教材分析：
這是一篇略讀課文，講述的是科學(xué)知識(shí)。課文主要寫人們從動(dòng)物身上得到啟示，發(fā)明了很多有益于人類的東西，從而說(shuō)明廣大生物是人類的好“老師”，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、立志探索科學(xué)奧秘。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。教學(xué)本課略讀課文，教師要更加放手，給學(xué)生更多的自主時(shí)間，重點(diǎn)考查把握文章大意，評(píng)價(jià)瀏覽、捕捉重要信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課“蝙、蝠、禍、鍵、鯨”5個(gè)生字及新詞。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄懂文中在三個(gè)主要的例子中，人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的愛(ài)好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.板書課題，齊讀課題。
2.出示課件：讀了課文題目，你想了解什么?(題目中老師為什么要加引號(hào)?人類的“老師”是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟惖摹袄蠋煛?) 那就請(qǐng)同學(xué)們帶著好奇心去讀一讀課文吧。
二、初讀課文
1.自讀課文，根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流：學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
課件出示詞語(yǔ)：
粉碎 死亡 禍害 教訓(xùn) 超越 均分 勻稱 節(jié)省 某人
坦誠(chéng) 破碎 教訓(xùn) 新式 坦克 機(jī)毀人亡 超過(guò) 均勻
堅(jiān)固 機(jī)翼 蝙蝠 慘禍 關(guān)鍵 鯨魚 教訓(xùn) 輕便 跳躍
生物 模仿 自然界 流線型 輕而易舉
(1)指名讀生字、詞語(yǔ)，隨時(shí)糾正讀音。
(2)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、指名按自然段讀課文。
2、課件出示：課文讀到這里，大家一定知道人類的“老師”是誰(shuí)了吧，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(自然界中的生物)
3、現(xiàn)在你知道了課題中的“老師”為什么要加雙引號(hào)了嗎?(這不是一般意義的老師，指的是能給人們啟發(fā)的動(dòng)物。)
4、這篇課文是按什么順序?qū)懙?(總——分——總)。
5、同桌互相學(xué)習(xí)，把課文分分段。(課件出示)
四、精讀課文
1.為什么說(shuō)自然界中的生物是人類的“老師”呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)體會(huì)，完成填空題。
課件出示：按課文內(nèi)容填空。
(1)人類根據(jù)鳥類飛行的原理發(fā)明了_____,為了解決機(jī)翼抖動(dòng)的問(wèn)題，科學(xué)家請(qǐng)_______做老師，是因?yàn)開_______。人類根據(jù)蜻蜓等飛行特點(diǎn)造出了_______的________。
(2)工程師根據(jù)鯨的外形特點(diǎn)改進(jìn)了_______，鯨的_____幫助工程師提高了輪船的________。
(3)雞蛋的______給了建筑師們靈感，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省材料的建筑物，如____、_______等。
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己的自學(xué)收獲在小組內(nèi)互相交流、討論。
3.集體交流：人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面是如何向生物學(xué)學(xué)習(xí)的?(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片進(jìn)行對(duì)比)
五、拓展延伸
1.自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物只有這些嗎?第5自然段的省略號(hào)在這里起什么作用?
2.想一想：你還知道自然界的哪些生物可以充當(dāng)人類的“老師”?
3.理解課文最后一句話。
(1)齊讀最后一句話，回憶課文中列舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界中的生物是人類的老師。
(2)你對(duì)這句話一定有了更深的理解，能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?
(3)齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這些人類的“老師”。
六、課文小結(jié)
大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。讓我們齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類的“老師 ”。
七、奇思妙想
1、平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎?
2、看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎?
八、課外作業(yè)
1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。