北京版六年級下冊《暴雨篩》教學設計
導語：教學設計中的教學內容結合學習者進行分析，有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性，分析得到的重點和難點常常是媒體設計所針對的對象。下面就由小編為大家?guī)肀本┌媪昙壪聝浴侗┯旰Y》教學設計，歡迎各位參考借鑒！
教學目標：
知識目標
1.認讀2個字。
2.初步了解課文內容。
能力目標
能結合上下文理解含義深刻的句子。
思品目標
了解課文內容，知道艱難困苦如同一個篩子，篩掉弱者，留下了強者。
教學重點：
想象女友不畏艱難在狂風暴雨中前行。
教學難點：
聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
教具準備：
投影片 文字
一、導入，質疑。
讀了課題，你知道了什么？還有什么疑惑？
�。êY是什么意思？什么是暴雨篩？）
二、讀課文，理請文章脈絡。
1.讀課文，做到正確流利。（隨文糾正讀音）
教師重點指導如下字詞的讀音
牛仔 鼓脹如帆 裹挾 渺無人跡 沮喪 撐開
2.同桌互讀
3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4.給課文分部分？說一說，每部分都寫了什么？
三、抓住主旨，自學課文。
默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的？讀了課文你從中受到哪些啟迪？
（1）默讀課文，邊讀，邊思考，邊動筆畫一畫、做批注。
�。�2）生獨立讀—畫—批
�。�3）集體交流。
A.教師點撥的重點：環(huán)境描寫的'襯托作用
（1） 課文中多處描寫了暴雨肆虐的情景，請你畫出來，結合我的“女友”的做法談一談你的理解？
�。�2）展開豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面？（在頭腦中形成畫面？
�。�3）再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受？（更加體會到女友的堅忍不拔的精神）
當我知道除了我，沒有一個來時，我有些失魂落魄，而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說了什么呢？
B.理解老人說的話
�。�1） 出示投影
暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
�。�2） 讀一讀這句話，想一想是什么意思？
�。�3） 聯(lián)系上下文內容談一談你的理解。
�。�4） 再讀一讀這句話，結合自己的經歷或生活中的實際談。
�。�5） 有感情地讀一讀這句話。
�。�6） 將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結合起來讀，感受理解。
（7） 此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎？
四、總結全文，談感受。
1.讀了課文，你受到了哪些啟迪？（可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風雨中的情景、老人的話）
2.將自己最深的感受寫下來。
板書設計：
6 暴雨篩
篩掉：膽小的、思前想后的人
留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。
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