鄂教版五年級(jí)下冊(cè)《背課文》教學(xué)設(shè)兩篇
《背課文》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、認(rèn)讀本課生字;
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容;
3、懂得背課文的益處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，還記得以前學(xué)過的課文嗎?誰來背一背?
2、板書課題，齊讀課題。
二、整體感知。
1、教師演示課件，出示自學(xué)提示：
〈1〉自由讀課文，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。
〈2〉說說課文中寫了那些人背書的故事，作者有什么感受?
〈3〉聯(lián)系自己背課文的經(jīng)歷，談?wù)劶?xì)讀這篇課文的體會(huì)。
2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)。
學(xué)生自由輕聲讀課文，自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、自學(xué)反饋。
1、檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字的情況。
2、默讀課文，說說文中寫了哪些人背課文的故事，作者有什么感受
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句段。
3、聯(lián)系自己背文的經(jīng)歷，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。
〈1〉背課文的態(tài)度;
〈2〉背課文的方法;
〈3〉背課文的用處。
四、課后拓展。
1、把你背課文的好方法介紹給大家。
2、開展背書比賽活動(dòng)。
《背課文》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目的
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解作者小時(shí)侯背課文的'經(jīng)歷和感受。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1. 理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。
2. 培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。
三、德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、合作交流
1.誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?
2.說一說課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受?
四、重點(diǎn)品讀、感悟
學(xué)習(xí)課文第二部分
1.過渡：通過初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣�？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長(zhǎng)，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書仍然充滿熱情呢?請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問題。
2.生自由讀第二部分，自主思考。
3.全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)
(1)所背課文雋永有趣。
品讀義小引用的句子：
“燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候
“去的盡管去了，來的盡來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”
“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”
結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛。
指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。
(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。
扣住“一字不差”體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。
(3)媽媽的激勵(lì)。
“媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會(huì)到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。
“媽媽接著說：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背。’說完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎……”’
師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言;教師給出這句話的譯文;比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。
“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。”理解“容光煥發(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。
再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。
4.小結(jié)：雖然背書是個(gè)艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第三部分
1.指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。
2.全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。
“書讀千遍，其義自見。”
(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫下來。
(2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個(gè)捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……”
(3)用自己的語言說說對(duì)這句話的理解。
(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。 。
“多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。” ，
(1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。
(2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么?
(3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。
3.小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。
二、你原來對(duì)“背課文”持什么態(tài)度?學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎?
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