人教版五年級(jí)《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀時(shí)快樂(lè)與懼怕夾雜的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
4.聯(lián)系課文內(nèi)內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解。
5.受到作者的感染，激發(fā)閱讀的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.抓住主要內(nèi)容, 體會(huì)竊讀時(shí)快樂(lè)與懼怕夾雜的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，
2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談書(shū)入手，交代背景
1、同學(xué)們，喜歡看書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一本書(shū)，并用一句話說(shuō)說(shuō)理由。
2、今天， 老師要帶著大家共同走進(jìn)一位女作家的童年故事，講述的就是她與書(shū)的故事。這位女作家的名字叫林海音。 【屏幕出示】：林海音的照片，師口述林海音的情況。林海音出生在1918年，在她小時(shí)侯那個(gè)年代，讀書(shū)是有錢人的享受，勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨ёx不起書(shū)，一輩子與知識(shí)無(wú)緣。那些只供得起孩子上學(xué)的家庭，也沒(méi)有余錢給孩子們買課外書(shū)讀。雖然林海音出生在一個(gè)知識(shí)分子的家庭，但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況卻無(wú)法滿足她那顆渴望讀書(shū)的心。她是怎樣讀書(shū)的呢 ？讓我們一起走進(jìn)《竊讀記》。請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課文吧！
3、學(xué)生交流匯報(bào)：讀了課文，你知道童年的林海音是怎樣讀書(shū)的呢？
師總結(jié)：正如大家說(shuō)的那樣，因?yàn)榧依锔F，買不起書(shū)，童年的林海音只能在書(shū)店里偷偷地讀完一本又一本書(shū)。
二、品讀1-4，感受“快樂(lè)滋味”
1、課文中有一句話直接道出了作者竊讀時(shí)的滋味，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)用直線畫(huà)出來(lái)。讓我們一起大聲讀一讀。
【出示】我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!
2、師：作者快樂(lè)的是什么，懼怕的是什么？ 聯(lián)系上下文，好好想想。（作者快樂(lè)的是她總算找到了想看的書(shū)，懼怕的是擔(dān)心被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，會(huì)把她趕出去）。
3、師：此時(shí)此刻，我們無(wú)法親身感受到那種竊讀的滋味，但是，作者筆下的文字是鮮活的，這些文字會(huì)告訴我們作者的心情。先讓我們?cè)?～4自然段中去找找作者竊讀時(shí)的快樂(lè)吧！
找到相關(guān)的句子請(qǐng)畫(huà)出來(lái)并想想：你有什么感受。
4、隨機(jī)
【在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找。卻找不到那本書(shū).從頭來(lái)，再找一遍。啊!它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了�！�
1）這句話中有一個(gè)字最真實(shí)表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)極度的快樂(lè),是哪一個(gè)字？“啊”，這是作者看到了她心愛(ài)的書(shū)時(shí)的驚喜，是與老朋友重逢般的驚喜。你能讀出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？
2）你感受到了作者竊讀的快樂(lè)，還感受到了什么？（急切、耐心）就帶著這種尋書(shū)的急切和找到的快樂(lè)，讀這句話。
【我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了�！�
1）其實(shí)在這段文字中，作者的'動(dòng)作描寫(xiě)是很精彩的，找找動(dòng)詞。（跨 踮 鉆 擠）你感受到什么？
2）師：再注意一下一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系”體會(huì)這個(gè)細(xì)節(jié)，你體會(huì)到了什么？
3）暗喜：這時(shí)候的她又因?yàn)槭裁炊鞓?lè)呢？
【急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。】
1）師：這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿懷讀書(shū)渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出作者對(duì)書(shū)的渴望，對(duì)讀書(shū)的快樂(lè)。
2）師：大家有沒(méi)有這種體會(huì)呢？當(dāng)你捧著心愛(ài)的書(shū)，讀著讀著，你也許會(huì)忘記…；你也許會(huì)忘記……；你也許會(huì)忘記……，這時(shí)候的你快樂(lè)嗎？
師：是的，這時(shí)候的作者也是這樣快樂(lè)，她正快樂(lè)地沉浸在知識(shí)的海洋里。再讀這句話。
總結(jié)：在這幾段文字中，作者的心理活動(dòng)是非常生動(dòng)的，文字在告訴我們作者的心情很復(fù)雜而且善變。除了快樂(lè)，你還感受到其他的心情了嗎？
師：這是一個(gè)多么酷愛(ài)讀書(shū)的小姑娘��！
三、品讀5-7，感受“懼怕滋味”
那么，面對(duì)懼怕，這個(gè)小姑娘又是如何堅(jiān)持竊讀的呢？請(qǐng)大家快速閱讀5～7自然段，找找相關(guān)的句子。
【我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去,再走進(jìn)另一家.一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。】
在眾目睽睽下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門(mén)，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑:“不是一回了！”不是一回了？那口氣對(duì)我還算是寬容的，仿佛我是一個(gè)不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎？我不過(guò)是一個(gè)無(wú)力購(gòu)買而又渴望讀到那本書(shū)的窮學(xué)生！”
⑴ 師：“當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候”你認(rèn)為會(huì)是怎樣的一種情況呢？
�。僭O(shè)1：書(shū)店的人少了，她容易被發(fā)現(xiàn)；假設(shè)2：書(shū)店的店員或老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，盯著她看以示警告；假設(shè)3：書(shū)店的店員或老板用語(yǔ)言呵斥，轟趕她出去）
師：會(huì)以什么樣的眼神看著她呢？
師：會(huì)用什么樣的語(yǔ)言？ 如果是一個(gè)冷漠，自私的老板呢？
師：如果這是一個(gè)相當(dāng)粗暴，蠻橫無(wú)理的老板呢？他不但會(huì)用語(yǔ)言侮辱她，甚至還會(huì)采取一些動(dòng)作。
【我喜歡到顧客多的書(shū)店，因?yàn)槟菢硬粫?huì)被人注意。進(jìn)來(lái)看書(shū)的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買的，恐怕沒(méi)有。因此我要把自己隱藏起來(lái)。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒�！�
師：也許大家會(huì)覺(jué)得不可理解，為什么她要費(fèi)盡周折來(lái)隱藏自己呢？
師：老師給大家?guī)?lái)了一段話，這段話選自林海音《竊讀記》原文中的一段，能幫助我們更好地理解課文。
“一雙巨掌，十個(gè)手指大大地分開(kāi)來(lái)，壓住了那本書(shū)的整個(gè)：“你到底買不買？”
聲音不算小，驚動(dòng)了其他顧客，他們?nèi)炕剡^(guò)頭來(lái)，面向著我。我像一個(gè)被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著他---那書(shū)店的老板，他威風(fēng)凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對(duì)待我。我用幾乎要哭出來(lái)的聲音，悲憤地反抗了一句:“看看都不行嗎？”其實(shí)我的聲音是多么軟弱無(wú)力！
師：也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生，所以，她學(xué)會(huì)了察言觀色，學(xué)會(huì)了偽裝和保護(hù)自己。所以……接說(shuō)句式：當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì)_________________；為了隱藏自己，她會(huì)_________；最令她開(kāi)心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)___________。
師：小結(jié)：正因?yàn)闆](méi)錢買書(shū)而又極度渴望度讀書(shū)，所以作者不得不竊讀。以作者提心吊膽地讀，擔(dān)驚受怕地讀，閱讀的快樂(lè)與心靈的懼怕交融在了一起，幻化為一種復(fù)雜而又難忘的滋味，所以作者這樣寫(xiě)，讀——【出示】我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!這是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子，在那個(gè)特殊的年代為了獲取更多的知識(shí)而做出的一種努力啊！
四、品讀8-10，體會(huì)“苦”“樂(lè)”
1、快樂(lè)和懼怕本是一對(duì)相矛盾的詞，因?yàn)楦`讀卻交融在了一起，你再去讀讀課文的8—10自然段，還能不能體會(huì)到像這樣的雖矛盾而又交融在一起的感受。
2、交流：
身體是饑餓的，精神是富足的。
雙腿是麻木的，心靈是輕松的。
3、你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些詞寫(xiě)的都是竊讀的“樂(lè)”，而這都是寫(xiě)的竊讀的“苦”。 在林海音的童年記憶里，竊讀是有苦有樂(lè)、苦樂(lè)相伴的滋味。如果讓你來(lái)做一道算數(shù)題，要在苦和樂(lè)之間劃上一個(gè)什么符號(hào)：等于？大于？小于？
4、小結(jié)：正因?yàn)橛凶x書(shū)的樂(lè)，所以才會(huì)克服那么多的苦怕，即使提心吊膽，即使遭遇冷眼斥責(zé)，即使雙腿酸麻，即使饑腸轆轆，林海音也對(duì)竊讀樂(lè)此不疲，堅(jiān)持不懈。
5、她總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)他們的話，說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你是怎么理解的：
【出示】記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！
糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。
【莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
余秋雨說(shuō)：閱讀最大的理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾�！�
6、林海音就是在讀書(shū)中成長(zhǎng)起來(lái)的一位著名作家，因?yàn)閺男【陀羞@樣的豐厚的閱讀積淀，長(zhǎng)大了的林海音從北京新聞�？茖W(xué)校畢業(yè)后任《世界日x》記者。30歲時(shí)回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，她主編、創(chuàng)辦好幾份頗具影響力的報(bào)刊雜志，并兼任世界新聞學(xué)校教員，業(yè)余還進(jìn)行孜孜不倦的個(gè)人創(chuàng)作。她的創(chuàng)作是豐厚的，訖今為止，已出版十八本書(shū)。希望學(xué)了這篇課文可以讓書(shū)香伴我們成長(zhǎng)，讓我們成為快樂(lè)的讀書(shū)人！
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