教材簡析：

　　識字六(1)是以兒歌形式呈現(xiàn)的一組形聲字歸類識字。通過這一課的教學使學生借助語言環(huán)境與生活經(jīng)驗，通過觀察、分析、比較，發(fā)現(xiàn)、感悟形聲字的特點，初步領悟形聲字的學習方法，不斷積累識字方式，激發(fā)學生靈活運用多種識字方式，主動識字。

　　設計理念：

　　充分發(fā)揮兒歌的作用，借助語言環(huán)境、生活情境，激發(fā)學生的識字興趣，把識字與認識事物、發(fā)展語言緊密結合;通過對漢字音、形、義的分析、比較，揭示形聲字的特點，點撥學習方法，總結學習規(guī)律;引領學生觀察范字，教師抓住重點筆畫、部件點撥指導，力求指導一個帶動一類，培養(yǎng)學生寫字能力。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識“立、蜓、安、靜、蟲、衛(wèi)、兵”等13個字，學寫“青、晴、清、蜻、請、睛”6個字，學習4個新偏旁，鞏固從上到下，從左到右的筆順規(guī)則。

　　2、能力目標：了解形聲字的特點，能運用形聲字的構字規(guī)律識記本組漢字。

　　3、情感目標：觀察畫面，認讀兒歌，感受情境，受到熏陶。

　　教學重點、難點：

　　學會運用形聲字的特點學習生字。

　　教學準備：

　　多媒體課件、智慧樹、生字卡片

　　教學時間：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)識字欲望

　　[在一個晴朗的早晨，文文來到田間碧野，這里風光秀麗，景色怡人，你們能幫文文介紹一下這里的景色嗎?]

　　觀看多媒體課件交流獲得的信息，教師相機出示詞語：

　　青蛙、眼睛、河水清、晴天、蜻蜓(可能會出現(xiàn))

　　[龍龍用一首兒歌生動地描繪了這美好的景色，你們想讀嗎?]

　　圖文對照，出示兒歌(生字為紅色)

　　二、朗誦兒歌，初識生字

　　1、自由輕讀，注意生字的讀音。

　　2、同桌互讀，讀準生字的字音。

　　3、指名讀，把兒歌讀通、讀順。

　　以下地方可能需要指導：河水清捉害蟲保莊稼

　　4、自由朗讀，體會大自然的美好景色。

　　三、學習生字，探究識字方法

　　文文被這美麗的景色所吸引，陶醉在這美景中。哦?怎么有幾片綠色的葉子爭先恐后地飄過來?[每片綠葉上都有一個生字。]

　　原來是生字寶寶，出示課件：[在兒歌中我們已經(jīng)交上朋友了。那么，離開兒歌你們還能準確地叫出我們的名字嗎?]

　　1、多種形式認讀生字。

　　2、探究識字方法。

　　(1)、你是怎樣記住它們的讀音的?

　　[這些字都有“青”字，這些字的讀音與“青”相同或相近，借助這些特點，我們很容易讀出這些字]。

　　(2)、那么，我們又該如何記憶字形呢?

　　[學生發(fā)現(xiàn)：“青”字加上不同的偏旁可以組成許多新字。]

　　(3)、這些字的偏旁又表示什么意思呢?

　　你能根據(jù)字的組成、結合兒歌，記住這些字嗎?把你的方法說給你的伙伴聽。[交流記憶方法]

　　3、師生總結：揭示形聲字特點，總結學習規(guī)律。

　　象“青”字這樣，有些字加上偏旁能組成很多新字，偏旁與這個字的意義有關系，這些字的讀音與“青”字相同或相近。這樣的字叫形聲字;我們以后學習這樣的字，就可以利用形聲字的偏旁表義的特點去理解字的意義，根據(jù)聲旁這個部件去推測漢字的讀音。

　　課間休息(伴隨著《小青蛙》做律動)

　　四、指導書寫

　　(1)觀察“青”字的位置及寫法，生生交流、師生交流，教師相機強調第四筆橫要長，“月”字底的第一筆是豎。

　　(2)以下五個字均屬左右結構，左窄右寬的字，生觀察后交流，臨寫，師根據(jù)情況指導。

　　五、智力游戲，擴詞造句

　　1、摘果子：認讀生字。

　　2、找朋友：選字填空。

　　3、“用得多”造句比賽：

　　(1)、任選一個字組詞，也可用所組詞語說一句話。

　　(2)、你能選其中二個以上的字組詞并說話嗎?

　　六、拓展延伸

　　還有一些字加上偏旁可組成新字，我們也可以一串一串地寫。例如，“堯”字，生憑借生活經(jīng)驗，可組成燒、澆、曉、繞、撓、僥、饒。

　　師課件出示“堯”字歌。

　　再例如“包”字、“肖”字等，課下你們再找找，你會發(fā)現(xiàn)許多這樣的字。

　　七、自我評價

　　在學生自我評價的基礎上，教師總結：這節(jié)課我們隨著文文不但欣賞了美景，讀了一首好聽的兒歌，還學會了許多生字�，F(xiàn)在我們一起把生字再送回兒歌，讓我們一邊拍手，一邊有感情地誦讀兒歌，來共同展示我們的學習成果。