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        三年級語文李時珍教學方案

        時間:2021-04-11 08:53:37 三年級 我要投稿

        三年級語文李時珍教學方案

          一、導言

        三年級語文李時珍教學方案

          師:同學們,我們的祖國地大物博,人口眾多,有五千年悠久的歷史,有光輝燦爛的文明文化,在漫長的五千年歷史長河中,涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的政治家、思想家、文學家、科學家,他們是中華民族的驕傲,是我們學習的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久,但他們的動人事跡代代相傳,他們的光輝思想、崇高品質(zhì)永遠值得我們學習發(fā)揚光大。我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢?

          二、出示像片、介紹人物

          你們見過李時珍的像片嗎?請看。

          師:誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人?

          生:湖北蘄春《本草綱目》藥物學家醫(yī)家

          生:我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍是湖北蘄春人,他寫了一本書叫《本草綱目》。

          生:出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍,他寫了一本書叫《本草綱目》。

          生:李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家,寫了一本書叫《本草綱目》。

          師:大家說得都非常好!那么現(xiàn)在誰能把“《本草綱目》”這個詞放在句子的最前面再說一說?

          生:《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的.醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫的。

          三、檢查預習

          1、指名分節(jié)讀課文。

          要求:讀準音,不添漏字。

          思考:課文主要寫李時珍什么事?

          2、出示小黑板(2)

          那時候,行(xing

          hang)醫(yī)是受人鄙視的行(xing

          hang)業(yè)。

          師:多音字讀哪個音?是第一個擊一下掌,是第二個擊兩下掌。

          (學生選擇擊掌,教師劃去錯誤的拼音。)

          師:“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思,“行業(yè)”指職業(yè)!笆来嗅t(yī)”指什么?“世代行醫(yī)”指世世代代,一代一代都做醫(yī)生。

          師:“鄙視”是什么意思?

          生:“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。

          師:出示小黑板(3):

          有一回,父親遇到個疑難病癥,一時想不出有效的藥方,李時珍輕聲地說了一個古方,父親一聽,正是對癥良方。

          師:三個帶點詞相同在哪里?不同在哪里?

          生:都有“方”,都是藥方。

          生:“古方”指古老的藥方。

          生:“對癥良方”的“良方”指好的藥方。

          師:“對癥良方”的“癥”指什么?

          生:這個“癥”指疑難病癥。

          師:“疑難病癥”是什么意思?

          生:難治的病,難以判斷的病。

          師:這兩段話在哪一小節(jié)?

          生:第二小節(jié)。

          師:請一位同學讀第二小節(jié),大家思考:

          為什么李時珍能說出良方?

          生:因為他學醫(yī)時處處留心,暗自記下許多藥方。

          (處處留心,暗自記下)

          師:正因為如此,父親同意他學醫(yī),這一節(jié)寫他學醫(yī)。

          (板書:學醫(yī))

          師:本文主要寫了李時珍什么事?

          生;這篇文章主要寫李時珍立志學醫(yī),寫《本草綱目》。

          四、分節(jié)讀課文,說出各節(jié)意思

          師:兩大組讀一、二節(jié),想想第一節(jié)講什么。

          師;第三大組讀第三小節(jié),想想第三小節(jié)講什么。

          師:第四大組讀第四小節(jié),想想第四小節(jié)講什么。

          師:齊讀最后一節(jié),說說這一節(jié)講什么。

          師:哪幾節(jié)同編書有關?可合并為一段,課文重點寫編書。

          五、講讀重點段

          師:請一位同學讀第三節(jié)。

          思考:這一小節(jié)共有幾句話,每句話講什么?

          師:這一節(jié)共幾句話?

          生:共有四句話。

          師:分小組讀四句話,再思考提問。

          師:現(xiàn)在教師先講第一句,另外三句話等會兒請同學上講臺講。

          這一句說了李時珍在行醫(yī)的同時研究藥物。用上“一面----一面——-”連接“行醫(yī)”承接上文研究“藥物引起下文,起過渡作用。

          另三句證講什么?(請三位同學上么講)

          生:第二句講了李時珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點。

          生:第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。

          生:第四句,講他決心編一本比較完善的藥物書。

          師:“完善”指什么?

          師;李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書?

          生:為了病人不吃錯藥。

          生:因為舊的藥物書有許多缺點。

          生:因為李時珍處處想著病人,他有高度的事業(yè)心、責任感,不愿見到病人因吃錯藥而治不好病甚至危及生命,所以決心編一部比較完善的藥物書。

          六、練習

          1、組詞接龍。

          2、出示小黑板

          藥______

          藥_______

          藥______

          藥_________

          _______方________方_______方_________方

          (1——4組)說“藥”,(5—8組)說“方”,每人說一個,先說書上的,再擴展書外,小組討論。

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