shí)感受和反思：
1、開(kāi)頭太直接了。
調(diào)整：（封面的閱讀，介紹主要的角色和情節(jié)中關(guān)鍵的事物）有一只小熊，頭上戴了一頂漂亮的帽子，有一天他高高興興的帶著他漂亮的帽子外出散步了，多神氣呀！
價(jià)值：雖然這段話故事中沒(méi)有，老師需要去創(chuàng)編，突出：帽子的漂亮、小熊對(duì)帽子的喜歡。價(jià)值：和接下來(lái)帽子被風(fēng)吹走了，小熊應(yīng)為喜歡舍不得，才會(huì)去找；最后它把自己喜歡的東西送給了別人，給孩子放大幫助別人的珍重好品質(zhì)的情感。
2、 老師和孩子的對(duì)話，邀請(qǐng)孩子參與的人數(shù)
�。�1）一對(duì)一的個(gè)別問(wèn)答太多，參與的人數(shù)少
（2）老師的回應(yīng)過(guò)于去重復(fù)孩子的回答，應(yīng)該追問(wèn)一些有特別別想法的孩子。
調(diào)整：即是個(gè)別孩子的回答已經(jīng)是老師需要的回答，還應(yīng)該給其他孩子觀察和表達(dá)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子再來(lái)說(shuō)說(shuō)；不要過(guò)多的去重復(fù)孩子的回答，在她們的表達(dá)上老師要自然的提升一些東西。如：一個(gè)孩子說(shuō)再買(mǎi)一個(gè)浪費(fèi)錢(qián)，老師應(yīng)該：你可真是個(gè)節(jié)約用錢(qián)的好孩子，那你有什么更好的辦法呢？
1、從老師和孩子的互動(dòng)里看出，老師在聽(tīng)到孩子的回答已經(jīng)符合文本規(guī)定的內(nèi)容時(shí)，老師就不再為孩子提出再想一想，在猜一猜的平臺(tái)了。尤其是在（五），孩子們出現(xiàn)了不知道。忘記了的語(yǔ)言表達(dá)。說(shuō)明孩子太過(guò)于依賴?yán)蠋熛日f(shuō)而他們來(lái)模仿，老師一旦不說(shuō)了，他們就自己也不想了，不會(huì)說(shuō)了。
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