一年級下冊語文南極的主人教案
教學目標：
⒈認識17個生字，會寫田字格里的8個，其他的9個認識理解即可，認識一個新偏旁“月字旁”。
⒉能夠準確并且有感情地朗讀課文，積累課文中的四字詞語。
�、惩ㄟ^展示課件和朗讀課文讓學生聯(lián)想到南極主人可愛的樣子和一連串惹人發(fā)笑的動作，進而引導學生找出把企鵝稱為南極的主人的原因。
教學重點：
�、睂W習生字詞，了解個別詞的意思并學會應用。
�、沧x懂課文，激發(fā)學生對南極，對企鵝的喜愛之情。
教學準備：
�、敝谱髯衷~卡片以及相關的教學課件。（教師）
�、差A習課文，自學生字詞。（學生）
⒊劃出表現(xiàn)企鵝動作的詞語，并且聯(lián)想自己心目中的企鵝。（學生）
教學課時：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，學會生字詞。
教學目標：
�、闭_、流利地朗讀課文，了解課文大意。
⒉利用會意字象形字形聲字的構成方法，認識理解本課的17個生字，田字格里的4個生字會寫，其余的9個認識即可，認識一個新偏旁“月字旁”。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�、毙∨笥褌�，你們聽說過南極嗎?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那里就是南極。（教師展示南極圖片的課件）
⒉在這么寒冷的地方，生活著一群可愛的小動物，它們被稱為---南極的主人。（板書課題）
�、骋龑з|疑:南極的主人是誰？它們長什么樣子?為什么被稱為南極的主人?
二、初讀課文
�、遄宰x課文，整體感知
⒈首先自讀方框內(nèi)的生字，多讀幾遍，注意讀準字音。
�、踩缓髽饲宄匀欢�，知道有幾個段落。
⒊最后通讀全文，不添字，不漏字。
�、娼處煓z查學生的預習、自讀情況
�、苯處熌贸鰧懹性~語的一些卡片，先讓他們齊聲讀，再點名讓個別學生大聲讀出。
�、仓该x課文，其他同學想象課文展示的.是怎樣一幅畫面？
⒊教師引導學生自由發(fā)言，通讀全文，讓學生知道了什么？
�、缃處熞龑W生識字
�、背鍪旧帧爸�、冰、因、胖”的卡片，組織學生開火車讀。再讀除了田字格里的生字外其余的9個生字，認識即可。
�、步o四個生字找朋友組詞。
⒊認識新偏旁：月字旁。利用課件的形式使學生對新偏旁加深印象，進而認識與這個偏旁有關的更多的字。
�、赐老嗷ソ涣饕幌�，討論該如何記住這些字。最后由教師關于識字做一些小結。
�、杞處熤笇W生寫字
⒈規(guī)范寫，教師在板上邊寫邊講書寫的注意點，要求同學認真看認真聽。
⒉讓學生在書上描紅臨寫區(qū)域描紅，教師在班里隨意走動，糾正不正確的寫字姿勢。三、布置作業(yè)
多練習本課剛學的四個生字，熟讀課文，并預習剩下的四個生字。
第二課時
教學內(nèi)容：繼續(xù)學習生字詞，精讀課文。
教學目標：
�、睆土暽弦还�(jié)課學的生字，加深印象。
�、舱_朗讀課文中的四字詞語，積累詞匯。
�、硨W習剩下的四個生字“羽、交、耳、機”。
�、赐ㄟ^教師范讀、看圖想象、師生討論等方法讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，能想象到文中所描繪企鵝的形態(tài)。
教學過程：
一、朗讀詞語，導入新課
�、庇山處煶鍪疽恍┰~語的卡片，讓學生齊聲朗讀。
�、灿山處燑c名，讓個別學生朗讀課文后面的讀一讀，并讓他們根據(jù)自己的理解做出相應的動作。
二、復習舊生字，學習新生字
⒈復習上一節(jié)課學的生字，讓學生在練習本上寫出在課上要求要會寫的四個生字“主、冰、因、胖”，讓他們齊聲朗讀需要認識的9個生字。
�、步處熣故境鲇嘞滤膫�生字“羽、交、耳、機”的卡片，組織學生開火車讀。
�、惩阑ハ嘤懻摚o這四個字找朋友。
⒋規(guī)范書寫，由教師在板上邊寫邊講書寫得注意點，要求學生認真看認真記認真學。
�、祵W生在書上描紅，教師不定時查看。
三、精讀課文
�、迓犠x課文，思考討論
�、甭犂蠋熥x課文第一、二自然段，邊聽邊思考：
�、趴蓯鄣钠簌Z生活在什么地方？那里是什么樣子的？
⑵人們?yōu)槭裁唇兴鼈兤簌Z呢？
⒉教師朗讀課文，學生認真聽。
�、硨W生自己再讀一遍課文的一二自然段，同桌互相討論老師提出的問題。
㈡匯報交流，師生共同解決
�、秉c名個別小組回答，共同分析。
�、灿山處燑c撥:
�、拍蠘O到底有多冷呢？由教師展示關于南極的課件。
�、破簌Z最喜歡做出什么樣子呢?
⑶由教師舉例，讓學生理解“企望”的意思。
�、茸寣W生齊聲朗讀一二自然段。
�、缫匝荽傥�
�、庇山處熣故境霾煌瑒幼鞯钠簌Z的課件，讓學生自瀆課文第三段。
�、餐篮献�，一個來當解說員，表演企鵝的動作。
�、秤赏瑢W舉薦一個人來當眾表演，其他同學讀，這個同學做動作。
�、枳宰x感悟
⒈提出問題：為什么說企鵝是南極的主人呢？
�、步涣骰卮�，先由學生自由發(fā)表自己的觀點，再由教師稍加指導.
四、布置作業(yè)
�、备鶕�(jù)課文，畫一畫你心目中的企鵝。
⒉背誦課文里的四字詞語。
⒊做一個小解說員，和家里人講一講南極和它的主人。
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