《小溪流的歌》教案
教材、學(xué)情簡(jiǎn)析：
本課是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇課文，體裁為童話。童話世界是瑰麗而生動(dòng)的，創(chuàng)作者總是賦予大自然萬物以“人”的性格、“人”的思想感情，并以鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺(tái)上，以此來反映一定的道理。本文作者就是運(yùn)用擬人化的手法，以小溪流的變化為主線，表現(xiàn)了關(guān)于“成長(zhǎng)”的主題思想。學(xué)習(xí)這樣的童話，有利于激發(fā)我們的想象力，培養(yǎng)良好的道德情操，以達(dá)到審美的愉悅。
七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)，還帶有小學(xué)生活潑單純的習(xí)性，想象力豐富，童話自然會(huì)引起他們的閱讀興趣。因此教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀和默讀，理清作者的思路，逐步深入，領(lǐng)會(huì)童話故事的思想內(nèi)核，并了解童話的一些寫作手法，體會(huì)其富有童趣的語言特色。
教學(xué)目標(biāo)要求：
1、反復(fù)讀課文，理解小溪流的形象，把握童話的主旨。
2、品析揣摩作品形象、生動(dòng)、充滿童趣的語言。
3、感受小溪流不畏艱難、勇往直前、樂觀頑強(qiáng)的精神，汲取精神營養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、了解小溪流的“變”與“不變”，把握其形象特征和形象意義。
2、反復(fù)誦讀，體會(huì)作品富有童趣的語言。
難點(diǎn)：
由表及里，把握童話形象的思想內(nèi)核，并獲得閱讀的審美愉悅。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
在《泉水叮咚響》的音樂聲中進(jìn)入課堂。(屏顯嚴(yán)文井的照片)
師：同學(xué)們，2005年7月28日《人民日?qǐng)?bào)海外版》登了這樣一篇文章：《懷念嚴(yán)文井：小溪流的歌永不停息》，為什么以“小溪流的歌永不停息”來懷念這位剛剛?cè)ナ赖摹巴挔敔敗蹦?(學(xué)生答)對(duì)，那就是因?yàn)樗拇碜骶褪恰缎∠鞯母琛�。今天，就讓我們一起來聆聽這支小溪流的歌吧!(板書課題、作者)
二、在誦讀中感知內(nèi)容
1、請(qǐng)大家以自己喜歡的方式自由讀課文，看看小溪流的歌是一首什么樣的歌。
(1)讀完課文，你積累了哪些詞語?
學(xué)生讀有關(guān)詞語，老師強(qiáng)調(diào)“淀”、“嚇”等字的讀音。
(2)大家讀了課文，知道小溪流的成長(zhǎng)經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程嗎?
學(xué)生回答，師板書：小溪 小河 大江 大海
2、分四組分別分角色朗讀這四個(gè)部分，讀時(shí)體會(huì)小溪流四個(gè)階段的歌聲特點(diǎn)、力量表現(xiàn)和勸阻者各有什么特點(diǎn)，勾畫出主要詞句。
學(xué)生自由組合，分角色朗讀，然后填寫練習(xí)題二中的表格。(屏顯表格，師生共同品析、填寫有關(guān)語句。)
三、在研讀中探究主旨
1、大家發(fā)現(xiàn)小溪流在成長(zhǎng)過程中發(fā)生了哪些變化?
學(xué)生結(jié)合表格中所填課文內(nèi)容回答。師生歸納、明確：由小到大，由弱到強(qiáng)。
問：那么大家在朗讀課文時(shí)是不是讀出了這種變化?
師生分角色朗讀。師讀勸阻者的活，每組推薦一名學(xué)生讀小溪流在四個(gè)階段回答勸阻者時(shí)所說的話。
問：大家有沒有感受到小溪流的這四句話語氣發(fā)生了什么變化?
明確：語氣語調(diào)由輕快活潑變得堅(jiān)定沉穩(wěn)。
2、那么小溪流成長(zhǎng)中不變的是什么呢?
學(xué)生結(jié)合文中語句，討論、明確：不變的是小溪流永不停息地前進(jìn)和追求，是樂觀地面對(duì)一切困難和挫折，憑著堅(jiān)定的信念戰(zhàn)勝困難，不斷成長(zhǎng)。
3、那么小溪流的歌是一首什么樣的歌呢?
明確：是一首樂觀、堅(jiān)定、進(jìn)取的歌。(板書)
四、在品讀中賞析語言
讀文章不僅要知道它寫了什么，更要知道它是怎樣來寫的。那么這篇童話是怎樣以富有童趣的語言來表現(xiàn)其內(nèi)容和主旨的呢?請(qǐng)大家在文中找出你認(rèn)為優(yōu)美的語句讀一讀，并談?wù)労迷谀睦铩?/p>
學(xué)生跳讀課文，讀有關(guān)語句，作簡(jiǎn)要賞析。
屏顯第二段有關(guān)語句，師生共同品讀、賞析，體會(huì)其生動(dòng)、活潑、富有童趣的語言特點(diǎn)。
五、在聯(lián)讀中體驗(yàn)情感
1、這節(jié)課，我們隨“童話爺爺”嚴(yán)文井一起聆聽了小溪流的歌，感受到了這首成長(zhǎng)之歌樂觀進(jìn)取的精神內(nèi)核。其實(shí)，我們每一個(gè)人都是一條小溪流，也要奔向生活的海洋，在成長(zhǎng)過程中，我們也會(huì)遇到種種阻礙，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)，并以“成長(zhǎng)是一首……的歌”的句式說一句話嗎?
學(xué)生聯(lián)系生活、結(jié)合課文談各自體驗(yàn)。
2、師贈(zèng)送幾條關(guān)于成長(zhǎng)的名言、警句。
(屏顯、師生齊讀)：
只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。
目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷途中徒勞無功。
山不辭土，故能成其高;海不辭水，故能成其深。
3、師：風(fēng)雨兼程，我們一路成長(zhǎng)，一路歡唱，讓信念和理想點(diǎn)亮你一個(gè)個(gè)或平淡或精彩的日子吧，愿你擁有一個(gè)美麗的幸福人生!
六、布置作業(yè)
以“成長(zhǎng)是一首 ……的歌”為題寫一首小詩或一篇隨筆。
板書設(shè)計(jì)：
小溪流的歌
嚴(yán)文井
變：小溪 小河 大江 大海
不變：樂觀、進(jìn)取、堅(jiān)定
成長(zhǎng)之歌