一、教材簡(jiǎn)析：

　　這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。

　　3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“為什么微笑是最好的身份證”

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能不能學(xué)以致用，把“微笑”用于實(shí)際生活中去。

　　五、學(xué)情分析：

　　學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能自己獨(dú)立理解詩(shī)歌的韻味，但往往讀不出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、錄音帶

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

　　2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受?

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)初讀課文

　　1、教師播放錄音，提要求：

　　(1)本文為什么以《微笑》為主題?

　　(2)課文中幾次提到微笑?

　　2、檢查課后生字、詞語(yǔ)

　　特別提示形近字：逝與浙 隆與窿 頓與噸

　　(三)再讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”?你是怎樣理解?

　　2、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解?

　　4、文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑?”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

　　三、拓展延伸，暢所欲言

　　1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎?

　　2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。

　　3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)