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        小學(xué)一年級實用語文教案

        時間:2025-03-30 09:58:41 一年級 我要投稿

        小學(xué)一年級實用語文教案

          作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小學(xué)一年級實用語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學(xué)一年級實用語文教案

        小學(xué)一年級實用語文教案1

          課前準(zhǔn)備

          1、多媒體課件,生字詞卡片。(教師)

          2、了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)

          第一課時

          一、謎語激趣,導(dǎo)入新課

          1、多媒體課件出示謎語:千條線、萬條線,落入水中就不見。(雨)

          2、通過談話,調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。

         。1)導(dǎo)問:生活中你見過什么樣的雨呢?

          預(yù)設(shè):大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

         。2)導(dǎo)問:你觀察過大雨嗎?是什么樣的?

          預(yù)設(shè):大雨有時伴著雷聲、閃電,像用盆往下潑一樣,落在地上的雨水很快就匯成溪流。

         。3)這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?

          預(yù)設(shè):春天、秋天。

          3、揭示課文題目:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)

          4、指導(dǎo)朗讀課文題目,強調(diào)兒化音的讀法,同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀,再齊讀。

          設(shè)計意圖:興趣是最好的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入,并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨,充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來,豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點,應(yīng)重點指導(dǎo)。

          二、初讀課文,自學(xué)生字

         。ㄒ唬┻^渡:這么可愛的雨點兒,課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!

          (二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。

          提出自學(xué)要求:

          1、自己讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

          2、在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

         。ㄈz查自學(xué)情況。

          1、認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語,重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

          課件出示帶有拼音的詞語:

          shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ

          數(shù) 不 清  云 彩  半 空  問 答  到哪兒  地 方

          méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū

          沒 有  更 好  綠 色  長 出

          2、小組比賽,“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

          課件出示生字:

          數(shù) 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長

          設(shè)計意圖:以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

          三、多種方法,隨文識字

          1、過渡:同學(xué)們真棒,這么快就記住了這么多生字,現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!

          2、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,并評價。

          3、朗讀第1自然段,學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”,認(rèn)識新偏旁“彡”。

          (1)導(dǎo)學(xué):瞧這些雨點兒,它們下得多歡快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友們,你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?

         。2)指名朗讀第1自然段:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。

         。3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

         、賹(dǎo)問:這一滴一滴的雨點兒飄落下來,數(shù)得清嗎?

         、诔鍪驹~語卡片“數(shù)不清”,齊讀。

         、壅J(rèn)識“數(shù)”,拼讀。

         、苷f一說還在哪兒見過這個字。

          預(yù)設(shè):在數(shù)學(xué)書上!皵(shù)”是一個多音字。

          ⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

         。4)教學(xué)“彩”。

         、賹(dǎo)問:數(shù)不清的雨點兒,從哪里飄落下來?

         、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個字。

         、壅埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“云彩”。

          ④認(rèn)識新偏旁“彡”,說一說還見過哪些帶有“彡”的字。

         。5)指導(dǎo)朗讀第1自然段,讀出雨點兒的多。

          4、朗讀第2~4自然段,學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。

         。1)過渡:雨點兒飄呀飄,它們在半空中相遇了,說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2~4自然段。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答:小雨點兒和大雨點兒都說了什么?

         。3)分角色朗讀:一名同學(xué)來當(dāng)小雨點兒,一名同學(xué)來當(dāng)大雨點兒。男女生配合讀。

         。4)導(dǎo)學(xué):在這一部分中藏著幾個生字寶寶,你找到了嗎?你是怎么記住它們的?

          預(yù)設(shè):

          半:用數(shù)筆畫的方法記憶。

          空:穴+工=空,認(rèn)識新偏旁“穴”,表示洞穴。

          問:可以用加一加、換一換的方法,也可以用字族識字法,區(qū)分“問—閃—聞”。

          到:用加一加的辦法識記,組詞:到處、到來。認(rèn)識新偏旁“刂”。

          方:謎語“一萬點”。

          沒:聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字:沒—有。

          5、學(xué)習(xí)第5自然段,認(rèn)識生字“更、綠、出、長”。

          (1)引讀最后一個自然段:大雨點兒,小雨點兒都去了它們想去的地方,不久——

          (2)學(xué)生齊讀最后一個自然段。

          (3)學(xué)習(xí)生字“綠”,引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。

          (4)學(xué)習(xí)“更”,組詞:更大、更多。

          (5)謎語識字“出”——山上有山。

          (6)學(xué)習(xí)生字“長”,指導(dǎo)兩個讀音,學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。

          設(shè)計意圖:識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字,枯燥的'識字活動變得有趣。多種方法識記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。

          四、快樂游戲,鞏固生字

          1、游戲:找朋友。課件出示:“小雨點兒”身上寫音節(jié),“大雨點兒”身上寫字,把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。

          2、游戲:讓花更紅。

          導(dǎo)學(xué):小朋友,小雨點兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠讓花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,只要你讀對它,小雨點兒就會自動落到花朵上,小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。

          3、導(dǎo)學(xué):將字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。

          4、指名讀。評議。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。

          設(shè)計意圖:通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了識字效果,努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次,在讀中感悟語言,從而讀出詩歌的意境,培養(yǎng)語感,受到美的熏陶。

          五、指導(dǎo)書寫

          1、出示本課會寫字:問、半、你、有、從。

          2、指名領(lǐng)讀、組詞。

          3、指導(dǎo)書寫“你”字。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點。

          預(yù)設(shè):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

         。2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

          (3)教師邊范寫邊講解“你”字,學(xué)生書寫。

         。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

         。5)評比與欣賞。

          4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫,先同桌說一說書寫時要注意哪些問題,再獨立練習(xí)書寫。

          設(shè)計意圖:寫字是一年級教學(xué)的重點。在進行寫字教學(xué)時,要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫,注意字的間架結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的審美能力,再美觀地書寫生字!澳恪笔潜菊n書寫的難點,筆畫較多,又含有一個新的筆畫“橫鉤”,所以在書寫時要重點指導(dǎo)。

          六、小結(jié)

          同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了這么多新朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋,多想辦法,主動認(rèn)識生字朋友,這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識,會讓你們變得更加聰明。

          設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。

          第二課時

          一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

          1、導(dǎo)學(xué):上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)

          2、引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練:現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來,好嗎?注意邀請雨點兒,就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語!

          3、復(fù)習(xí)生字。

          導(dǎo)學(xué):雨點兒聽到這么有禮貌的邀請,準(zhǔn)備進教室啦!但是它在進教室前,想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

          (1)出示生字(指名讀——開火車讀)。

         。2)出示詞語,學(xué)生齊讀。

          4、引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點兒”,教師板書課文題目。

          過渡:你們看,雨點兒來啦!(打開課件,雨點兒紛紛從天空落下來,一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

          設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入,又把學(xué)生引入到文本之中,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

          二、深入讀文,朗讀感悟

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段

          1、過渡:來了這么多好朋友,誰能數(shù)得清?

          預(yù)設(shè):數(shù)不清。

          2、出示第1自然段。

          (1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。

          3、導(dǎo)學(xué):除了課文里的雨點兒數(shù)不清,開動腦筋想想:你還見過什么東西數(shù)不清呢?

          4、引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。

          5、導(dǎo)學(xué):雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)

          6、課件動畫演示:雨點兒從云彩里飄落下來。

          引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。

          進行句子訓(xùn)練:小松鼠從( )跳下來。( )從(。┗貋。

          7、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

          設(shè)計意圖:讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行自讀自悟,在課文的句子中理解詞語,又用詞語拓展思維,進行說話,做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。

         。ǘ┢纷x第2~4自然段

          1、過渡:這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒,有小雨點兒(出示圖片)。瞧,這就是其中的一個大雨點兒,那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著,大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么,答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。

          2、學(xué)生自由朗讀,尋找答案。

          3、匯報交流。

          預(yù)設(shè):

         。1)大雨點兒問小雨點兒:你要到哪里去?

          (2)小雨點兒這樣回答:我要去有花有草的地方。

          4、引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢?”這句話沒說完整,這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補充完整。

          5、分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí),再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

          6、導(dǎo)學(xué):為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?

          課件演示:出示一盆小花,讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢?

          預(yù)設(shè):干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。

          設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會,提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5自然段

          1、過渡:大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧。úシ耪n件)(教師解說:大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)

          2、數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段,其他同學(xué)評價。

          3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

          預(yù)設(shè):

         。1)為什么花更紅了,草更綠了?

         。2)為什么沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草?

          課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,開出了紅的花,長出了綠的草。

          4、教師渲染:這就是干旱無水的大地,沒有花也沒有草。大家盼呀,盼呀,終于下雨了,大地濕潤了,不久開出了紅的花,長出了綠的草。

          5、指導(dǎo)朗讀:這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文。

          6、播放歌曲《小雨沙沙》。

          7、學(xué)做小詩人。

          導(dǎo)學(xué):有位小詩人欣賞了雨后美景后,寫了一句詩贊美雨點兒。

          (1)出示:(雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)

         。2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)

          8、引導(dǎo)學(xué)生說一說:如果你是大雨點兒,你去哪兒?如果你是小雨點兒,你去哪兒?

          9、美美地齊讀課文的最后一個自然段吧!

          設(shè)計意圖:在學(xué)生看了直觀的圖片后,給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機會,嘗試讓學(xué)生仿說,做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造,這對于學(xué)生的語言表達能力的提高大有益處。

          三、想象說話,總結(jié)全文

          1、導(dǎo)讀:我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊:雨點兒)

          2、引導(dǎo)想象:如果你就是這些小花小草,你會對雨點兒說什么呢?(出示課件,生想象說話)

          預(yù)設(shè):

          生1:謝謝你,雨點兒。

          生2:謝謝你,雨點兒,你讓我喝夠了水。

          生3:謝謝你,有了雨水我們才能生長,我們的生長離不開水。

          生4:我會說:“可愛的雨點兒,謝謝你給我水喝。”

          生5:你幫助我長高了,媽媽看見了會很開心的。

          生6:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還給了我營養(yǎng),你以后要經(jīng)常來看我,好嗎?

          生7:雨點兒,我們交個朋友,好嗎?

          3、引導(dǎo)想象:假如你是雨點兒,你最想到哪里去?為什么?

          預(yù)設(shè):

          生1:我最想到沙漠去,讓那里不再干旱,開出紅的花,長出綠的草。

          生2:我最想到莊稼地去,幫助莊稼生長。

          生3:我最想去校園的花壇,讓那里的花更紅、葉更綠。

          4、總結(jié):你們都是最可愛的雨點兒,最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點兒去過的地方,都會變得更加美麗,我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來歡送雨點兒,好嗎?(配樂齊讀全文)

          設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會,提供給學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后,總結(jié)全文,使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。

          四、布置作業(yè)

          學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點兒落在草地上,小草會更綠;雨點兒落在樹林里,樹會更高;雨點兒落在花園里,花會更紅;雨點兒落在菜園里,菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長,它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。

        小學(xué)一年級實用語文教案2

          一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

          情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

          知識與技能目標(biāo):認(rèn)識10個生字,會寫瓜、衣、來3個字,認(rèn)識1個偏旁孑,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          過程與方法目標(biāo):通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。

          二、教學(xué)重點:

          認(rèn)識10個生字,知道雪會變成云。

          三、課前準(zhǔn)備:

          雪與云相互變化的錄像帶或課件。

          四、教學(xué)時間:

          2課時

          五、教學(xué)過程

          (一)看圖說話,初步感知課文

          1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?

          2、指名說說

          3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

          4、帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事

          5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

          6、板書雪孩子,學(xué)習(xí)孩字,

          (二)自讀課文,把課文讀正確

          看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識的字。

          (三)檢查自讀情況,讀后正音

          (1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知

          (2)會讀:累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)

          (四)讀讀議議

          1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

          (1)指名讀讀文中的'句子

          (2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)

          (3)說說小白兔望著白云會說些什么。

          2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

          3、讀讀課文想一想:雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)

          (五)朗讀指導(dǎo):

          1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?

          2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

          (六)續(xù)編故事:想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么,說什么。

          (七)字詞練習(xí)

          1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語,學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。

          2、完成課后讀讀說說:

          (1)填寫課后的詞語

          (2)你能說幾個這樣形式的詞語嗎?

          (八)指導(dǎo)寫字課本原文

          【課本原文】

          下了一天一夜的大雪。房子上,樹上,地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩兒。

          小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。他玩兒累了,就回家睡覺了。屋子里真冷,小白兔趕快往火里添了一把柴。

          小白兔添了柴,把火燒得旺旺的,屋子里就暖和了。他躺在床上,合上眼睛,一會兒就睡著了。

          火越燒越旺。哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!可是小白兔睡得正甜呢,他一點兒也不知道。

          雪孩子看見小白兔家里著火了,就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔,自己卻化了。

          雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中,變成了一朵白云,一朵很美很美的白云。

        小學(xué)一年級實用語文教案3

          教材分析:

          課文說了家庭生活中的一個小故事,小云生日那天,媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。

          教學(xué)要求:

          1、認(rèn)識12個生字,會寫"今、正、雨、兩"4個字。認(rèn)識2個偏旁"饣、牛"

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文

          3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因

          教學(xué)重點:認(rèn)識本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感

          教具準(zhǔn)備:《生日歌》錄音帶、生字卡片

          教學(xué)時間:2課時

          第一課時

          1、認(rèn)識12個生字,認(rèn)識2個偏旁"饣、牛"

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文

          3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

          教學(xué)重點:認(rèn)識生活和朗讀課文,從故事了解母女間的'情感

          教學(xué)過程

          一、啟發(fā)談話,揭示課題

          1、放生日歌曲,提問:誰知道"生日"是指哪一天,每個人都不會忘記自己的生日。

          2、平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日

          二、初讀課文

          1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意

          2、提問:課文中誰把生日借給誰?"我"指的是誰?

          3、再讀課文,共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?

          三、學(xué)習(xí)課文

          1、指名讀1、2自然段

          2、認(rèn)識兩段中的生字

          3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)

          4、指導(dǎo)朗讀

          "您怎么從來不過生日?"沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出"從來",讀出納悶的語氣。

          四、學(xué)習(xí)三四自然段

          1、指名接讀三、四自然段

          2、小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關(guān)心媽媽,同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí))

          3、指導(dǎo)朗讀

          最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛。

          五、全文朗讀

          1、分角色朗讀課文,師生讀,同學(xué)與同學(xué)讀

          2、配《生日歌》讀

          六、擴展活動

          親手作一件小禮物送給爸爸媽媽,并說一句祝福的話。

          第二課時

          教學(xué)目的

          1、正確、流利有感情地朗讀課文

          2、練習(xí)書寫本課4個生字

          3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

          教具準(zhǔn)備:生字卡片

          教學(xué)過程

          一、檢查復(fù)習(xí)

          1、練習(xí)有感情地朗讀課文

          2、認(rèn)讀生字

          二、分小組自學(xué)生字

          要求:1、讀準(zhǔn)字音,注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音

          2、分析字形,用不同的辦法來記憶

          指導(dǎo)寫字

          今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點和橫收筆都在豎中線上。

          正:注意橫,豎的長度,第二橫是長橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長,稍凸起托連豎。

          雨:"冂"要寬,蹭的豎,不出框,最后四點兩兩對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

          兩:"冂"內(nèi)兩個"人"字分布均勻,"人"的"捺"均變?yōu)?點"。

          3、學(xué)生寫字,老師巡回指導(dǎo)

          三、復(fù)習(xí)鞏固

          1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題

         、畔茸寣W(xué)生自己說一說

          提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾

          2、分小組比賽

          3、每組選出代表,全班比賽

          四、想象故事的結(jié)尾

          1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾

          2、把故事講給別人聽

          五、講評小結(jié)

        小學(xué)一年級實用語文教案4

          《小書包》

          課前準(zhǔn)備

          1、生字卡片,制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)

          2、預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

          1、引言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)

         。1)小黑人兒細(xì)又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)

         。2)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)

         。3)小方盒,薄又薄,里面知識可真多。〞

         。4)有方有圓,有高有矮,肚里有筆,書包中藏。(筆袋)

          2、鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目,齊讀。

          3、學(xué)習(xí)“書包”兩個字。

         。1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

         。2)識記字形。

         、儆^察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。

          ②觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?

          預(yù)設(shè):學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

         、壅f一說記住這兩個字的方法。

          預(yù)設(shè):用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

         。3)組詞識記,多種形式讀詞。

          小結(jié):剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字,真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

          設(shè)計意圖:以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法,使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合,不但使學(xué)生記得牢,還能加深對漢字含義的理解。

          二、合作學(xué)習(xí),活學(xué)活用

          1、請同學(xué)們打開書,看課文中的六個詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字,你就大聲地讀出來;不認(rèn)識的字,就先借助拼音再多讀幾遍。

          2、教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀,大家跟著一起讀。

          3、師:這么多的字寶寶要和我們做朋友,我們可要熱情地迎接它們,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

          課件出示:書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

          (1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

          要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求:

          ①已經(jīng)認(rèn)識的字,請你大聲地讀一讀,不認(rèn)識的字,大家要一起想辦法記住它們。

         、谕瓿勺R字任務(wù)后,請給這些生字找到好伙伴,組成詞語。

         。2)教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法。

          4、學(xué)生匯報生字認(rèn)讀的情況。

         。1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難,有什么收獲。

         。2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

         。3)①包:半包圍結(jié)構(gòu),“勹”是包字頭。

         、谧掷碜R字“刀”。

         、酃P:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字!肮P”是會意字。

         。4)開小火車:讀字并組詞。

          (5)小游戲:小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

         。6)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次出現(xiàn)四個字,看誰讀得好,記得準(zhǔn)。

         。7)擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

          5、做課間操《上學(xué)歌》。

          設(shè)計意圖:這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上,放手讓孩子自己學(xué)習(xí),并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小,在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有效地進行合作學(xué)習(xí)。

          三、動手實踐,有序表達

          1、教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個,找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

          2、說一說你是怎樣整理書包的.。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

          設(shè)計意圖:聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點,關(guān)注學(xué)生自主識字,流利表達是教學(xué)的重難點。將課后習(xí)題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達有機地結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言,說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          四、指導(dǎo)寫字,規(guī)范美觀

          教師引言:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友,相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字,F(xiàn)在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

          1、學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

         。2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

          (3)學(xué)生練習(xí)書寫。

          (4)展示評價。

          2、學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

          (2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

         。3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

         。4)學(xué)生書寫展示評價,說一說怎么記住這個字。

          3、學(xué)習(xí)書寫“本”字。

         。1)說一說:這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?

         。2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

         。3)展示評價。

          4、學(xué)生練習(xí)書寫,要把字寫端正、寫美觀。

          設(shè)計意圖:一年級是寫字的起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,仔細(xì)領(lǐng)會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

          五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

          1、教師總結(jié):今天我們一共認(rèn)識了8個生字,會寫了3個生字,F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(課件出示生字,學(xué)生齊讀)

          2、布置作業(yè)。

          今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌,讀兩遍。自己整理書包。

          設(shè)計意圖:再次鞏固識記生字,引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去,并能溫故知新,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        小學(xué)一年級實用語文教案5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,認(rèn)識兩個偏旁:口、艸。

          2、朗讀課文,背誦課文。

          3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,體會春天充滿生機的美麗景象。

          4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,說、畫春天。

          二、教學(xué)重、難點

          1、通過多種形式的讀,使學(xué)生體會春天充滿生機的美麗景象,激發(fā)學(xué)生對春天的向往與熱愛之情。

          2、識字、積累詞匯。

          三、教具準(zhǔn)備

          生字詞卡片,與文中內(nèi)容相符的'春景圖片。

          四、教學(xué)方法

          情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

          五、課型

          看圖學(xué)文

          六、教學(xué)時間

          兩課時

          第一課時

          一、談話激趣,看圖導(dǎo)入

          1、組織談話:小朋友們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?分別是什么?誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?為什么?

          2、教師出示文中插圖,引導(dǎo)看圖說話。

         。1)說說你從圖上看到了什么?

         。2)教師小結(jié),導(dǎo)入新課:山青青。

          二、初讀課文,認(rèn)識生字

          1、借助拼音,試讀課文,要求:讀通句子、畫出生字。

          2、出示文中要認(rèn)識的生字(帶拼音),指導(dǎo)認(rèn)讀。

          3、出示文中帶有生字的詞語認(rèn)讀。

          4、鳴叫 一聲聲 笑盈盈 春風(fēng) 春雨 綠蒙蒙

          5、分句指名朗讀課文。

          三、圖文結(jié)合,讀懂課文

          1、 學(xué)生再自由朗讀課文,并找出自己喜歡的句子。

          2、 交流、反饋:

         。1) 說說你喜歡文中的哪句話?你為什么喜歡這句話?

          (2) 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中插圖來理解句子。

          3、指導(dǎo)朗讀,體會感情。

          4、拓展:讀了課文,你想對大家說什么?

          四、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)背誦

          1、指名讀課文,全班評議。

          2、指名背誦課文。

          二、識記生字,積累詞匯。

          1、開火車抽讀生字,并練習(xí)口頭組詞。

          2、交流識字方法。

          3、總結(jié):齊讀課文中由生字組成的詞語。

          4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

         。1)指名讀文后的“詞語花籃”中的四個詞語。

         。2)練習(xí)用“春”擴詞。

         。3)仿說“ABB”式的詞語。

          三、指導(dǎo)書寫生字

          1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的7個生字。

          2、引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn):

         。1)叫:左右結(jié)構(gòu);

          (2)苗、草、花、聲、春、朵:上下結(jié)構(gòu)。

          3、教師邊講演邊板演生字。

          4、學(xué)生仿寫,教師巡視。

          四、布置作業(yè)

          1、抄寫生字詞語。

          2、學(xué)了《山青青》這篇課文,你想畫什么?用彩筆畫一幅畫。

        小學(xué)一年級實用語文教案6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.鞏固本課所學(xué)生字及筆畫“乙”,拓展學(xué)生生活中識字。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.結(jié)合圖文,聯(lián)系生活實際,了解四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

          【課堂實錄】

          一、游戲?qū),激發(fā)興趣

          播放“找朋友”歌曲,師生拍手。

          師:孩子們聽出了是什么歌兒了嗎?

          師:好,老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲,等會兒我請一個孩子來當(dāng)小老師他出示拼音卡片,下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。

          (生活動。)

          師:你太能干了,祝賀你成為今天的“識字大王”,并獎給你一個獎品。

          (其余學(xué)生鼓掌。)

          [采用孩子們喜聞樂見的游戲?qū)耄箤W(xué)生不但復(fù)習(xí)了生字,而且評出識字大王,更激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]

          二、圖文結(jié)合,朗讀感悟

          師:大自然可神奇啦!她有四個非?蓯鄣呐畠,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變得一片雪白,想和這四位小姑娘做朋友嗎?

          (師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天)

          師:我這里有幾幅美麗的四季的畫兒,誰來給它們找一找家呢?

          (生上臺貼畫。)

          師:一年四季的景色可真美,一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌,這節(jié)課就讓我們再一次走進這首兒歌,去聽聽、看看。

          (課件顯示課文內(nèi)容,并伴有配樂朗讀錄音)

          師:你們最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

          (生答,并簡單說說喜歡的理由。)

          師:想讀嗎?讀你最喜歡的季節(jié),要讀出喜歡的語氣。

          (生自由朗讀。)

          師:孩子們讀得真好,現(xiàn)在,有誰愿意把他最喜歡的季節(jié)讀給大家聽。

          (抽生讀,評,并指導(dǎo)“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。)

          師:所有的孩子都想讀,那么,去讀給你的同桌和好朋友聽吧,讀時,還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

          (生自由讀。)

          [朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語言。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑,因此,教學(xué)時必須讓孩子們直接去感受語言,積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段,所以借助色彩鮮艷的貼圖、動畫、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境之中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在積極主動的狀態(tài)下去感受四季的不同特點,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文。]

          三、拓展識字,訓(xùn)練說話

          師:你們收集的與四季有關(guān)的生詞卡都帶來了嗎?想不想告訴小組的`同學(xué)你的生詞卡怎么讀?是什么季節(jié)的景物?

          (學(xué)生小組內(nèi)互認(rèn)互讀)

          師:想把你的生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎么讀,好嗎?

          (學(xué)生上臺展示,教讀。)

          生一:我?guī)砹恕把嘧、知了、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。

          生二:我收集的卡片是“游泳、稻谷”。

          我最喜歡夏天去游泳,秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。

          師:通過合作學(xué)習(xí),孩子們認(rèn)識了更多的景物,小朋友想不想當(dāng)小作家,自己來編兒歌。

          (課件顯示課文內(nèi)容,每一節(jié)去掉前一句)

          師:老師可喜歡春天啦,忍不住地想編兒歌:花兒紅紅,它揚著小臉蛋說:“我喜歡春天”。

          (學(xué)生紛紛舉手,迫不急待地想自己編。)

          師:我這里有幾個漂亮的帽子,你能根據(jù)帽子上的景物來編兒歌嗎?

          生一:(戴黃葉頭飾)“黃葉飄飄”,她跳著舞蹈說:“我是秋天”。

          生二:(戴燈籠頭飾)“大紅燈籠高高掛”,他高興地說:“我是冬天”。

          生三:(戴西瓜頭飾)“西瓜圓圓”,他挺著大肚子說:“我是夏天”。

          師:編得真好聽,其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎?

          (生自由編兒歌,情緒高漲。)

          [培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識,引導(dǎo)孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生活中識字、認(rèn)識事物,當(dāng)小作者編兒歌的情境,不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運用了所學(xué)知識。]

          四、感情升華、動用操作

          師:看,老師還給你們帶來了什么?。

          (課件展示四季的美麗畫面,生發(fā)出贊嘆聲)

          師:四季的景色美嗎?

          生:(齊)美。

          師:孩子們,用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧!

          愛畫畫的孩子可以畫畫,愛唱歌的孩子可以唱歌,愛跳舞的孩子跳起來吧。(生分小組進行活動、展示。)

          師:有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫,那么,課后我們專門開展一個“我愛四季”的活動,讓所有的孩子都盡情地去表現(xiàn)對大自然媽媽的喜愛吧!生:(高興地)好!

          [在品味詩境、體難詩感的基礎(chǔ)上,讓孩子們充分張揚自己的個性,用自己喜歡的方式表達喜愛之情,激活孩子們“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。]

          __原文閱讀__

          春天的腳步悄悄,

          悄悄地,她笑著走來——

          溪水唱起了歌兒

          ——丁冬,丁冬,

          綠草和鮮花趕來報到。

          夏天的腳步悄悄,

          悄悄地,她笑著走來——

          金蟬唱起了歌兒

          ——知了,知了

          給世界帶來歡笑。

          秋天的腳步悄悄,

          悄悄地,她笑著走來——

          落葉唱起了歌兒

          ——刷刷,刷刷,

          鋪成一條條金色的小道。

          冬天的腳步悄悄,

          悄悄地,她笑著走來——

          北風(fēng)唱起了歌兒

          ——呼呼,呼呼,

          雪花在歡快地舞蹈。

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