A版一年級上冊語文《18小青蛙》教學設計
一、課文說明
這篇課文是一首小詩，通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了一只，媽媽教育我，青蛙媽媽也愛它，等它回家的故事，告訴我們要愛護青蛙，愛護動物，同時也要講愛護的方式。
二、教學目標
1.認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2.自主積累詞語。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
三、教學準備
青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關青蛙的資料。
四、教學時數(shù)
2課時
五、教學過程
第一課時
(一)猜謎導入，激發(fā)學生興趣。
同學們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，它將和我們一起學習，它是誰呢?老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。
問：這是一只怎樣的小青蛙呢?
學生發(fā)言后齊讀課題。
(二)自由讀課文。
1.請同學們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。
2.同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。
3.教師配樂朗讀，學生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。
4.全班齊讀課文。
(三)自學本課生字。
1.學生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。
2.小組合作學習，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。
(四)檢查自學情況。
1.教師出示生字卡片，指名認讀生字。
2.教師出示有關圖片，讓學生給圖片貼生字，增加記憶。
3.找朋友認讀生字。
4.說一說，你記住了哪個字?用什么方法記的?
5.把生字放回文章中，全班再讀課文。
(五)指導書寫。
1.認識筆畫：撇點，教師在田字格中范寫。
2.學生描紅，仿寫。
第二課時
(一)復習。
青蛙 回答 捉回家 放學 為什么 等 愛媽媽
(二)學習課文。
1.教師范讀課文，同學們想想課文講了一件什么事。板書：捉——放。
2.全班自由讀，數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。
3.指名分別讀這三句話，其余的同學想一想每句話告訴了我們什么。
4.以小組為單位合作學習。
5.小組匯報，匯報時先讀句子，再說意思，其余的小組給予補充。(第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家)板書：捉。
師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么?會說些什么?(啟發(fā)學生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”)。師：媽媽看到后，是怎樣對我說的?
另一組匯報第二句，教師板書：勸、放
教師質(zhì)疑：這句話有沒有不懂的地方?幫助學生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?
指導朗讀：讓學生看板書試著背誦前兩句話。
學生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。
你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書：笑、也愛，讓學生談談什么叫“也愛”。啟發(fā)學生想想媽媽是怎樣愛自己的，再結(jié)合課文理解媽媽的話。(一個“笑”字可以看出，媽媽愛我，喜歡我)指導朗讀這句話。
6.啟發(fā)想象。
聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做?課文中并沒有告訴我們，你能補充完整嗎?
出示練習：聽了媽媽的.話，我。
教師：老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。
7.小青蛙終于回到了媽媽身邊，我們都替它感到高興，現(xiàn)在，我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。(配音樂讀)
這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎?
8.指導背誦，學生自由背誦，再填空。
我愛()，提了一只()，媽媽見了()，()放了它，我問媽媽()，媽媽()來回來：青蛙媽媽()，等它()。
指名背誦，介紹方法。
(三)總結(jié)全文。
同學們，聽說你們在課外搜集了大量有關青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一下?(學生匯報)
通過同學們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。
(四)作業(yè)。
1.背誦課文。
2.自主積累詞語庫。
板書設計：
18.小青蛙
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