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        一年級(jí)語文下冊《文具的家》教案

        時(shí)間:2023-01-10 12:22:28 一年級(jí) 我要投稿
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        一年級(jí)語文下冊《文具的家》教案

          一、教學(xué)目標(biāo)

        一年級(jí)語文下冊《文具的家》教案

          1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字,認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并端正、整潔地書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1.學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          1.在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,讀出自己的語感。

          2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          1.識(shí)字、詞語卡片

          2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

          3.課文插圖。

          五、教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)。

          六、教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          (一)聯(lián)系學(xué)生生活,激發(fā)閱讀愿望。

          1.展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?

          2.快去找小貝貝商量商量吧。

          (二)板書課題,隨文認(rèn)讀生字:文具。

          你有什么辦法記住“具”?提示:1.“具”里面是三橫。

          2.八筆寫成。

          (三)給足朗讀時(shí)間,讀準(zhǔn)生字字音。

          1.借助拼音讀課文,畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

          2.同桌互讀,互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

          3.反饋指導(dǎo):

          (1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。

         。2)學(xué)生評(píng)讀,鼓勵(lì)與糾正并用。

          (四)反復(fù)閱讀實(shí)踐,讀通課文內(nèi)容。

          1.自由讀文,邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語句畫下來。

          2.同桌互助,幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,示意老師指導(dǎo)。

          3.讀文,師生評(píng)議:能否做到了正確、流利。

          4.師范讀課文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。

          (五)整體閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

          1.用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。

          2.你有什么想和大家談的問題嗎?

          (六)聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑,引發(fā)深層探究。

          1.鉛筆,只用了一次,橡皮,

          《語文A版一年級(jí)語文下冊《文具的家》》,來自網(wǎng)!

          只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?

          2.讀文,從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽疼她一樣,疼愛她的小伙伴們?

          3.再次探究讀文:怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)

          4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

          (七)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

          1.選自己最喜歡的段落讀背積累。

          2.賽讀、賽背。

          (八)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,布置作業(yè)。

          第二課時(shí)

          (一)看圖畫,訓(xùn)練想象,培養(yǎng)習(xí)慣。

          1.出示課文的插圖,假如你就是其中一個(gè)文具,你會(huì)想什么?說什么?

          2.先自己想、練,再作交流,鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法,引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。

          學(xué)生在以文具的身份,向主人訴說自己的遭遇時(shí),受到自我教育。在學(xué)生交流中,滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。

          (二)聯(lián)系自己,學(xué)習(xí)表達(dá),學(xué)語育人。

          1.看看自己的小書包說說,你有哪些小伙伴?

          2.試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的?

          3.再用自己的語言練一練。

          4.在小組里人人發(fā)言,推選說的最好的同學(xué)作總結(jié)。

          (三)學(xué)習(xí)生字,辨析字形,正確書寫。

          1.復(fù)習(xí)“文具”,并用“文具”說一句話。

          2.自己拿出識(shí)字卡片,獨(dú)立分析:你能用什么辦法記住它們?

          3.同桌檢查,匯報(bào),再說說覺得哪個(gè)字有困難。

          4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。

          5.生字找朋友——組詞練習(xí),鞏固記憶。

          6.描紅、抄寫字頭。(寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。)

          7.教師巡視,隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

          (四)鞏固識(shí)記,積累詞語,學(xué)以致用。

          1.讀讀“我的詞語庫”,比比誰先記住它們。

          2.用上幾個(gè)詞語,說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。

          按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。

          板書設(shè)計(jì)

          文具的家

          鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具

          仔細(xì)、疼愛、平平安安

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