《真實的高度》教學(xué)設(shè)計一篇
教學(xué)目標(biāo)：
1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會聯(lián)系上下文、比較等方法理解“碰壁”、“高度”、“摘蘋果”等含義深刻的比喻義詞語。
2. 通過聯(lián)系上下文的方式，理解“真實的高度”的含義;在朗讀、比較等中讀懂含義深刻句子，體會“不露聲色”這一詞語重復(fù)使用的效果。嘗試著運(yùn)用比喻義詞句。
3. 抓住小仲馬的言行，通過感情朗讀、思考、想象、聯(lián)系上下文等途徑，感受小仲馬堅持不懈，靠自己的真才實學(xué)取得成功的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.板書“高度”。
讀高度。
說高度。
2.小結(jié)。
同學(xué)們說的都是實實在在的，看得見的高度，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文題目是《真實的高度》。
3.質(zhì)疑：課文中的高度又是指什么呢?
二、初讀感知
1.自由朗讀課文，用最短的時間把課文讀通讀順。不認(rèn)識的字可以看大屏幕，并思考課文中的高度又是指什么呢?
出示：
不露(lù)聲色 名不見經(jīng)傳 (zhuàn) 一舉成名
迥(jiǒng)然不同 退稿箋(jiān) 伯爵(jué)
沮喪(jǔ sàng) 編輯(ji)
2.自主檢查詞語
剛才大家都借助了大屏幕上的那些詞語，你就再細(xì)細(xì)地讀準(zhǔn)它們的字音�？梢宰x給同桌聽。
3.整體感知
這篇課文有幾個人物?主要寫誰?運(yùn)用第一行的詞語介紹小仲馬。
4.課文中的高度是指什么高度?
這里的高度是我們看不到的高度，課題是“真實的高度”，文章哪一次直接寫到了真實的高度?自己讀讀第六自然段。
出示：
那位資深編輯曾經(jīng)疑惑地問小仲馬：“您為何不在稿子上署上您的真實姓名呢?”小仲馬說：“我只想擁有真實的高度。”老編輯對小仲馬的做法贊嘆不已。
三、細(xì)讀品悟
1.出示第六自然段
為什么只想擁有真實的高度?大家默讀課文，思考一下，小仲馬為了追求真實的高度，他是怎么說，怎么做的呢?找到相關(guān)句子，做上記號，看看你能找到幾處?
2.反饋。(小仲馬與大仲馬的對話、兩處不露聲色的行動)
3.學(xué)習(xí)2、3自然段中小仲馬的語言部分
出示：
“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道�！�
(1) 個別讀。
(2) 這是小仲馬說的，單單從字面上看這一句子，似乎在說摘蘋果的事，那究竟是不是呢?請大家聯(lián)系2、3自然段，細(xì)細(xì)地讀讀，是在說摘蘋果嗎?
(3) 反饋。你讀懂了嗎?怎么讀懂的?小結(jié)：我們讀懂這句話，從對話中讀懂;聯(lián)系下文讀懂。
(4) 扣詞。
您的肩頭就是指父親的盛名;摘蘋果就是取得的成功。
板書：
您的肩頭——父親的盛名
摘 蘋 果——取得的成功
像這樣的詞語，我們就叫比喻義的詞。板書：比喻義
(5) 對比
出示：
“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道�！�
“不，我不想以父親的盛名來取得成功，那樣取得的成功沒味道�！�
這兩句話，你喜歡哪句?為什么?(一句：生動、形象、婉轉(zhuǎn);另一句：實事求是)
小結(jié)：我們通過聯(lián)系上下文，讀懂了小仲馬說的話。我們也知道摘蘋果、您的肩頭的意思。像課文2、3自然段中這樣的比喻義的詞語還有幾個。大家找找看。
(6)體會比喻義的詞語
A、“碰壁”
字面上的意思：碰墻壁。課文中的意思：一次次退稿箋。生活中指：困難。
板書：碰壁——困難
B、“敲門磚”
敲開藝術(shù)大門的一種方法、途徑。
敲門磚——一種方法、途徑
4.學(xué)習(xí)小仲馬的行動
碰壁、敲門磚、摘蘋果，這些比喻義的詞語多有意思。我們也從小仲馬生動的語言中，看到他不想借助父親力量取得成功。他想靠自己的真本領(lǐng)，他是這樣說，也是這樣做的。大家自己讀一讀。
出示：
年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來。
面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創(chuàng)作。
(1)自由讀。
這兩處都寫小仲馬的行動，大家再細(xì)細(xì)讀讀你發(fā)現(xiàn)什么相同的地方?(都用了“不露聲色”)
(2)用以前學(xué)過的詞語給它換換，你會換什么?(不張揚(yáng)、不動聲色、默默無聞)
(3)我們都說，寫文章用詞要豐富。但作者兩處用到了“不露聲色”，從這兩句話中，你又讀出什么?
小結(jié)：我們看出作者重復(fù)表達(dá)，讓我們看到了一個執(zhí)著、堅持不懈的青年，想用自己的真才實學(xué)去證明自己。
(4)我相信大家也對真實的高度又有一定的理解了，其實真實的高度除了說小仲馬寫作的真實水平。讓我們也看到他的精神高度。
讓我們一起再從“不露聲色”的行動中，去感受高度。讀行動的句子。
四、拓展升華
1.正是這樣一個不懈努力、對真實不懈堅持，他的作品最終以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯，讓他走向了成功。來我們一起讀第五自然段。
讀：1848年，小說《茶花女》問世，使小仲馬一舉成名。1852年，《茶花女》又被改編成同名話劇，演出獲得更大的成功。
2. 拓展練筆
小仲馬一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠(yuǎn)在比利時的父親時，電報上寫道：“第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品�！备赣H立即回電：“ !”
(1)同學(xué)們，這個故事雖結(jié)束了，但是，接著的故事還有。出示補(bǔ)充材料。
(2)同學(xué)們，你覺得父親怎么鼓勵小仲馬呢?老師給你些建議。
A.你可以試著用上文中剛學(xué)的一些詞語。
B.老師送你幾個比喻義的詞語：桂冠、文學(xué)大門、文學(xué)之路
(3)出示：我最好的作品正是你，兒子!
結(jié)課。
《真實的高度》教學(xué)設(shè)計二篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“迥、箋、沮、鼎”等生字，通過各種形式理解“碰壁、敲門磚、大名鼎鼎、名不見經(jīng)傳、不露聲色、迥然不同”等詞語的意思。
1、 準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者說話時的神情和語氣。
2、 通過“虛”與“實”的成功的對比，體會經(jīng)過不懈努力而獲取的成功是最真實，最有意義的。
教學(xué)重點：
1、研讀描寫小仲馬為了擁有“真實的高度”而不斷努力的語句，感受成功需要排除萬難，堅持不懈地去努力!
2、“碰壁、敲門磚”等詞語的理解。
課前談話：
1、古今中外，一個家族甚至于一個家庭中，出現(xiàn)了多位名人。你都知道那些呢?
2、孩子們，讓我們先來認(rèn)識幾對名人(一一點擊出示)：
晉朝書法家父子：王羲之 王獻(xiàn)之
北宋文學(xué)家父子: 蘇 洵 蘇軾 蘇轍
波蘭科學(xué)家母女：居里夫人 伊雷娜·居里
奧地利音樂家父子：大施特勞斯 小施特勞斯
美國黑人權(quán)益維護(hù)者父子： 大馬丁·路德·金 小馬丁·路德·金
法國作家父子:大仲馬 小仲馬
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、深情導(dǎo)入，揭示課題。
1、一對對名人父子、母女之間都有著一個個動聽、感人的故事，今天就讓我們?nèi)ヱ雎牥l(fā)生在法國作家父子大仲馬和小仲馬之間的故事。——《真實的高度》。
2、指名讀題。你想問——
二、感知課文，檢查反饋。
1.讓我們帶著問題走進(jìn)故事,看看是怎樣一個故事承載著這些 問題的答案。大聲地朗讀故事，爭取做到不添字，不漏字，不讀錯字。同時思考：課文寫了一件什么事?
2.根據(jù)句子中劃線部分的意思寫詞語。
大仲馬名氣很大(大名鼎鼎)，他的作品流傳非常廣(廣為流傳)。大仲馬的兒子小仲馬剛開始一點也沒有名氣(名不見經(jīng)傳)，他的作品自然是沒有人探問、欣賞(無人問津)。他們的名氣和地位相差得很遠(yuǎn)，完全不同(迥jiǒnɡ然不同)。
A.每格盡量讓學(xué)生說說相關(guān)的詞語后，再點擊出現(xiàn)。{根據(jù)“名不見經(jīng)傳”的意思確定“傳”的讀法。(名不見經(jīng)傳：指名字在經(jīng)書或傳記里都找不到，形容沒有名氣、默默無聞)}
B.“大名鼎鼎”：你從課文哪里看出大仲馬的大名鼎鼎?然后點擊課件，補(bǔ)充介紹“大仲馬”。
C.把劃橫線的部分換成括號中的詞語讀讀這段話。
3.大仲馬和小仲馬之間發(fā)生了什么事呢?
4.在括號里填入文中的詞語，說說課文主要內(nèi)容。
小仲馬在稿子總是(碰壁)的情況下，拒絕了父親的幫助。面對一張張(退稿箋jiān)，他沒有(沮jǔ喪)，依然(不露聲色)地創(chuàng)作。最后，《茶花女》這部作品讓他(一舉成名)，人們對他(贊嘆不已)。
A. 指名讀括號里的詞語。
B. 齊讀這段話。
三、默讀課文，尋找答案。
剛才同學(xué)們讀題時提出的問題都藏在故事的什么地方呢?再次默讀課文，思考：小仲馬怎樣才能擁有真實的高度?
四、細(xì)讀“幫助”，感覺高度的“虛假”。
(一)為了擁有真實的高度，小仲馬首先怎樣呢?
(二)交流體會：
出示：“一天，大仲馬得知他的兒子小仲馬寄出的稿子總是碰壁，便對小仲馬說：“如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會好多了�！�
1.大仲馬準(zhǔn)備怎樣幫助小仲馬?你從哪里讀出來?(這是借助父親的名氣和聲望使稿件發(fā)表，事業(yè)上得到成功。并不是憑著自己的真材實學(xué)得到他人的認(rèn)可�！鞠鄼C(jī)點擊出示：1“好風(fēng)憑借力，送我去青云。”2、“ 大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。”】)
2.小仲馬若是接受父親的幫助，他雖然成功了，但是將失去什么?因此這是一種怎樣的成功?(失去：豐富的人生經(jīng)歷;被別人真正肯定和認(rèn)可的機(jī)會;奮發(fā)向上的動力;品嘗真正屬于自己的成功的滋味�！军c撥：聯(lián)系下文“風(fēng)格和父親迥然不同”】即使進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)，如果過多，作品就會失去個性和自我風(fēng)格。永遠(yuǎn)只能生活在大仲馬的光環(huán)中、影子里�？赡苋藗兘榻B小仲馬的時候，會說：“這是大仲馬的兒子�！�)(虛假的成功;泡沫似的成功;沒有內(nèi)涵的成功;不堪一擊的成功。)
(三)小結(jié)：雖能平步青云，但是虛假的成功如曇花一現(xiàn)，失去的將是更為寶貴的財富。所以——
出示：“小仲馬說：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來蘋果沒有味道�！�
1、此時，你仿佛看到小仲馬說話時的神情、感受到他的語氣是怎樣呢?(朗讀：你用這樣的語氣說說。把你的感覺帶入朗讀中。)
2、理解“蘋果”，并說說整句話的意思。(板書：確定目標(biāo))
五、品讀“成功”，感受成功的“分量”。
(一)拒絕父親的幫助后，小仲馬取得成功了嗎?
(二)交流重點語句。
“他的長篇小說《茶花女》寄出后，終于以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯�！�(大為吃驚;心為之一振)
“帶著興奮和疑問，他迫不及待地乘車去拜訪大仲馬�！�(心情急切，想盡早解開疑問)
“令他大吃一驚的是，《茶花女》這部偉大的作品，……”
“1848年，小說《茶花女》問世了，使小仲馬一舉成名。1952年，《茶花女》又被改編成同名話劇，演出獲得更大的成功。”(這個消息多么振奮人心。太令人興奮不已了)
1.孩子們，這是一種怎樣的成功?你從哪里感受到的?(偉大的成功、艱難的成功(終于)、真正的成功)
2.交流的過程中相機(jī)進(jìn)行朗讀。(指名讀，男女生分讀、齊讀、分組讀)
3.補(bǔ)充介紹“小仲馬”： 小仲馬后來寫了 20余部劇作。其中有《半上流社會》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬成為法國現(xiàn)實主義戲劇的先驅(qū)者之一。
六、研讀“努力”，感悟高度的“真實”。
僅僅立下志向，確定目標(biāo)，就能獲得真正的成功嗎?更重要的是靠什么?
(一)默讀課文三、四兩段，劃出有關(guān)的詞句，并在旁邊寫上自己的感受、體會，做到不動筆墨不讀書。
(二)交流重點語句。(交流中，板書：戰(zhàn)勝困難、不懈努力)
年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來。
1.“敲門磚”是什么?(通往成功的途徑)
2.當(dāng)小仲馬在取筆名的時候，他會怎么想呢?
3.小仲馬心里想的有沒有告訴他人，有沒有在臉上表現(xiàn)出來?這就叫——(不露聲色)
面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創(chuàng)作。
1.除了退稿箋，小仲馬還會面對什么?
2. 這些困難和阻力，如刀子，似涼水，足以澆滅一個青年作家所有的創(chuàng)作熱情，可是小仲馬卻——(指名2、3學(xué)生接讀)
3.這使你仿佛看見，烈日炎炎的夏季里，大雪紛飛的寒冬中，夜深人靜的情況下，家人團(tuán)聚、朋友邀請外出游玩的日子里等等，小仲馬怎么想，怎么說，有怎么做?讓我們用文字來敘說。
4.所有的困難險阻都成了小仲馬前進(jìn)的動力。最后他實現(xiàn)人生的目標(biāo)，擁有了真實的高度!
七、回歸中心，提升認(rèn)識。
出示：小仲馬說：“我只想擁有真實的高度。”
1.這句話什么意思呢?
2.讓我們用這句話來時刻提醒自己——讓我們用這句話來經(jīng)常鞭策自己——
3. 這使我們想起了這樣一些話語：(出示)
滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干。靠天靠地靠父母，不算是好漢!——陶行知
失去了真，同時也失去了美。——別林斯基
真實的一尺，高于虛假的一丈。——潘海燕
八、課外延伸，加深體會。
1.1852年，五幕劇《茶花女》上演時，劇場爆滿，萬人空巷，獲得了更大的成功。小仲馬把這個喜訊告訴遠(yuǎn)在比利時的父親時.電報上寫道“第一天上演時的盛況.足以令人誤以為是您的作品."父親立即回電，那大仲馬會說什么呢?(出示：我最好的作品正是你，兒子!)
2.認(rèn)識著小仲馬，使老師想起了美國著名的思想家、發(fā)明家、科學(xué)家和社會活動家富蘭克林。富蘭克林15歲時，他哥哥籌辦了一份《新英格蘭新聞》的報紙。富蘭克林想試一試自己的文筆，但又不想通過與哥哥的關(guān)系使自己的文章見刊。為此，他化名寫了一篇小品，趁沒人時將稿子悄悄地放在編輯部的門口。他哥哥看到這篇稿子后，便推薦給其他編輯看，大家都稱贊這是一篇好文章，并斷言此文一定是出自名家之手。從此，富蘭克林的文章便經(jīng)常在報上發(fā)表。
小仲馬和富蘭克林都——(生讀“只想擁有真實的高度，不要虛假的高度。”)
板書： 確定目標(biāo)
排除萬難
虛 假 ——————— 真 實
刻苦努力
堅持不懈