七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的教案總結(jié)
中國(guó)建筑藝術(shù)是中華文明之樹中特別美麗的一枝，作為世界三大建筑體系之一，中國(guó)建筑藝術(shù)與西方建筑和伊斯蘭教建筑并列，自豪地立足于世界文化之林。車爾尼雪夫斯指出，“建筑作為一種藝術(shù)，比其他各種實(shí)際活動(dòng)更專一無二地服務(wù)于美感要求�！苯ㄖ囆g(shù)是造型藝術(shù)之一，即通過建筑的空間與實(shí)體(包括周圍的自然環(huán)境)的對(duì)立統(tǒng)一，使建筑既具使用功能又達(dá)到人們審美要求的一種綜合性藝術(shù)。
本單元，我們將一起欣賞人民英雄紀(jì)念碑的巍峨、雄偉、莊嚴(yán);領(lǐng)略中山陵的巍巍氣勢(shì)，直觀法國(guó)凡爾賽宮的金壁輝煌、豪華非凡;回首體現(xiàn)我國(guó)古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受各種建筑藝術(shù)風(fēng)格的美，從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會(huì)發(fā)展的足跡，從這些建筑中，我們可以領(lǐng)悟到人類的勤勞、智慧和對(duì)美的追求。
單元教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀有關(guān)介紹古今中外名勝古跡的文學(xué)作品，了解這些有名建筑的特點(diǎn)，品味其文化內(nèi)涵，體會(huì)人類的勤勞、智慧和對(duì)美的追求。
2.能抓住說明對(duì)象的特征，找出說明順序。
3.學(xué)習(xí)記敘和說明有機(jī)結(jié)合的寫作方法。
4.品味課文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
5.能細(xì)致地觀察和描寫事物的特征，用簡(jiǎn)單的說明文介紹你熟悉的某一建筑。
6.說話時(shí)注意運(yùn)用多種修辭方法，把話說得生動(dòng)形象。
單元教學(xué)思路
本單元介紹了古今中外聞名于世的建筑，大多是說明文，大量說明性的文字會(huì)令學(xué)生頭昏腦脹，興趣大減。學(xué)生由于經(jīng)歷有限，基本不可能游歷這些名勝，因此，讓學(xué)生了解這些名勝的意義價(jià)值所在，學(xué)生也許會(huì)感興趣，激發(fā)游歷的興趣。
在如今的語(yǔ)文教學(xué)中，文體已被淡化。本單元雖說都是說明文，但我們大可不必從說明方法、說明對(duì)象、說明順序方面做大量煩瑣的分析。而是要抓住每課語(yǔ)言的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，淡化文體，并不是說我們不再需要關(guān)注說明文相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。
單元教材分析
《人民英雄永垂不朽》
這篇說明文按空間順序向我們介紹了紀(jì)念碑的位置，有條不紊，層次分明;題字和碑文，突出了紀(jì)念碑的意義;碑身造型，展現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)建筑的民族風(fēng)格;十幅浮雕，向我們介紹了我國(guó)一百多年來重大的歷史事件，歌頌了先烈們前赴后繼、英勇斗爭(zhēng)的光輝業(yè)績(jī)，進(jìn)而更深刻地理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。文章既介紹紀(jì)念碑的所在位置以及它在結(jié)構(gòu)、造型等方面的特點(diǎn)，又介紹它興建經(jīng)過以及作者在瞻仰過程中獲得的認(rèn)識(shí)和感受;既說明這座建筑物的總體特征，又介紹它的各個(gè)組成部分的具體特征。在表達(dá)上作者以說明為主，有機(jī)插入記敘、議論、描寫，語(yǔ)言富于變化。
《巍巍中山陵》
這是一篇介紹陵園建筑的說明文。課文有條不紊地介紹了中山陵的方位、人文環(huán)境、設(shè)計(jì)特色、修建過程和規(guī)劃特點(diǎn)，準(zhǔn)確說明了中山陵園的建筑特色，表達(dá)了它巍巍的氣勢(shì)以及孫中山先生在人民心目中的崇高地位。課文緊扣中山陵的建筑特征選取材料。語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，生動(dòng)形象。
《凡爾賽宮》
本文說明了凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位，突出地表現(xiàn)了凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠”。文中插入歷史軼事，頗有趣味性。語(yǔ)言準(zhǔn)確而富有文學(xué)性。這篇課文向我們介紹了法國(guó)凡爾賽宮的歷史，以及它宏偉壯觀的外部布局和金壁輝煌的內(nèi)部陳設(shè)，那神奇別致的鏡廊、優(yōu)美恬靜的法蘭西式大花園，都讓人贊嘆不已，讓我們領(lǐng)略到了這座馳名世界的宮殿的豐姿，也欣賞了外國(guó)建筑的獨(dú)特風(fēng)情。
《短文兩篇》
《黃鶴樓》介紹了樓的雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，描述了登臨黃鶴樓的所見所聞，突現(xiàn)了這座名樓的地位價(jià)值，表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富。
《于園》著重介紹了于園磊石之奇以及建筑的幽遠(yuǎn)意境，抒寫作者游園得自然之趣的感受，贊頌了園林假山建造者高超的藝術(shù)造詣。這篇小品清新空靈，兼雅趣與諧趣于一身。
單元課時(shí)安排：共14課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)
《人民英雄永垂不朽》2課時(shí)
《巍巍中山陵》2課時(shí)
《凡爾賽宮》1課時(shí)
《短文兩篇》2課時(shí)
誦讀欣賞1課時(shí)
寫作3課時(shí)
口語(yǔ)交際1課時(shí)
單元小結(jié)1課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知本單元介紹的幾處建筑，確立自己本單元的單元研究活動(dòng)專題。
第一塊：導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)，初步了解建筑的概念及其與藝術(shù)的關(guān)系。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1導(dǎo)入：什么是建筑?
揭示：凡用磚石、金屬、木材、混凝土、玻璃等各種材料建造的宮殿、樓閣、亭臺(tái)、寺廟、塔院、會(huì)堂、旅館、商店、劇場(chǎng)、車站、工廠、住宅、橋梁、陵墓等立體物，均屬“建筑”。
本單元我們將研究建筑這一種藝術(shù)形式。各抒己見
2多媒體展示古今中外世界聞名的建筑物的圖片。
任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們說說你認(rèn)識(shí)的有名建筑并說說哪一個(gè)(包括多媒體展示的建筑物)最能打動(dòng)你?為什么?學(xué)生欣賞各建筑物的圖片
說說你認(rèn)識(shí)的有名建筑
組織語(yǔ)言
說說欣賞理由
3評(píng)價(jià)引導(dǎo)：藝術(shù)指對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行形象的概括而創(chuàng)作的作品,包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑造型、音樂、舞蹈、戲劇、電影等。建筑藝術(shù)是造型藝術(shù)之一，這些建筑有的秀美，有的雄偉，有的現(xiàn)代，有的古典，有的莊嚴(yán)肅穆，有的奇妙玲瓏。這些藝術(shù)品感染著我們，打動(dòng)著我們的心靈。正如單元導(dǎo)讀所說：“建筑是無聲的詩(shī)歌，建筑是凝固的音樂。”聽講
第二塊、整體感知本單元內(nèi)容，確立自己?jiǎn)卧芯炕顒?dòng)專題。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1導(dǎo)入：本單元我們將接觸形形色色的建筑，如巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑、巍巍的中山陵、金碧輝煌的凡爾賽宮等等。請(qǐng)你瀏覽一下本單元課文指出你感興趣的建筑物，說說你感興趣的建筑類型?學(xué)生瀏覽課文
思考、回答
2布置任務(wù)：找3—5個(gè)和你有相同興趣的同學(xué)組成專題研究小組，大家一起讀讀你們感興趣的課文，找出你們最想了解的問題，把這些問題記錄下來，作為你們本單元的專題。學(xué)生自由分組。
讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。
記錄。
3組織交流交流各組的專題
第二課時(shí)人民英雄永垂不朽(第一課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解人民英雄紀(jì)念碑的概況。
2.引導(dǎo)學(xué)生從人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕中了解我國(guó)近百年的人民革命斗爭(zhēng)史，進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。
課前學(xué)習(xí)：學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件的內(nèi)容(任選一件)，并把它整理成一個(gè)小故事。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，初步了解人民英雄紀(jì)念碑及其歷史地位。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1導(dǎo)入：多媒體展示人民英雄紀(jì)念碑的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)它的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)
點(diǎn)評(píng)觀看
回憶
發(fā)言
學(xué)生也許會(huì)說：在新聞聯(lián)播中，在外國(guó)使節(jié)訪華新聞中，或直接看見過。人民英雄紀(jì)念碑在這種重大的情況下出現(xiàn)，體現(xiàn)了它的政治地位、歷史地位。
2布置任務(wù)：通讀全文，從落成時(shí)間、位置環(huán)境、規(guī)模、高度、質(zhì)地、藝術(shù)價(jià)值、意義方面概括人民英雄紀(jì)念碑的概況。學(xué)生閱讀思考，按要求概括。
3教師評(píng)價(jià)學(xué)生交流
第二塊：英雄的故事
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1哪個(gè)同學(xué)能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。
講述要求：(1)要交代清記敘六要素和這個(gè)歷史故事的意義。(2)口齒清楚，語(yǔ)言順暢、生動(dòng)。
評(píng)價(jià)要求：口齒清楚，事件交代清楚，語(yǔ)言生動(dòng)學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備講故事
其他同學(xué)傾聽
2組織評(píng)價(jià)學(xué)生根據(jù)要求評(píng)價(jià)。
3對(duì)照碑文中的時(shí)間，給10幅浮雕分分類;研究課文，思考設(shè)計(jì)者為什么要選擇這8個(gè)歷史事件。由此說說為什么要建造這座紀(jì)念碑。學(xué)生思考后討論
4教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流
第三塊：探究活動(dòng)
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1碑文中“三年以來”、“三十年以來”、“一千八百四十年”的含義是什么?人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪些英雄?烈士們已經(jīng)遠(yuǎn)離我們而去了，作為新時(shí)期的青年，我們能做些什么?學(xué)生思考討論
回答
2組織交流學(xué)生交流回答
3如果要在人民英雄紀(jì)念碑上增加建國(guó)以來為了國(guó)家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認(rèn)為應(yīng)該增加哪些，為什么?并請(qǐng)你描述一下浮雕的內(nèi)容。(范例指導(dǎo))思考，自由發(fā)言。
4教師組織交流學(xué)生交流
課后學(xué)習(xí)：
1.設(shè)計(jì)一幅建國(guó)以來為國(guó)家和人民利益犧牲的某一個(gè)或一群英雄的浮雕。
2.根據(jù)已學(xué)過的說明文知識(shí)找出課文中的說明順序。
3.給你欣賞的說明語(yǔ)言作批注。
第三課時(shí)人民英雄永垂不朽(第二課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.重點(diǎn)理解本文的說明順序。
2.體會(huì)本文準(zhǔn)確而富于變化的語(yǔ)言。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：理解本文的說明順序。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1從總體上看，作者是按照怎樣的順序把紀(jì)念碑一步步介紹到我們面前來?
(閱讀2至5節(jié)，找出表明作者行蹤的關(guān)鍵詞語(yǔ)回答。)閱讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流
3布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照人民英雄紀(jì)念碑的教學(xué)掛圖，根據(jù)課文的描述，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勛髡叩膶懽黜樞�。學(xué)生思考
小組交流
4教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流、發(fā)言
5小結(jié)：本文說明的順序是：
一、從遠(yuǎn)到近的空間順序(2-5節(jié))
二、從東到南到西再到北的空間順序與從近代到現(xiàn)代的時(shí)間順序相結(jié)合(6-10節(jié))聽講記錄
第二塊：體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言具體表現(xiàn)：
1、大量說明性的語(yǔ)言
2、不少記敘性、描寫性的語(yǔ)言
3、一些議論性的語(yǔ)言
圍繞以上三點(diǎn)各找兩處加以體會(huì)學(xué)生認(rèn)真讀課文，圍繞以上三點(diǎn)各找兩處加以體會(huì);
學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，有不同意見的大家討論;
2教師組織評(píng)價(jià)全班交流
第三塊：寫作練習(xí)
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1畫出本校結(jié)構(gòu)圖，模仿本文的行文順序，運(yùn)用準(zhǔn)確而富于變化的語(yǔ)言，寫一篇說明文。學(xué)生寫作
2教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流
課后學(xué)習(xí)：1.繼續(xù)完成并修改課堂上的作文。
2.到網(wǎng)上去搜索更多有關(guān)的人民英雄紀(jì)念碑的資料，小組交流，把收集的資料了出一期板報(bào)。
3.收集為國(guó)捐軀的常州烈士的事跡，講給家人或同學(xué)聽。
第四課時(shí)巍巍中山陵(第一課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解中山陵在人民心目中的地位。
2.了解中國(guó)革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。
3.能從中山陵的建筑中體會(huì)華夏文化魅力。
課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)或查找資料了解孫中山的事跡及思想。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：導(dǎo)入，交流孫中山的生平事跡及思想。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天是什么日子嗎?(清明節(jié))清明節(jié)是我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道這個(gè)節(jié)日有哪些風(fēng)俗呢?(每至此日，人們會(huì)準(zhǔn)備一些花圈和紙錢等去墳上祭拜祖先和已逝的親人，因此這是一個(gè)紀(jì)念先人的節(jié)日)你能用一句詩(shī)來形容清明節(jié)的情景嗎?(“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”)與其他節(jié)日相比，清明是唯一一個(gè)充滿哀思的節(jié)日，是一個(gè)讓人心情沉重的節(jié)日。今天恰巧是清明，就讓我們懷著這種日子特有的沉重心情來悼念一個(gè)人。他既不是我們的親人，也不是“拋頭顱，灑熱血“的革命烈士，但是他卻值得每一個(gè)中國(guó)人深情緬懷，因?yàn)樵谥袊?guó)近代歷史上，他曾帶領(lǐng)國(guó)人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和國(guó)——中華民國(guó)。后人為了紀(jì)念他，就為他建造了中國(guó)近代史上規(guī)模最大的陵墓，就以他的名字命名。說到這里，你們肯定猜出知道他是誰(shuí)了吧?(孫中山)對(duì)，他就是偉大的民主革命先驅(qū)孫中山，他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵，現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰的作者，一起去巍巍的中山陵，緬懷這位偉大的人物�；卮�
暢談孫中山
各抒己見
2多媒體展示陵墓及周圍環(huán)境
出示課題、作者
第二塊：整體感知
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1用自己喜歡的方式讀課文，談?wù)勚猩搅甑脑O(shè)計(jì)是抓住什么特征來寫的?這種特征與孫中山的偉大品格和不朽精神有何聯(lián)系?學(xué)生閱讀思考
2教師巡視指導(dǎo)學(xué)生交流討論
3你認(rèn)為有哪些建筑直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象?學(xué)生思考
4教師評(píng)價(jià)學(xué)生交流
第三塊：深入探究
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1請(qǐng)你聯(lián)系《展現(xiàn)華夏文化魅力》一課，說說呂彥知設(shè)計(jì)的鐘形圖案為什么會(huì)入選;想一想，課文開頭為什么要詳細(xì)描繪中山陵的地理環(huán)境。學(xué)生閱讀思考
2教師巡視指導(dǎo)小組討論
3教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流討論
第五課時(shí)巍巍中山陵(第二課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能根據(jù)課文內(nèi)容理清中山陵的大體布局。
2.體會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的說明語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)中山陵的資料，進(jìn)一步了解中山陵。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：理清中山陵的大體布局
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1根據(jù)課文說明的內(nèi)容填寫探究練習(xí)二中的示意圖，說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的。閱讀，思考，填表。
2組織交流、評(píng)價(jià)討論、交流。
3假如讓你當(dāng)中山陵的講解員，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這幅圖解說清楚。學(xué)生根據(jù)課文，及自己搜集的資料準(zhǔn)備解說詞，四人小組交流，選出代表。
4組織評(píng)價(jià)學(xué)生解說
5說說在作者指引下，參觀完中山陵，你產(chǎn)生了哪些感覺?為什么?思考交流
第二塊：體會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的說明語(yǔ)言。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文，但是語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，請(qǐng)你找出這樣的句子，朗讀它，并在句子旁寫好批注。學(xué)生朗讀、寫批注
2教師點(diǎn)評(píng)全班交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1自選超市：
1“我心目中的”設(shè)計(jì)比賽。勾畫出自己設(shè)計(jì)的某建筑的草圖，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地進(jìn)行描述。
2瞻仰完中山陵，請(qǐng)你說一段話，或者表達(dá)你的感受，或者表達(dá)你對(duì)中山先生的景仰。學(xué)生設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備進(jìn)行描述
2組織評(píng)比自評(píng)、互評(píng)。
課后學(xué)習(xí)：繼續(xù)完善“我心目中的 ”設(shè)計(jì)草圖。
(王婷娜)
第六課時(shí) 凡爾賽宮(一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。
2.學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。
3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法;學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙。
2.查閱、搜集有關(guān)法國(guó)巴黎名勝古跡的圖片、文字等資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：
昨天布置大家利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料，了解法國(guó)巴黎的名勝古跡，欣賞外國(guó)建筑的風(fēng)情，大家查到了什么?(巴黎圣母院、凱旋門、艾菲爾鐵塔、凡爾賽宮等)法國(guó)巴黎的名勝古跡很多，今天我們選擇其中的凡爾賽宮去游覽一下。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)
(出示幻燈片)
摒棄鑲嵌淋漓靜謐恬靜
心曠神怡波光粼粼參天 婷婷 軼事 加冕
學(xué)生活動(dòng)：個(gè)別學(xué)生朗讀并解釋，如果有讀得不正確或解釋的不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。
三、整體感知、梳理內(nèi)容
教師活動(dòng)：
我們已經(jīng)掌握了本文中重要的字詞，下面就讓我們走進(jìn)凡爾賽宮，真真切切地感受它的美。請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式自讀課文，思考以下問題：
1.為什么說凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠”?
2.介紹建筑物一般以空間變換為序，本文在介紹凡爾賽宮時(shí)是按什么具體順序說明的?
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生自讀并思考，同桌交流后全班討論
明確：1.一是宮殿建筑氣勢(shì)磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào);內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，富于藝術(shù)魅力，室內(nèi)陳放著來自世界各地的珍貴藝術(shù)品，鏡廊名勝、馳名世界。二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園。三是建筑歷史悠久，有著許多動(dòng)人的歷史軼事。四是在歷史上它曾是法國(guó)的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地。
2.全文第一段總說凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價(jià)值，總領(lǐng)全文;第2至5段具體說明凡爾賽宮的建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格，第6至7段說明凡爾賽宮在昔日和今日的重要地位，這兩部分是分說;在介紹建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格時(shí)，又是以空間為序，由外而內(nèi)的具體說明。
四、爭(zhēng)做講解員
教師活動(dòng)：
跟隨著作家的筆跡，我們欣賞了凡爾賽宮的美，但是還有很多人像我們一樣不能一睹凡爾賽宮的風(fēng)采，大飽眼福。今天就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回凡爾賽宮的講解員，把這座美不勝收的宮殿介紹給大家。請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)方面或者最喜歡的一處景點(diǎn)做具體介紹。要求：可以結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料、圖片，可適當(dāng)加入自己的感受、看法。
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生口頭完成后四人學(xué)習(xí)小組交流修改，推薦出一名代表
2.選出2至3個(gè)小組進(jìn)行全班交流，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容是否符合要求;口齒是否清楚;儀態(tài)是否自然;語(yǔ)言是否優(yōu)美;
五、比較分析，賞析語(yǔ)言
教師活動(dòng)：
凡爾賽宮的藝術(shù)魅力給我們留下了深刻的印象，這要?dú)w功于作者高超的駕馭語(yǔ)言的能力和精巧的構(gòu)思。現(xiàn)在我們就一起來比較分析，賞析本文的語(yǔ)言特色
1.有人說，第5段插入了凡爾賽宮修建的一段軼事沒有必要。你是否同意這種觀點(diǎn)?
2.閱讀下面語(yǔ)段，和文中第4小節(jié)作個(gè)比較，你認(rèn)為哪一段文字更吸引人，為什么?
正宮前面是宮殿園林中的大花園�；▓@東西寬約200m，南北長(zhǎng)約1000m。中心有一對(duì)大水池。南半部是規(guī)則的繡花形花壇，最南部地坪下降約5m，是一處桔園。有對(duì)稱的水池和盆栽大樹。北半部有繡花形花壇和樹林，最北端是面積2萬(wàn)平米的大水池和海神噴泉。向西一條寬大的人工河，在中點(diǎn)還有一條橫向的人工河，兩條人工河十字相交，如同十字架。河邊全是高大的喬木林，樹木郁郁蔥蔥。
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生分析比較，做筆記
2.全班交流。
3.老師總結(jié)：說明文的語(yǔ)言，在準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的同時(shí)，可以選用描述性語(yǔ)言和富有感情色彩的詞句，并運(yùn)用多種修辭手法來介紹事物的特征，使說明語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文學(xué)性;還可以引用相關(guān)的歷史軼事，增強(qiáng)說明語(yǔ)言的趣味性和可讀性。
六、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用
教師活動(dòng)：
通過分析比較，我們領(lǐng)會(huì)了說明語(yǔ)言的要求，下面就請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，進(jìn)行說明文的寫作練習(xí)。大家知道，清潭中學(xué)被譽(yù)為“公園學(xué)�！�，平時(shí)也經(jīng)常有很多的專家和老師到我們學(xué)校來參觀學(xué)習(xí)，作為學(xué)校的小主人，該怎樣向這些專家和老師來介紹我們的學(xué)校呢?老師拍攝了學(xué)校富有特色的幾處景點(diǎn)，請(qǐng)你選擇喜歡的一處進(jìn)行介紹。介紹時(shí)，別忘了運(yùn)用剛才我們探究到的“法寶”，字?jǐn)?shù)：150——200字。
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生自由書寫。
2.選擇2至3位學(xué)生朗讀所寫的內(nèi)容。
3.組織其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容是否符合事實(shí);語(yǔ)言是否通順;是否運(yùn)用本文語(yǔ)言的.特點(diǎn)。
七、課堂小結(jié)：
教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲?
學(xué)生活動(dòng)：自由表述，可以是文章內(nèi)容上的、寫作方法上的、學(xué)習(xí)能力上的……
八、課后作業(yè)：
請(qǐng)參觀你喜歡的常州的一處名勝古跡，寫一段300字左右的說明性文字，要求能抓住特征，突出重點(diǎn)的進(jìn)行說明。
(莫英)
《短文兩篇》教案(兩課時(shí))
第七課時(shí) 《黃鶴樓》(一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)常見文言實(shí)詞用法，學(xué)習(xí)常見文言虛詞的用法。
2.欣賞我國(guó)古代的建筑藝術(shù)。
3.體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.文言實(shí)詞，虛詞的用法。
2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生查字典，掃除文字障礙
2.查閱資料，了解有關(guān)黃鶴樓的詩(shī)文
3.熟讀課文，能初步了解課文大意
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣：
1.教師活動(dòng)：
歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓，并稱為江南三大樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聞名，岳陽(yáng)樓因有范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而更為人知。有關(guān)黃鶴樓的詩(shī)文又有哪些?
2.學(xué)生活動(dòng)：
交流搜集的黃鶴樓的詩(shī)文，如：
崔顥的《黃鶴樓》：
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。
3.教師活動(dòng)：
剛才同學(xué)們交流的大多是古詩(shī)，今天老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)唐人閻伯理寫的一篇關(guān)于黃鶴樓的碑記。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.教師活動(dòng)：
正音：(幻燈片打出)
隅、韋、憩、蘢宗、邑、闥、窺、
2.學(xué)生活動(dòng)：
個(gè)別學(xué)生朗讀，如有不正確的，其他同學(xué)更正。
3.教師活動(dòng)：
檢查完了字音，下面請(qǐng)同學(xué)來朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子的停頓。
4.學(xué)生活動(dòng)：
指名個(gè)別讀后，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，再集體讀。
三、積累字詞、疏通文意
1.教師活動(dòng)：
下面請(qǐng)同學(xué)們邊看注釋，邊查工具書，疏通課文大意，如有不能理解的，做好圈點(diǎn)勾畫。
2.學(xué)生活動(dòng)：
(1)按要求自學(xué)，批注
(2)以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題，如有不能解決的問題，留待全班交流解答。
(3)全班交流疑問，教師點(diǎn)撥;重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言虛詞“于”“以”“其”等及文言實(shí)詞“名”等。
(4)翻譯課文，教師點(diǎn)撥糾正。
四、精讀課文，理解感悟：
1.教師活動(dòng)：
通過剛才的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了課文的內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，思考以下問題：
(1)本文依次介紹了黃鶴樓的哪些內(nèi)容?
(2)本文引用《圖經(jīng)》的話有什么作用?
(3)找出描寫黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并用自己的語(yǔ)言描述。
(4)本文最后一句有什么作用?
2.學(xué)生活動(dòng)：
自由精讀課文，思考并批注
全班交流，明確：
(1)第一句交代黃鶴樓的地理位置;第2—3句交代黃鶴樓命名的由來;第4句寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。
(2)給黃鶴樓蒙上了一層神秘的色彩。
(3)外觀：“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃蓯，上倚河漢，下臨江流”、建筑結(jié)構(gòu)：“重檐翼館，四闥霞敞”
(4)側(cè)面寫出了黃鶴樓的地位價(jià)值。
五、賞析品味，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美：
1.教師活動(dòng)：
放聲朗讀自己喜歡的句子，說說喜歡的原因并和同桌交流。
2.學(xué)生活動(dòng)：
完成規(guī)定任務(wù)，并進(jìn)行全班交流。
六、課堂小結(jié)：
教師歸納：課文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。
七、課后作業(yè)：
背誦自己喜歡的句子。
(莫英)
第八課時(shí) 《于園》(一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)常見文言實(shí)詞用法，學(xué)習(xí)常見文言虛詞的用法。
2.了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫景物的寫作方法。
3.體會(huì)古代園林建筑設(shè)計(jì)的精致奇巧和建造者高超的藝術(shù)造詣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)常見文言實(shí)詞用法，學(xué)習(xí)常見文言虛詞的用法。
2.了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫景物的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生查字典，掃除文字障礙
2.熟讀課文，能初步了解課文大意
3.查找資料，了解我國(guó)古代著名的園林
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣：
1.教師活動(dòng)：
中國(guó)的園林建筑聞名于世，我們的老祖宗們用他們高超的設(shè)計(jì)為我們留下了許多精致奇巧的園林，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前查閱的資料，說出一些你知道的中國(guó)古代園林的名稱。
2.學(xué)生活動(dòng)：
交流課前查找的資料。
3.教師活動(dòng)：
于園，想必你們還未聽說，它是富人于五建造的一座私家園林，建于明萬(wàn)歷年間，在當(dāng)時(shí)非常著名。今天，就讓我們跟隨明末清初的文學(xué)家張岱，一起去品賞這座中國(guó)古典園林的絕妙景致。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.教師活動(dòng)：
正音：(幻燈片打出)
鑰 葆 壑 檻 邃 啾唧 窈
2.學(xué)生活動(dòng)：
個(gè)別學(xué)生朗讀，如有不正確的，其他同學(xué)更正。
3.教師活動(dòng)：
檢查完了字音，下面請(qǐng)同學(xué)來朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子的停頓。
4.學(xué)生活動(dòng)：
指名個(gè)別讀后，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，再集體讀。
三、積累字詞、疏通文意
1.教師活動(dòng)：
下面請(qǐng)同學(xué)們邊看注釋，邊查工具書，疏通課文大意，如有不能理解的，做好圈點(diǎn)勾畫。
2.學(xué)生活動(dòng)：
(1)按要求自學(xué)，批注
(2)以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題，如有不能解決的問題，留待全班交流解答。
(3)全班交流疑問，教師點(diǎn)撥;重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言虛詞“于”“以”“其”等及文言實(shí)詞“圓”“款”、“緣”等
(4)翻譯課文，教師點(diǎn)撥糾正。
四、精讀課文，理解感悟：
1.教師活動(dòng)：
據(jù)我了解，私家花園是中國(guó)園林藝術(shù)的精華。它們大都模仿自然，推崇山水野趣，疊石掇山，樓閣重復(fù)，具有山水畫意。下面，讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)，看看于園究竟奇在何處?
請(qǐng)同學(xué)們自讀第二節(jié)，思考以下問題：
(1)用文中的話說說于園奇在哪里?課文又是從哪幾處來具體描繪的呢?它們各自奇在何處?
(2)作者介紹于園是按什么順序來介紹的?請(qǐng)找出標(biāo)志性的詞語(yǔ)。
(3)文章最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2.師生活動(dòng)：
自讀思考，并做批注，全班交流，教師點(diǎn)撥糾正，明確：
(1)“園中無它奇，奇在磊石�！薄⒄n文依次描寫了前堂、后廳、臥房檻外的磊石，它們分別奇在“實(shí)”“空”“幽陰深邃”。
(2)空間順序，標(biāo)志性詞語(yǔ)有“前”、“后”“外”“再后”
(3)贊頌了能工巧匠的一雙手和建造者高超的藝術(shù)構(gòu)思。
3.教師活動(dòng)：
作者除了介紹磊石之奇外，還寫了哪一處景致?你喜歡嗎?為什么?
“再后一水閣”，它讓人產(chǎn)生一種怎樣的意境?
4.學(xué)生活動(dòng)：
各抒己見。
五、課堂小結(jié)：
教師歸納;這節(jié)課，我們一起了解了于園的奇特之處，感受到了我國(guó)古代園林假山建造者高超的藝術(shù)造詣，并且學(xué)會(huì)了按照空間順序有層次的來介紹園林的方法。
六、課后作業(yè)：
1.選擇自己喜歡的句子背誦。
2.你最欣賞于園中的哪一處景致，把你欣賞的理由和對(duì)景致的描述說給同學(xué)或家長(zhǎng)聽。
(莫英)
第九課時(shí) 誦讀欣賞
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言，體悟作者的思想感情
課前學(xué)習(xí)：搜集你認(rèn)為寫得好的寫景狀物文章
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊 朗讀
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1布置任務(wù)：四人小組內(nèi)每人負(fù)責(zé)一篇文章，把這篇文章讀給其他同學(xué)聽。
找出文章中好的詞句個(gè)人準(zhǔn)備
朗讀
分析好詞好句
2布置任務(wù)：分析比較這些文章成功在什么地方。
巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況小組討論
組長(zhǎng)作好記錄
3教師組織評(píng)價(jià)全班交流
第二塊 拓展閱讀
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了許多好的寫景狀物的文章，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x一下這些文章�？纯催@些文章是有剛才我們分析的成功之處。學(xué)生重讀自己準(zhǔn)備的文章，思考
2你認(rèn)為一篇好的寫景狀物的文章還應(yīng)具有哪些特點(diǎn)?學(xué)生思考
3組織評(píng)價(jià)全班交流
課后學(xué)習(xí)
反復(fù)誦讀《文筆精華(二)》，力求熟讀成誦。
第十課時(shí) 寫作(三課時(shí))
好的作文在很大程度上取決與仔細(xì)地觀察，觀察不僅要用眼更要用心，用心去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，從多個(gè)角度，多個(gè)方面去表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。因此，本單元作文訓(xùn)練的方向是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力。同時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確，富于變化的語(yǔ)言去表達(dá)事物的特點(diǎn)。
第十課時(shí)：
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1組織自讀《觀察和描寫事物特點(diǎn)》學(xué)生自讀文章，作好圈點(diǎn)勾畫
2組織交流交流所得
3組織交流回憶本單元所學(xué)的關(guān)于寫景狀物文章的特點(diǎn)
4布置任務(wù)：口頭作文(書上第二題)思考組織語(yǔ)言
5組織交流交流
第十一課時(shí)：
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1明確作文的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文
2組織學(xué)生自改自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改
第十二課時(shí)：
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分
第十三課時(shí) 口語(yǔ)交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)形象生動(dòng)的描述事物
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1組織學(xué)生自學(xué)《話須形象才動(dòng)人》
布置：文中的兩段話為什么生動(dòng)?
2評(píng)價(jià)思考回答
3提供某物或某景的視頻學(xué)生仔細(xì)看視頻
4組織評(píng)價(jià)學(xué)生嘗試生動(dòng)地介紹它
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