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曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計(精選8篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音認(rèn)讀本課4個生字。
2、了解《七步詩》的由來,能大致了解古詩的意思。
3、進(jìn)入詩的意境,體會詩人的感情,并有感情朗讀課文。
教學(xué)重點和難點
1、有感情朗讀古詩,背誦古詩。
2、體會詩人的感情,教育學(xué)生要相互關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體。
2、課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、出示曹植像(課件出示)
師問:同學(xué)們,這個人你們認(rèn)識嗎?(學(xué)生回答)
2、對,他今天我們要學(xué)習(xí)的《七步詩》作者:曹植,有誰知道《七步詩》是怎么寫出來的嗎?出示課題:《七步詩》
3、簡介曹植和《七步詩》的由來。(PPT出示)(2分)
曹植(192-232)三國時魏(國)詩人,字子建,著有《曹子建集》,存詩80余首、賦文40余篇。10余歲便誦讀詩、文、辭賦數(shù)十萬言。南朝詩人謝靈運說:天下才有一石,曹子健(曹植)獨占八斗,我得一斗,天下共分一斗。從后人的稱贊中,可見曹植的才學(xué)非同一般,有著極高的文學(xué)造詣,也從而有了才高八斗的說法。
曹植是曹操第三個兒子,他有個哥哥叫曹丕,兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華,曹操很疼愛他,遭到曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國的皇帝之后,怕曹植跟他爭奪王位,就想迫害他,于是就宣他入宮,要他在七步之內(nèi)做成一首詩,做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他,又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛,努力地想著想著。果然,他在七步之內(nèi)就作了一首詩,當(dāng)場念了出來。因為這首詩要求在七步之內(nèi)做成,所以叫《七步詩》。(板書)曹植也因此而保住了性命。
4、出示:曹丕迫害曹植的視頻。(播放PPT)
5、齊讀課題;仡檶W(xué)古詩的方法。
同學(xué)們,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法,回憶一下我們是怎樣學(xué)古詩呢?(熟讀詩句、理解詩意、體會情感、有感情地朗讀詩句。)
二、學(xué)生熟讀古詩
1、現(xiàn)在知道怎樣學(xué)習(xí)古詩了,請同學(xué)們自由讀古詩,注意把字音讀正確,把詩句讀通順。(出示)
1)、自由讀古詩
2)、同桌互讀。
3)、指名讀。評議(讀出感情)
4)、再指名讀。再評議(要求讀出節(jié)奏)
5)、師范讀。(讀出節(jié)奏)(出示)
6)、全班齊讀
2、自主理解詩句意思。
接下來請大家默讀這首詩,讀的時候認(rèn)真看看下面的注釋,如果遇到不理解的字詞可以查查字典,問問同學(xué)或老師,然后再想想這首詩大概講了什么?
1)、生自學(xué)古詩,弄懂詩句大意。
2)、小組合作,大家把你理解的詩句的意思講給你小組的人聽,他們有什么
建議或給予你什么樣的評價?一會我們以小組的形式匯報,看看哪組同學(xué)能獲得這次匯報機會。
3、檢查引入意境,理解詩句所表達(dá)的作者的思想感情。
通過剛才小組同學(xué)匯報,我們了解詩的大概意思,下面我要提幾個問題考考
大家對這首詩的理解是否更加透徹,不知大家有沒信心接受老師的考查。
1)、“豆在釜中泣”中泣是什么意思?(哭泣)
2)、文中字面意思是指什么在哭泣?(豆子)
3)、它為什么而哭泣呢?(萁在釜下燃)
4)、僅僅是因為被箭熬嗎?(引出:本是同根生,相煎何太急?)
5)、我們生活中煮豆時豆會“泣”嗎?(不會)作者為什么要這樣寫呢?(因為萁在釜下燃,或者說因為曹丕和曹植是兄弟曹丕要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩否則就殺了他。)適當(dāng)點寫作方法:以物喻人
6)、那文中的'豆指誰?曹丕又指誰什么呢?他們都是曹操的兒子,是同胞兄弟,卻互相殘害。
7)、詩人作詩時在想什么?心情如何?(比喻兄弟間互相殘害,逼迫而傷心哭泣)
8)、萁在釜下然,你認(rèn)為這種哭泣是一種什么樣的哭泣?(這僅僅是一種傷心的哭泣嗎?(難受的、痛苦的、絕望的)
9)、同學(xué)們,詩人曹植為什么要寫這樣令人難受的、痛苦的、絕望的、悲傷的詩句來呢?
(因為曹丕和曹植是兄弟曹丕要求曹植在七步之內(nèi)做出一首詩否則就殺了他。)
師:是啊,所以詩人說:本是同根生,相煎何太急。(出示)
10)、從這句詩句中,你還讀出了詩人的什么情感?
(對于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。)
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《七步詩》,了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。
2、有感情地朗讀古詩。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
1、了解古詩的意境,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。
課前準(zhǔn)備:
1、完整的豆秧一棵;
2、收集關(guān)于曹植和《七步詩》的資料;
3、了解做豆腐的方法。
教學(xué)過程:
一、交流各自收集的資料:
教師:今天,我們共同來學(xué)習(xí)三國時期著名詩人曹植所作的那首家喻戶曉的《七步詩》。(教師板書:七步詩)
1、關(guān)于曹植,你知道多少呢?(學(xué)生介紹關(guān)于曹植的資料)
2、課前,我們搜集并閱讀了一些相關(guān)的信息,誰能簡單地說說,曹植為什么作這首詩嗎?
生1:因為曹植和曹丕本是同根兄弟,但是曹丕卻為了保護自己的皇位而迫害自己的弟弟,曹植非常地傷心,所以作下了這首詩。
生2:曹植是曹操的兒子,很有才華,曹操去世后,曹植的哥哥曹丕繼位,很忌恨曹植。相傳有一次,曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作出一首詩,否則就將其處死,曹植真的在七步之內(nèi)作出了七步詩。
3、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上做適當(dāng)補充,(介紹《七步詩》的創(chuàng)作經(jīng)過)曹植的哥哥曹丕做了皇帝后,想要迫害曹植,于是命令曹植在走七步路的短時間內(nèi)做一首詩,做不成就殺頭。
在這生死攸關(guān)的一刻,他到底作了一首怎樣的詩呢?(小黑板出示《七步詩》)
二、讀詩:
自由試讀(師:自己讀一讀,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)→師范讀→再自由練讀→點名讀
三、理解詩的意思,體會詩所表達(dá)的感情:
師:很流利,下面同學(xué)們自己再把這首詩讀一讀,并試著來理解一下這首詩的意思。在理解之前,我們先交流交流,以前,我們都用過哪些方法來理解詩的意思呀?
交流學(xué)習(xí)方法:
生1:了解每個詞的意思,然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思。
生2:先理解個別關(guān)鍵詞的意思。
師:理解個別關(guān)鍵詞語的時候,是怎么理解的,用什么方法?如:查資料、查字典、上網(wǎng)查、查字詞句篇、課本上查
師與生呼應(yīng):平時我們在找不到這些資料的時候,你還可以問問同學(xué),還可以問問父母,還可以問問老師,有了這么多的好方法,相信你們一定能把這首詩讀懂。
請同學(xué)們自由讀詩,以小組為單位交流詩句的意思。(師巡視)
師:我們來交流一下你的理解,誰能把這首詩的意思說一下。
學(xué)生發(fā)言。
(前兩句:用豆子在鍋里慢慢地煮,然后把煮熟的豆子的`殘渣過濾掉,留下豆汁作羹,豆秸在鍋下燃燒著,豆子在鍋里一邊煮,一邊哭泣,后兩句的意思是,我們本是同一條根長出來的,你為什么要緊緊相逼。流露出曹植當(dāng)時那種心情。)
師:“我們”指誰?
生:“我們”指的是曹植和他的哥哥曹丕。
師:你們能讀懂文字背后的東西,很了不起!氨臼峭,相煎何太急”,能再講講這句話的字面意思嗎?
生:字面意思是豆子和豆秸本是同一條根上生出來的,為什么要這樣緊緊相逼?
師:(板書:豆 萁)同學(xué)們,你們看見過“萁”嗎?(教師出示豆秧實物,介紹豆子和豆萁)
師:豆和萁什么關(guān)系?
生:是一條根生出來的
師:用詩中的句子來說,那就是“同根生”啊(板書:同根生)作者在這里就是用“燃萁煮豆”(板書“燃”和“煮”)這種現(xiàn)象來比喻兄對弟的逼迫
四、體悟詩情。
師:剛才我們知道了詩的意思,這還不夠,因為讀詩不僅要弄懂意思,還要走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去。這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你是從哪里體會到的?請你邊默讀邊思考,也可以與小組同學(xué)討論.
(生默讀思考,討論)
師:我們共同來交流一下你的理解。
生1:從“豆在釜中泣”,我體會到作者悲傷的感情。
生2:不僅僅詩悲傷,還有憤慨,我認(rèn)為應(yīng)該是“悲憤”。
師:全詩在表達(dá)上很有特點:
《七步詩》全詩用比喻的手法,用同根生長的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸,比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。)
請同學(xué)們有感情的朗讀全詩,展開想象:如果你是曹丕,看了這首詩你會怎樣想,又會怎樣做?生發(fā)言。
(教師補充相關(guān)歷史知識。曹丕難不倒他的弟弟,反而暴露了自己的險惡居心,弄得下不了臺,以致“深有愧色”。以后,他打消了殺害曹植的想法,但是又嫉妒他的才能,將曹植終身軟禁)
學(xué)習(xí)了這首詩,你有什么樣的體會?或者說,你認(rèn)為兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處?
生:我明白了兄弟之間手足情深,不應(yīng)互相猜忌、傾軋,而應(yīng)互相幫助、和睦相處的道理。
五、練習(xí)背誦并默寫這首詩。
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字讀音及意義。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解詩歌大意,感受詩人的真摯感情。教學(xué)重點:品味詩歌意境,感受詩人的真摯情感。
教學(xué)難點:
體會詩人對兄弟相殘這一殘忍現(xiàn)實的悲憤之情。
教學(xué)設(shè)計:
一、激趣導(dǎo)入
1、播放視頻《三國演義》(七步詩片段)。
2、今天我們來學(xué)一首特別的古詩,(板書:《七步詩》),讓我們走近“三國”,走近古人。
3.介紹作者。
二、正音正字
1、掌握“羹、漉、淑、萁、釜、煎”的.讀音。
2、了解“持、泣、煎、急”的意義。
3、詩歌節(jié)奏劃分。
4、朗讀悟情。小組競賽讀,全班讀。
三、自學(xué)本詩
1、本詩講述的是三國時()和()兄弟相殘的故事。
2、本詩以()比喻曹植,以()比喻曹丕,形象地道出了曹植和曹丕同根相生的手足之情,但一個“泣”字又淋漓盡致地刻畫出了曹植()的心情。
3、本詩最后一句運用了()的修辭手法,”急“字的運用,表現(xiàn)了曹丕的(),更能表達(dá)出曹植的()心情。
四、燦若星辰的曹植
了解本詩相關(guān)的幾個成語“煮豆燃萁”、“七步之才”、“七步成詩”、“才高八斗”。
五、拓展閱讀
曹植《白馬篇》品讀
附:
白馬詩
曹植
白馬飾金羈,連翩西北馳。
借問誰家子?幽并游俠兒。
少小去鄉(xiāng)邑,揚聲沙漠垂。
宿昔秉良弓,楛矢何參差!
控弦破左的,右發(fā)摧月支。
仰手接飛猱,俯身散馬蹄。
狡捷過猴猿,勇剽若豹螭。
邊城多警急,虜騎數(shù)遷移。
羽檄從北來,厲馬登高堤。
長驅(qū)蹈匈奴,左顧凌鮮卑。
棄身鋒刃端,性命安可懷?
父母且不顧,何言子與妻?
名編壯士籍,不德中顧私。
捐軀赴國難,視死忽如歸。[1]思考:
1、本詩塑造了一個()的少年形象。
2、后來的成語()出自本詩。
3、最后一句詩歌變現(xiàn)了少年的()的精神。
六、課堂作業(yè)
1、背誦本詩。
2、默寫本詩。
七、板書
七步詩
三國
曹植
豆
喻
曹植
萁
喻
曹丕
同根相生
手足相殘
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解本詩寫作背景,學(xué)習(xí)《七步詩》,了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。
2、有感情地朗讀古詩。
3、了解古詩的意境,走進(jìn)作者內(nèi)心世界,嘗試與古人“對話”,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點
有感情地朗讀古詩,背誦古詩。教學(xué)難點
了解古詩的意境,走進(jìn)作者內(nèi)心世界,嘗試與古人“對話”,體會詩人所表達(dá)的'思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、影視材料
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、以“才高八斗”成語導(dǎo)入
同學(xué)們,學(xué)過“才高八斗”這個成語嗎?這個詞來源于形容一個極有才華的人,想知道他是誰嗎?
二、作者簡介
曹植(192-232),字子建,沛國譙(今安徽省亳州市)人,三國時期曹魏詩人、文學(xué)家,建安文學(xué)的代表人物。他是魏武帝曹操之子,魏文帝曹丕之弟,因文才出眾而深得曹操的寵愛。南北朝杰出的詩人謝靈運評價說:天下才有一石(dàn),曹子建獨占八斗,我得一斗,天下共分一斗。
三、出示詩詞內(nèi)容,初步感知詩意。
1、學(xué)生初讀,把詩讀通讀順。
2、曹植是在什么情況下作這首詩的呢?(播放視頻了解創(chuàng)作背景)
3、當(dāng)時的情形是怎么樣?(危在旦夕、命懸一線、千鈞一發(fā))
4、用自己的話說說詩的意思。
5、指名說后師補充。
四、讀詩歌。
1、音頻范讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、學(xué)生分組讀。
4、通過搖骰子游戲指名讀。
五、讓我們走進(jìn)詩,走近作者,去感受他當(dāng)時的內(nèi)心情感吧
1、找出詩中能夠體現(xiàn)作者情感的字詞。
2、說一說
。1)“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思?
。2)詩中指的是誰在哭泣?
。3)“豆”為什么要哭泣呢?
。4)豆子真的會哭泣嗎?詩中的“豆”和“萁”分別指誰?
(5)你認(rèn)為這種哭泣是一種什么樣的哭泣?
情同手足——小時候一起......(絕情)當(dāng)摔倒時,被其他孩子欺負(fù)時,是哥哥……(痛心)現(xiàn)在,哥哥為了王位竟要迫害同胞的弟弟,忘了親情…….植:悲憤,氣憤,悲痛欲絕,無奈(何)
六、感情朗讀。再次播放視頻。
1、配樂朗誦。
2、開火車讀。
3、背誦古詩。
七、拓展延伸
1、列舉生活中“同室操戈”的示例。
2、詩中哪句是勸誡人們不要兄弟相殘的句子?兄弟應(yīng)該怎么相處?
3、播放《相親相愛一家人》。
板書設(shè)計
七步詩
萁
豆
比
兄
弟
興
煎
泣
悲痛欲絕
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)《七步詩》,了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。
。病⒂懈星榈乩首x古詩。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點、難點】
。、了解古詩的意境,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
。、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
指名背誦《長歌行》。
二、學(xué)習(xí)《七步詩》
。、導(dǎo)言:同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻,更使我們受到了有益的啟發(fā),那句“少壯不努力,老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間,不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者)
。病⒔庠娙思皠(chuàng)作經(jīng)過。
⑴ 曹植(公元192~232年)三國時期魏國詩人。字子建,曹操的第三個兒子。沛國譙縣人,有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后,他受排擠、迫害,終生遭受軟禁。
⑵ 請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。
。、(出示多媒體課件──全屏顯示全詩)學(xué)生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。
。、放聲朗讀這首詩。(自讀、互讀。)
5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。)
⑴ 讀一讀《七步詩》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?
⑵ 查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
、 記下不懂的問題,畫在書中,尋求同伴的幫助。實在解決了的,在全班討論交流。
、 選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。
。、足自學(xué)時間,指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況
。、(出示多媒體課件──全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《七步詩》動畫插圖,教師配樂朗誦,學(xué)生看、聽、思考,這首詩給自己留下了怎樣的印象?
2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序,依次進(jìn)行匯報,交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件──“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
。、(學(xué)生充分談,教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
甲組:匯報詩句的意思。
拿來豆子煮豆羹,濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺,豆子鍋里哭啼:咱們本來是同一個跟上生,你為什么迫害我這么急!
乙組:主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組:以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……
4、教師參與環(huán)節(jié):同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題,考考大家。(出示多媒體課件——練一練)
練一練:
先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。
煮豆持作羹,漉豉以為汁。
萁在釜下然,豆在釜中泣。
。、通過學(xué)習(xí)這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《七步詩》全詩用比喻的手法,用同根生長的`豆和豆秸,比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸,比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。)
。丁е@種感情再次朗讀古詩。
四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練
。薄⒔處煂(dǎo)語;這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們,是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的斗爭,為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜,更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧!
。病W(xué)生分頭準(zhǔn)備。
。场⑦M(jìn)行匯報表演,考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)
1、背誦古詩。
。、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩。
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 6
活動目標(biāo):
1、了解《七步詩》的創(chuàng)作背景。
2、模仿作者聲情并茂的朗誦古詩。
3、對《七步詩》的詩句情節(jié)有一個初淺的印象。
4、通過詩句表達(dá)的內(nèi)容中心思想,培養(yǎng)幼兒良好的情感發(fā)展。
活動準(zhǔn)備:《七步詩》、故事圖片《七步詩》錄音帶活動重點:有感情的朗誦《七步詩》
活動難點:了解《七步詩》的背景故事活動過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分1、設(shè)置懸念:幼兒教師在教師中央慢慢的走七步,并說:小朋友們數(shù)數(shù)看,老師走了幾步?"(小朋友們說的很對,觀察的很仔細(xì))2、介紹詩名和作者:古代有個叫曹植的人,在這七步之內(nèi)就作了一首古詩,就叫《七步詩》,他的本領(lǐng)大不大?為什么他能在七步之內(nèi)就能作出詩來呢?你們想不想知道?
(二)引出背景故事下面啊,老師就給大家講講《七步詩》的故事(教師出示圖片):古時候,有個人叫曹植,曹植的哥哥叫曹丕,曹丕做了皇帝以后總是嫉妒曹植的才華,怕他長大之后會與他奪取皇位,所以就設(shè)計陷害曹植。有一天,曹丕把曹植叫到自己身邊對他說:"曹植,你必須在七步之內(nèi)作出一首詩,做不出來的話我就殺了你。"結(jié)果曹植就作出了這首《七步詩》。
。ㄈ├收b詩歌1、你們想聽《七步詩》說了些什么嗎?下面請×老師(配班老師)給我們放一遍,讓大家聽一聽。
《七步詩》
三國魏【曹植】
煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急?
詩歌放完了,老師給大家朗誦一遍(老師朗誦)。教師將事先準(zhǔn)備好的《七步詩》的字卡出示,進(jìn)行朗讀。
2、老師朗誦完了,下面老師先給大家講一下這首詩的生字。燃:就是燃燒的`意思。萁:是豆桿兒的意思。釜:是古代做飯用的鍋,煎:是逼迫,煎熬的意思,急:是著急的意思。下面老師給小朋友們把這首詩連起來解釋一下,給大家講一下這首詩的意思。煮豆子的時候燒的是豆子的桿兒,豆子在鍋里面哭泣,豆子和豆桿兒本來是同一條根所生,相互逼迫的為什么這么著急?
3、教師再重復(fù)一遍該首古詩的譯文。
4、老師解釋完了,有哪位小朋友能給老師說一下這首古詩代表了什么含義嗎?
5、非常好,這首古詩用豆子和豆桿兒代表了曹植和曹丕的親生兄弟的手足之情,曹植用這首古詩告訴哥哥曹丕,兄弟之間應(yīng)該像豆子和豆桿兒一樣團結(jié),而不應(yīng)該互相煎熬。
6、想請小朋友們也來朗誦一下這首詩,我們分成四組來進(jìn)行朗誦比賽,看哪一小組的最棒(開始)
7、跟著錄音播放的《七步詩》,每一小組分別進(jìn)行跟讀朗讀,模仿作者聲情并茂朗誦古詩。
8、選擇語言能力較強的兒童,模仿古人曹植在七步之內(nèi)進(jìn)行“七步詩”的朗讀。
9、小朋友們朗誦的都非常棒,我們一起鼓勵下自己吧。
。ㄋ模┗顒咏Y(jié)束(親子作業(yè)):
最后,老師有個要求,回到家給爸爸媽媽朗誦一下《七步詩》好嗎?
教學(xué)反思:
1、導(dǎo)入部分的老師走的七步吸引了孩子的注意力,然后比較自然的講述了七步詩的背景,孩子們?nèi)缏犚粋極具吸引力的故事,深深的被吸引住了,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)古詩,并給以解釋,幫助孩子很好的理解和掌握,孩子們表現(xiàn)的很積極很投入,最后模仿曹植走七步進(jìn)行朗誦古詩,體會曹植當(dāng)時的心情,改動之后的教學(xué),孩子們興趣極高,活動效果也非常不錯。
2、在教學(xué)過程中,學(xué)生對故事中的個別詞義把握不準(zhǔn),需要教師在活動的過程中通過全篇故事的含義來對個別詞義進(jìn)行解釋。
3、《七步詩》是曹操的三兒子曹植所著,這古詩有一定的背景,我們都知道,曹植引用豆和豆萁的關(guān)系,發(fā)出了相煎何太急的嘆息,(手足之間為什么一定要相互迫害呢?)而我們的孩子只是理解了古詩的意思,對于此詩所處的背景他們是否理解?而我認(rèn)為,只有了解其背景,才能真正領(lǐng)悟這首詩的意義。所以,在教學(xué)活動中必須對本詩的創(chuàng)作背景進(jìn)行解釋。
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩《七步詩》。
理解詩句的意思,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)古詩的創(chuàng)作背景和文學(xué)常識。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過反復(fù)朗讀、小組討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義。
運用多媒體教學(xué)手段,展示相關(guān)圖片和視頻,幫助學(xué)生更好地體會古詩的意境。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受曹植的才華和無奈,培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生體會兄弟之間應(yīng)和睦相處,珍惜親情。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
理解詩句的意思,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
有感情地朗讀并背誦古詩。
2. 教學(xué)難點
體會古詩中運用比喻手法表達(dá)情感的妙處。
三、教學(xué)方法
1. 朗讀感悟法:通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美。
2. 小組討論法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
3. 情境教學(xué)法:運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)容和情感。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于三國歷史的視頻或講述一個與曹植、曹丕有關(guān)的故事,引起學(xué)生的興趣。
引出課題《七步詩》,介紹詩人曹植和這首詩的創(chuàng)作背景。
2. 初讀古詩
教師范讀古詩,學(xué)生跟讀,注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
指名朗讀,其他學(xué)生評價。
3. 理解詩意
學(xué)生結(jié)合注釋,自主理解詩句的意思。
小組討論,交流對詩句的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語和詩句的含義,如“豆”“萁”“釜”等比喻的對象,以及“本是同根生,相煎何太急”這句話的深刻含義。
4. 體會情感
引導(dǎo)學(xué)生思考:曹植在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感?
學(xué)生結(jié)合詩意和創(chuàng)作背景,體會曹植的無奈、悲憤和對兄弟之情的渴望。
教師通過講述曹植的生平事跡和他與曹丕之間的矛盾,進(jìn)一步加深學(xué)生對詩人情感的'理解。
5. 朗讀感悟
學(xué)生有感情地朗讀古詩,讀出詩人的情感。
開展朗讀比賽,評選出“最佳朗讀之星”。
6. 拓展延伸
讓學(xué)生說一說自己對兄弟之情的理解和感受。
介紹其他描寫兄弟之情的古詩,如王維的《九月九日憶山東兄弟》等,讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。
7. 課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,強調(diào)古詩的重要性和學(xué)習(xí)方法。
鼓勵學(xué)生多讀古詩,感受古代文學(xué)的魅力。
8. 布置作業(yè)
背誦并默寫《七步詩》。
以“兄弟之情”為主題,寫一篇短文。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對《七步詩》有了更深入的理解和感悟。在教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),讓他們在朗讀、討論中體會古詩的意境和情感。同時,運用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。但是,在教學(xué)中也存在一些不足之處,如對個別學(xué)生的關(guān)注不夠,拓展延伸的內(nèi)容可以更加豐富等。在今后的教學(xué)中,我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
曹植《七步詩》教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩《七步詩》。
理解詩句的意思,體會詩人所表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)古詩的創(chuàng)作背景和文學(xué)常識。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過反復(fù)誦讀、小組討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受詩人在困境中所表現(xiàn)出的才華和情感,體會詩歌的藝術(shù)魅力。
培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
理解詩句的意思,體會詩人所表達(dá)的情感。
有感情地朗讀并背誦古詩。
2. 教學(xué)難點
體會詩歌中蘊含的深刻情感和人生哲理。
三、教學(xué)方法
1. 朗讀法:通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美。
2. 討論法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,共同探討古詩的含義和情感。
3. 講授法:講解古詩的創(chuàng)作背景、文學(xué)常識和詩句意思,幫助學(xué)生更好地理解古詩。
4. 多媒體輔助教學(xué)法:運用圖片、音樂、視頻等多媒體資源,增強教學(xué)的直觀性和趣味性。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于三國時期的歷史視頻或圖片,引出曹植和《七步詩》的故事背景。
提問學(xué)生對曹植和曹丕的了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀古詩
教師范讀古詩,學(xué)生跟讀,注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
指名學(xué)生朗讀古詩,其他學(xué)生評價。
3. 理解詩意
學(xué)生結(jié)合注釋,自主理解詩句的'意思。
小組討論,交流對詩句的理解,教師巡視指導(dǎo)。
全班交流,教師講解重點字詞和詩句的含義。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述古詩的內(nèi)容。
4. 體會情感
介紹古詩的創(chuàng)作背景,讓學(xué)生了解曹植在創(chuàng)作這首詩時的處境。
提問學(xué)生:從古詩中你能體會到曹植怎樣的情感?
學(xué)生思考并回答問題,教師引導(dǎo)學(xué)生體會曹植的無奈、悲憤和對兄弟之情的渴望。
有感情地朗讀古詩,讀出曹植的情感。
5. 拓展延伸
介紹曹植的其他作品和文學(xué)成就,拓展學(xué)生的知識面。
引導(dǎo)學(xué)生思考:在現(xiàn)實生活中,我們應(yīng)該如何處理兄弟之間的關(guān)系?
學(xué)生交流討論,教師總結(jié)。
6. 課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)古詩的含義和情感。
強調(diào)古詩的藝術(shù)價值和文化意義,鼓勵學(xué)生多讀古詩,傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。
7. 布置作業(yè)
背誦并默寫古詩《七步詩》。
寫一篇讀后感,談?wù)勀銓Α镀卟皆姟返睦斫夂透惺堋?/p>
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對古詩《七步詩》有了更深入的理解和體會。在教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時,運用多媒體輔助教學(xué),增強了教學(xué)的直觀性和趣味性,提高了教學(xué)效果。但是,在教學(xué)中也存在一些不足之處,如對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位,部分學(xué)生在理解古詩的情感方面還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中,我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
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