湘教版四上第28課《小小男子漢》教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
通過(guò)反復(fù)朗讀課文，了解洛迪和媽媽與洪水斗爭(zhēng)，最后脫離危險(xiǎn)的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和積累好詞佳句的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義，了解課文內(nèi)容
教學(xué)用具：
課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法：
自讀、討論相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、課前談話，引出課題。
在老師眼里，我們班的女孩都是那么可愛，那么聰明，男孩兒個(gè)個(gè)都像是“小小男子漢”。今天，老師再帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位“小小男子漢”。
板書課題，齊讀。質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
二、初讀課文。
1.生自由朗讀課文，師出示自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ);讀完后，想想自己讀懂了什么?
2.生自主讀書。
3.檢查自學(xué)情況：
出示生字卡，檢查認(rèn)讀生字情況;出示新詞，交流自己是用什么方法理解的。
儼然、支撐、泛濫、湍急
4.指名分段讀課文
三、再讀課文。
1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。
2.思考：課文主要寫了什么事?
指名回答，互相補(bǔ)充。
3.聽課文錄音朗讀
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.出示生字，說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些字的。
2.你能用這些字組和課文中不相同的詞嗎?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：雹陷
4.書寫練習(xí)
五、抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
通過(guò)反復(fù)朗讀課文，了解洛迪和媽媽與洪水斗爭(zhēng)，最后脫離危險(xiǎn)的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受洛迪“小小男子漢”的形象。學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)勇敢救人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解洛迪脫離危險(xiǎn)的整個(gè)過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法，讀中感悟
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫生字詞，朗讀課文
二、自讀感悟。
1.學(xué)生自由默讀課文，師提問(wèn)：為什么說(shuō)洛迪是一個(gè)“小小男子漢”?引導(dǎo)學(xué)生分析
2.學(xué)生找出自己印象最深的句子讀一讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)生默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
2.再次重復(fù)上述問(wèn)題：你對(duì)課文哪些語(yǔ)句感觸最深?
學(xué)生有感情地讀自己感觸最深的語(yǔ)句
自由交流自己的感受
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：
(1)“黑暗的激流中，海倫緊抱著洛迪不放……而媽媽卻被激流卷走了。”
學(xué)生理解“緊抱不放”“死不松手”
(2)“洛迪一只手拉著……整整三個(gè)鐘頭!”
理解“蹬水”“拼命地劃水”“咬著牙”“保護(hù)”，體會(huì)洛迪的.堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：此時(shí)的洛迪心里在想些什么?
(3)“海倫無(wú)力地對(duì)洛迪……他不能讓媽媽死。”
體會(huì)洛迪在危險(xiǎn)的時(shí)候表現(xiàn)出的對(duì)人的關(guān)心和愛護(hù)。
師范讀，學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生評(píng)議讀。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)生再次齊讀課題
2.自由討論：你認(rèn)為小洛迪是一個(gè)怎樣的人?
3.結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)以后應(yīng)該怎么做?
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