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        竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-05-27 15:57:17 五年級 我要投稿

        竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選8篇)

          作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選8篇)

          竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          【教學(xué)要求】

          1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

          4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          5.通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

          2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

          【教學(xué)策略】

          1、教法:目標(biāo)教學(xué)法

          2、學(xué)法:自主、合作、探究

          【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

          【教學(xué)用具】課前搜集讀書名言;制作由重點(diǎn)詞句組成的多媒體課件。

          第一課時(shí)

          【教學(xué)內(nèi)容】整體感知、積累內(nèi)化、整理思緒

          【教學(xué)目的】

          1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;

          2.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

          【教學(xué)流程】

          一、緊扣課題,順勢導(dǎo)入

          二、展示目標(biāo)

          三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

          1、初感知,整體把握

         、僮杂勺x課文。師:讀課文后,你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢?請?jiān)谡n題旁邊寫上批注。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)

         、谠俅螢g覽課文,想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?

          2、再讀題,鼓勵(lì)質(zhì)疑

         、僭僮x課題,說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么?

          ②師將問題的大致意思板書于黑板上。

          可能會(huì)問:“我”為什么要偷偷的讀書呢?“我”是怎樣竊讀的呢?“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?……

         、蹘е阕钕胫赖膯栴}去反復(fù)讀通課文,畫出有關(guān)語句。

          3、品詞句,積累內(nèi)化

         、倌阕罡信d趣的上哪個(gè)問題呢?從課文中找到了答案嗎?

         、诟鶕(jù)學(xué)生的回答,機(jī)動(dòng)教學(xué)。

          a.課文中的“我”是怎樣竊讀的呢?

         。1)指數(shù)名學(xué)生答。

         。2)師相機(jī)出示相關(guān)句子。(課件展示)

          ◆“我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把頭發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了!

          ◆“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”

          ◆“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒!

          ◆“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了!鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

          ◆“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)靠在書柜旁,以求暫時(shí)的休息。”……

         。3)師:再用心讀讀這些句子,你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以,感受長短不限。

         。4)學(xué)生練習(xí)在書上批注。

         。5)全班交流批注心得,指名答。

         。6)教師適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語以及“我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”這個(gè)句子。

          (7)指導(dǎo)朗讀。指名讀,肯定性評價(jià);分組讀,激勵(lì)性評價(jià);分男女生讀,感悟性評價(jià)。

          b.“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?

          四、達(dá)標(biāo)測評(讀全文,整理思緒)

         、俅藭r(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢?

          ②指名答。

         、圩屛覀円黄饋碜x讀課文,共同感受一下這個(gè)“嗜書如命”的孩子吧。

         、荦R讀。

          五、小結(jié)

          第二課時(shí)

          【教學(xué)內(nèi)容】聽寫詞語、感悟?qū)懛、升華情感

          【教學(xué)目的】

          1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫詞語

          2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

          【教學(xué)流程】

          一、前提測評

          聽寫字詞,加強(qiáng)積累(本課較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”里的詞語。)

          二、展示目標(biāo)

          三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

          1、析詞句,感悟?qū)懛?/p>

          ①齊讀“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,……”這個(gè)句子,你喜歡它嗎?能說說原因嗎?

          ②指名答。

         、坌〗Y(jié):寫得多好的句子呀,它寫出了──生答:作者的動(dòng)作和心理,它寫出了──生答:矛盾的言和行,正是這樣截然相反的描寫,將一個(gè)想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。

         、軒煟耗阌羞^類似的經(jīng)歷嗎?你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎?相信自己!你一定能行!

         、輰W(xué)生練寫。

         、藿涣鼽c(diǎn)評。

          2、誦語句,升華情感

         、龠^渡:“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店,“我”一讀書就是二個(gè)多小時(shí),我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆,而這一切都是源自國文老師的一句話──生答:“我們是吃飯長大的,也是讀書長大的!

         、诼(lián)系自己的生活實(shí)際,談自己對這句話的感想。

         、酃庞性疲骸皶凶杂悬S金屋!苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)。”一個(gè)人如果放棄了讀書,是件多么可怕的事呀,就象是魚兒離開了水,生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。

          ④生聲情并茂地朗讀。

         、菘偨Y(jié)全文:今天,我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人,他為了讀書可以──生答:不吃美味佳肴,他為了讀書可以──生答:連跑幾家店才看完一本書,他為了讀書可以──生答:象一匹“餓狼”,他為了讀書更可以──生答:“口是心非”!而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號的,因?yàn)樗臀覀円粯樱∥覀兌家粯用靼琢拴ぉど穑骸拔覀兪浅燥堥L大的,也是讀書長大的!”

          四、達(dá)標(biāo)測評

          ①交流熟記字行的方法。

         、谟^察書寫位置。

         、蹖W(xué)生書寫。

          五、布置作業(yè)

          1、積累本課的好詞佳句。

          2、預(yù)習(xí)第2課《小苗與大樹的對話》

          附:板書設(shè)計(jì)

          1、竊讀記

          復(fù)雜

          快樂懼怕(心理描寫?yīng)毺馗惺埽?/p>

          急切(動(dòng)作描寫跨、踮、鉆、擠、找)

          竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.進(jìn)一步練習(xí)默讀,感知文章內(nèi)容。

          2.通過抓關(guān)鍵字、詞、句,做好圈點(diǎn)批注,體悟作者的情感,對生活有自己的思考。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.進(jìn)一步練習(xí)默讀,感知文章內(nèi)容。

          2.抓住關(guān)鍵字詞句,提高對文章的理解能力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解成長的含義。

          三、教學(xué)策略

          本課主要采用默讀法、批注法、活動(dòng)法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          1.學(xué)生對課文的感知是通過默讀來完成的。

          2.自主閱讀,將初次閱讀、圈批與教師引導(dǎo)后的再圈批作對比,通過生生、師生之間的交流總結(jié)出圈批的方法,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

          3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

          四、教學(xué)過程

          (一)情境導(dǎo)入

          導(dǎo)語:在本單元的學(xué)習(xí)中,我們看到了魯迅在三味書屋讀書的樂趣,海倫凱勒用手和心靈感受讀書帶來的震撼與驚喜,今天讓我們走近另一個(gè)小姑娘,看看她是怎樣讀書的?讀書又會(huì)給她帶來怎樣的感受?

          展示課件并展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

          任務(wù)一:默讀課文,感知內(nèi)容。

          (二)默讀課文

          1.默讀全文,說一說本文講了一件什么事?完成后小組討論交流。要求:限時(shí)8分鐘。

          2.友情提示:

          默讀方法:不出聲,不動(dòng)唇,不指讀,不回看,不默朗讀。

          圈點(diǎn)批注:可借助《再塑生命的人》中的旁批方法。

          (三)圈點(diǎn)批注

          結(jié)合自己的圈畫批注,在組內(nèi)交流:我們應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行圈畫?從哪些方面進(jìn)行批注?

          預(yù)設(shè):

          1.題目。為什么說是竊讀?

          2.動(dòng)作描寫。我跨進(jìn)書店門,暗喜沒人注意。我踮起腳……從大人的腋下鉆過去……

          3.修辭。我如饑餓的.瘦狼,貪婪地吞讀下去。

          4.人物。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下,你總不好意思趕走吧?

          ……

          (四)頭腦風(fēng)暴

          將你們小組的這些想法以表格的形式記錄下來。

          預(yù)設(shè):

          提示:學(xué)生提取要點(diǎn)容易零散,教師提醒學(xué)生用概括性的語言。

          【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步落實(shí)默讀方法,測試圈批把握程度,同時(shí)強(qiáng)調(diào)默讀速度!叭蝿(wù)一”中表格的的繪制,是為了與第二次圈批做比較,為下一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圈批方法做準(zhǔn)備。

          任務(wù)二:圈畫批注,體悟情感。

          教師出示設(shè)計(jì)好的問題,引導(dǎo)小組思考并再次圈批,同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)交流。

          (五)小組交流

          根據(jù)已做批注及課后的閱讀提示思考下面問題,并將你的思考及依據(jù)在文中做出圈注。完成后小組交流。

          1.文中題目為什么說是“竊讀”?“我”竊讀時(shí)的感受是怎樣的?

          2.第一次“竊讀”被趕出書店后與再次“竊讀”得到店員的幫助,“我”的感受和認(rèn)識(shí)各是怎樣的?

          3.文末句有什么含義?表達(dá)了怎樣的情感?

          4.文章寫了幾次竊讀?中間部分寫的是什么?作者為什么這樣安排?

          (六)完善表格

          根據(jù)再次思考、圈注,完善下面表格

          預(yù)設(shè):

          提示:學(xué)生可能從兩次的圈批中能夠總結(jié)出圈批點(diǎn),應(yīng)給以肯定,但在為什么這么做不夠理解,要引導(dǎo)學(xué)生對一篇文章應(yīng)該從三個(gè)方面把握:寫什么、怎樣寫、為什么寫。這也是文章中應(yīng)該進(jìn)行圈批的地方。

          (七)分享感觸

          在兩次圈批中,你一定會(huì)有很深的感觸,請你記下來和大家分享。50字左右。

          (八)總結(jié)方法

          1.對比兩個(gè)表格,總結(jié)做圈畫批注的方法。

          2.出示課件,得出方法:

          (1)用不同符號圈畫批注。

          (2)抓關(guān)鍵字詞句。

          (3)對文章有感觸的地方、不懂的地方,及時(shí)記下自己的感受。

          (4)表明作者觀點(diǎn)的句子,特別是文章結(jié)尾的句子。

          (5)能顯示文章結(jié)構(gòu)的地方。

          (九)課堂總結(jié)

          在閱讀記敘文、記敘性散文時(shí),我們要能夠通過關(guān)鍵字詞句知道文章寫了什么事,作者是怎樣安排材料的,作者要表達(dá)什么觀點(diǎn)或情感。

          【設(shè)計(jì)意圖】再次圈批,意在引導(dǎo)學(xué)生圈畫批注的具體方法(抓關(guān)鍵字詞句),同時(shí)通過兩次圈批對比,學(xué)生能很好地領(lǐng)悟圈批的方法,即如何正確運(yùn)用自讀課中的旁批和閱讀提示,來為自己的閱讀服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生從對比中體會(huì)感受“我”對“長大”的獨(dú)特理解,從而把握文章的主旨。引導(dǎo)學(xué)生能夠懂得讀此類文章的方法。

          竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。

          3、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

          2、自學(xué)生字新詞。

          3、課件出示相關(guān)句子。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、直奔“竊讀”,整體感知

          1、同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

          2、整體感知課文:

          ⑴ 自讀課文,注意生字的讀音。

          ⑵ 認(rèn)讀生字詞。

          ⑶ 指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

          ⑷ 再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?

          (“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

          二、品味“竊讀”,感受渴望

          1、邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會(huì)。

          (小組交流、匯報(bào)。)

          2、重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句:

         、 “我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了!

          ① 畫出句中表示動(dòng)作的詞。

         、 感悟形象:

          從這一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到什么?

         、 “急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著!

         、 這句話把什么比作什么?

          ② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?

          (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

         、 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說?

          ④ 根據(jù)生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

         、 “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,還像在說:‘這雨,害得我回不去了。’其實(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

         、 讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng),可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。)

          ② 這樣寫有什么好處?

          (突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)

          美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學(xué)們的朗讀,把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,“竊讀”,我的心理有一種怎樣的感受嗎?

          3、自主品讀“竊讀”的滋味:

         、 課件出示句子:

          我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!

         、 從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:

          “我”為何快樂,又懼怕什么?

         、 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          三、深悟”竊讀”,回歸整體

          出示課文插圖,激情:

          剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個(gè)怎樣的孩子?

          (生答)確實(shí)是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次投入地捧起書,讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

          1、導(dǎo)入:

          上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味,請同學(xué)們把自己印象深刻的句子。

          再讀一讀。

          2、生自由讀文。

          3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。

          二、合作探究,深入研讀

          1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段,要求(課件顯示):

         、 聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對這句話的理解。

         、 交流課前搜集讀書名言,談自己對這句話的理解。

          2、匯報(bào)交流。

          3、總結(jié):

          “書籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

          4、誦讀句子。

          三、回歸整體,理清層次

          1、同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

          2、嘗試分段。

          四、積累內(nèi)化,課外拓展

          1、自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,進(jìn)行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上。

          2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂!

          竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,小學(xué)五年級語文教案。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

         。病⒂懈星榈乩首x課文。

         。、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

          4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

          有感情地朗讀課文,抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者對書籍的熱愛,對知識(shí)的渴望。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

          組織學(xué)生課前搜集名人讀書故事或讀書名言;生字卡片。

          【課時(shí)安排】

          兩課時(shí)。

          【學(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入課文題目,談話激趣

          孩子們,書籍能使我們增長知識(shí),開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢?

         。▽W(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵(lì)與點(diǎn)評。)

          剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊,讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。

          二、初讀課文,整體把握

         。、學(xué)生朗讀課文:

          師:讀完課文后,你是怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢?請?jiān)谡n題旁邊寫上批注。

          2、學(xué)生在文中勾畫出生字詞,自學(xué)生字詞。

          利用生字卡片,用多種方法讓學(xué)生讀生字詞,達(dá)到熟記的目的。

         。场Ⅲw會(huì)有關(guān)詞語的含義:

          適宜:適合,相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。

          知趣:知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí),“我”就會(huì)放下書離開。

          饑腸轆轆:饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

          依依不舍:留戀,不忍分離。

         。、再次瀏覽課文,想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?

          5、小結(jié):

          原來課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

         。丁R讀課題。

          三、再讀課文,理清脈絡(luò)

         。薄W(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓我們反復(fù)地讀一讀吧!

          2、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

         。、整理課文記敘的線索:

          放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。

          四、留有思考,布置作業(yè)

         。薄⒈竟(jié)課,我們一起初步地閱讀了課文,對課文內(nèi)容有了大體的了解,但要體會(huì)小姑娘那種竊讀時(shí)的復(fù)雜滋味,還需要細(xì)細(xì)讀課文,認(rèn)真揣摩,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)本課。

         。、抄寫詞語:

          竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

         。场⒃诩议L的監(jiān)督下熟讀課文,并聽寫今天的新詞。第二課時(shí)

          一、援引思考,導(dǎo)入新課

          上節(jié)課,孩子們不但課文讀得好,生字學(xué)得也不錯(cuò)。這節(jié)課我們接著來體會(huì)小姑娘的復(fù)雜滋味吧。

          二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

         。、大聲朗讀課文,找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句,用“_____”線勾出。

         、 檢查學(xué)生查找的情況

          ⑵ 全班齊讀這句話:

          我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!

         、 談?wù)勀銈儗@句話的理解:

          為什么“快樂”之后又“懼怕”?

          你在生活中有過這種感受嗎?不妨讓大家分享一下。

         。病⑷嘟涣,教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明白,從哪些語句的哪些詞語可以體會(huì)到文中小姑娘的“快樂”與“懼怕”。

         。场⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,感受小姑娘的快樂和懼怕。

         。、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的深刻含義。

         。ā俺燥堥L大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。

          糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長的人,才是一個(gè)真正健康成長起來的人。)

          三、課文小結(jié)

          本文語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別是文中的動(dòng)作和心理描寫尤為傳神,充分表達(dá)了對讀書的酷愛。

          四、作業(yè)

         。薄⑺鸭俗x書故事或讀書名言,制作成文化走廊板。

          2、參考父母的意見,結(jié)合自己的實(shí)際情況,制定一個(gè)新學(xué)期的讀書計(jì)劃。

          竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          知識(shí)與技能:

          1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊

          讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文。

          過程與方法:學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

          有感情地朗讀課文,愛,對求知的渴望。

          【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

          生字卡片;媒體資源

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          1“竊讀”是什么意思?為什么要“竊讀”?

          2、關(guān)于林海音,你還知道什么?

          3、師生共同交流作者資料。

          一、自主預(yù)習(xí)

          1、學(xué)生自由朗讀全文。

          2.、標(biāo)出文中的生字,新詞,多讀幾遍。

          二、合作探究

          1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)這些字詞。

          2、再讀全文,思考:課文主要講了一件什么事?

          人工作者 《名師測控》人教版五年級語文上冊

          三、展示歸納

          1、全班匯報(bào):哪些字詞容易讀錯(cuò)寫錯(cuò),請你提醒大家注意一下?

          學(xué)生交流完畢,用大約10分鐘的時(shí)間讀寫一下這些字詞。

          2、請2名同學(xué)用自己的語言說說課文主要內(nèi)容。

          四、拓展練習(xí)

          1、抄寫易錯(cuò)易混的生詞新詞。

          2、讀課文,從文中找出體現(xiàn)作者讀書感受的語句,用鉛筆劃下來。

          竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò);

          2.通過描寫,體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情;

          3.激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書,奮發(fā)向上。

          難點(diǎn)、重點(diǎn):

          1.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句,體會(huì)文中“我”的心情;

          2.在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。

          教學(xué)過程:

          一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

          1.“竊”字的含義:

          (1) 通過查字典,找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)。

          (2) 結(jié)合課文內(nèi)容,朗讀“竊”字在本文中的含義。

          明確:在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意,如“竊笑”。

          2.“竊讀”的含義:

          (1) 一般含義;

          (2) 放在文中考察其含義。

          明確:假裝逛書店,其實(shí)是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時(shí)暗中偷讀。

          3.小結(jié):對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。

          二、梳理文章的脈絡(luò)。

          (一)分析文中詳寫的主要事例。

          問:由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事,其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽,要求:

          (1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;

          (2)再分別用一個(gè)詞語概括當(dāng)時(shí)作者的心理(心情)。

          明確:

          (1)因“竊讀”而被趕出了書店!陋(dú)無助

          (2) 得到店員的關(guān)心幫助,讀完了一本好書!袆(dòng)、感激

          (二)學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。

          問:這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家,“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”,還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。

          明確:(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;

          (2)到幾家書店讀完一本書;

          (3)裝作其他顧客的家屬;

          (4)以雨天避雨為借口留在書店;

          (5)用花生米充饑;

          (6)藏在書店一角避免引人注意。

          (不要求逐點(diǎn)答到)

          小結(jié):煞費(fèi)苦心,想方設(shè)法去讀書。

          三、深入理解作品內(nèi)容。

          1、講:不論是詳寫還是略寫,這些事讀起來都讓人感覺很生動(dòng),因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外,還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。

          提示:動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫。

          2、學(xué)生默讀課文,完成思考任務(wù):

          (1) 劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落;

          (2) 設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情,寫在書邊(假如我是主人公,我會(huì)有何種心情);

          (3) 依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情,有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

          3、全班交流

          注意:

          (1)學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo);

          (2)朗讀方式多樣化:學(xué)生個(gè)別朗讀;重點(diǎn)段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。

          4、總結(jié)并分析人物形象。

          問:請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人。

          明確:(要點(diǎn))“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。

          四、簡述“竊讀”的收獲。

          小結(jié):課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書的一小段經(jīng)歷,但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。

          竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          常態(tài)教學(xué)目標(biāo):

          1、體會(huì)文中的“我”讀書的艱辛,理解并感悟“記住,你是吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大的”的生活真諦。

          2、理解運(yùn)用心理活動(dòng)、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物方法。

          語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):

          掌握并會(huì)運(yùn)用以下詞語:威風(fēng)凜凜眾目睽睽饑腸轆轆煞有介事全神貫注若無其事廢寢忘食

          口語交際訓(xùn)練目標(biāo):

          (1)用撮要的方法概述課文

         。2)向大家介紹自己的讀書經(jīng)歷與心得(不少于2分鐘)

          閱讀需突破的問題:

          (1)就字面的意思看,?竊?是不光明的,但我們讀了文章,并沒有因此而鄙視作者,反而充滿了敬意,為什么?

          (2)了解“竊”的幾個(gè)義項(xiàng),題目中的“竊”應(yīng)是哪一個(gè)義項(xiàng)?

         。3)你認(rèn)為竊讀的過程中,讓作者最難忘的是什么?哪一種“難忘”更重要?作文訓(xùn)練借鑒目標(biāo):

          理解并運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物。

          教學(xué)過程

          一、理解課題,導(dǎo)入課文:

          1、板書課題:竊讀記

          2、查字典,解釋“竊”有幾個(gè)義項(xiàng),繼而解釋“竊讀”的含義。

          二、初讀課文,熟悉內(nèi)容:

          抓住主要情節(jié)速讀全文,圍繞以下詞語概述課文:擔(dān)憂暗喜慶幸羞愧悲憤焦急絕望快樂

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步地了解課文的內(nèi)容,了解作者是如何辛苦地竊讀,使學(xué)生能夠初步體會(huì)到這種“竊讀”的感覺。)

          三、再讀課文,深入探討:

          1、就字面的意思看,?竊?是不光明的,但我們讀了文章,并沒有因此而鄙視作者,反而充滿了敬意,為什么?

          將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引入到“我”如何竊讀的行為上,并引導(dǎo)學(xué)生思考作者要竊讀的原因,使學(xué)生能夠深入地理解“記住,你是吃飯長大;也是讀書長大的”這話的含義,理解作者渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。

          2、你認(rèn)為竊讀的過程中,讓作者最難忘的是什么?

          學(xué)生思考、交流:

          竊讀過程中遭遇的屈辱、打擊;竊讀中產(chǎn)生的快樂、懼怕的滋味;竊讀中感受到人間情感的冷暖。

          3、哪一種“難忘”更重要?

          教師引導(dǎo)學(xué)生從店員的態(tài)度、“我”的感受兩方面,抓住第一次竊讀、第二次竊讀的具體語句去考慮。

          學(xué)生在討論的過程中,通過朗讀來體會(huì)到,作者通過第二次的“讀”,領(lǐng)悟了“愛”的真諦,感情經(jīng)歷了一個(gè)從“仇恨”到“愛”的過程,最終懂得了“也是在愛里長大的”。

          四、口語訓(xùn)練,加深感悟:

          竊讀的這段經(jīng)歷使作者終身難忘,也受益匪淺。在你們幾年的讀書生活中肯定也有使你難忘的讀書經(jīng)歷,請把自己最難忘的一段讀書經(jīng)歷與心得說給同學(xué)們聽。(不少于2分鐘)

          五、作業(yè):

          1、借助詞典理解以下詞語的含義,并圍繞這些詞語復(fù)述課文:威風(fēng)凜凜眾目睽睽饑腸轆轆煞有介事全神貫注若無其事廢寢忘食

          2、請從以下兩題中任選一題完成。

          (1)記錄這幾年來最令你難忘的一段讀書經(jīng)歷,并運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)你的內(nèi)心情感與心得。(不少于450字)。

         。2)向大家介紹一本你最喜歡的書籍,并簡單說說你讀后的感受。(不少于450字)

          竊讀記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、領(lǐng)會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩Ρ憩F(xiàn)主題的作用

          2、學(xué)習(xí)大量的心理活動(dòng)描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用

          3、學(xué)習(xí)主人公渴望讀書、熱愛讀書之精神

          二、重點(diǎn)難點(diǎn):

          大量的心理活動(dòng)描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用

          三、教學(xué)過程

          1、導(dǎo)入部分

         。1)、檢測自主學(xué)習(xí)成果,營造課堂氛圍

          (2)、教師導(dǎo)語,為走進(jìn)新課作鋪墊

          (3)、交流作者資料

          2、分析課文

          第一部分:整體感知課文

          (1)、理解題意作為切入點(diǎn),帶動(dòng)對全文的總體把握

          (2)、“我”為何竊讀?以“這是一個(gè)講述的故事”為題每人說一句話,以達(dá)到整體把握課文的目的

          第二部分:多方梳理課文

         。1)、劃出文中描寫“我”竊讀的語句,分析理解“我”當(dāng)時(shí)的心情

         。2)、找出自己最感動(dòng)的語段與同伴分享,并說明理由

         。3)、每人說話練習(xí):“我是一個(gè)的人”,把握人物特點(diǎn)

          第三部分:細(xì)細(xì)品讀課文

         。1)、質(zhì)疑、討論、解惑

         。2)、主旨概括

          3、結(jié)束、作業(yè)

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