【教學(xué)要求】
1、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂(lè)和幸福。
3、在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。
1、師：剛才我和同學(xué)們聊天時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)通讀了《給予的故事》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解給予這個(gè)詞的?(板書(shū)：給予)
2、(答不出)給予到底應(yīng)該怎樣理解呢?
(答出)同學(xué)們讀得很認(rèn)真
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予的故事》，(補(bǔ)充板書(shū)：給予的故事)聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考，課文講了一個(gè)什么故事?你從中受到了什么啟發(fā)?
師配樂(lè)讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)怎樣的故事?受到了什么啟發(fā)?
二、自讀自悟，小組交流。
1、自讀自悟，
1)出示自學(xué)提示，下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)提示來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
溫馨提示：
結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活體驗(yàn)，通過(guò)讀、思、圈、注、議，談?wù)勀銓?duì)“只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水“這句話的理解。
(讀給學(xué)生聽(tīng)：結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活體驗(yàn)，就是把課文的內(nèi)容與我們同學(xué)生活中相同的事情結(jié)合在一起，通過(guò)讀，小聲的讀課文，思，開(kāi)動(dòng)你的腦筋，思考問(wèn)題，圈，拿起筆，把你認(rèn)為的重點(diǎn)字詞句畫(huà)出來(lái)，注，把你對(duì)所圈出內(nèi)容的理解寫(xiě)在旁邊，議，把想法在小組中和同學(xué)交流一下，如果你有了新的感悟，就趕緊補(bǔ)充到書(shū)上)
2)學(xué)生自學(xué)。
老師巡視，指導(dǎo)按“讀、思、圈、注、議”的方法自學(xué)。
(在自學(xué)中如果需要老師幫助的，請(qǐng)舉手示意)
3)小組交流。
(a、沙漠中的環(huán)境，告訴學(xué)生重點(diǎn)在那個(gè)人的一步一步的行走，不放棄希望。
b、抉擇，讀出艱難的抉擇，那幾句話。
c、奇妙的靈感，是什么，是一種冒著犧牲自己的危險(xiǎn)，也要試一試為更多的人找到生命之水)
三、全班交流。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?
師：(順著學(xué)生，不管學(xué)生回答什么)引到他是在什么樣的處境中面臨生死的抉擇。
(如果學(xué)生不能直接找到那句話，而是說(shuō)了自己的語(yǔ)言，就引導(dǎo)一句：你是從哪兒看出來(lái)的?)
師：請(qǐng)同學(xué)們想象著讀一讀。
(找一個(gè)學(xué)生讀一讀)
師：他的堅(jiān)強(qiáng)，永不放棄求生的希望，支撐著他一步一步的向前。命運(yùn)之神沒(méi)有拋棄他，這時(shí)他看到了一絲希望，是什么呢?
(木屋、水壺、汲水器、紙條)(誰(shuí)還有補(bǔ)充)
(出示紙條上的話：“要先把這壺水灌進(jìn)汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壺裝滿水�！彼⌒囊硪淼卮蜷_(kāi)水壺塞，發(fā)現(xiàn)水壺里果然有滿滿的清水)
師：(學(xué)生讀)現(xiàn)在他的心情怎么樣?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(果然)
(驚喜，激動(dòng))
師：同學(xué)們，體會(huì)著讀一讀。(生讀)
師：誰(shuí)來(lái)帶著這種心情讀一讀?
師：水壺里有水，證明了紙條上的話有一部分是真的了。這時(shí)我們的主人公面臨了一個(gè)很艱難的抉擇，是什么呢?
生：是不是該按紙條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)汲水器里?如果倒進(jìn)去之后，汲水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水嗎?相反，要是把這壺水喝下去，就會(huì)保住自己的生命。
(指導(dǎo)學(xué)生讀出艱難的感覺(jué)來(lái))
師：是呀，生死就在一念之間，這的確是個(gè)艱難的選擇。他做出了怎樣的抉擇呢?
(把水倒入，按紙條上的話做)
師：是什么促使他這樣去做呢?
生：一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心按紙條上說(shuō)的做。
師：我有些困惑了，是種什么樣的靈感給了他如此大的力量，讓他把生死置之度外?
(試一試，犧牲我一個(gè)，幸福千萬(wàn)人)
師：冒著犧牲自己生命的危險(xiǎn)，也要試一試，為更多的人找到生命之水，這是何等高尚的品質(zhì)呀。當(dāng)他把水壺里的清水倒入汲水器，繼續(xù)抽水時(shí)，果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了個(gè)夠。
(果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了個(gè)夠。)
師：這時(shí)主人公是什么樣的心情呢?你體會(huì)到了什么?自己讀讀。
(驚喜，喜出望外)
師：那你就體會(huì)著讀讀這句話。
(找兩個(gè)學(xué)生讀)
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)主人公說(shuō)些什么?
師：這位主人公用自己的親身經(jīng)歷告訴人們，只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水。所以他在紙條上加上了幾句話：請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水。這是主人公的肺腑之言，誰(shuí)來(lái)讀一讀他加上的這幾句話?
(請(qǐng)學(xué)生讀)
師：我們與主人公一起經(jīng)歷了這個(gè)艱難的抉擇，共同體會(huì)到了給予的幸福和快樂(lè)。此時(shí)此刻，你們想在紙條上加上一句什么話呢?
(出示我想加上——)
四、總結(jié)全文：
a、是呀，有句話叫付出永遠(yuǎn)比索取快樂(lè)。此時(shí)，我也有很多想給予同學(xué)們，
一束花
一句話
送去的是溫暖
表達(dá)的是關(guān)愛(ài)
伸出你的手
別人握主的就是力量
露出你的笑
別人感受的就是陽(yáng)光
希望同學(xué)們可以永遠(yuǎn)的記住一句話：“送人玫瑰，手留余香”。
b、同學(xué)們，時(shí)間有限，我們只好與《給予的故事》說(shuō)再見(jiàn)了，還會(huì)有新的故事去引導(dǎo)我們?cè)鯓幼鋈说摹?/p>
希望同學(xué)們可以永遠(yuǎn)的記住一句話：“送人玫瑰，手留余香”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給予的故事
第一種選擇：喝光水
第二種選擇：按紙條上說(shuō)的做