教學目標
一、知識目標
1.學會11個生字和新詞，認讀8個字(含1個多音字“糊hū”);
2.能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫;
3.朗讀課文;背誦課文最后一個自然段;
4.積累詞語;在“艱巨”、“顧名思義”和“前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句。
二、情感目標
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學重點
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學難點
能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫。
教學準備
查閱資料、作者瑪拉沁夫的簡介、教具、學具、生字卡片的準備
教學課時
2課時
第1課時
教學目標
1.學會11個生字和新詞，認讀8個字(含1個多音字“糊hū”);
2.初讀課文，能說出課文大意，練習將課文分為幾部分。
教學重點
培養(yǎng)學生自學能力，正確讀寫生字新詞。
教學難點
了解課文內容，給課文分部分，并概括每一部分的主要內容。
教學過程
一、導入新課
大家聽說過縫紉鳥嗎?你對它們有什么了解嗎?今天我們就一起來學習最早成名的蒙古族作家瑪拉沁夫寫的《縫紉鳥》一課。
介紹作者資料。
二、檢查學生預習情況，培養(yǎng)自學能力
1.易讀錯寫錯的字音字形：
“紉”和“韌”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字;最后一筆是小的撇，不是點，而且與第二筆大撇并行，不要交叉在一起
梭：右下方是折文，不要寫成反文
其它：殊 梭 碌 歇 暴
2.形近字：
珠( )偉( )駿( )暴( )
殊( )緯( )梭( )瀑( )
退( )幸( )錄( )宣( )
艱( )辛( )碌( )喧( )
3.查字典或聯(lián)系上下文理解字詞義：
韌性--物體所具有的柔軟結實而不易折斷的特性。
唐突--莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顧名思義--看到名稱就聯(lián)想到它的含義。
不可思議--原來是佛教中指思想言語所不能達到的境界。現(xiàn)在指不可想像，難以理解。
相依而居--居住在一起互相依靠。
經緯交織--課文中指經線和緯線交叉編織。
前功盡棄--以前的功勞完全丟失，也指過去的努力完全白費。課文中指后面的意思。
晴空如洗--晴朗的天空像用水洗過一樣。
4.檢查自學效果，指名分段讀課文。
三、再讀課文，感知文章大意
1.想想課文寫了什么內容?說出大意。
2.想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥?可以分為幾部分?說說每一部分的主要內容。(班內交流)
四、質疑
五、布置作業(yè)：抄寫生詞新詞，朗讀課文
板書設計
29 縫紉鳥
殊 韌 梭 碌 歇 暴
第一段(1—2)
第二段(3—5)
第三段(6—7)
第2課時
教學目標
一、知識目標
1.能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫;
2.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
二、情感目標
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學重點
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學難點
能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫。
教學過程
一、談話導入
作者從字里行間表達了對縫紉鳥的喜愛之情，我們也走進縫紉鳥，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會體會它勤勞的品質。
二、理解感悟
(一)輕聲讀課文，想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥，“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。匯報學習結果。
(二)匯報學習結果。
1.“我”第一次觀察，看到了什么?在學生說的基礎上出示：
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭�？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點也不比人類的雙手差。但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
(1)你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞?加上后自己讀一讀，你知道了什么?
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭�？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點也不比人類的雙手差。
(2)你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能干?(抓住“有經有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差�！边@些詞句談)
(3)你從“但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩�！边@兩句話知道了什么?
想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子，做一做它們的動作，說一說你的感受。
讀出自己的感受：一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
(4)一想作者為什么能夠寫得這么細致?讀后條理又是這樣清楚?(作者觀察細致，描寫時有順序)
(5)再次讀這段話，體會縫紉鳥的能干，以及作者的寫法。
2.第二次親手拾起縫紉鳥的草窩，作者看到了什么?發(fā)出了什么樣的感嘆?
出示：那草窩簡直就是一個精致的藝術品!它特別像我們小時侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經緯交織，左右相連十分結實，即使從大樹上掉了下來，也一點都沒有散解或變形。
這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚嘆，可以用對比的方法。
那草窩簡直就是一個精致的藝術品!
那草窩就是一個精致的藝術品。
把這種草窩的精致讀出來。
3.第三次作者看到了什么?有什么樣的感受?
這時陽光燦爛，晴空如洗，我抬頭望去，只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩，有的在修補被風雨損壞的巢穴，有的飛來，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂……
你感受到什么了?(縫紉鳥堅忍不拔)從哪感受到的?
把你對縫紉鳥的贊賞讀出來。
這么好的句子、這么堅忍不拔的鳥，值得我們把它記在心中，練習背誦。
三、總結：這篇文章就要學完了，你有什么收獲呢?(可以從寫法上談，也可以從內容上談)
四、布置作業(yè)
1.完成課后作業(yè)4題造句。
2.背誦最后一個自然段。
板書設計：
29 縫紉鳥
編織巢穴(高超的建巢本領)
忙碌、勤勞而又歡樂
修補巢穴(不懼困難、堅忍不拔)