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        《成全一棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版六年級(jí)上冊(cè)

        時(shí)間:2021-08-13 18:15:37 六年級(jí) 我要投稿

        《成全一棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(冀教版六年級(jí)上冊(cè))

          課題:

        《成全一棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(冀教版六年級(jí)上冊(cè))

          《成全一棵樹(shù)》

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo)

          1.整體把握課文的主要內(nèi)容,理清敘述順序。

          2.通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句,感受人物形象,體會(huì)人物的情感。

          能力目標(biāo)

          通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句,感受人物形象,體會(huì)人物的情感。

          情感態(tài)度價(jià)值觀

          學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活,同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理清文章線索,揣摩文章主旨是本文重難點(diǎn),通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生的分析、討論從而突破本文重難點(diǎn)。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

          1.直入課題。板書(shū)《成全一棵樹(shù)》

          2.就課題學(xué)生質(zhì)疑。

          交流預(yù)設(shè):

          (1)“成全”是什么意思?

          (2)是誰(shuí)成全了一棵樹(shù)?

          (3)那會(huì)是一棵怎樣的樹(shù)?

          (4)成全了樹(shù)的人一定有他的心愿,那會(huì)是怎樣的一個(gè)人呢?

          【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生就課題提問(wèn),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)質(zhì)疑的能力。

          二、初讀課文,理清思路線索。

          1.初讀要求:

          (1)讀熟課文,讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

          (2)思考:一棵樹(shù)僅僅指樹(shù)嗎?誰(shuí)成全誰(shuí)?這棵樹(shù)是如何被成全的?

          2.易錯(cuò)讀音提示:

          一拐(guǎi)一拐

          枯萎(wěi) 灼(zhuó)

          怔(zhèng) 乞(qǐ)求

          縫(féng)制 栽(zāi)種

          3.整體感知,全班交流

          (1)文章的線索是:樹(shù)

          (2)孩子 成全一棵樹(shù) 明線

          母親 成全孩子 暗線

          孩子 通過(guò)努力成全自我

          三、再讀課文,體會(huì)人物性格。

          1.再讀要求:

          (1)默讀課文,思考:孩子和母親是怎樣的人?

          (2)以小組為單位結(jié)合課文討論:如何理解文章標(biāo)題。

          2.交流預(yù)設(shè):

          (1)孩子:堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、有恒心、肯付出樂(lè)觀……

          母親:無(wú)私、偉大、公正……

          (2)標(biāo)題語(yǔ)意雙關(guān),既概括了情節(jié)內(nèi)容,又彰顯了文章主旨。一棵本已經(jīng)失去生存資格的“又細(xì)又小,甚至還有一些枯萎”的小樹(shù)苗,在孩子的精心照料下,茁壯成長(zhǎng),“比別的樹(shù)更青春,更挺拔”。一個(gè)“一出生腿就殘疾了”的孩子,在母親的精心培養(yǎng)下,在母愛(ài)的滋潤(rùn)下,他取得了事業(yè)的成功。無(wú)論孩子還是母親,他們做了相同的事:成全一個(gè)生命!

          四、品讀課文,揣摩人物情感。

          1.抓住“這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎?母親的目光是復(fù)雜的。”一句,聯(lián)系上下文讀出母親此時(shí)復(fù)雜的心理。

          交流預(yù)設(shè):

          可以從如下三個(gè)層面進(jìn)行分析。第一,如文中所述“(那棵樹(shù))又瘦又小,甚至還有一些枯

          萎”;第二,在母親眼里“孩子是在做著一件沒(méi)

          有結(jié)果,也沒(méi)有意義的事情”。第三層,這棵被

          丟棄的樹(shù)牽動(dòng)著母親心中的`痛——孩子一生下來(lái)腿就殘疾,她在為孩子的前途擔(dān)憂。

          2.抓住“母親作出了一項(xiàng)重大決定”一句,聯(lián)系全文,明白母親作出這項(xiàng)決定的最主要的原因是什么?

          交流預(yù)設(shè):

          “孩子自己為種那棵樹(shù)挖了一個(gè)又大又深的坑”、“孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹(shù)苗”、“孩子每天偷偷地給那棵樹(shù)撿牛糞喂它”等,說(shuō)明孩子具有堅(jiān)韌、奮斗的精神,這才是促使母親作出一項(xiàng)重大決定的重要原因。

          3.文中“一拐一拐”多次出現(xiàn),說(shuō)明了什么?

          交流預(yù)設(shè):

          第一次“一拐一拐”是為了說(shuō)明孩子是個(gè)殘疾,之后的描寫(xiě)能突出孩子的自強(qiáng)精神,表現(xiàn)了他堅(jiān)定的意志,也表現(xiàn)了他的成功比常人付出了更大努力。

          五、拓展練習(xí)。

          將課文結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫(xiě)“他一下子怔住了,也明白了母親那顆充滿愛(ài)意的心。之后……”

          例如:許久許久,他撲通一聲跪了下來(lái),跪在了母親的面前。他明白了母親。他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。當(dāng)然,是做母親的首先懂得了自己的兒子。既然你像一棵小樹(shù)苗一樣鉆出了地皮,母親又怎么不給你一次長(zhǎng)高長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)呢?而這樣的機(jī)會(huì),就成全了一棵樹(shù)的一生!

          【設(shè)計(jì)意圖】將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加入自己的情感體驗(yàn),讓本課主題在學(xué)生的心中更加深刻。

        【《成全一棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版六年級(jí)上冊(cè)】相關(guān)文章:

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