北京版六年級(jí)下冊(cè)《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)設(shè)計(jì)雖然有了自己的理論框架，但還需要在教育實(shí)踐中充實(shí)和完善。下面就由小編為大家?guī)?lái)北京版六年級(jí)下冊(cè)《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎各位參考借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)12個(gè)生字，了解“為、迄、之、恃、猶、去、顧、限”在句子中的意思。
能力目標(biāo)
能借助注釋了解句子的意思，理解課文內(nèi)容，正確地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文的第1、3自然段。
思品目標(biāo)
懂得辦好事情或搞好學(xué)習(xí)起決定作用的條件是自己堅(jiān)定的志向和堅(jiān)持不懈的努力，“有志者事竟成”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字，能正確流利地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)1、3自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞句和課文說(shuō)明的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1．你認(rèn)為什么樣的人才能把學(xué)問(wèn)學(xué)好？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)）
2．有這樣一個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)做事能不能成功，與自己是否聰明無(wú)關(guān)，那么他認(rèn)為與什么有關(guān)系呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題 8 為學(xué)
3．“為”是什么意思呢？“學(xué)”又指什么呢？（做學(xué)問(wèn)，求學(xué)）此文的原題目是“為學(xué)一首示子侄”是作者彭端淑寫(xiě)給子侄們看的，是針對(duì)學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生的畏難情緒而說(shuō)的，目的在于教育他們立定志向刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。我們學(xué)習(xí)這篇文章，也是教育我們要克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒。
二、練習(xí)正確地朗讀課文。
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
1．指名分段讀課文。注意訂正字音 。
�、抛⒁獍焉值淖忠糇x正確，把句子讀通順。
吾資/之庸，不逮人/也。（讀四聲） 旦旦/而學(xué)之，久而/不怠焉，迄乎/成。
圣人/之道，卒于魯/也傳之。 蜀之鄙/有二僧，其一貧，其一富。
吾/一瓶一缽/足矣。 富者有慚色。
昏與庸，可限/而/不可限也；不自限其昏與庸/而/力學(xué)不倦者，自力者也。
�、谱x準(zhǔn)句子中的停頓。
天下事/有難易乎？ 而/亦不知/其昏與庸也。
自恃其聰與敏/而/不學(xué)者。 貧者/語(yǔ)于/富者曰（讀四聲）
西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧之富者不能至/而/貧者至焉。
2．倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。
3．自己練習(xí)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確。
4．指名讀課文，注意把課文讀正確。
5．課文我們基本會(huì)讀了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？
逮和怠要從字義上區(qū)分�？梢詳U(kuò)展幾個(gè)字。
提起筆來(lái)把字組成詞語(yǔ)寫(xiě)一遍。
三、作業(yè)。
讀課文練習(xí)把課文讀流利。
第二課時(shí)
一、看注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子的意思。
給時(shí)間自學(xué)
二、交流自己學(xué)習(xí)所得。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1．誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一自然段每句話(huà)的意思。
天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，。人之/為學(xué)/有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。
天下的事情有難和容易之分嗎？用心做這件事，那么難事也就變成容易的事情了；不用心做這件事，那么容易的事情也變成難事了。人們做學(xué)問(wèn)，求學(xué)有難易之分嗎？認(rèn)真地學(xué)，刻苦鉆研，那么就是再難的也會(huì)變成容易的；不學(xué)，或是馬虎地學(xué)，即便是再容易地也會(huì)變得困難起來(lái)。
2．作者在開(kāi)頭就提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)，那就是師說(shuō)天下事有難易乎？為之生接則難者亦易矣 師說(shuō)不為 生接著讀則易者亦難矣。下句話(huà)同上。
3．體會(huì)文言文句子的精美。這段話(huà)中一共有四句話(huà)，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢？（近似于對(duì)偶，讀起來(lái)瑯瑯上口）
4．練習(xí)背誦。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的意思。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中糾錯(cuò)。
2．說(shuō)說(shuō)下面句子中“之”的意思。
吾資之庸，不逮人也。沒(méi)有實(shí)際意義
旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成。代詞指知識(shí)或者學(xué)問(wèn)。
圣人之（的）道，卒于魯也傳之代詞。
把這些句子的意思再說(shuō)一說(shuō)。
3．作者是怎樣把自己的觀點(diǎn)表述出來(lái)的'呢？（對(duì)比和舉事例）
4．誰(shuí)來(lái)把作者的意思讀出來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的意思？
2．聯(lián)系上下文，解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
吾欲之南海，何如？（到，去）
你還學(xué)過(guò)類(lèi)似意思的句子嗎？（送孟浩然之廣陵）
誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，你學(xué)過(guò)“之”的多少意思？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行歸納）
子何恃而往？（憑著，依靠）
吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。（還）
3．貧者和富者有哪些不同呢？
�。�1）分角色讀貧者和富者的話(huà)，你體會(huì)到了什么？
（2）集體交流
條件不同；蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。
決心不同：富者過(guò)分依賴(lài)物質(zhì)條件，“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣。”
態(tài)度也不一樣：抓住兩個(gè)“子何恃而往？”談理解。第一個(gè)是普通的疑問(wèn)句，第二個(gè)是反問(wèn)句。
結(jié)果也不一樣。
（3）有語(yǔ)氣地朗讀這段話(huà)，把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。
三、貧者為什么能夠到達(dá)南海，而富者不可以呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)背誦第三自然段。
蜀之鄙有二僧，他們都有什么不一樣呢？條件不同，怎么不同？（蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。）決心不同： “吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣�！苯Y(jié)果不同；越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。在師問(wèn)生答中就練習(xí)了背誦。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．西蜀之去南海，不知幾千里也，僧之（的）富者不能至而貧者至焉。這句話(huà)什么意思？為什么會(huì)是這樣的？
去：距，距離。 之：用在主謂之間，沒(méi)有實(shí)在意義。
2．人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？
顧：副詞。反而，卻。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道了貧者能至的原因是在于能夠立志，富者不能到的原因是不能立志。
把這種反問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
3．最后作者作出了什么總結(jié)？
是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也�；枧c庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者，自力者也。
限：限制，限定。
4．把作者要說(shuō)明的觀點(diǎn)讀出來(lái)。
三、讀全文，說(shuō)說(shuō)各段之間有什么聯(lián)系？
第1段提出了作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)出了題旨。
第2、3自然段運(yùn)用對(duì)比或者舉事例的方法論證作者的觀點(diǎn)。
第4自然段照應(yīng)了二三段，同時(shí)又總結(jié)了全文。
四、課堂練習(xí)。
1．聯(lián)系上下文，解釋下面帶點(diǎn)的詞。
迄乎成，而亦不知其昏與庸也。（至，到）
為之，則難者亦易矣。（做）
吾欲之南海，何如？（到，去）
子何恃而往？（依靠，依賴(lài)）
吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。（副詞。還，仍然）
西蜀之去南海，不知幾千里也。（距，距離）
人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（副詞。反而，卻。）
昏與庸，可限而不可限也。（限制，限定）
2．作者在這篇文章中告訴他的子侄們什么道理？
五、作業(yè)。
繼續(xù)練習(xí)背誦課文，默寫(xiě)課文。
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