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        六年級下冊語文教案《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-03-30 15:30:48 六年級 我要投稿

        六年級下冊語文教案《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計

          【教學(xué)目標】

        六年級下冊語文教案《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

          3.學(xué)習這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

          4.激發(fā)學(xué)生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。

          5.認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

          【教學(xué)重難點】

          探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

          【課前準備】

          搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的'科學(xué)事例。

          【教學(xué)課時】

          1課時

          【教學(xué)過程】

          一、回顧前文,導(dǎo)入新課

          在前幾篇課文的學(xué)習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

          二、整體感知,初步理解“最好”

          1.默讀課文,想一想:

          ①課文講了一件怎樣的事?

          ②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

          三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

          1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?

          2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

          3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

          四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認識

          1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

          2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認識?

          五、拓展閱讀,遷移延伸

          1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。

          2.交流課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。 六、課堂小結(jié)

          這篇課文通過具體的一件事,為我們闡述了不要迷信書本,不要迷信權(quán)威,要學(xué)會獨立思考、獨立判斷的道理?茖W(xué)需要懷疑,需要“冒險”,需要挑戰(zhàn),只有我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

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