教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解印度鳥的脫身妙計(jì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)印度鳥的脫身妙計(jì)。
體會(huì)印度鳥的智慧。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、想題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師開門見山，板書課題。
2、啟發(fā)對(duì)課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題?
3、學(xué)生自由回答。
4、教師小結(jié)，梳理。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：碰到生字讀一讀記一記。
2、分段開火車讀課文。
3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
4、認(rèn)讀文中三個(gè)生字新詞，理解詞義。
5、學(xué)生正確、流利地分角色朗讀課文。
三、感知大意，理清文章的條理。
1、說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?
2、根據(jù)提示：把課文分為兩個(gè)部分。
印度鳥讓商人帶口信給同類。
印度鳥裝死脫身。
3、指名反饋分段，集體評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解商人為印度鳥帶口信。
1、學(xué)生默讀課文1到6自然段。
2、說(shuō)說(shuō)：你從這幾段課文中讀懂了什么?
3、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文1到6自然段。
4、引導(dǎo)理解、體會(huì)：
當(dāng)商人拒絕放走印度鳥時(shí)，印度鳥低頭想了想，你知道它在想什么嗎?印度鳥讓商人幫它帶口信給誰(shuí)?口信的內(nèi)容是什么?當(dāng)商人找到籠中鳥的同類傳了口信之后，發(fā)生了什么事?
5、指名逐題反饋、交流、評(píng)議。
6、學(xué)生有感情地齊讀課文第一部分。
五、練習(xí)句式，設(shè)疑導(dǎo)讀。
1、從這部分課文中畫出一句反問(wèn)句。
2、學(xué)生練習(xí)有感情地讀句子。
3、練習(xí)：將這句反問(wèn)句改寫為陳述句。
4、設(shè)置導(dǎo)讀：印度鳥為什么叫商人帶口信給同伴?它的同伴聽到印度鳥被關(guān)在籠子里，真的會(huì)傷心地死去嗎?請(qǐng)大家認(rèn)真地繼續(xù)往下讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車抽讀生字卡片，并擴(kuò)詞。
2、說(shuō)說(shuō)：印度鳥讓商人帶口信給親朋好友，結(jié)果呢?
3、齊讀課文1到6自然段。
4、導(dǎo)入：印度鳥的同類真得像人類一樣這么重感情嗎?
二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解印度鳥的脫身妙計(jì)。
1、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀感悟。
當(dāng)印度鳥聽說(shuō)同類難過(guò)摔死時(shí)，是怎么表現(xiàn)的?看到印度鳥一頭栽倒在籠子里，商人又吃驚又心疼，商人吃驚什么?心疼什么?想一想：印度鳥是用什么妙計(jì)脫身的?
2、同桌合作，讀文討論。
3、指名反饋，交流，評(píng)議。
印度鳥聽說(shuō)同類摔死后，疑是自己的媽媽摔死，也一頭栽倒在籠子里，再也不動(dòng)彈了。
學(xué)生分角色有感情地朗讀課文第七自然段。
商人因?yàn)橛《萨B的脫身妙計(jì)與同類間的深重感情而吃驚，商人因?yàn)橛《萨B的傷心死去而心疼。
學(xué)生有感情地讀第8自然段。
印度鳥的脫身妙計(jì)：印度鳥通過(guò)商人還口信，與同類取得配合，再以裝死來(lái)騙取商人的同情與信任，最后離開鳥籠獲得自由。
學(xué)生默讀課文第9自然段。
討論：印度鳥為什么叫商人為它帶口信?印度鳥的那你同類真的死了呢?印度鳥炒什么嘲笑商人?
學(xué)生思考、描述印度鳥脫身妙計(jì)。
三、總結(jié)全文，拓展體會(huì)。
1、學(xué)生有感情地分角色朗讀全文。
2、談話感悟：你喜歡印度鳥嗎?為什么?
3、拓展教育：你從這個(gè)故事中得到什么啟示?
4、總結(jié)。
板書：
32 脫身妙計(jì)
商人帶口信，同類裝死
印度鳥裝死，商人放飛