滬教版四年級下冊《29真正的憤怒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
課文敘述了炎熱的暑假“我”和朋友途徑西北地區(qū)的“五棵樹村”。被汗水漬痛的“我”向一個(gè)小姑娘要水。那小姑娘經(jīng)一位老婦人同意后，給了我一碗渾濁的水。“我”用這水洗臉，不想引起了老人和小姑娘極大的憤怒。文章語言生動(dòng)細(xì)膩，描寫細(xì)致入微，極具可讀性。凸顯了我國西北地區(qū)的人們飽受缺水之苦，視水如命的狀況，再現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣癫辉盖鼜拿\(yùn)，為改變這一狀況所做的巨大努力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立認(rèn)識本課生字。理解“龜裂、茍延殘喘、水窖、作孽”等詞語的意思。
2、了解導(dǎo)致“真正的憤怒”的原因。在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言品悟人們對水的珍視。
3、了解我國西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源，并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅(jiān)持植樹護(hù)綠的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解導(dǎo)致真正的憤怒的原因。在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言品悟人們對水的珍視。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解導(dǎo)致“真正的.憤怒”的原因，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
教學(xué)方法：
1、通過圖片和教師引語創(chuàng)設(shè)情境來營造學(xué)習(xí)氛圍，拉近文本距離。
2、緊抓中心詞“一碗水”與“真正的憤怒”來進(jìn)行教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，并立足文本進(jìn)行說話訓(xùn)練為學(xué)生品悟課文打好基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，老師來自海南島，你們?nèi)ミ^海南島嗎?那里山清水秀，歡迎你們到那兒游玩。旅游總能讓人身心愉快，可是有個(gè)人去游了我國的大西北卻寫下了這樣一句話。(出示句子，生齊讀。)這是怎樣的一碗水，能讓作者懂得什么是真正的憤怒?(板書：一碗水真正的憤怒)下面，我們一起學(xué)習(xí)第29課《真正的憤怒》。
二、初讀課文，整體感知
1、質(zhì)疑。
看到課題，你有什么問題?(板：誰憤怒?為什么憤怒?)請同學(xué)們帶著問題快速讀課文，邊讀邊找找這兩個(gè)問題的答案，并想想課文的主要內(nèi)容是什么?再與同桌交流交流。開始。(板書：讀——思——議)
2、自讀，思考，討論。
3、交流。(小姑娘與老婦人，因?yàn)槲矣靡煌胨茨?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
暑假里，“我”與朋友結(jié)伴西行，途經(jīng)“五棵樹村”時(shí)，請求一位小姑娘給一點(diǎn)水。在經(jīng)得一位婦人同意后，小姑娘打開鎖著的水窖，汲出一點(diǎn)水給我喝，而我卻用這水來洗臉，這讓他們憤怒極了。
三、深入文本，品讀感悟
1、這是一碗怎樣的水?(那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物，在白瓷碗里顯得更渾濁。板書：渾濁)同學(xué)們，這樣的水你們會(huì)用來洗臉嗎?作者在長途跋涉后，用這水洗臉。
2、學(xué)習(xí)第7節(jié)，感受真正憤怒的表現(xiàn)。
過渡：當(dāng)我用這水來洗臉時(shí)小姑娘和老婦人有些什么舉動(dòng)呢?女生齊讀第7節(jié)，找一找，劃一劃。
(1)學(xué)習(xí)老婦人的表現(xiàn)。指導(dǎo)寫“孽”，理解：作孽，孽，指罪惡，作孽指作了壞事。老婦人認(rèn)為“我做了什么壞事?”
(2)學(xué)習(xí)小姑娘的表現(xiàn)。圈出動(dòng)作詞，理解其一系列動(dòng)作的目的(從小姑娘這一連串的舉動(dòng)中你讀懂了什么?)，指導(dǎo)朗讀。
(水的珍貴，板書：珍貴)你肯定能從課文的一些詞、句中讀出水為什么那么珍貴。
3、瀏覽課文2～6節(jié)，找出能體現(xiàn)水珍貴的句子。
4、交流。
(1)黃河河底龜裂，河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有“黃河在咆哮”的氣勢。點(diǎn)擊圖片理解：龜裂、茍延殘喘。
(2)一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。
品味：滴、一點(diǎn)點(diǎn)。(用水的艱難)體會(huì)“那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒”。指導(dǎo)朗讀。(精心呵護(hù))
(3)小姑娘遲疑了一下，轉(zhuǎn)身走向苗圃后面的屋子，屋子里的椅子上坐著一位老婦人，臉上帶著世事洞明的安詳。
說話練習(xí)：她為什么遲疑?可能會(huì)想什么?(要不要給?得問問奶奶)理解：世事洞明。
(4)水窖設(shè)有堅(jiān)固的木蓋兒，木蓋兒上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
理解：水窖為什么要上鎖?
(5)她雙手捧著那碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧!”
體會(huì)“雙手捧著，像捧著整個(gè)世界”的用意。指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)課文插敘部分，介紹走二十余里路才能取到水的艱難，加深理解水的珍貴。
師：這水那么珍貴，不僅因?yàn)槿彼�，還因?yàn)檫@水來之不易呀，看到老婦人和小姑娘的表現(xiàn)，我驚呆了，我從小姑娘的嘴里知道——(男生齊讀第8節(jié))缺水的苦我們是不了解的，我們這兒只要把水龍頭一打開，水就會(huì)源源不斷地流淌出來。在我國大西北，由于極度缺水，連喝的水都成問題。大家看看——點(diǎn)擊圖片補(bǔ)充介紹“缺水地區(qū)的人們生活困難”。
水對這兒的人們來說比他們的生命更重要。這碗珍貴的水，被我用來洗臉而糟蹋了。(板書：糟蹋)
師引讀：聽到水落地的聲音，沒有疾聲厲色的訓(xùn)斥，但這痛徹心肺的喊聲震撼人心。在土地龜裂，極度干旱的地區(qū)，用一碗水來洗臉是——(“作孽”)在一個(gè)苗圃一天只用一瓢水的情況下，用一碗水來洗臉是——(“作孽”)在翻山越嶺走二十余里路才能取到水的情況下，用一碗水來洗臉更是——(“作孽”)
師：學(xué)到這里，老師不禁產(chǎn)生了疑問，這里那么缺水，水那么珍貴，為什么要種這么多小樹苗，要知道小樹的成長可離不開水啊!
指名回答后師小結(jié)：這里缺水就是因?yàn)榄h(huán)境不好呀。用水孕育的小樹苗長大后能改善環(huán)境，防止水土流失，給缺水地區(qū)的人們帶來希望啊!
板書：希望
6、回顧課文中對老婦人和小姑娘的描寫、環(huán)境的描寫，理解老婦人和小姑娘在缺水條件下植樹護(hù)綠的行為是多么不容易。(師生合作讀)
師：這道理小姑娘明白，所以她拿著一個(gè)特制的大瓢(點(diǎn)擊引讀——
所以當(dāng)她聽到水落地的聲音時(shí)，卻不去扶老婦人，(點(diǎn)擊引讀——
這道理那世事洞明的老婦人更明白，所以老婦人聽到水落地的聲音，會(huì)憤怒地從椅子上站了起來，喊了聲——(點(diǎn)擊，齊讀。)
這碗被我糟蹋的渾濁的水也許可以為好幾棵小樹苗滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，讓它們茁壯成長呀，難怪老婦人嘆了口氣，意味深長地說——(點(diǎn)擊，齊讀。)
師：老婦人并不小氣，如此缺水，卻仍要保證苗圃一天用一瓢水，正是在老婦人和小姑娘每天的精心照料下，我們才會(huì)看到——(點(diǎn)擊，齊讀。)
暑假里的這次西北行，這碗特殊意義的水讓作者一生難忘，它讓作者從心底里感受到了這是“真正的憤怒”，這碗水已滲進(jìn)了他的靈魂，流淌在他的生命里——(點(diǎn)擊，齊讀。)
四、總結(jié)全文，指導(dǎo)
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你不禁想到了什么?(一定想到了，肯定想到了，珍惜水，從小事做起。)
2、總結(jié)：是啊，水是生命的源泉，可我們中國的水資源并不多。(介紹補(bǔ)充資料)
讓我們牢記(齊讀)——從我做起，珍惜每一滴水!
多種樹木，改善缺水環(huán)境!
3、布置作業(yè)：
(1)設(shè)計(jì)一個(gè)日常節(jié)水的方案。
(2)寫一條愛護(hù)水資源的廣告宣傳語。
附板書：
29 真正的憤怒
“我” 糟蹋 作孽
誰? 為什么? 一碗水 (渾濁卻珍貴)
小姑娘、老婦人 珍惜 希望
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