六年級下冊語文《七步詩》教學(xué)設(shè)計匯編
《七步詩》教學(xué)設(shè)計之一
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認(rèn)識部首“四點底”。
2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。
3.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。
教學(xué)重點和難點
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個生字“詩、煮、豆、何”，認(rèn)識部首“四點底”。
2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。
教具學(xué)具
錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體
教學(xué)過程
一、成語引入
1 出示：才高八斗，指名讀，齊讀
這個成語比喻一個人極有才華，你們知道嗎，這個才高八斗的人最初指的就是曹植。
2 簡介曹植和《七步詩》的由來
曹植是三國魏杰出的詩人，是曹操第三個兒子，從小就才華出眾。他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩，當(dāng)場念了出來。因為這首詩要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。
3 學(xué)習(xí)生字：詩
齊讀課題
二、古詩誦讀
1、讓我們一起來聽聽這首詩，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽錄音。
2、學(xué)習(xí)：煮
聽錄音，想象你明白了什么?
學(xué)習(xí)“四點底”
豆萁：豆的莖桿
釜：相當(dāng)于現(xiàn)代的鍋
先自己說說，再同桌交流
三、指導(dǎo)朗讀古詩
1、下面我們要學(xué)會讀這首古詩，在讀古詩時我們還要認(rèn)識今天另外要學(xué)習(xí)的三個生字。
2、師范讀，生跟讀
四、自由練習(xí)讀
1、自由練讀
2、小組交流讀
3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動了而最終沒有殺曹植呢?
據(jù)說當(dāng)時曹丕聽了以后羞愧萬分，無地自容，只能收回成命。這《七步詩》成了救命詩。齊讀
4、全班交流讀
5、看圖背誦古詩
6、比賽背誦古詩
五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字
1、抽讀生字
2、交流記字的方法。
3、讀詞：古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁
煮豆燃萁是一個成語，它出自《七步詩》，比喻兄弟間的自相殘殺。
六、課外延伸
讀了《七步詩》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學(xué)們在課后吧這首詩的由來講給家人聽，也可以搜集更多他的詩讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
教學(xué)伊始，我先介紹了曹植和這首詩的創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣，也為學(xué)生理解這首詩的意思作了鋪墊。低年級學(xué)古詩主要以讀和背為主，借助有目的性的聽和看，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成集中注意觀察，認(rèn)真聽記的好習(xí)慣。
《七步詩》教學(xué)設(shè)計之二
設(shè)計理念：
以高學(xué)年段目標(biāo)為依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容;以學(xué)生已有經(jīng)驗為基準(zhǔn)，生成教學(xué);以情感朗讀為手段，突破教學(xué)難點，以課程性質(zhì)為重點，從讀學(xué)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。
2、有感情地朗讀古詩，背誦并運用古詩。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：收集關(guān)于曹植和《七步詩》的資料;
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
老師今天給大家?guī)硪粋�詞語煮豆燃萁。注意最后一個字讀萁，跟老師讀兩遍。
1、知道這個詞語是什么意思?這個詞語出自一首詩，這首詩也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師板書“七步詩”。
2、知道這首詩是誰寫的嗎?三國時期魏國的曹植
二、初讀正音通句
1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(師巡回指導(dǎo))
2、初讀檢查。
(1)認(rèn)讀生字：羹 漉 菽 釜
指名、正音，齊讀。
(2)識記生字(指名講述識記方法)。
讀順古詩(指名讀，齊讀)。
4、讀出節(jié)奏(教師范讀、學(xué)生練讀，指名讀、齊讀、評價)
三、再讀理解詩意
1、學(xué)生自由讀詩，結(jié)合注釋理解詩意。
2、自學(xué)反饋。
(1)出示圖片理解“萁”和”豆“的關(guān)系。教師板書 同根生
(2)說說對詩句的理解(指名說，帶著理解再讀)。
(3)在詩中豆指的是誰?萁指的是誰?
3、學(xué)習(xí)寫作背景
教師串講這首詩背后的故事。
四、三讀感悟詩情
1、大家再來讀這首詩，你又讀懂了什么?讀出了怎樣的`曹植?
預(yù)設(shè)1：
生：我感覺曹植的心里特別悲傷
師：說說你的理由
師：帶著這種感受讀一讀
評價：讀的真好，老師仿佛看見曹植的眼睛里溢滿了傷心的淚水。再找1-2學(xué)生讀。
預(yù)設(shè)2：
生：我讀出了曹植心里的無奈。
師：你是怎么想的?
師：請你帶著這種感受讀一讀
評價：好樣的，老師好像聽到曹植那一聲聲無奈的嘆息。
預(yù)設(shè)3：
生：我讀出了曹植心里充滿怒火。
師：你是怎么理解的?
師：請你帶著這種感受讀一讀
評價：真不錯，老師好像感受到曹植內(nèi)心的團團怒火在蔓延、在燃燒。再找1-2學(xué)生讀
2、從哪個字讀出這種感受的?(教師板書 煎)
(出示煎 圖片)釜下是熊熊燃燒的烈火，釜中是備受煎熬的豆子。曹植在殺機重重的大殿上就像豆子在釜中一樣被摧殘被逼迫，此時他的心里仿佛在想哥哥啊哥哥，你怎么能如此的逼迫我呢?他非常地著悲傷、憤怒、無奈，可以說是“交織在一起”啊，帶著這種感受大家一起讀。
3、在體會這首詩的時候，細(xì)心的孩子還會有發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)最后一句后面是個“?”。
指名讀、說體會。
評價：理解文章不僅要抓住重點的字，有時候一個標(biāo)點也能反映出詩人的情感!教師板書：?
預(yù)設(shè)2
如果你是曹植，此時你會質(zhì)問哥哥些什么?
生1：
師評價：多少心痛就在這一聲聲質(zhì)問聲中。
生2：
師評價：多少憤怒就在這一聲聲質(zhì)問聲中。
生3：
師評價：多少無奈就在這一聲聲質(zhì)問聲中。
4、觀看視頻，感受曹植。----齊讀。
五、四讀誦讀運用
1、總結(jié)：千言萬語化作一句：本自同根生，相煎何太急?曹植憑借過人的才華在短短的7步之內(nèi)作出這首傳誦千古的七步詩，著名詩人謝靈運曾評價他才高八斗，但是這位才高八斗的詩人41歲就郁郁而終，讓人非常的惋惜。但是這首七步詩已經(jīng)成為千百年來勸戒人們不要自相殘殺的警示名言了，對那些為爭奪財產(chǎn)而大打出手的兄弟我們可以說：——下面讓我們試著背一背這首詩，比一比看誰記得快。
指名背，小組背，齊背。
2、總結(jié)學(xué)法
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了這首七步詩，回顧一下我們學(xué)習(xí)這首詩運用了哪些方法：
1、正音通句 2、理解詩意 3、感悟詩情 4、誦讀運用。(教師板書)
六、作業(yè)
課后請同學(xué)們運用這種方法對比閱讀杜甫的《月夜憶舍弟》 ，體會另一種的兄弟情誼和它的表達方法。
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無家問死生。 寄書長不達，況乃未休兵。
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